Comportament uman. nivelurile de reglare a comportamentului. Reglarea normativă a comportamentului social. comportament deviant şi delincvent al individului

Reglarea mentală a comportamentului și activității umane.

Caracteristici ale sferei motivaționale a activității umane.

Tipuri și dezvoltare a activității umane.

Structura activității.

Subiectul nr. 5. Caracteristicile psihologice ale activității

1. Conceptul de „activitate”. Specificitatea activității umane.

1. Activitate - Acesta este un tip specific de activitate umană care vizează înțelegerea și transformarea creativă a lumii înconjurătoare, inclusiv a sinelui și a condițiilor de existență. Activitate - Acesta este un set de acțiuni umane care vizează satisfacerea nevoilor și intereselor sale.

Cea mai importantă funcție a psihicului este reglarea, controlul comportamentului și activităților unei ființe vii. Psihicul este cunoscut și se manifestă în activitate.O persoană acționează în viață în primul rând ca un făcător, creator și creator, indiferent de tipul de muncă în care este angajat. Activitatea dezvăluie bogăția lumii spirituale și mentale a individului: profunzimea minții și experiențele, puterea imaginației și voinței, abilități și trăsături de caracter.

Activitatea este o categorie socială, are un caracter public.
Postat pe ref.rf
Animalele au acces doar la activitatea vieții, care se manifestă ca o adaptare biologică a organismului la cerințele mediului. Omul se caracterizează printr-o separare conștientă a lui însuși de natură. El se stabileste obiective, realizează motive,încurajându-l să fie activ.

Problema activității este legată organic de problema dezvoltării personalității. Personalitatea se formează, se manifestă și se îmbunătățește în activitate. Formarea conștiinței are loc și aici. În același timp, activitatea este un proces de interacțiune umană cu lumea exterioară, dar procesul nu este pasiv, ci activ și reglementat conștient.

Activitățile umane sunt extrem de diverse. Aceasta este atât o muncă care vizează crearea de valori materiale, cât și organizarea eforturi comuneși activitățile multor grupuri sociale, precum și educația și formarea (activități pedagogice) și activitățile de cercetare. Activitatea umană are mai multe fațete. În acest proces, o persoană nu numai că efectuează acțiuni și mișcări, ci și cheltuiește multă energie, efectuează volum mare operațiuni, gândește într-o varietate de moduri, depune numeroase eforturi, dând dovadă de voință și experimentând acțiunile sale și rezultatele acestora.

În cele din urmă, activitatea umană nu este întotdeauna simplă. Poate urmări atât obiective semnificative din punct de vedere social, cât și să se adreseze celor a căror realizare nu este aprobată de alte persoane.

Acasă trăsătură distinctivă psihicul uman este prezența conștiinței, iar reflecția conștientă este o reflectare a realității obiective în care sunt evidențiate proprietățile sale obiective stabile, indiferent de relația subiectului cu acesta (A. N. Leontyev).

Psihologii domestici A. N. Leontiev, L. S. Vygotsky, P. Ya. Galperin și alții au avut o mare contribuție la studiul tiparelor activității umane.
Postat pe ref.rf
Au dezvoltat o abordare de activitate în psihologie, în cadrul căreia anumite principii de funcționare.

1. Principiul unității conștiinței și activității (conștiința nu trebuie să fie închisă în sine și se manifestă doar în activitate).

2. Principiul activității (activitatea este un proces activ, intenționat de transformare a realității; în acest caz, o parte a activității umane este de natură supra-situațională - adică nu este cauzată de stimuli direcți ai mediului extern).

3. Principiul obiectivității (acțiunile umane sunt obiectivitatea).

4. Principiul condiționalității sociale (scopurile activității sunt de natură socială).

5. Principiul unității în construcția activităților externe și interne (înainte de a începe să transforme lumea exterioară, o persoană realizează mai întâi aceste acțiuni în conștiința sa).

6. Principiul dezvoltării (orice activitate umană se conturează și se dezvoltă treptat în procesul de ontogeneză și procese de învățare).

7. Principiul istoricismului (activitățile trebuie explicate adecvat doar în context dezvoltare istorica societate).

Acțiunile și activitatea omului diferă semnificativ de acțiunile și comportamentul animalelor.

Principalele diferențe între activitatea umană și cea animală sunt următoarele:

1. Activitatea umană este de natură productivă, creativă, creativă.
Postat pe ref.rf
Activitatea animalelor are o bază de consum; ca urmare, nu produce sau creează nimic nou în comparație cu ceea ce este dat de natură.

2. Activitatea umană este legată de obiecte de cultură materială și spirituală, care sunt folosite de el fie ca instrumente, fie ca obiecte pentru satisfacerea nevoilor, fie ca mijloace ale propriei sale dezvoltări. Pentru animale, uneltele și mijloacele umane de satisfacere a nevoilor nu există ca atare.

3. Activitatea umană își transformă pe sine, abilitățile, nevoile și condițiile de viață. Activitatea animalelor nu schimbă practic nimic nici în sine, nici în condițiile exterioare de viață.

4. Activitatea umană în diferitele sale forme și mijloace de implementare este un produs al istoriei. Activitatea animalelor apare ca urmare a evolutiei lor biologice.

Activitatea obiectivă a oamenilor nu le este dată de la naștere. Este „dată” în scopul cultural și modul de utilizare a obiectelor din jur. Astfel de activități trebuie formate și dezvoltate în formare și educație. Același lucru este valabil și pentru structurile interne, neurofiziologice și psihologice care controlează partea externă a activității practice. Activitatea animalelor este inițial dată, determinată genotipic și se desfășoară pe măsură ce are loc maturizarea anatomică și fiziologică naturală a organismului.

2. Activitatea umană are o structură ierarhică complexă. Este alcătuit din mai multe niveluri: nivelul superior este nivelul tipurilor speciale de activități, apoi nivelul acțiunilor, următorul este nivelul operațiilor și, în sfârșit, cel mai scăzut este nivelul funcțiilor psihofiziologice. ÎN structura activitățile includ scop, motive, mijloace, acțiuni, rezultate, evaluare.

Acțiune - unitatea de bază a analizei performanței. Acțiunea este un proces care vizează atingerea unui scop. Acțiunea include, ca componentă extrem de importantă, un act de conștiință sub forma stabilirii unui scop, iar în același timp, acțiunea este în același timp un act de comportament, care se realizează prin acțiuni exterioare în unitate inextricabilă cu conștiința. Prin acțiuni, o persoană își arată activitatea, încercând să-și atingă scopul, ținând cont de condițiile externe.

Acțiunea are o structură asemănătoare activității: scop - motiv, metodă - rezultat. Există acțiuni: senzoriale (acțiuni de a percepe un obiect), motorii (acțiuni motorii), volitive, mentale, mnemonice (acțiuni de memorie), obiective externe (acțiuni care vizează modificarea stării sau proprietăților obiectelor din lumea exterioară) și mentale ( acţiuni efectuate în conştiinţa planului intern). Se disting următoarele componente ale acțiunii: senzoriale (senzoriale), centrale (mentale) și motorii (motorii).

Tot felul de lucruri acțiune este un sistem complex format din mai multe părți: indicativ (management), executiv (de lucru) și control și ajustare. Partea indicativă a acțiunii oferă o reflectare a totalității condițiilor obiective necesare pentru implementarea cu succes a acestei acțiuni. Partea executivă realizează transformările specificate în obiectul acțiune. Partea de control monitorizează progresul acțiunii, compară rezultatele obținute cu mostre date și, dacă este extrem de important, asigură corectarea atât a părții indicative, cât și a părții executive ale acțiunii.

Operațiune Se obișnuiește să se numească un mod specific de a efectua o acțiune. Natura operatiilor folosite depinde de conditiile in care se desfasoara actiunea si de experienta persoanei. Operațiunile sunt de obicei puțin sau nu sunt realizate de o persoană, adică acesta este nivelul abilităților automate.

Vorbind despre faptul că o persoană desfășoară un fel de activitate, nu trebuie să uităm că o persoană este un organism cu un sistem nervos foarte organizat, organe senzoriale dezvoltate, un sistem musculo-scheletic complex și funcții psihofiziologice, care sunt atât premise, cât și mijloace. de activitate. De exemplu, atunci când o persoană își stabilește un scop de a-și aminti ceva, poate folosi diferite acțiuni și tehnici de memorare, dar această activitate se bazează pe funcția psihofiziologică mnemonică existentă: niciuna dintre acțiunile de memorare nu ar duce la rezultatul dorit dacă persoana nu ar au o funcție mnemonică. Funcţiile psihofiziologice constituie fundamentul organic al proceselor de activitate.

Procesele senzoriomotorii sunt procese în care percepția și mișcarea sunt conectate. Aceste procese includ patru act mental: 1) momentul senzorial de reacţie - procesul de percepţie; 2) momentul central al reacției - procese mai mult sau mai puțin complexe asociate procesării a ceea ce este perceput, uneori distincție, recunoaștere, evaluare și alegere; 3) momentul motor al reacţiei - procese care determină începutul şi cursul mişcării; 4) corecții ale mișcării senzoriale (feedback).

Procesele ideomotorii leagă ideea de mișcare cu execuția mișcării. Problema imaginii și rolul acesteia în reglarea actelor motorii este problema centrală a psihologiei mișcări corecte persoană.

Procesele emoțional-motorii sunt procese care conectează execuția mișcărilor cu emoțiile, sentimentele și stările mentale experimentate de o persoană.

Interiorizarea este procesul de trecere de la acțiunea externă, materială, la acțiunea internă, ideală.

Exeriorizarea este procesul de transformare a acțiunii mentale interne în acțiuni externe.

3. Există o mare varietate de activități umane. Dar printre diversitatea lor se numără și cele mai importante, asigurând existența unei persoane și formarea sa ca individ. Aceste tipuri principale de activități includ: comunicare, joacă, învățare și muncă.

Comunicare este percepută ca un tip de activitate care vizează schimbul de informații între oameni comunicanți. De asemenea, urmărește obiectivele de a stabili înțelegere reciprocă, bune relații personale de afaceri, oferirea de asistență reciprocă și influența educațională a oamenilor unul asupra celuilalt. Comunicarea trebuie să fie directă și indirectă, verbală și non-verbală. În comunicarea directă, oamenii sunt în contact direct unul cu celălalt, se cunosc și se văd, schimbă direct informații verbale și non-verbale, fără a utiliza ajutoare. Cu comunicarea mediată nu există contacte directe între oameni. Ei fac schimb de informații fie prin alte persoane, fie prin mijloace de înregistrare și reproducere a informațiilor (cărți, ziare, telefon, radio etc.).

Un joc- acesta este un tip de activitate al cărui rezultat nu este producerea vreunui material sau produs perfect. Jocurile sunt adesea de natură de divertisment și servesc scopului relaxării. Uneori, jocurile servesc ca mijloc de eliberare simbolică a tensiunilor care au apărut sub influența nevoilor reale ale unei persoane, pe care nu le poate slăbi în alt mod. Cu toate acestea, jocurile sunt de mare importanță în viața oamenilor. Pentru copii, jocurile au în primul rând valoare educativă. Unele forme de activitate de joc iau caracter de ritualuri, sesiuni educaționale și de antrenament și hobby-uri sportive.

Predare acționează ca un tip de activitate, al cărei scop este dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități de către o persoană. Predarea trebuie organizată și desfășurată în instituții de învățământ speciale. Ar trebui să fie neorganizat și să apară pe parcurs, în alte activități ca rezultat suplimentar secundar al acestora. La adulți, învățarea poate lua caracter de autoeducație. Particularitățile activității educaționale sunt că servește direct ca mijloc de dezvoltare psihologică a individului.

Un loc aparte în sistemul activității umane îl ocupă muncă. Omul a construit datorită muncii societate modernă, a creat obiecte de cultură materială și spirituală, și-a transformat condițiile de viață în așa fel încât i-a deschis perspective de dezvoltare ulterioară, aproape nelimitată. Munca, în primul rând, este asociată cu crearea și îmbunătățirea instrumentelor. Οʜᴎ, la rândul lor, au fost un factor de creștere a productivității muncii, de dezvoltare a științei, producției industriale, creativității tehnice și artistice.

Transformarea sistemului de activități umane coincide în esență cu istoria dezvoltării socio-economice a societății. Integrarea și diferențierea structurilor sociale au fost însoțite de apariția unor noi tipuri de activități în rândul oamenilor. Același lucru s-a întâmplat pe măsură ce economia a crescut, cooperarea și diviziunea muncii s-au dezvoltat. Oamenii noilor generații, alăturându-se vieții societății lor contemporane, au asimilat și dezvoltat acele tipuri de activități care sunt caracteristice acestei societăți.

În procesul de dezvoltare a activității au loc transformări interne ale acesteia. În primul rând, activitatea este îmbogățită cu conținut nou subiectului. Obiectul său și, în consecință, mijloacele de satisfacere a nevoilor asociate acestuia, devin noi obiecte de cultură materială și spirituală. În al doilea rând, activitățile au noi mijloace de implementare care le accelerează progresul și îmbunătățesc rezultatele. Deci, de exemplu, stăpânirea unei noi limbi extinde posibilitățile de înregistrare și reproducere a informațiilor, familiaritatea cu matematica superioară îmbunătățește capacitatea de calcule cantitative.

În al treilea rând, în procesul de dezvoltare a activității, are loc automatizarea operațiunilor individuale și a altor componente ale activității, acestea se transformă în abilități și abilități. În cele din urmă, în al patrulea rând, ca urmare a dezvoltării activității, noi tipuri de activitate pot fi separate de aceasta, izolate și dezvoltate în mod independent în continuare. Acest mecanism de dezvoltare a activității este descris de A.N. Leontiev și a fost numit schimbarea motivului către obiectiv. Acțiunea acestui mecanism pare să fie după cum urmează. Un anumit fragment de activitate – o acțiune – poate avea inițial un scop recunoscut de individ, care la rândul său acționează ca un mijloc de realizare a unui alt scop care servește la satisfacerea unei nevoi. Această acțiune și scopul corespunzător sunt atractive pentru individ în măsura în care servesc procesului de satisfacere a unei nevoi și numai din acest motiv. În viitor, scopul acestei acțiuni poate dobândi valoare independentă și poate deveni o nevoie sau un motiv. În acest caz, ei spun că, în cursul dezvoltării activității, a avut loc o schimbare a motivului către scop și s-a născut o nouă activitate.

În psihologia dezvoltării există un concept ʼʼactivitate de conducereʼʼ- aceasta este activitatea copilului în cadrul situației sociale de dezvoltare, a cărei implementare determină apariția și formarea formațiunilor sale psihologice de bază într-un anumit stadiu de dezvoltare. Fiecare vârstă are propria activitate de conducere. În copilărie - comunicare emoțională directă, în copilărie - activitate de manipulare a obiectelor, la preșcolari - joc (jocuri de rol), la școlari mai mici - studiu, la adolescenți - comunicare cu semenii, în adolescență - autodeterminare profesională etc.

4. ÎN structura Sfera motivațională a activității umane include de obicei nevoi, motive și scopuri. Nevoile sunt nevoia unei persoane de ceva. La rândul lor, motivele sunt forțele interne motivatoare ale unei persoane care o obligă să se angajeze într-una sau alta activitate. Scopul unei activități este o imagine a rezultatului pe care o persoană se străduiește atunci când o desfășoară. Termenul „motivație” este un concept mai larg decât termenul „motiv”. Cel mai adesea în literatura științifică, motivația este percepută ca un set de motive de natură psihologică care explică comportamentul uman, începutul, direcția și activitatea acestuia. Motivația trebuie prezentată ca internă (dispozițională) și externă (situațională), acționând simultan; în acest sens, orice acțiune umană este considerată dublu determinată.

La rândul său, un motiv, spre deosebire de motivație, este ceva care aparține subiectului comportamentului însuși, este proprietatea sa personală stabilă, care îl încurajează în interior să efectueze anumite acțiuni. Există motive conştient sau inconştient. Trebuie remarcat faptul că motivele în sine sunt formate din are nevoie persoană. Nevoia este starea nevoii unei persoane pentru anumite condiții de viață și activitate sau de obiecte materiale. O nevoie, ca orice stare de personalitate, este întotdeauna asociată cu sentimentul de satisfacție sau nemulțumire al unei persoane. Toate ființele vii au nevoi și aceasta este ceea ce deosebește natura vie de natura neînsuflețită. Nevoia activează organismul, îi stimulează comportamentul care vizează găsirea a ceea ce este necesar.

Problema motivației comportamentului uman a atras oamenii de știință din timpuri imemoriale. Numeroase teorii ale motivației au început să apară în lucrările filosofilor antici, iar în prezent există deja câteva zeci de ele (K. Levin, G. Murray, A. Maslow, G. Allport, K. Rogers etc.).

Una dintre cele mai cunoscute concepte de motivare comportamentală persoană, aparține Abraham Maslow. Conform acestui concept, la o persoană apar în mod constant șapte clase de nevoi de la naștere și însoțesc maturizarea acesteia: nevoi fiziologice (organice); nevoi de securitate (sa te simti protejat, sa scapi de frica si esec si agresivitate); nevoi de apartenență și iubire (apartenența la o comunitate, a fi aproape de oameni, a fi recunoscut și acceptat de aceștia); nevoi de respect (respect, competență, atingerea succesului, aprobare, recunoaștere a autorității), nevoi cognitive (a cunoaște, a fi capabil, a înțelege, a explora); nevoi estetice (armonie, simetrie, ordine, frumusețe); nevoia de autoactualizare (realizarea scopurilor, abilităților, dezvoltarea propriei personalități).

Caracteristicile de bază ale nevoilor umane - puterea, frecvența de aparițieȘi mod de satisfacție. O caracteristică suplimentară, dar foarte semnificativă, mai ales când vine vorba de personalitate, este continutul subiectului nevoi, adică totalitatea acelor obiecte de cultură materială și spirituală cu ajutorul cărora trebuie satisfăcută o anumită nevoie. Factorul motivant pentru activitate este ţintă.

Sfera motivațională a unei persoane, din punctul de vedere al dezvoltării sale, poate fi evaluată în funcție de următorii parametri: amploare, flexibilitateȘi ierarhie. Lărgimea sferei motivaționale este de obicei înțeleasă ca diversitatea calitativă a factorilor motivaționali - dispoziții (motive), nevoi și scopuri. Cu cât o persoană are motive, nevoi și scopuri mai diverse, cu atât sfera motivațională este mai dezvoltată.

Flexibilitatea sferei motivaţionale se exprimă în faptul că pentru a satisface un impuls motivaţional de natură mai generală (de nivel superior) trebuie utilizate stimulente motivaţionale mai diverse de nivel inferior. Ierarhia motivelor se datorează faptului că unele motive și scopuri sunt mai puternice decât altele și apar mai des; altele sunt mai slabe și sunt actualizate mai rar. Cu cât diferențele de putere și frecvență de actualizare a formațiunilor motivaționale la un anumit nivel sunt mai mari, cu atât ierarhizarea sferei motivaționale este mai mare.

De menționat că problema studierii motivației a atras mereu atenția cercetătorilor. Din acest motiv, există multe concepte și teorii diferite dedicate motivelor, motivației și orientării personalității. Să luăm în considerare în schiță generală unii dintre ei.

5. Activitate - aceasta este interacțiunea activă a unei persoane cu mediul în care atinge un scop stabilit în mod conștient, care a apărut ca urmare a apariției unei anumite nevoi sau motiv în el. Motivele și scopurile pot să nu coincidă. De ce o persoană acționează într-un anumit fel de multe ori nu este același lucru cu motivul pentru care acționează. Când avem de-a face cu o activitate în care nu există un scop conștient, atunci nu există activitate în sensul uman al cuvântului, ci are loc un comportament impulsiv, care este controlat direct de nevoi și emoții.

Comportamentul în psihologie este de obicei înțeles ca manifestări externe ale activității mentale a unei persoane. Faptele de comportament includ: 1) mișcări și gesturi individuale (de exemplu, înclinare, încuviințare din cap, strângerea unei mâini); 2) manifestări externe ale proceselor fiziologice asociate cu starea, activitatea, comunicarea oamenilor (de exemplu, postură, expresii faciale, priviri, roșeață a feței, tremur etc.); 3) acțiuni care au un anumit sens și, în final, 4) acțiuni care au semnificație socială și sunt asociate cu norme de comportament. Un act este o acțiune; atunci când îndeplinește o sarcină, o persoană își dă seama de semnificația acesteia pentru alți oameni, adică de sensul social.

Efectuarea de modificări menite să reducă discrepanța dintre cursul de acțiune planificat (sau necesar) și cel real se numește de obicei reglementare.

Există interne și conditii externe efectuarea de acțiuni și operațiuni. LA conditiile interne includ toate caracteristicile unei persoane și comportamentul acesteia care contribuie sau se opun atingerii unui scop. Aceasta este starea de sănătate a unei persoane (fizică și neuropsihică), experiența sa (cunoștințe, abilități, abilități, nivel de educație), calități personale stabile (muncă grea sau lene; diligență sau voință de sine; atenție sau absent); stări mentale temporare (oboseală, interes, plictiseală); credinte. LA conditii externe include toate obiectele și acțiunile unor terți care contribuie sau se opun atingerii unui scop. Conditii de subiect: obiecte de acțiune (obiecte materiale, informații, ființe vii, inclusiv oameni) și instrumente de acțiune (materiale și funcționale). Condițiile sociale (normele sociale) sunt cerințele societății pentru comportamentul uman, precum și caracteristicile cultură corporatistă; cerințe socio-comunicative pentru climatul socio-psihologic din echipă.

Reglarea mentală a comportamentului și activității umane. - concept și tipuri. Clasificarea și caracteristicile categoriei „Reglarea mentală a comportamentului și activității umane”. 2017, 2018.

Emoții(din lat. emoţie- sentiment) este un proces mental de reglare impulsivă a comportamentului, bazat pe o reflectare senzorială a semnificației bazate pe nevoi a influențelor externe, beneficiul sau nocivitatea acestora pentru viața unui individ.

Emoțiile au apărut ca un „produs” adaptativ al evoluției, moduri biologice generalizate de comportament ale organismelor în situații tipice. „Grație emoțiilor, corpul se dovedește a fi extrem de avantajos adaptat la condițiile de mediu, deoarece, chiar și fără a determina forma, tipul, mecanismul și alți parametri ai influenței, poate reacționa cu o viteză salvatoare la el cu o anumită emoție. stare, adică să determine dacă o anumită stare este utilă sau dăunătoare pentru ea. impact specific."

Emoțiile sunt bivalente- sunt fie pozitive, fie negative - obiectele fie satisfac, fie nu satisfac nevoile corespunzătoare. Anumite proprietăți vitale ale obiectelor și situațiilor, care provoacă emoții, adaptează corpul la un comportament adecvat.

Emoțiile sunt un mecanism prin care organismul evaluează direct nivelul de bunăstare al interacțiunii sale cu mediul. Deja un ton emoțional elementar de senzație, plăcut sau neplăcut, chimic simplu sau influențe fizice dau originalitatea corespunzatoare activitatii vitale a organismului.

Dar chiar și în cele mai dificile, fatale momente ale vieții noastre, în circumstanțe critice, emoțiile acționează ca principală forță comportamentală. Fiind direct legate de sistemul endocrino-vegetativ, emoțiile includ urgent mecanisme energetice ale comportamentului.

Emoțiile sunt organizatorul intern al proceselor care asigură comportamentul extern al unui individ în situații tensionate. Astfel, emoția fricii, apărută într-o situație extrem de periculoasă, asigură depășirea acesteia prin activarea reflexului de orientare, inhibarea tuturor activităților curente secundare, încordarea mușchilor necesari luptei, creșterea respirației și a ritmului cardiac, modificarea compoziției sângelui, creșterea coagulabilitatea acestuia în caz de accidentare, mobilizând rezerve din organe interne.

De mecanism de origine emoțiile sunt indisolubil legate de instincte. Astfel, într-o stare de furie, o persoană prezintă reacțiile strămoșilor săi îndepărtați - rânjetul dinților, mișcarea pomeților, îngustarea pleoapelor, contracțiile ritmice ale mușchilor feței și ale întregului corp, strângerea pumnilor gata să lovească, un val de sânge pe față, luând ipostaze amenințătoare.

O oarecare netezire a emoțiilor la o persoană socializată are loc datorită rolului crescând al reglării voliționale în el. În situații critice, emoțiile vin invariabil în sine și adesea iau conducerea „în propriile mâini”, exercitând dictatura asupra comportamentului rațional al unei persoane.

Manifestările emoționale sunt asociate cu activitatea umană. Am observat deja că reflexia mentală este o reflectare semnal, sensibilitate la ceea ce într-un fel sau altul orientează organismul în mediu. Această reflecție este părtinitoare, interesată, orientată spre nevoi și orientată către activitate. Fiecare imagine mentală oferă informații despre posibilitatea de interacțiune cu obiectul de reflecție. Dintr-o varietate de opțiuni de comportament, o persoană o alege pe cea în care se află „sufletul”. Toate viețuitoarele sunt inițial dispuse spre ceea ce corespunde nevoilor lor și spre ceea ce prin care aceste nevoi pot fi satisfăcute.

O persoană acționează numai atunci când aceste acțiuni au un sens. Emoțiile sunt semnalizatori formați în mod înnăscut ai acestor semnificații. Procesele cognitive formează o imagine mentală, emoțional - ghidează selectivitatea comportamentului.

Emoțiile pozitive, combinate constant cu satisfacerea nevoilor, devin ele însele o nevoie urgentă. O stare prelungită lipsită de emoții pozitive poate duce la deformări mentale negative. Prin înlocuirea nevoilor, emoțiile devin un stimulent la acțiune, un factor de motivare a comportamentului..

Emoțiile sunt legate genetic de instincte și pulsiuni. Dar în dezvoltarea socio-istorică specific uman emoții superioare – sentimente, conditionat esență socială persoană, norme sociale, nevoi și atitudini. Bazele cooperării sociale formate istoric dau naștere unui sentiment de solidaritate și simpatie, iar încălcarea acestor fundamente dă naștere unui sentiment de indignare, indignare și ură. În activitatea practică a omului s-au format sentimente practice, odată cu apariția activității sale teoretice, au apărut sentimentele sale intelectuale, iar odată cu apariția activității figurative și vizuale au apărut și sentimentele estetice.

Diverse condiții de viață și domenii de activitate ale unui individ dezvoltă diverse aspecte ale lui, imaginea morală și emoțională a individului. Sfera sa emoțională, care se formează în procesul de formare a personalității, devine baza motivațională a comportamentului său.

Mozaicul sentimentelor unui anumit individ reflectă structura nevoilor sale, structura personalității sale. Esența unei persoane se manifestă în ceea ce o face fericită și tristă, la ce se străduiește și la ceea ce evită.

Dacă o situație de viață prea complexă depășește capacitățile de adaptare ale individului, este excesiv suprastimularea sferei emoționale a individului. În acest caz, comportamentul individului se schimbă la mai mult niveluri scăzute regulament. Energizarea excesivă a organismului atunci când mecanismele de reglare superioare sunt blocate duce la tulburări somatice și căderi nervoase.

Când Titanicul s-a scufundat în urma unei coliziuni cu un aisberg, salvatorii care au sosit trei ore mai târziu au găsit mulți oameni morți și nebuni în bărci - o explozie de emoții de frică le-a suprimat activitatea vitală. Stresul emoțional extrem i-a făcut pe mulți dintre ei să aibă atacuri de cord și accident vascular cerebral.

În multe manifestări emoționale, se disting patru emoții inițiale: bucurie(plăcere), frică, furieȘi uimire. Majoritatea emoțiilor sunt de natură mixtă, deoarece sunt determinate de un sistem de nevoi organizat ierarhic. Odată cu aceasta, aceeași nevoie în situații diferite poate provoca emoții diferite. Astfel, nevoia de autoconservare atunci când este amenințată de cei puternici poate provoca frică, iar când este amenințată de cei slabi - furie.

Sprijin emoțional deosebit de intens este acordat acelor aspecte ale comportamentului care sunt „puncte slabe” pentru un anumit individ.

Emoțiile îndeplinesc nu numai funcția de întărire curentă, ci și anticipativă. Sentimentele de bucurie sau anxietate apar deja atunci când planificați comportamentul viitor.

Asa de, emoțiile, ca și senzațiile, sunt fenomene de bază ale psihicului. Senzațiile reflectă materialitatea existenței, în emoții - aspectele sale semnificative individual. Cunoașterea dă cunoaștere - o reflectare a proprietăților și relațiilor obiective ale realității; emoţiile dau acestei reflecţii un sens subiectiv. Determinând în mod spontan semnificația influențelor, ei se blochează instantaneu în reacții impulsive.

Trăsături de personalitate emoțională

În procesul vieții, pe baza condițiilor preliminare de mediu și genetice, o persoană dezvoltă calități emoționale stabile - caracteristici și proprietăți emoționale.

LA caracteristici emoționale personalitatea include reactivitatea sa emoțională, excitabilitatea, afectivitatea, stabilitatea emoțională, tonul emoțional general, puterea reacțiilor emoționale și expresia lor externă -. Aceste caracteristici emoționale ale unui individ sunt în mare măsură determinate de tipul activității sale nervoase superioare.

Cu toate acestea, în procesul de socializare, caracteristicile emoționale ale unui individ suferă modificări semnificative și primesc o fațetă socială. O persoană învață să limiteze manifestările emoționale imediate, recurge la deghizarea și imitarea lor, formează stabilitate emoțională, toleranță - capacitatea de a îndura dificultățile.

Nu toată lumea reușește acest lucru în aceeași măsură. La unii oameni, o mare excitabilitate emoțională este combinată cu o mare stabilitate emoțională; la alții, excitabilitatea emoțională duce adesea la defecțiuni emoționale și la pierderea autocontrolului. Pentru unele persoane sfera emoțională este extrem de limitată.Sunt posibile și manifestări de anomalii emoționale - asintonitate - insensibilitate emoțională.

Emoționalitatea unei persoane, vorbirea ei, expresiile faciale și manifestările pantomimice indică orientările ei valorice și caracteristici dinamice activitate mentala.

Calitățile emoționale determină aspectul mental al unui individ - se formează tip de personalitate emoțională. Există diferite tipuri de naturi: emoțională, sentimentală, pasională și frigidă (rece).

oameni emoţional tip sunt ușor de excitat, impresionabil din punct de vedere emoțional, impulsiv. Ei simt profund despre acțiunile lor și adesea se pocăiesc. Dar în viitor, defecțiunile impulsive vor apărea din nou.

oameni sentimental tip contemplativ emoțional, ei privesc lumea prin prisma stărilor lor emoționale. Acestea sunt tipuri sensibile-pasive. Ei pot păcătui vărsând lacrimi. Sentimentele lor sunt îndreptate spre ei înșiși. Se caracterizează prin narcisism cu sentimentele lor.

Naturi pasionate rapid din punct de vedere emoțional, foarte eficient, persistent în atingerea obiectivelor. Ei trăiesc vieți intense, încărcate emoțional și au în mod constant un obiect de pasiune. Își cheltuiesc energia violentă la maxim. Obiectele pasiunilor lor pot fi semnificative, demne și nesemnificative.

Frigid emoțional tipuri - oameni de rațiune rece. Manifestarile lor emotionale sunt minime, nu sunt capabili sa patrunda in starea emotionala a altor persoane, sa prevada posibilele lor reactii emotionale in anumite situatii. Le lipsește simțul empatiei.

Emoționalitatea unei persoane este legată de potențialul său moral și spiritual. Întreaga structură a personalității unei persoane este dezvăluită în plăcerea și suferința unei persoane. Cu toate acestea, stăpânirea emoțiilor este una dintre virtuțile unei persoane. A-ți controla emoțiile nu înseamnă a fi insensibil, înseamnă a-ți gestiona reacțiile emoționale. Necazurile sunt suportate cu fermitate de cei care nu permit manifestări exterioare. O persoană nu foarte curajoasă care ia o ipostază mândră și acceptă provocarea inamicului cu o privire beligerantă este deja un cuceritor al timidității sale. Un om curajos nu este lipsit de un sentiment de frică, dar este înzestrat cu putere asupra fricii. A deține sentimentele tale nu înseamnă a le suprima, ci a le încorpora într-un sistem complex de reglare emoțional-volițională, oferindu-le o direcție intenționată.

Baza fiziologică a emoțiilor și sentimentelor

Emoțiile și sentimentele sunt asociate cu diferite stări funcționale ale creierului, excitarea anumitor zone subcorticale ale creierului și modificări ale activității autonome. sistem nervos. I.P. Pavlov a remarcat că emoțiile sunt asociate cu activitatea formațiunilor subcorticale. Emoțiile, ca program comportamental nespecific determinat genetic, sunt determinate de un complex de structuri nervoase incluse în așa-numitul Sistemul limbic creier. Include cele mai vechi părți ale creierului mediu și creierului anterior.

Sistemul limbic este conectat la sistemul nervos autonom și formatiune reticulara(situat în trunchiul cerebral și furnizează resurse energetice pentru activitatea creierului).

Impulsurile de la influențele externe intră în creier în două fluxuri, unul dintre ele este trimis în zonele corespunzătoare ale cortexului cerebral, unde este descifrat sub formă de senzații și percepții, semnificația și semnificația lor sunt realizate. Un alt flux de impulsuri din aceleași influențe vine la formațiunile subcorticale (hipotalamus etc.), unde se stabilește o relație directă a acestor influențe cu nevoile de bază ale corpului, trăite subiectiv sub formă de emoții (Fig.).

Emoțiile sunt, de asemenea, asociate cu activitatea cortexului cerebral. Se presupune (R.W. Sperry) că emoțiile sunt o funcție a emisferei drepte a creierului- controlează sfera senzorio-emoțională. Emisfera stângă, dominantă, controlează funcțiile verbale și logice.

Cercetătorii creierului au descoperit structuri nervoase speciale în subcortex (în hipotalamus), care sunt centre de suferință și plăcere, agresivitate și calm. În experimentele lui J. Olds, un șobolan cu un electrod implantat în centrul plăcerii a apăsat mai întâi aleatoriu o pârghie, care, închizând un circuit electric, a provocat excitarea acestui centru; dar după aceea nu a lăsat pârghia ore în șir, făcând câteva mii de apăsări, refuzând somnul și mâncarea.

H.M.R. Delgado a descoperit centre de „agresivitate și calm”. Implantând electrozi în creierul taurului, el a folosit semnale radio pentru a regla agresivitatea animalului și chiar a luptat cu taurul în arenă. Animalul înfuriat, repezindu-se spre experimentator, s-a oprit lângă el de îndată ce semnalul radio a excitat „centrul de calmare”.

Emoțiile și sentimentele sunt însoțite de o serie de fenomene vegetative: modificări ale frecvenței de contracție a inimii, respirație, tonus muscular, lumen vascular (de unde paloare sau roșeață a pielii). Nu întâmplător inima este considerată un simbol al sentimentelor. Hipocrate a reușit să distingă până la 60 de nuanțe în activitatea inimii, în funcție de starea emoțională a unei persoane. Emoțiile puternice provoacă încetarea salivației (gura uscată), suprimarea organelor interne, modificări ale tensiunii arteriale și activitatea musculară.

Într-o stare de excitare emoțională, o persoană este capabilă de o creștere multiplă a efortului fizic. Uneori, o persoană slabă din punct de vedere fizic depășește obstacolele care sunt accesibile doar sportivilor antrenați.

Legătura dintre emoții și modificările activității glandelor endocrine a fost mult timp stabilită empiric și a fost chiar folosită în procedurile judiciare în rândul unor popoare.

Astfel, în China antică, un suspect a ținut o mână de orez în gură în timpul unui proces. Dacă, după ascultare, scotea orezul uscat, era considerat vinovat: stresul emoțional puternic determină încetarea activității glandelor salivare.

Unul dintre triburile indiene antice avea un obicei - în timpul unui proces, suspectul lovea periodic gongul foarte liniștit, astfel încât numai judecătorul, dar nu oamenii care stăteau în spate, să poată auzi loviturile. Și dacă, odată cu denumirea bruscă a obiectelor asociate crimei, lovitura de gong a devenit mai puternică și a auzit-o întregul popor, aceasta era o dovadă (desigur, foarte dubioasă) a vinovăției suspectului.

Dispozitivele electronice moderne fac posibilă determinarea cu precizie a dependenței modificărilor funcționale organice de stările emoționale. Biocurenții creierului (), tonurile vocii (vocalograma) și multe altele se corelează cu stările emoționale. reacții autonome: conductivitate electrică a pielii (răspunsul galvanic al pielii - GSR), modificări ale lumenului vaselor de sânge (pletismograma), tonusul muscular (miograma), frecvența pulsului, respirația, timpul de reacție.

Echipamentul complex care înregistrează aceste corelații psihosomatice se numește poligraf. În unele țări este folosit în scopuri de investigare a criminalității și se numește „ detector de minciuni„(prin detector). Oferind suspectului diverse teste, specialistul înregistrează reacțiile psihosomatice cu ajutorul instrumentelor: transpirație (care afectează conductivitatea electrică a pielii), modificări ale lumenului vaselor de sânge etc.

De exemplu, dacă se suspectează că o anumită persoană a comis un furt în casa lui Johnson, atunci, prin conectarea la el a senzorilor corespunzători ai dispozitivelor, li se oferă să asculte o serie de nume de familie, printre care numele de familie „Johnson”. se numește. Dacă, la pronunțare, starea emoțională a suspectului se modifică, se trage o concluzie despre posibila implicare a acestuia în infracțiune.

Această metodă de investigare a unei infracțiuni nu exclude coincidențele întâmplătoare. Când pronunță numele de familie „Johnson”, suspectul poate experimenta într-adevăr reacții vegetative determinate de emoții, dar din motive complet diferite (de exemplu, suspectul își poate aminti de un fost președinte față de care a avut o atitudine negativă etc.). Datele de la detector nu pot fi folosite ca dovezi ale unei infracțiuni: sunt folosite doar pentru orientarea preliminară a anchetei.

Proprietăți și tipuri de emoții și sentimente

Emoțiile și sentimentele variază în funcție de ele calitate(pozitiv și negativ), profunzimea, intensitatea și durata influenței asupra activităților.

Unicitatea calitativă a emoțiilor și sentimentelor exprimă modul în care o persoană se raportează la fenomenul corespunzător. În funcție de cât de semnificativă este realitatea reflectată în emoții și sentimente, se disting emoțiile și sentimentele profunde și superficiale. În funcție de impactul asupra activității, emoțiile și sentimentele sunt împărțite în stenică(din greaca stenos- puterea) şi astenic. Sentimentele stenice încurajează activitatea și mobilizează puterea unei persoane. Astfel, sentimentele de bucurie sau inspirație încurajează o persoană să lucreze energic. Emoțiile astenice relaxează o persoană și îi paralizează puterea.

Emoțiile sunt un mecanism pentru determinarea urgentă a acelor direcții de comportament într-o situație dată care duc la succes și blocarea direcțiilor nepromițătoare. A percepe un obiect emoțional înseamnă a percepe posibilitatea interacțiunii cu acesta.. Emoțiile, parcă, pun semne semantice pe obiectele percepute și actualizează activitatea indicativă corespunzătoare a individului, influențând formarea unui plan intern de comportament. În diverse situatii de viata emoțiile oferă o orientare primară instantanee, încurajând utilizarea celor mai eficiente oportunități și blocând direcțiile de comportament nepromițătoare.

În structura activității se poate distinge emoții de bază, definirea scopurilor și direcțiilor strategice ale vieții unui individ și emoţiile operaţionale derivate din acestea caracterizându-i atitudinea faţă de diverse condiţii de activitate şi realizări reale. Ceea ce contribuie la atingerea unui scop provoacă emoții pozitive, iar ceea ce îl împiedică provoacă emoții negative.

Clasificarea emoțiilor de bază coincide cu clasificarea nevoilor de bază ale individului. Emoțiile derivate nu pot fi clasificate - sunt la fel de diverse ca și condițiile de viață ale oamenilor. Emoțiile derivate determină direcțiile cele mai eficiente în atingerea scopului, cele mai semnificative mijloace și condiții pentru aceasta.

Mecanismul principal de reglare emoțională este emoția succesului-eșecului. Emoția succesului întărește motivația inițială pentru obiectiv, emoția eșecului încetinește și uneori dezorganizează activitatea. Tot felul de manifestări de bucurie, încântare, plăcere, pe de o parte, durerea, frustrarea, stresul și afectul, pe de altă parte, sunt modificări ale emoției de bază a succesului sau eșecului. O persoană este capabilă să-și anticipeze emoțional posibilele succese și eșecuri. Acest lucru elimină pașii de încercare inutile. O persoană generalizează experiența succeselor și eșecurilor sale, bucuriilor și necazurilor. El este întotdeauna capabil să determine cu un anumit grad de certitudine dacă jocul „merită lumânarea”. ÎN situatii extreme emoția succesului sau eșecului se transformă într-un afect de încântare, frică sau furie.

Din cele de mai sus, putem concluziona că toate emoțiile sunt aliniate de-a lungul vectorului semnificației biologice sau sociale a diferitelor fenomene pentru un individ dat.

Emoțiile sunt împărțite în mod tradițional în următoarele tipuri:

1. tonul emoțional al senzației;
2. răspuns emoțional;
3. dispozitie;
4. conflict stări emoționale: stres, afect, frustrare.

Tonul emoțional al senzațiilor. Diverse senzații (mirosuri, culori, sunete etc.) sunt plăcute, neutre sau neplăcute pentru noi. Tonul emoțional al unei senzații este o atitudine față de calitatea senzației, o reflectare mentală a proprietăților de nevoie ale unui obiect. Ne place mirosul florilor, sunetul fluviului mării, culoarea cerului la apus, dar mirosul de putregai și măcinarea frânei sunt neplăcute. Există chiar și un dezgust organic dureros pentru anumiți stimuli - idiosincrasie(de exemplu, la sunetele făcute de un obiect metalic măcinat pe sticlă).

Se moștenește atitudinea emoțională față de influențele vitale, ceea ce permite organismului să reacționeze la aceasta la prima întâlnire cu un obiect dăunător. Tonul emoțional al diferitelor influențe, fixat în memorie, este apoi inclus în diverse percepții și idei. Memoria emoțională și experiența emoțională a unei persoane joacă un rol semnificativ în cazurile în care este necesar să se acționeze în condițiile unui deficit de informații conceptuale.

Răspuns emoțional— reacție emoțională promptă la schimbările curente din mediul subiectului. (Ați văzut un peisaj frumos - apare un răspuns emoțional.) Un răspuns emoțional este determinat de excitabilitatea emoțională a unei persoane, de tonul său emoțional.

Unul dintre tipurile de răspuns emoțional este empatia pentru starea emoțională a altor oameni - cea mai importantă calitate socială a unei persoane. Capacitatea de consonanță emoțională depinde de condițiile de creștere. Oamenii care au fost crescuți în condiții de contact emoțional insuficient sau de sațietate cu contacte emoționale devin incapabili de empatie emoțională.

Dispozitie- o stare emoțională stabilă determinată de situație, care sporește sau slăbește activitatea mentală; integrarea emoțională a senzațiilor vieții unei persoane, care determină tonul (structura) general al vieții. Este cauzată de acele influențe care afectează aspectele personale ale individului, senzațiile de bază ale vieții sale, succesul sau eșecul la locul de muncă, un mediu confortabil sau inconfortabil, nivelul de cultură în relațiile dintre oameni, bunăstarea etc. Starea de spirit este întotdeauna determinat cauzal, deși cauza sa uneori nu este realizată.

Starea de spirit dezvăluie funcția de stimulare a emoțiilor și sentimentelor, influența lor asupra activității umane. Starile, ca toate celelalte stari emotionale, sunt pozitive sau negative, au o anumita intensitate, severitate, tensiune si stabilitate.

Se numește cel mai înalt nivel de activitate mentală sub influența unei emoții sau sentimente inspirație, cel mai mic - apatie. Dezorganizarea minoră a activității mentale cauzată de influențe negative este o condiție supărat.

Stabilitate emoțională a unei persoane aflate sub diferite influențe emotiogene se exprimă în stabilitatea sa mentală. Rezistența la dificultăți se numește toleranță (din lat. toleranţă- răbdare). În funcție de experiența pe care a dobândit-o o persoană, starea de spirit corespunzătoare devine stabilă și caracteristică acestuia. Este necesar să prețuiești o bună dispoziție și să o cultivi. Stimulează activitatea activă, fructuoasă și îmbunătățește relațiile dintre oameni. O persoană poate, într-o anumită măsură, să-și regleze starea de spirit concentrându-și conștiința asupra aspectelor pozitive ale vieții și a perspectivelor de îmbunătățire a acesteia.

Stări emoționale conflictuale(stres, afect, frustrare).

Stresul (din engleză. stres- tensiune) este o suprasolicitare neuropsihică cauzată de un impact extrem de puternic, un răspuns adecvat căruia nu s-a format anterior și este căutat în situația de urgență actuală. Stresul este o mobilizare totală a forțelor pentru a găsi o cale de ieșire dintr-o situație foarte dificilă, periculoasă.

O alarmă ascuțită sună pe navă, care deja începe să apară. Pasagerii se repezi pe puntea navei... Mașina a avut un accident și s-a răsturnat... - acestea sunt situații tipice stresante.

Starea de stres se caracterizează printr-o mobilizare generală a tuturor resurselor organismului pentru a se adapta la condiții extrem de dificile. Iritanti super puternici - factori de stres- provoaca modificari vegetative (cresterea ritmului cardiac, cresterea glicemiei etc.) - organismul se pregateste pentru actiune intensa. Ca răspuns la o situație extrem de dificilă, o persoană reacționează cu un complex de reacții adaptative.

Condițiile stresante apar inevitabil în cazurile de amenințare bruscă la adresa vieții unui individ. Stările de stres stagnante apar în condiții sejur lungîntr-o situație care pune viața în pericol. Sindromul de stres poate apărea și în situații periculoase pentru prestigiul unei persoane, atunci când îi este frică să nu se dezonoreze arătând lașitate, incompetență profesională etc. O stare asemănătoare stresului poate apărea și cu eșecuri sistematice în viață.

Conceptul de stres a fost introdus de omul de știință canadian Hans Selye (1907 - 1982). El a definit stresul ca un ansamblu de reacții adaptative și protectoare ale corpului la influențele care provoacă traume fizice sau mentale. În dezvoltarea unei stări de stres, G. Selye a identificat trei etape:

1. anxietate;
2. rezistenţă;
3. epuizare.

Reacția de anxietate constă dintr-o fază de șoc (deprimarea sistemului nervos central) și o fază antișoc, când funcțiile mentale afectate sunt restabilite. Etapa de rezistență se caracterizează prin apariția rezistenței la factorii de stres. Odată cu expunerea prelungită la factorii de stres, forța corpului se usucă și se instalează o etapă de epuizare și apar procese degenerative patologice (care duc uneori la moartea corpului).

Ulterior, R. Lazarus a introdus conceptul de stres mental (emoțional). Dacă factorii de stres fiziologici sunt condiții fizice extrem de nefavorabile care provoacă o încălcare a integrității corpului și a funcțiilor acestuia (temperaturi foarte ridicate și scăzute, efecte mecanice și chimice acute), atunci stresori mentali sunt acele efecte pe care oamenii înșiși le evaluează ca fiind foarte dăunătoare pentru bunăstarea lor. Depinde de experiența oamenilor, de poziția lor în viață, de aprecierile morale, de capacitatea de a evalua în mod adecvat situațiile etc.

Natura reacției de stres depinde nu numai de evaluarea persoanei asupra nocivității factorului de stres, ci și de capacitatea de a reacționa la aceasta într-un anumit mod. O persoană este capabilă să învețe un comportament adecvat în diferite situații stresante (în situații de urgență, în timpul unui atac brusc etc.). Ieșirea dintr-o stare de stres este asociată cu capacitățile de adaptare ale unui anumit individ, dezvoltarea mecanismelor sale de apărare de urgență și capacitatea de a supraviețui în circumstanțe extrem de dificile. Acest lucru depinde de experiența unei persoane în situații critice, precum și de calitățile sale înnăscute - puterea sistemului nervos.

În confruntarea cu stresul, se manifestă două tipuri de personalitate comportamentală - interne bazându-se numai pe ei înșiși și externalități bazându-se în primul rând pe ajutorul altor persoane. În comportamentul stresant, se disting și tipul „victimă” și tipul „comportament demn”.

Stresul este periculos pentru viață, dar este și necesar pentru el - când austres (eustress; stresul „bun”) sunt elaborate mecanismele de adaptare ale individului. Un tip special de stres este „ stresul vieții„—stări conflictuale acute ale individului cauzate de factori de stres social semnificativi strategic — prăbușirea prestigiului, amenințare la adresa statutului social, conflicte interpersonale acute etc.

Cu stresul cauzat social, personajul se schimbă dramatic activitati comunicative oameni, apare inadecvarea comunicării (subsindromul socio-psihologic de stres). În același timp, actele de comunicare devin stresante (scandale, certuri). Reglarea comportamentului aici trece la nivel emoțional. Indivizii devin capabili de acțiuni inumane, inumane - dau dovadă de cruzime, răzbunare extremă, agresivitate etc.

Dacă o situație stresantă creează o amenințare la adresa bunăstării unui grup de oameni, atunci în grupurile cu coeziune scăzută are loc dezintegrarea grupului - există o nerecunoaștere activă a rolului liderului, intoleranță la caracteristicile personale ale partenerilor. Astfel, în fața amenințării expunerii, legătura dintre membrii unui grup infracțional se întrerupe, apare „cearta” intra-grup, iar membrii grupului încep să caute căi individuale de ieșire din situația conflictuală.

De asemenea, este posibil să „scăpați” dintr-o situație stresantă - individul își direcționează activitatea spre rezolvarea unor probleme minore, se îndepărtează de „presiunea vieții” în lumea hobby-urilor sale sau chiar viselor și viselor.

Deci, stresul poate avea atât un efect mobilizator (austress), cât și un efect deprimant - suferință(din engleza suferință- durere, epuizare). Pentru a forma comportamentul adaptativ al unei persoane, este necesar să acumulați experiență în situații dificile și să stăpânim modalități de a ieși din ele. Austress asigură mobilizarea forțelor vitale ale individului pentru a depăși dificultățile vieții. Cu toate acestea, rezervele psihofiziologice de protecție strategică ale organismului ar trebui utilizate numai în situații decisive de viață; este necesar să se evalueze în mod adecvat dificultățile întâmpinate de-a lungul drumului vieții și să se determine corect locul și timpul pentru „bătălii” majore de viață.

Fenomenele de stres negative apar în cazurile de ședere îndelungată a unui individ sau comunitate socialăîn condiții de incertitudine normativă, confruntare socială și de valori prelungită, multidirecționalitate a intereselor și aspirațiilor semnificative din punct de vedere social.

Izolarea pe termen lung poate deveni stresantă grup social. În același timp, nivelul de solidaritate intra-grup scade brusc, apare dezbinarea interpersonală și izolarea indivizilor. Situația microsocială devine explozivă.

Rezistența la stres poate fi dezvoltată în mod special. Există un număr tehnici de autoapărare a omului de sarcini traumatice în situații critice. Situațiile stresante pot apărea brusc și treptat. În acest din urmă caz, persoana se află de ceva timp într-o stare de pre-stres. În acest moment el poate lua măsurile corespunzătoare protectie psihologica. Una dintre aceste tehnici este raționalizarea unui eveniment negativ iminent, analiza sa cuprinzătoare, reducerea gradului de incertitudine, obișnuirea cu el, obișnuirea preliminară cu el, eliminarea efectului surprizei. Este posibil să se reducă impactul psihotraumatic al situațiilor stresante care au semnificație personală prin devalorizarea și reducerea semnificației lor.

Există, de asemenea, o tehnică de limitare a amplificării mentale a posibilelor consecințe negative ale evenimentelor viitoare, formarea unei atitudini față de ce este mai rău. Realitatea poate fi mai ușoară decât se aștepta în situații de criză.

Un ofițer de informații militare, care a petrecut mult timp într-un mediu ostil, a început în cele din urmă să se teamă de expunere. Într-un efort de a-și stăpâni starea emoțională, a întărit-o în mod deliberat, convingându-se că într-o zi va fi cu siguranță dezvăluită. Sentimentul lui de frică a devenit atât de puternic încât părea să-și experimenteze moartea. Și după aceasta nu a mai simțit frică, s-a stăpânit în cele mai riscante situații.

Stresul trebuie distins de a afecta(din lat. afectus- excitare emoțională, pasiune) - supraexcitare neuropsihică excesivă care apare brusc într-o situație conflictuală acută, manifestată prin dezorganizarea temporară a conștiinței (îngustarea acesteia) și activarea extremă a reacțiilor impulsive.

Afectul este o explozie emoțională în condițiile lipsei de informații comportamentale necesare unui comportament adecvat. Resentiment profund din mormânt această persoană insulte, apariția bruscă a unui pericol mare, violență fizică grosolană - toate aceste circumstanțe, în funcție de caracteristicile individuale ale persoanei, pot provoca o stare de pasiune. Este caracterizat încălcare semnificativă reglarea conștientă a acțiunilor umane. Comportamentul unei persoane atunci când este afectat este reglementat nu de un scop premeditat, ci de acel sentiment care surprinde complet personalitatea și provoacă acțiuni impulsive, subconștiente.

Într-o stare de pasiune, cel mai important mecanism de activitate este perturbat - selectivitatea în alegerea unui act comportamental, comportamentul obișnuit al unei persoane se schimbă brusc, atitudinile și pozițiile sale de viață sunt deformate, capacitatea de a stabili relații între fenomene este perturbată, , adesea distorsionată, ideea începe să domine în conștiință.

Această „îngustare a conștiinței”, din punct de vedere neurofiziologic, este asociată cu o întrerupere a interacțiunii normale a excitației și inhibiției. Într-o stare de pasiune, în primul rând, procesul inhibitor suferă, iar excitația începe să se răspândească aleatoriu în zonele subcorticale ale creierului, emoțiile trec dincolo de controlul conștiinței. Formațiunile subcorticale în timpul afectelor dobândesc o anumită independență, care se exprimă în reacții primitive violente. „O persoană este dezvăluită de instinctele sale, așa cum este, fără... acoperire socială cu ajutorul emisferelor cerebrale.”

Afectul provoacă o „ciocnire” a proceselor nervoase, însoțită de modificări ale sistemului de conexiuni nervoase, modificări semnificative ale activității sistemului nervos autonom (activitate cardiacă, chimia sângelui etc.) și în reglarea psihomotorie (gesturi crescute, specific facial). expresii, un strigăt ascuțit, plâns etc.). Starea aspectului este asociată cu o încălcare a clarității conștiinței și este însoțită de amnezie parțială - o tulburare de memorie.

În toate afectele diverse (frică, furie, disperare, izbucnire de gelozie, izbucnire de pasiune etc.) se poate distinge trei etape. În prima etapă, toată activitatea mentală este brusc dezorganizată, orientarea în realitate este perturbată. Pe al doilea, supraexcitarea este însoțită de acțiuni bruște, prost controlate. În stadiul final, se diminuează tensiune nervoasa, apare o stare de depresie și slăbiciune.

Subiectiv, afectul este trăit ca o stare care apare împotriva voinței unei persoane, ca și cum ar fi impus din exterior. Cu toate acestea, cu un control volițional îmbunătățit în stadiul inițial de dezvoltare a afectului, acesta poate fi prevenit. (În etapele ulterioare, persoana pierde controlul volițional.) Este important să se concentreze conștiința asupra consecințelor extrem de negative ale comportamentului afectiv. Tehnici de depășire a afectului sunt o întârziere arbitrară a reacțiilor motorii, modificări ale mediului, activități de comutare etc. Cu toate acestea, cele mai importante condiții pentru depășirea afectelor negative sunt calitățile morale ale individului, experiența sa de viață și educația. Persoanele cu procese dezechilibrate de excitare și inhibiție sunt mai predispuse la afectare, dar această tendință poate fi depășită ca urmare a autoeducației.

Afectul poate apărea din amintirile unui eveniment traumatic (urme afecte) și din acumularea de sentimente.

Acțiunile afective sunt emoțional-impulsive, adică sunt motivate de sentimente; nu au nici un motiv conștient, nici scopuri specifice, nici metode conștiente de acțiune. Chiar și I. Kant a remarcat că, cu pasiune, sentimentele nu lasă loc rațiunii.

Un sentiment puternic care captează întreaga personalitate este în sine un stimulent la acțiune. Mijloacele folosite în acest caz se limitează la obiectele care cad accidental în câmpul unei conștiințe extrem de restrânse. Direcția generală a acțiunilor haotice în timpul afectului este dorința de a elimina stimulul traumatic. Rezultatul obținut în acest caz nu face decât să creeze iluzia conștientizării preliminare a scopului. Și dacă a existat un scop conștient în acțiune, atunci tocmai pe această bază acțiunea nu poate fi considerată săvârșită în stare de pasiune.

Întrucât tulburarea emoțională puternică afectează calificarea infracțiunii și a pedepsei, această condiție este supusă probei și este necesară o examinare psihologică legală pentru stabilirea acesteia.

Afectul fiziologic ar trebui să fie distins de afectul patologic - supraexcitare neuropsihică dureroasă asociată cu tulburarea completă a conștiinței și paralizia voinței.

Iată un tabel cu caracteristicile distinctive ale afectelor fiziologice și patologice:

Alături de afect, trebuie să se distingă stările afective. Să ne uităm la unele dintre ele.

Frică- o reacție emoțională reflexivă necondiționată la pericol, exprimată printr-o schimbare bruscă a activității vitale a corpului. Frica a apărut ca un biologic mecanism de aparare. Animalele se tem instinctiv de obiectele care se apropie rapid, de orice poate deteriora integritatea corpului. Multe dintre fricile înnăscute sunt păstrate în oameni, deși în condițiile civilizației sunt oarecum schimbate. Pentru mulți oameni, frica este o emoție astenică care provoacă o scădere a tonusului muscular, în timp ce fața capătă o expresie asemănătoare măștii.

În cele mai multe cazuri, frica provoacă o puternică descărcare simpatică: țipete, alergare, strâmbături. Un simptom caracteristic al fricii este tremurul mușchilor corpului, gura uscată (de aici răgușeala și vocea înăbușită), creșterea bruscă a ritmului cardiac, creșterea zahărului din sânge etc. În același timp, hipotalamusul începe să secrete o neurosecreție care stimulează glanda pituitară pentru a elibera hormonul adrenocorticotrop. (Acest hormon provoacă un sindrom de frică fiziologic specific.)

Cauze ale fricii determinate social - amenințarea cu reproșul public, pierderea rezultatelor muncii de lungă durată, umilirea etc. provoacă aceleași simptome fiziologice ca și surse biologice frică.

Cel mai înalt grad de frică, transformându-se în afect - groază. Este însoțită de o dezorganizare ascuțită a conștiinței (frică nebună), amorțeală (se presupune că este cauzată de o cantitate mare adrenalina) sau supraexcitare neregulată a mușchilor („furtună motorie”). Într-o stare de groază, o persoană poate exagera pericolul unui atac, iar apărarea sa poate fi excesivă, disproporționată față de pericolul real.

Emoția fricii cauzată de violența periculoasă încurajează acțiuni necondiționate, reflexive, puțin conștiente, bazate pe instinctul de autoconservare. Prin urmare, astfel de acțiuni în unele cazuri nu constituie infracțiune.

Frica este o reacție pasivă de apărare la pericolul prezentat de o persoană mai puternică. Dacă amenințarea pericolului vine de la o persoană mai slabă, atunci reacția poate dobândi un caracter agresiv, ofensiv - furie. Într-o stare de furie, o persoană este predispusă la acțiuni impulsive instantanee. Excitația musculară crescută în exces cu autocontrolul insuficient se transformă cu ușurință într-o acțiune foarte puternică. Furia este însoțită de expresii faciale amenințătoare și o poziție de atac. Într-o stare de furie, o persoană își pierde obiectivitatea judecății și efectuează acțiuni incontrolabile.

Frica și furia pot fie să atingă nivelul de afect, fie să fie exprimate într-o măsură mai mică stres emoțional, care pot fi și circumstanțe care atenuează răspunderea penală.

Frustrare(din lat. frustatio- eșec, înșelăciune) - o stare emoțională negativă conflictuală care apare în legătură cu prăbușirea speranțelor, apărând în mod neașteptat obstacole de netrecut în calea atingerii unor obiective extrem de semnificative. Frustrarea provoacă adesea un comportament agresiv îndreptat împotriva frustratorului - sursa frustrării.

Daca cauzele frustrarii nu pot fi eliminate (pierderi iremediabile), profunde stare depresivă asociat cu dezorganizarea semnificativă și prelungită a psihicului (slăbirea memoriei, capacitatea de a gandire logicași așa mai departe.).

Dificultatea de a defini frustrarea se datorează faptului că o persoană nu poate elimina cauzele acestei afecțiuni. Prin urmare, într-o stare de frustrare, o persoană caută un fel de ieșiri compensatoare, intră în lumea viselor și, uneori, revine la stadiile anterioare de dezvoltare mentală (regresează).

Emoții mai înalte — sentimente— o formă emoțională de reflectare a fenomenelor semnificative din punct de vedere social. Ele sunt cauzate de corespondența sau abaterea circumstanțelor de la parametrii activității de viață a unei anumite persoane ca individ. Dacă emoțiile inferioare, situaționale sunt asociate cu satisfacerea nevoilor biologice, atunci emoțiile superioare - sentimentele sunt asociate cu valori personale, semnificative din punct de vedere social.

Ierarhia sentimentelor determină sfera motivațională a individului. Sentimentele sunt constructorii emoționali și semantici de bază ai personalității. Ele diferă de emoțiile determinate biologic prin origine - se formează pe măsură ce individul interiorizează valorile sociale. „Sens pentru mine” în sentimente se transformă în „sens pentru noi”. Socializarea individului constă în traducerea fenomenelor semnificative din punct de vedere social în sfera emoțională a individului. Defectele de socializare sunt imaturitatea sentimentelor de bază ale individului, dependența lui situațională de elementele emoțiilor inferioare.

Sentimentele umane sunt organizate ierarhic – fiecare persoană are sentimente dominante care îi determină orientarea personală. Ele reglează diverse sfere ale interacțiunii umane cu realitatea.

Există sentimente practice, morale, estetice și cognitive.

Sentimente praxice(din greaca practică- experiență, practică) - sentimente care apar în cadrul activităților practice. Aristotel mai spunea că există tot atâtea tipuri de sentimente câte tipuri de activități există.

Fiecare activitate este asociată cu o anumită atitudine față de scopul și mijloacele sale de realizare. În procesul antropogenezei, o persoană a dezvoltat o nevoie de muncă, o atitudine emoțională nu numai față de rezultate, ci și față de procesul de muncă, deoarece în acest proces, o persoană, depășind obstacolele, își afirmă și își îmbunătățește el însuși, mentalul și capacitati fizice.

Deosebit de emoționale sunt acele tipuri de muncă care sunt asociate cu creativitatea și căutarea de lucruri noi. Experimentat emoțional mental și stres fizic procesul muncii. În muncă, o persoană își satisface nevoile; munca sa i-a format sentimentul de bucurie în legătură cu atingerea scopului său. Aspirația unei persoane către scopuri care sunt semnificative pentru el este inevitabil asociată cu starea emoțională corespunzătoare.

Sentimente morale- atitudinea unui individ față de comportamentul său și față de comportamentul altor persoane, în funcție de respectarea sau nerespectarea acestuia la normele sociale. Sentimentele morale se bazează pe înțelegerea binelui și a răului, a datoriei și a onoarei, a dreptății și a nedreptății acceptate într-o anumită societate. Setul de reguli și norme de comportament dezvoltate de o anumită societate - moralitate. Teoria acestor norme și reguli se numește etică, iar implementarea lor practică este moralitate.

Sentimentele morale formează cel mai înalt mecanism de autoreglare umană - „legea morală este în noi” (I. Kant). Ele formează sfera motivațională involuntară a comportamentului unei persoane. Comportamentul uman se formează și se modifică prin formarea sentimentelor sale morale dominante - altruism, rușine, conștiință etc.

Rolul de reglementare al sentimentelor morale este primar - ele pot ajusta argumentele rațiunii la ei înșiși. Ei joacă un rol decisiv în relațiile interumane. În mod inexplicabil, săvârșind în mod impuls anumite acțiuni, o persoană poate ulterior să le regrete sincer și să se pocăiască profund. Adesea el este victima unei infecții emoționale și a sugestiei. Mediul în sine conține multe aspecte contradictorii, iar oamenii evaluează diferit aceste aspecte. Ceea ce pare bine unora este profund condamnat de alții. Cei care văd valori adevărate, sunt eliberați de valori de moment și nu sunt sedusi de bunuri trecătoare, se dovedesc a fi mai adaptați. Sentimentele acestor oameni sunt mai profunde.

Lumea mentală a unei persoane este determinată de dorințele, aspirațiile și experiența sa de a-și îndeplini nevoile. Multe dorințe și pulsiuni ale unui individ, atunci când se confruntă cu realitatea dură, rămân nerealizate - ele, conform conceptului de psihanalist, sunt reprimate în subconștient și prin acesta influențează comportamentul spontan al unei persoane. Fără a ajunge la un compromis cu realitatea, dorințele și pulsiunile reprimate în subconștient formează o lume paralelă în psihicul uman, străină și chiar ostilă lumii exterioare, tânjind după autorealizare.

În manifestarea sa extremă, această ciocnire de lumi paralele formează o personalitate complexă, reactivitatea sa afectivă crescută la manifestările individuale ale realității. Și în aceste cazuri, sentimentele au prioritate față de rațiune. Mai mult, mintea însăși se dovedește a fi adaptată pentru a servi complexelor personale.

O parte semnificativă a mecanismelor de autoreglare individuală se dovedește a fi ascunsă nu numai de observația externă, ci și de subiectul însuși. Rezervele psihofiziologice puternice, negăsind o ieșire adecvată, creează tensiune internă în individ. Cu o socializare insuficientă, el se grăbește cu ușurință în diverse sfere subculturale și marginale (extrem de asociale), dând frâu liber sentimentelor inhibate anterior.

Nu există o legătură directă între conștiința și comportamentul unui individ. Morala nu poate fi predată – regulile morale pot fi altoite doar în „arborele sentimentelor”. O persoană morală nu este una care se teme în mod conștient de o faptă rea, ci una care experimentează o mare plăcere dintr-o faptă bună. Morala nu trebuie interpretată ca poliția internă a spiritului. Morala este liberă în esența ei.

O persoană trebuie să-și asume în mod voluntar și cu bucurie funcțiile sale umane. Comportamentul moral nu poate fi bazat pe un sistem de interdicții externe. O persoană poate deveni un înger numai în zborul liber. Sub constrângere, el se poate transforma într-un diavol. Nu amenințările și interdicțiile formează o personalitate umană; ea se formează în condiții umane de existență socială, în condiții de responsabilitate socială sporită a oamenilor din jurul lor, care își îndeplinesc invariabil datoria socială și au un simț dezvoltat al conștiinței și al onoarei. .

Chemarea la datorie- conștientizarea și experiența responsabilităților pe care o persoană și le asumă ca reprezentant al societății.

Conştiinţă— capacitatea individului de a-și exercita autocontrolul moral, manifestarea conștiinței de sine morală a individului. Simțul onoarei- sensibilitate emoțională crescută în raport cu acele aspecte ale comportamentului cuiva care sunt cele mai semnificative pentru o anumită societate în ansamblu, pentru un anumit grup social și pentru individ însuși.

Simțul datoriei, responsabilitatea socială, conștiința și onoarea stă la baza comportamentului adaptat social. Toate aceste sentimente morale sunt asociate cu un autocontrol sporit al individului, cu auto-înțelegerea spirituală a acestuia.

Sentimente estetice(din greaca aisthetikos- sentiment) - sensibilitate, receptivitate la frumos în mediul obiectiv și social înconjurător, dând valoare frumuseții. Capacitatea de a percepe și de a evalua frumusețea, grația obiectelor și fenomenelor, meritul artistic al operelor de artă, de a diferenția frumosul și urâtul, sublimul și baza este unul dintre principalii indicatori ai dezvoltării mentale a unui individ.

Trăsătura esențială a unei persoane constă, în special, în capacitatea sa de a crea și a percepe lumea în conformitate cu standardele de frumusețe. Frumusețea ca valoare estetică diferă de valorile morale și teoretice (de bunătate și adevăr) prin aceea că este asociată cu o reflectare direct senzorială a realității. Frumoasă, conform definiției lui Chernyshevsky, este acea ființă în care vedem viața așa cum ar trebui să fie, conform conceptelor noastre. O persoană este capabilă să reflecte măsura perfecțiunii lucrurilor - corectitudinea, armonia, oportunitatea formei lor, măsura în relațiile sunet și culoare-lumină și se bucură de această armonie.

Nevoia omului de frumusețe a dat naștere la artă. Este conceput pentru capacitatea unei persoane de a înțelege reprezentarea simbolică a unei realități idealizate. Bazându-se pe imaginație, arta extinde sfera experienței directe și devine un mijloc de formare a ideilor ideale și un mijloc de expunere a viciului.

Percepând o operă de artă, o persoană desfășoară o activitate de autocreare și, urmând artistul, realizează o sinteză estetică secundară. Imagine artistică este un stimul care determină funcționarea acelor sentimente de care este capabil un anumit individ. Reacția estetică la imaginea chiar și a urâtului conține un element de afirmare contra-viață, ridicare deasupra situației descrise. Arta îmbogățește viața spirituală a unei persoane, o ridică deasupra vieții de zi cu zi și, în cele mai înalte manifestări, realizează catharsis(din greaca katharsis- purificare) - renaștere spirituală prin șoc emoțional. O operă de artă autentică poartă un potențial moral enorm și modelează atitudinile comportamentale ale individului.

Sentimentele estetice se manifestă nu numai în experiența frumosului și a urâtului, ci și în experiența comicului și a tragicului. Amuzant, comic apare de obicei într-o situație de neașteptate inconsecvență. În serios apare sub masca amuzantului, în ironie amuzantul apare sub masca seriosului; poate comicul sublim (imaginea lui Don Quijote) și jocul judecăților – inteligența. Percepția comicului este însoțită de o emoție expresivă - râsul.

Dar nu poți râde de tot. Nu poți râde de suferința umană și de distrugerea valorilor sociale. Aici simțul estetic al tragicului își iese în sine - un sentiment sublim patetic, un sentiment de pierdere a ceea ce este infinit de drag și extrem de valoros. Acest sentiment este asociat și cu auto-restructurarea personalității, afirmarea rezistenței vitale a individului, inflexibilitatea acestuia sub loviturile destinului.

Sentimente intelectuale. Bucuria cunoașterii este unul dintre cele mai puternice sentimente pentru care o persoană se grăbește în spațiu și coboară pe fundul oceanului, refuzând să satisfacă multe alte nevoi. Apariția și satisfacerea nevoilor cognitive este asociată cu stări mentale speciale, sentimente intelectuale - curiozitate și curiozitate.

Curiozitate- concentrarea conștiinței pe eliminarea incertitudinii dintr-o anumită situație problemă. Un incident stradal atrage o multime, vizitatorii neobisnuiti atrag atentia celor prezenti - in toate aceste cazuri functioneaza reflexul de orientare care sta la baza starii de curiozitate. Dar starea de curiozitate încetează imediat după ce este satisfăcută; nu servește ca bază pentru cunoașterea ulterioară. Cu cât nivelul cultural al unei persoane este mai înalt, nivelul dezvoltării sale mentale, cu atât este mai curios. Curiozitate- o stare stabilă a orientării cognitive a unei persoane, un indicator al dezvoltării sale mentale și sociale.

Tipare generale de emoții și sentimente

Apariția și stingerea emoțiilor și sentimentelor este supusă tuturor legilor formării unui reflex condiționat. Sentimentele dezvoltate pentru un obiect sunt transferate într-o anumită măsură întregii clase de obiecte omogene. Prin urmare, generalizarea si transferul sentimentelor- unul dintre aceste modele. Un alt model - tocitura simțurilor sub influenţa stimulilor cu acţiune prelungită. Cântecul tău preferat devine plictisitor dacă îl auzi constant și peste tot; O glumă repetată prea des nu provoacă râs. Influențele care evocă noi sentimente sunt de obicei preferate influențelor familiare, plictisitoare.

Atât sentimentele pozitive, cât și cele negative sunt supuse atenuării. O persoană, într-o anumită măsură, se obișnuiește cu tot, inclusiv cu influențele negative (imagini inestetice, împrejurimi incomode etc.). Atenuarea sentimentelor negative este periculoasă, deoarece acestea semnalează o situație nefavorabilă și o încurajează să se schimbe.

Sentimentele care apar atunci când sunt expuse la diverși stimuli sunt comparate și se influențează reciproc și interacționează. Sentimentul de enervare față de acțiunea lipsită de etică a unei persoane este intensificat atunci când este pus în contrast cu acțiunea nobilă a altei persoane în aceeași situație. Plăcerea se simte mai puternic în urma neplăcerii. Cu cât soarta eroului romanului este mai dificilă, cu atât este mai vesel rezultatul reușit al nenorocirilor sale. Acesta este un contrast de sentimente.

Unul dintre tiparele sentimentelor este lor însumare. Sentimentele evocate sistematic de unul sau altul obiect se acumulează și sunt rezumate. Deci, ca urmare a însumării sentimentelor, dragostea și respectul nostru pentru părinți, prieteni și locurile natale se întărește. Acumularea de experiențe negative (adversitățile vieții, necazurile) poate duce la o reacție foarte puternică la un eveniment aparent nesemnificativ. Ca urmare a însumării sentimentelor, crește sensibilitatea emoțională la anumite evenimente.

Stările emoționale pot a fi inlocuit. Astfel, eșecul într-o activitate poate fi compensat de succesul într-o altă activitate.

Unul dintre tiparele emoțiilor este lor comutabilitatea. Emoțiile nemulțumite de un obiect pot fi transferate către alte obiecte (toată lumea este familiarizată cu fenomenul de „a scoate răul pe cei slabi”).

În unele cazuri, emoții reciproc incompatibile- sunt ambivalente, apare o situaţie conflictuală intrapersonală. (Așadar, pentru un tată alcoolic, dragostea pentru familia sa intră în conflict cu ura față de ea atunci când este privat de posibilitatea de a bea alcool.) Conflictul dintre sentimentele opuse este eliminat. căi diferite: reprimarea sentimentelor sub un pretext „justificator”, denaturarea ideilor individuale.

Emoțiile și sentimentele au expresie externă -. În exterior, emoțiile și sentimentele sunt exprimate prin mișcări ale mușchilor faciali (expresii faciale), mușchilor corpului (pantomimă, gesturi, postură, postură), modificări ale tonului vocii și tempo-ul vorbirii. Aruncă o privire mai atentă la picturile lui Repin, Fedotov, Surikov și alți maeștri ai picturii. Talentul lor a surprins foarte exact expresia exterioară a sentimentelor umane complexe - chin și suferință, durere și tristețe, umor și distracție.

Tristețea și deznădejdea sunt însoțite de relaxarea mușchilor scheletici (spatele îndoit, brațele pufoase, capul plecat spre piept), încetinirea și incertitudinea mișcărilor. În expresiile faciale, aceste sentimente sunt exprimate prin adunarea sprâncenelor, coborârea colțurilor gurii și apariția unor pliuri caracteristice pe frunte, de la nas până la colțurile gurii. O altă expresie a emoțiilor de bucurie: tonusului muscular ridicată, postură dreaptă, umerii întoarse, mișcări energice și precise, sprâncenele în stare calmă.

Un grup mare de mușchi faciali (aproximativ 200) creează expresii emoționale tipice. În acest caz, activitatea emisferei stângi este reflectată pe partea dreaptă a feței, iar activitatea emisferei drepte este reflectată pe partea stângă. Partea stângă și dreaptă a feței exprimă diferit reacțiile la factorii emoționali. Lucrarea emisferei drepte se exprimă în spontaneitatea emoțională a jumătății stângi a feței. Aici puteți vedea sentimentul „adevărat”. Pe jumătatea dreaptă a feței, emoțiile sunt exprimate mai mult controlate de emisfera stângă („rațională”).

Unele mișcări emoționale sunt o rămășiță (rudiment) a acelor acțiuni care aveau o semnificație biologică printre strămoșii noștri îndepărtați - erau folosite pentru atac sau apărare: dezvelirea dinților, strângerea pumnilor de furie, aplecarea capului de frică, tresărirea de frică. Cu toate acestea, multe expresii externe ale emoțiilor nu pot fi considerate vestigiale. Sunt un mecanism de comunicare. Tonalitatea vocii, expresiile faciale și gesturile îi ajută pe oameni să se înțeleagă mai bine și să creeze comunicare non-verbală. Expresiile faciale umane sunt aduse de mediul social și servesc ca mijloc de adaptare în acesta. O persoană, prin imitație involuntară, învață de la oamenii din jurul său modele tipice, imagini de exprimare a tristeții, fricii, speranței, furiei, urii și iubirii.

Mișcările expresive emoționale ale feței și corpului (pantomimă) sunt un mijloc puternic de interacțiune umană. Ele servesc ca prim mijloc de comunicare între mamă și copil: mama încurajează copilul cu un zâmbet de aprobare sau încruntat, exprimând dezaprobarea. Observăm cu ușurință sentimentele celorlalți după expresiile lor. Mișcările expresive adaugă vivacitate și energie vorbirii noastre. Ei detectează mai precis gândurile și intențiile celorlalți decât cuvintele.

Suprimarea manifestare externă emoțiile duce la înmuierea lor. „Cel care dă frâu liber mișcărilor violente își intensifică furia; cei care nu înfrânează manifestarea fricii o vor experimenta într-un grad crescut; cel care, fiind copleșit de durere, rămâne pasiv, ratează cea mai bună cale de a reda liniștea sufletească”.

O persoană nu urmărește emoțiile. Prin eforturi volitive, el își poate regla starea emoțională. Alături de aceasta, emoțiile rămân un factor puternic în reglarea comportamentului chiar și în structura acțiunii volitive. Emoțiile superioare sunt incluse organic în reglarea volitivă a comportamentului uman. Astfel, simțul datoriei asigură realizarea unor obiective semnificative din punct de vedere social stabilite în mod conștient.

Reglarea conștientă, rațională a comportamentului, pe de o parte, este stimulată de emoții, dar, pe de altă parte, rezistă emoțiilor actuale. Acțiunile de voință sunt efectuate în ciuda emoțiilor concurente. O persoană acționează, depășind durerea, setea, foamea și tot felul de dorințe.

Emoțiile domină acolo unde reglarea conștientă a comportamentului este insuficientă; dar asta nu înseamnă că cu cât acțiunea este mai conștientă, cu atât emoțiile au mai puțină semnificație. În acțiunile conștiente, emoțiile își oferă potențialul energetic și întăresc direcția de acțiune, a cărei eficacitate este cea mai semnificativă și probabilă.

Emoțiile umane mențin un „ceas” reglator în colaborare cu mintea.

Reglarea voițională nu anulează reglarea emoțională - ea asigură un echilibru între emoții și rațiune, un echilibru între obiectiv și subiectiv în activitatea mentală a unei persoane.

În general, putem prezenta tipurile, proprietățile și tiparele de emoții și sentimente sub forma următorului tabel.

Tipuri, proprietăți și modele de emoții și sentimente
Emoții și sentimente
TIPURI DE EMOȚII ȘI SENTIMENTE		PROPRIETĂȚI	REGULARITĂȚI
Emoții:	Sentimente:	După calitate: pozitiv și negativ.	Generalitate
Tonul emoțional al senzațiilor	praxic	Prin influenţa asupra activităţii comportamentale: stenic şi astenic.	Contrast
Răspuns emoțional	Morală	Prin influența asupra controlabilității conștiente a comportamentului: sporirea sau limitarea rolului conștiinței.	Însumarea
Dispozitie	Estetic	După profunzime: profund și superficial.	Comutabilitatea compensatorie
Stări emoționale conflictuale: stres, afect, frustrare	Inteligent	După intensitate: puternic și slab.	Influența reciprocă a sentimentelor ambivalente
		După durată: pe termen lung și scurt.	Corelație psihosomatică, legătură cu deplasările vegetative

În dezbaterea televizată dintre Kennedy și Nixon, candidați la funcția de președinte al Statelor Unite (1960), Nixon a fost vizibil telespectatorilor din jumătatea stângă mai puțin controlată a feței, ceea ce, potrivit psihologilor americani, l-a pus într-o situație defavorizată. poziţie.

100 RUR bonus pentru prima comandă

Selectați tipul de muncă Teză de diplomă Lucrări de curs Rezumat Teză de master Raport de practică Raport de articol Revizuire Test Monografie Rezolvarea problemelor Plan de afaceri Răspunsuri la întrebări Muncă creativă Eseu Desen Eseuri Traducere Prezentări Dactilografiere Altele Creșterea unicității textului Teză de master Lucrări de laborator Ajutor on-line

Aflați prețul

În știința psihologică domestică, în concordanță cu abordarea activității a studiului psihicului, dezvoltată de M.Ya. Basov, A.N. Leontyev, S.L. Rubinstein și alți oameni de știință, a fost stabilită poziția că tehnologia activității, ca formațiune formată, consolidată și stabilită în timp, este concentrată pe obținerea rezultatului necesar și necesită ca o persoană să transforme nu numai proprietățile obiectului, ci și propriile eforturi. Luate împreună, astfel de acțiuni constituie un sistem funcțional care asigură organizarea și implementarea acțiunii dorite. Ca parte a soluționării problemelor legate de organizarea propriilor eforturi și a propriei activități, se formează funcții orientate spre obiective de modelare, programare, evaluare și corectare a rezultatelor, care împreună constituie un sistem de autoreglare a activității.

O analiză de cercetare în literatura științifică a fenomenului de autoreglare mentală arată că această problemă a fost dezvoltată de psihologi domestici sub influența ideilor fiziologilor P.K. Anokhin, I.S. Beritashvili, N.A. Bernstein, legat de analiza sistemelor funcționale de control motor și a altor tipuri de activitate. Aceste idei au fost dezvoltate în conceptul psihologic de autoreglare conștientă a activității, care s-a bazat pe idei despre conștientizarea procesului de reglare de către subiect, despre natura sistematică a funcțiilor mentale reglatoare implicate în pregătirea și executarea activității. , și despre schema fundamentală de organizare a funcțiilor de autoreglare a activității.

O abordare holistică a studiului autoreglării conștiente a fost stabilită de lucrările lui O.A. Konopkina. La baza conceptului de autoreglare conștientă a activității umane voluntare a stat ideea pe care a dezvoltat-o ​​despre structura funcțională a sistemului care asigură autoreglarea conștientă. Conform conceptului autorului, procesul de autoreglare este un sistem holistic, închis (inel) în structură, deschis informațional, realizat prin interacțiunea unor legături funcționale (blocuri). Componentele bloc ale autoreglării conștiente mentale sunt identificate pe baza funcțiilor lor de reglare inerente: stabilirea obiectivelor, condițiile de modelare, programarea acțiunilor, evaluarea rezultatelor. Ca urmare a „cooperării” sistemice a blocurilor, implementarea proces holistic autoreglementarea asigură realizarea scopului de activitate acceptat de subiect.

Astfel, în conformitate cu conceptul de O.A. Konopkin, procesul de autoreglare a activității poate fi reprezentat ca implementarea de către o persoană a unui set de abilități de reglementare, combinate în complexe corespunzătoare principalelor funcții de reglementare. Astfel, funcția de reglementare a stabilirii obiectivelor este asigurată de un set de abilități: formularea scopului, reformularea scopurilor, păstrarea scopului, implementarea scopului etc.; funcția de modelare a condițiilor este asigurată de abilitățile de analiză logică, clasificare, sistematizare, abstractizare, identificarea esențialelor, corelarea valorilor etc. Funcția de programare a acțiunilor necesită abilități asociate cu utilizarea anumitor metode de rezolvare a problemelor, coordonarea spațială. -caracteristicile temporale ale mișcărilor și transformărilor efectuate, precum și utilizarea eforturilor în medii de modelare în schimbare, proactive. Utilizarea multor abilități specifice asociate cu transformările specifice subiectului este combinată cu abilitățile de a programa eforturile în condiții parțial în schimbare și de a le folosi pentru a rezolva probleme noi. Funcția de evaluare a rezultatelor activităților implementate se realizează folosind diverse scale și criterii subiective de succes și depinde în mare măsură de capacitatea unei persoane de a le folosi în condiții reale. Capacitatea de a face ajustări în timp util la acțiunile în derulare presupune criterii subiective ușor diferite pentru conformitatea rezultatelor obținute cu standardele utilizate ca standarde. Aici sunt mai necesare abilități care asigură coordonarea spațio-temporală a corecțiilor introduse.

A.K. Osnitsky, dezvoltând ideile lui O.A. Konopkin, în conformitate cu abordarea subiectivă a dezvoltării personalității, și-a propus, în procesul activității unei persoane, să facă distincția între pozițiile subiectului unei persoane în funcție de sarcina privată de a-și gestiona activitatea pe care o rezolvă la un moment dat: o persoană. ca subiect al acestei activitati actioneaza fie ca subiect al determinarii scopurilor activitatii, fie ca subiect al analizei conditiilor si determinarii subiectului nevoii, apoi subiect al alegerii mijloacelor si metodelor de realizare a actiunilor, apoi subiect al evaluarea și corectarea rezultatelor și, în final, subiectul dezvoltării experienței propriei activități. Abordarea dezvoltării unei persoane ca subiect de activitate extinde în mod semnificativ granițele studiului caracteristicilor individuale ale autoreglării unei persoane a propriilor activități.

Astfel, ținând cont de faptul că activitatea mecanismelor de autoreglare mentală este determinată de procesul de stabilire a scopurilor și de îndeplinire a scopurilor care este conștient pentru o persoană, observăm că o persoană care este conștientă de stările și sarcinile sale, fiind subiectul activității sale, selectează în mod independent condițiile corespunzătoare sarcinii următoare, selectează în mod independent modalități de transformare a situației inițiale, apoi evaluează independent rezultatele obținute și decide dacă trebuie aduse modificări acțiunilor întreprinse. Astfel, proprietățile subiective ale unei persoane, atitudinea sa subiectivă față de activitatea desfășurată, care determină formarea și originalitatea calitativă a acțiunilor sale transformatoare, determină caracteristicile individuale de autoreglare a propriei activități. Din acest punct de vedere, să analizăm principalele verigi ale sistemului de autoreglare a activității voluntare umane, care determină trăsăturile de autoreglare a activității.

Veriga principală care determină caracteristicile autoreglării activității este obiectiv acceptat subiectiv, adică scopul unei activități în forma în care este acceptat de o persoană, întrucât orice adăugare sau interpretare în determinarea scopului este importantă în sistemul de autoreglare. Acest lucru este semnificativ datorită faptului că un anumit scop, orice sarcină propusă poate fi reformulată de către o persoană în limbajul conceptelor și ideilor care sunt mai apropiate și mai înțelese de el. Evaluând rolul scopului în structura de activitate pentru progresul reglementării acestuia, V.A. Petrovsky a remarcat că „subiectul este individul ca purtător și creator al activității - o ființă unică, indivizibilă, care produce activitate”. Orice activitate este socială și este deja predeterminată de un anumit scop, dar din punct de vedere psihologic, este deosebit de important cum este acceptată de individ, cum o formulează pentru el însuși. Alte activități desfășurate de o persoană pot fi percepute de către acesta ca lipsite de scop, lipsite de orice semnificație și semnificație, sau în timp ce desfășoară o anumită activitate (cu un scop clar definit extern), o persoană poate urmări scopuri care nu sunt inerente acestei activități. Cât de des sunt rupte toate gândurile bune ale profesorilor și educatorilor împotriva acestei piedici, când scopul pe care și-l realizează nu este acceptat de elev.

Un obiectiv acceptat subiectiv ca verigă în reglementare este în mare măsură influențat de un nivel superior de reglare - personal-semantic, deoarece pentru a ghida constant activitatea, scopul trebuie să dobândească un anumit sens personal și să ocupe un anumit loc în „câmpul” semantic. al individului, atunci nu va juca doar un rol de reglementare, ci și un rol de stimulare. Autorii articolului „Activitatea” din cea mai recentă (a treia) ediție a „Marea Enciclopedie Sovietică”, filosofi și metodologi celebri A.P. Ogurţov şi E.G. Yudin scrie: „Activitatea ca atare nu este o bază exhaustivă existenţei umane. Dacă baza activității este un scop format în mod conștient, atunci baza scopului în sine se află în afara activității, în sfera idealurilor și valorilor umane.”

Pentru a organiza o secvență de acțiuni în conformitate cu scopul acceptat, adică pentru a organiza un program, trebuie să corelați scopul cu conditii reale, în care se va desfășura mișcarea acestuia și evidențiază condițiile cele mai semnificative din punct de vedere al scopului. Acest proces este realizat de unitate model subiectiv al condiţiilor semnificative de funcţionare. Pe baza unui astfel de model, o persoană realizează ordonarea acțiunilor, mijloacelor și metodelor de implementare a acestora în legătura „program de acțiune”. Atât „modelul”, cât și „programul” se pot și trebuie să se schimbe, adaptându-se unul la celălalt pe parcursul activității, scopul activității rămâne neschimbat (și chiar și atunci, până când o persoană îl realizează sau îl abandonează în favoarea altuia). poartă ). Când se caracterizează această legătură, trebuie remarcată influența unui nivel superior de autoreglare asociat cu orientarea semantică a unei persoane, cu respectul său de sine și cu toate experiențele sale trecute unice individual. Potrivit lui H. Heckhausen, „comportamentul este determinat nu de situație, care poate fi descrisă „obiectiv” sau de consensul mai multor observatori, ci de situația așa cum este dată subiectului în experiența sa, așa cum există pentru el. .” Aici, în această legătură, are loc o evaluare a complexității condițiilor, care se corelează în mod necesar cu autoevaluarea capacităților cuiva. În această legătură de autoreglare, se poate înregistra influența unor astfel de formațiuni personale precum stima de sine, nivelul aspirațiilor etc.

Următorul link în autoreglementare este evaluarea rezultatelor, în care informațiile despre rezultat sunt comparate cu criteriile de succes. Pentru a efectua în mod conștient secvența de acțiuni atunci când efectuați o sarcină, trebuie să „aveți la îndemână” în mod constant informații despre succesul rezultatelor, adică evaluarea constantă a acestora. În mod repetat în lucrările lui O.A. Konopkin a confirmat faptul că distorsiunile informațiilor despre rezultate sau modificările criteriilor subiective de succes duc la modificări ale preciziei, vitezei și direcției mișcării. O problemă specială constituie formarea unor criterii subiective de succes. Informațiile despre rezultate sunt de obicei destul de dificil de furnizat și se dovedește că doar o parte dintre oameni își îmbunătățesc rezultatele, în timp ce pentru o altă proporție de oameni rezultatele lor se pot chiar înrăutăți. Uneori criteriile subiective de succes (standardele de rezultat) corespund exact cu cele specificate în scop, iar apoi consemnate în program și evaluarea ulterioară a rezultatelor obținute. Uneori, acestea trebuie să fie formate de persoana însăși în timpul orientării în condiții, iar apoi depind de caracteristicile individuale ale persoanei.

Trebuie remarcat faptul că etapa de evaluare a rezultatelor în cursul activității și legătura de „evaluare a rezultatelor” nu sunt același lucru, așa cum poate părea la prima vedere: dacă prima este doar o operațiune de evaluare a rezultatului, apoi a doua este o formare subiectivă complexă bazată pe o serie de procese mentale, care poate deveni o activitate independentă de evaluare și poate servi altor tipuri de activități. În această formare subiectivă rol important sunt jucate de criterii subiective de evaluare, care, dintr-o varietate de aprecieri obiective, fixate obiectiv în experiența activității umane, sunt alese de o anumită persoană, pe baza propriei experiențe și a propriilor capacități.

Pe baza informațiilor din unitate evaluarea rezultatelorîn link corectarea rezultatelor se ia o decizie cu privire la necesitatea unor modificări și, dacă este necesar, unde și ce, sau pe baza rezultatului, obiectivul poate fi considerat atins. Și aici un rol extrem de important îl au criteriile subiective de corectare, care se formează după aceleași legi ca și criteriile subiective de evaluare. Diferența dintre criteriile subiective de corecție este legătura lor nu cu evaluarea conformității rezultatului cu ceea ce a fost planificat, ci cu evaluarea modificărilor care trebuie făcute la acțiunile deja finalizate și a rezultatului nesatisfăcător pentru a aduce acest rezultat. în concordanță cu cerințele externe impuse de activitatea în sine și cu cerințele interne (sarcini măsurate subiectiv, stări subiective).

Rezumând rolul autoreglării în organizarea acțiunii, notăm gândul lui H. Heckhausen: „Acțiunea, de regulă, este însoțită de un fel de încadrare a conștientizării de sine, mai precis, o reflectare a faptului că subiectul, prin acțiunile sale, schimbă situația într-o anumită direcție, că tinde spre una sau alta stare de scop și își asumă atingerea.” Acest acompaniament reflexiv al acțiunii nu este niciodată imparțial; în oricare dintre legăturile sale este influențat de experiența trecută a individului și de unele dintre caracteristicile sale individuale, în special orientarea motivațională, și sfera semantică, în unitățile căreia personalitatea „înseamnă”. ” (termenul lui A.N. Leontiev) toate impresiile exterioare. Doar condiționat, în scopul cunoașterii științifice, putem separa autoreglarea activității de autoreglarea semantică; în cazul unui subiect cu adevărat activ, acestea interacționează strâns.

Caracteristicile individuale stabile de auto-organizare și managementul activității externe și interne cu scop determină trăsături stilistice ale autoreglării comportamentului uman. Fenomenul stilului de autoreglare se manifestă în modul în care o persoană planifică și programează atingerea scopurilor vieții, ia în considerare condițiile externe și interne semnificative, evaluează rezultatele și își ajustează activitatea pentru a obține rezultate acceptabile subiectiv, în măsura în care auto- procesele de organizare sunt dezvoltate și conștiente. Profilul individual al diferitelor procese de reglementare și nivelul de dezvoltare al autoreglementării generale sunt premise pentru succesul stăpânirii noilor tipuri de activitate și formarea unui stil individual de activitate în diferitele sale tipuri.

— autoreglarea conștientă a comportamentului, mobilizarea deliberată a activității comportamentale pentru atingerea scopurilor recunoscute de subiect ca fiind o necesitate și o oportunitate.

Aceasta este capacitatea unei persoane de autodeterminare și autoreglare.

Voința este un mecanism mediat social pentru reglarea comportamentului uman: impulsul se face pe baza unor concepte și idei formate social. Acțiunea voluțională este concentrată pe viitor, emancipată, spre deosebire de emoții, de situația actuală. După cum scria I.M.Sechenov, o persoană se emancipează încetul cu încetul în acțiunile sale de influențele directe ale mediului material; baza acțiunii nu se mai bazează doar pe impulsuri senzuale, ci pe gândire și sentiment moral; Acțiunea în sine primește un anumit sens prin aceasta și devine o acțiune.

Comportamentul animalelor este impulsiv stimulat de o nevoie actualizată. Scopul activității unei persoane nu este direct legat de dorințele sale actuale. Deci, dacă un animal prădător vânează numai atunci când este foame, atunci o persoană recoltează recolte fără a avea foamete acest moment, făcând abstracție de la toate celelalte dorințe care distrag atenția. În reglarea volitivă, activitatea umană este corelată cu cunoașterea lumii și a legilor sale obiective.

Apariția voinței este inițial asociată cu comunicarea copilului cu un adult. După cum notează L. S. Vygotsky, la început adultul dă un ordin („ia mingea”, „ia paharul”), iar copilul acționează conform ordinii exterioare. Pe măsură ce copilul stăpânește vorbirea, începe să-și dea singur comenzi de vorbire. Astfel, o funcție împărțită anterior între oameni devine o modalitate de autoorganizare a comportamentului voluntar al unui individ.

Voința este un factor de psihoreglare format social. Baza reglării volitive sunt condițiile obiective de activitate, înțelegerea de către o persoană a nevoii unui anumit comportament. Toate acțiunile voliționale sunt conștiente. Într-un act de voință, emoțiile actuale sunt suprimate: o persoană își exercită puterea asupra sa. Iar măsura acestei puteri depinde atât de conștiința sa, cât și de sistemul calităților sale psihoreglatoare.

Cea mai importantă manifestare a voinței este capacitatea individului de a face eforturi voliționale, tensiune volițională prelungită. Dar voința nu este asociată doar cu suprimarea emoțiilor. Însăși imaginea rezultatului viitor dorit este încărcată emoțional. Voința ca reglementare conștientă a vieții are o sursă specifică de energie - un sentiment de comportament responsabil din punct de vedere social.

O persoană foarte morală, de regulă, are și o voință puternică. Dar nu orice persoană cu voință puternică este morală. Anumite calități voliționale pot fi inerente unui altruist și unui egoist, unei persoane care respectă legea și unui criminal. Dar cu cât valorile morale care guvernează comportamentul unei persoane sunt mai mari, cu atât este mai mare consistența internă a comportamentului său și, în consecință, autoreglarea sa volitivă.

În cazurile de desocializare a individului, nevoile individualiste sunt separate de nevoile societății, individul devine victima pulsiunilor imediate. Un astfel de comportament devine tragic: separă o persoană de umanitate. A fi uman înseamnă a fi responsabil din punct de vedere social. Cu cât este mai necesar din punct de vedere social este îndepărtat de nevoile efectiv experimentate, cu atât este mai mare efortul volițional necesar pentru implementarea acestuia, cu atât importanța valorilor sociale de bază incluse în supraconștiința individului este mai mare, formând contextul semantic al comportamentului său.

Fiecare act volitiv este însoțit de o anumită măsură de eforturi voliționale pentru a depăși obstacolele externe și interne.

Dificultățile în atingerea unui scop pot fi obiective și subiective. Uneori gradul de efort volitiv nu corespunde cu dificultatea obiectivă. Astfel, o persoană timidă depune mult efort atunci când vorbește la o întâlnire, în timp ce pentru o persoană încrezătoare acest lucru nu este asociat cu un stres mare. Capacitatea de a exercita voința depinde într-o oarecare măsură de puterea, mobilitatea și echilibrul proceselor nervoase. Dar, practic, această abilitate depinde de dezvoltarea unei persoane a aptitudinii de a-și subordona comportamentul unei necesități obiective.

O personalitate socializată anticipează și experimentează emoțional o evaluare a posibilului său comportament. Acest lucru afectează autodeterminarea comportamentului ei. Dezvoltarea insuficientă a activității anticipative și evaluative a unui individ este unul dintre factorii comportamentului său dezadaptativ (neadaptat la mediu).

Activitatea volitivă a unui subiect care duce la rezultate semnificative din punct de vedere social se numește act. O persoană este responsabilă pentru acțiunile sale, chiar și pentru cele care depășesc intențiile sale. (De aceea, în jurisprudență, există două forme de vinovăție - intenția și neglijența.)

Depășirea persistentă și sistematică a dificultăților în atingerea scopurilor aprobate de societate, finalizarea cu orice preț a muncii începute, evitarea celei mai mici lipse de voință, iresponsabilitate - aceasta este modalitatea de formare și întărire a voinței.

Reglarea volițională a activității - dinamica stărilor mentale. La unii oameni, anumite stări mentale sunt mai stabile, la altele - mai puțin stabile. Astfel, o stare stabilă de inițiativă și determinare poate fi combinată cu o stare mai puțin stabilă de perseverență. Toate stările voliționale sunt interconectate cu calitățile voliționale corespunzătoare ale individului. Experiența pe termen lung de a fi în anumite stări volitive duce la formarea calităților corespunzătoare ale personalității, care apoi influențează ele însele stările voliționale.

Deci, comportamentul uman nu este determinat de impulsuri instinctive, ci este mediat de conștiința individului, de orientarea sa valorică. Voința individului își organizează sistematic toate procesele psihologice, transformându-le în stări volitive adecvate care asigură realizarea scopurilor sale. Ca formațiune mentală condiționată social, voința se formează în practica socială, activitatea de muncă, în interacțiunea cu oamenii, în condiții de sistematică. controlul social asupra comportamentului social semnificativ al individului. Formarea voinței este trecerea controlului social extern la autocontrolul intern al individului.

Structura de reglare volitivă a activității

Activitatea umană se desfășoară printr-un sistem de acțiuni. Acțiune - unitate structurală Activități. Există acțiuni perceptive, mentale, mnemonice și practice. În fiecare acțiune se poate distinge părți indicative, executive și de control. O acțiune este un act voluntar, intenționat, mediat mental. Intenţionalitatea se manifestă prin faptul că înaintea fiecărei acţiuni subiectul decide mai întâi că imaginea mentală a acţiunii şi viitor rezultat-scop formată de el corespunde propriei stări motivaţionale; acţiunea capătă un sens personal pentru subiect, iar subiectul dezvoltă o stabilire a scopului. Scopurile activității determină natura și succesiunea acțiunilor, iar condițiile specifice de acțiune determină natura și succesiunea operațiunilor. Operațiune- o unitate structurală de acţiune. În activitățile complexe, acțiunile individuale servesc ca operații. Condițiile specifice de activitate determină modalitățile de implementare a acțiunilor individuale, alegerea mijloacelor și instrumentelor de acțiune.

Când începe o anumită activitate, o persoană se orientează mai întâi în condițiile acesteia, examinează situația pentru a dezvolta un plan de acțiune. În același timp, se stabilesc relații între elementele situației, se determină semnificația acestora și se determină posibilitățile de combinare a acestora pentru atingerea scopului.

Sistemul de idei al individului despre scop, procedura de realizare a acestuia și mijloacele necesare pentru aceasta se numește baza indicativă a activității. Eficacitatea activității umane depinde de conținutul bazei sale indicative. Succesul activității este asigurat doar de o bază orientativă completă, care se formează special în timpul pregătirii individului.

La desfășurarea unei activități, subiectul interacționează cu lumea obiectivă (reală sau mentală): situația obiectivă se transformă, se obțin anumite rezultate intermediare, a căror semnificație este supusă evaluării emoționale și logice. Fiecare operație din structura de acțiune este determinată de condițiile situației în schimbare, precum și de aptitudinile și abilitățile subiectului activității.

O aptitudine este o metodă de a efectua o acțiune stăpânită de un subiect, bazată pe totalitatea cunoștințelor și aptitudinilor sale.

Abilitatea se realizează atât în ​​condiții obișnuite, cât și în condiții modificate de activitate.

O abilitate este o modalitate stereotipată de a efectua acțiuni și operații individuale, formată ca urmare a repetării repetate și caracterizată prin condensarea (reducerea) controlului său conștient.

Există abilități perceptuale, intelectuale, motorii și comportamentale. Abilități de percepție- reflectarea instantanee, stereotipă, a caracteristicilor de identificare a obiectelor cunoscute. Abilitățile intelectuale sunt moduri stereotipe de rezolvare a problemelor unei anumite clase. Abilități motrice - acțiuni stereotipe, un sistem de mișcări care funcționează bine, utilizarea automată a instrumentelor familiare de acțiune. Abilități comportamentale – stereotipuri comportamentale.

Abilitățile sunt caracterizate grade diferite generalitate - amploarea acoperirii anumitor situații, flexibilitate, disponibilitate pentru implementare rapidă. Acțiunea la nivel de calificare se caracterizează prin prăbușirea (înlăturarea) unora dintre componentele sale de reglementare. Aici nevoile, motivele și scopurile sunt fuzionate împreună, iar metodele de implementare sunt stereotipe. Asa de. priceperea de a scrie nu necesită să te gândești cum să o faci. Datorită faptului că multe acțiuni sunt consolidate ca abilități și transferate în fondul de acte automatizate, activitatea conștientă a unei persoane este descărcată și poate fi direcționată către rezolvarea unor probleme mai complexe.

Majoritatea activităților zilnice sunt abilități. O acțiune la nivel de îndemânare este efectuată rapid și precis. Pe măsură ce abilitățile se dezvoltă, controlul vizual asupra execuției unei mișcări fizice slăbește și este înlocuit cu controlul muscular (kinestezic). Astfel, un dactilograf cu experiență poate scrie fără să se uite la taste, în timp ce un dactilograf începător caută în mod constant o scrisoare cu ochii.

Abilitatea se caracterizează printr-un efort mai mic, combinând mișcările individuale și scăpând de mișcările inutile. Dar nicio abilitate nu este complet automată. O schimbare în mediul obișnuit de acțiune, apariția unor obstacole neprevăzute și o discrepanță între rezultatele obținute și cântecul livrat anterior aduc imediat acțiunea parțial automatizată în sfera controlului conștient și are loc o ajustare conștientă a acțiunilor. Astfel, în practica investigativă există încercări ale învinuitului de a denatura în mod deliberat caracteristicile sale funcționale, manifestate în diverse aptitudini – scris de mână, mers etc. În aceste cazuri, abilitatile relevante sunt luate sub control conștient de către acuzat. Pentru a demasca astfel de tehnici, investigatorul folosește diverse situații care îngreunează controlul conștient al unei aptitudini: accelerarea ritmului de dictare a unui text de control, organizarea acțiunilor care distrag atenția etc.

Abilitățile pot fi privat(abilități de calcul, soluții sarcini tipice etc.) și general(abilități de comparare, generalizare etc.). Formată anterior aptitudinile fac dificilă dezvoltarea de noi abilități legate de conținut - apare interferență(din latină inter - între și ferentis - purtare) aptitudini. Este mai ușor să dezvolți o nouă abilitate decât să refaci una formată anterior, de aici și dificultățile de reînvățare. Având abilitățile de pregătire pentru o anumită acțiune creează o atitudine operațională.

Baza neurofiziologică a abilităților este un stereotip dinamic - sistem individual răspunsuri reflexe condiționate la anumiți stimuli declanșatori.

Nu numai acțiunile performative externe sunt unice individual, ci și cele interne, de orientare-intelectuale. Acțiunile umane sunt orientate și controlate de standarde de valoare, scheme și modele de comportament. Un mecanism comportamental stereotip operațional este consolidat în comportament și se formează setările țintă și operaționale. Toate acestea fac posibilă identificarea unei persoane printr-un complex (sindrom) de caracteristici comportamentale. Astfel, un criminal nu poate să-și lase mâinile și picioarele la locul crimei, dar cu siguranță își va lăsa „amprenta” comportamentală unică acolo.

Activitatea unui individ este un sistem stabil al relațiilor sale cu lumea, bazat pe o imagine conceptuală a lumii și pe un fundament comportamental stereotip.

Comportamentul uman conștient este ghidat de un set complex de motivații.

Răspunzând la întrebarea de ce un individ a ajuns într-o stare de activitate, ne întoarcem la surse de activitate motivațională - nevoi, interese, atitudini etc.

Când răspundem la întrebări despre ce vizează activitatea individului, de ce au fost alese aceste acte de comportament și mijloace adecvate, ne întoarcem la mecanismul de reglare conștientă a comportamentului, motivele acestuia.

Motivele comportamentului criminalului- un sistem de stimulente semnificative pentru comiterea diferitelor fapte penale, bazat pe orientarea penală generală a personalității infractorului. Într-un sistem complex de motivație criminală (impulsuri atitudinale, emoțional-impulsive), motivul acționează ca un sistem de impulsuri semnificative, conștiente, asociate cu o justificare personală a sensului faptei infracționale săvârșite.

Motivele faptelor criminale relevă orientarea personală antisocială a infractorului și sistemul ierarhic al orientărilor sale valorice.

Comportamentul criminal capătă un sens pozitiv pentru personalitatea infractorului, care se transformă într-un sistem de impulsuri comportamentale semnificative specifice. Toate deciziile comportamentale penale se bazează pe justificarea lor motivațională, adică pe mecanismul personal al adoptării lor.

Nescrupulozitatea, egoismul, cinismul, egocentrismul și multe alte vicii personale stau la baza orientării motivaționale generale a criminalului.

Dar acestea calitati negative Identitatea infractorului nu poate fi numită motivul crimei.

În doctrina juridică și practica judiciară s-a format o nomenclatură a motivelor penale (agresivitate, interes propriu, răzbunare, gelozie, motive huliganiste etc.). În acest caz, conceptul de motiv comportamental specific este amestecat cu conceptul de orientare motivațională a personalității infractorului. Atunci când se identifică motivele comportamentului criminal, este necesar să se înțeleagă care obiective criminale specifice sunt afectate de trăsăturile negative de personalitate indicate. Motivul este o justificare personală, o justificare pentru o anumită acțiune, o indicație a circumstanțelor externe incluse în orientarea motivațională a personalității infractorului, ce metode și mijloace alege infractorul pentru a atinge un anumit scop penal.

Severitatea unei infracțiuni este măsurată nu prin „gravitatea” motivului, ci prin „legătura” acestuia cu circumstanțe specifice. Majoritatea actelor criminale sunt multi-motivate și asociate cu o ierarhie de motive. Un infractor poate comite furt nu numai „din interes propriu”, ci și din dorința de a se stabili într-un mediu criminal, precum și din alte motive.

Termenul „motive inconștiente” este adesea folosit în literatura juridică. Nu există motive inconștiente pentru comportament. Motivul este un impuls conștient, bazat pe rațional, către o anumită acțiune. Totuși, faptele criminale pot fi săvârșite nu numai la nivel conștient, ci și la nivelul stărilor motivaționale subconștiente și puțin conștiente. Acestea includ atitudini, impulsuri, pasiuni, emoții apărute situațional etc. Latura subiectivă a crimei ar trebui să includă atât motive pe deplin conștiente, cât și numeroase stări motivaționale inconștiente. În acțiunile huliganului, de regulă, este imposibil să se identifice motive special formate - acestea sunt comise la nivel de instalare, din cauza lipsei de cultură și a iresponsabilității personalității huliganului. Este imposibil de identificat motivul unei infracțiuni comise în stare de pasiune. Actele afective au ca scop automat cauzarea de prejudicii afectatorului sau frustratorului.

Toate faptele, inclusiv cele penale, sunt motivate. Dar motivația și motivul nu sunt același lucru.

Persoanele cu autoreglare scăzută se caracterizează printr-o predominanță a motivației situaționale. Însăși accesibilitatea situației provoacă adesea în ei actualizarea motivației corespunzătoare.

Schema unidirecțională stabilită în mod tradițional a comportamentului uman „motiv-scop-metodă-rezultat” în jurisprudență este de fapt mai complexă. Este necesar să se depășească o înțelegere simplificată a motivului unei fapte penale ca act psihic declanșator izolat.

În mecanismul comiterii unei infracțiuni, motivele unui individ se corelează cu modurile de comportament acceptate personal. Între elementele schemei „motiv-obiectiv-metodă” nu există conexiuni de feedback unidirecțional, ci bidirecțional: scop motivațional<=* способ.

Elementele care formează sistemul acestui sistem nu sunt doar motivul, ci și modul obișnuit de comportament. Acțiunile generalizate obișnuite ale individului, precum și motivul, determină direcția comportamentului uman. Fondul de acțiuni elaborate într-o persoană determină în mare măsură întregul sistem de stabilire a obiectivelor sale. Fără a stăpâni o metodă generalizată de acțiune, un individ nu își va stabili un scop adecvat și nu îl va sancționa motivațional. Componenta centrală a comportamentului nu este un motiv separat în sine, ci sfera motivațională a personalității criminalului, în care modurile generalizate de comportament ale individului joacă un rol semnificativ. Dar actualizarea tiparelor de comportament ale unui individ, a capacităţilor sale operaţionale şi de performanţă este predeterminată de condiţiile de mediu şi de posibilităţile reale de implementare a acestora. De îndată ce mediul extern creează oportunitatea realizării aspiraţiilor personale, sfera motivaţională asigură sancţiunea necesară.

Atunci când se analizează mecanismul unei fapte penale, este esențial să se identifice cauza acesteia.

Motivul infracțiunii este o împrejurare externă care declanșează orientarea social periculoasă a personalității infractorului. Fiind momentul inițial al unei fapte penale, motivul infracțiunii arată cu ce împrejurare și-a legat fapta infractorul însuși. Motivul nu are un sens independent. Motivul descarcă doar motivul format anterior. Cu toate acestea, motivul infracțiunii caracterizează în mare măsură personalitatea infractorului, înclinațiile sale, pozițiile sociale, motivele și scopurile infracțiunii.

Nicio situație în sine nu împinge o persoană pe o cale criminală. Ce cale de urmat depinde de gradul de socializare al unei persoane. Semnificația unei anumite situații pentru comportamentul unei persoane indică proprietățile sale stabile.

Conținutul și sensul obiectiv al unei situații se corelează întotdeauna cu sensul ei personal pentru individ.

Comportamentul unei persoane socializate este determinat în primul rând personal, și nu situațional. Acesta este modul în care comportamentul uman diferă de comportamentul animal. Depinde de individ modul în care reflectă situația și ce acțiuni întreprinde. Exagerarea semnificației criminogene a situațiilor, natura lor provocatoare și promotoare a criminalității conduce în mod obiectiv la o reducere a priori a responsabilității individului față de comportamentul său.

În cele mai dificile situații critice, oamenii cu o morală ridicată găsesc soluții demne. Și dacă există libertate de alegere, atunci persoana însăși este responsabilă pentru comportamentul pe care îl alege. Situația este doar un test de turnesol care dezvăluie esența unei persoane. Nicio condiție care să conducă la criminalitate nu poate justifica comportamentul criminal. Situația în care se produc fapte penale este doar un indicator al condițiilor în care o anumită persoană este capabilă să comită o infracțiune.

În cazurile în care circumstanțele influențează formarea intenției criminale, ele acționează ca mecanisme de stabilire a scopurilor comportamentale ale unui anumit individ și nu ca mecanism cauzal al comportamentului.

Situația săvârșirii unei infracțiuni este un indicator al pragului personal al adaptării sociale a unui individ.

Actul culminant în geneza unei fapte penale este luarea deciziei - aprobarea finală a comportamentului infracțional ales.

Luarea deciziei este alegerea conștientă a unei acțiuni specifice într-o situație de incertitudine. Decizia acoperă imaginea rezultatului viitor al unei acțiuni în condiții de informare date. Este asociat cu o enumerare mentală a posibilelor opțiuni de acțiune, o justificare conceptuală a acțiunii întreprinse pentru implementare.

În decizie, scopul este combinat mental cu condițiile de implementare a acestuia, se adoptă un plan de acțiune operațional bazat pe prelucrarea tuturor informațiilor inițiale.

Deciziile de a comite o anumită infracțiune pot fi justificate - tranzitiv si nefondat - intranzitiv, neținând cont de toate condițiile de implementare a acestora.

Cu toate acestea, în esență, orice decizie de a comite o anumită infracțiune este intransitivă - nu ține cont de nocivitatea socială a acțiunii și de inevitabilitatea pedepsei pentru aceasta.

Însă multe fapte penale nu sunt tranzitive în raport cu implementarea lor operațională - sunt săvârșite fără un calcul rezonabil, fără a ține cont de posibilitățile de realizare a intenției infracționale. Acest lucru se datorează nivelului intelectual scăzut al multor criminali și limitărilor gândirii lor operaționale. O parte semnificativă a infractorilor sunt persoane fără scrupule, miope, cu defecte semnificative în sfera motivațională și de reglementare. Amenințarea cu pedeapsa nu este de fapt realizată de ei sau este subestimată. Deciziile lor penale apar adesea brusc și sunt determinate de sentimente de jos - invidie, răzbunare, interes propriu, egoism, agresivitate. Gândirea criminalului devine legată de moduri de comportament obișnuite asociale.

Circumstanțele care contribuie la decizia de a comite o faptă penală includ:

• comportament provocator al victimelor;
• presiunea unui grup infracțional;
• mizând pe sprijinul complicilor;
• slăbirea controlului conștient în stări emoționale conflictuale;
• minimalizarea pericolului iminent al expunerii;
• prezența unei posibilități interpretabile subiectiv de a ascunde o infracțiune;
• intoxicație cu alcool și droguri.

Odată luată o decizie, individul devine legat de propria sa decizie; el poate subestime chiar și acele circumstanțe nou apărute care ar fi fost semnificative pentru el în etapa pre-decizie. Luarea unei decizii formează intenția - o dorință durabilă de a implementa programul de acțiune intenționat, o atitudine față de realizarea unei anumite acțiuni. Această setare limitează capacitățile selective ale individului. Individul își dezvoltă motivația pentru atingerea unui scop. Astfel, decizia de ucidere a unei anumite persoane este, de regulă, dusă la îndeplinire chiar și atunci când situația devine nefavorabilă: crește posibilitatea identificării și reținerii infractorului.

Nu există o singură faptă penală care să îndeplinească pe deplin toate criteriile pentru o acțiune optimă.

Însă, la începerea săvârșirii unei fapte penale, infractorul analizează situația în care aceasta a fost săvârșită și manifestă un interes sporit pentru tot ceea ce ar putea interfera cu punerea în aplicare a intenției penale sau ar putea facilita săvârșirea faptei.

Dacă situația în care este săvârșită o infracțiune corespunde așteptărilor infractorului, acțiunile acestuia se desfășoară în moduri stereotipe, obișnuite și caracteristice.

În timpul executării unei infracțiuni, posibilitățile de realizare a motivației penale se pot extinde semnificativ, se pot forma obiective suplimentare și noi ale infracțiunii, iar hotărârea de a acționa mai intens poate fi întărită.

Mecanismul de executare a infracțiunii este sistemul folosit de infractor moduri de a face lucrurile.

Se știe că metoda de comitere a infracțiunii oferă cheia cercetării acesteia. În acest sens, este necesară o definiție conceptuală, fundamentată psihologic, a esenței metodei de comitere a infracțiunii. La determinarea metodei de comitere a infracțiunii, nu este suficient să enumerați componentele individuale ale armei (de exemplu, „intrarea în depozitul a avut loc prin ridicarea cheilor”, „crima a avut loc prin folosirea unei arme cu lamă”).

O metodă este un sistem de tehnici de acțiune, complexe operaționale, determinate de scopul și motivele acțiunii, de caracteristicile mentale și fizice ale actorului. Metoda de acțiune dezvăluie caracteristicile psihofiziologice și caracteristice ale unei persoane, cunoștințele, abilitățile, deprinderile, obiceiurile și atitudinea acestuia față de diverse aspecte ale realității. Fiecare persoană are un sistem de metode generalizate de acțiune care indică caracteristicile sale individuale.

Cu o abordare structural-sistemică, psihologică, trebuie evidențiate caracteristicile individuale semnificative ale comportamentului criminalului și specificul psihologic al comportamentului său criminal.

Aspectul organizatoric al activitatii mentale si reglarea constienta a comportamentului si activitatii umane sunt asigurate de procese volitive. Scopul principal al voinței este de a programa în mod conștient propriul comportament, care este caracteristic doar oamenilor. Actele de voință se caracterizează prin depășirea nu numai a dificultăților și obstacolelor externe care apar în activitate, ci în primul rând prin depășirea unei persoane pe sine, propriile dorințe și aspirații imediate. Comportamentul volițional diferă semnificativ de comportamentul „de câmp”, care este determinat de situație și de diverși stimuli externi.

Într-un act de voință, lupta motivelor multidirecționale poate fi întotdeauna urmărită. Comportamentul volitiv presupune alegerea conștientă a unei persoane a motivației care îndeplinește scopul și întărirea acestuia. Cu toate acestea, impulsurile imediate ale unei persoane pot prevala și atunci activitatea își pierde caracterul de reglare volitivă. Un act de voință implică întotdeauna procese cognitive - gândire și imaginație, care fac posibilă imaginarea dezvoltării unei situații și abordarea conștientă a previziunii consecințelor alegerii unei linii de comportament, precum și evaluarea „costurilor” acțiunilor care poate fi comisă sub influența dorințelor impulsive imediate. Imaginea rezultatului dorit dobândește o putere motivațională suplimentară dacă este asociată în minte cu emoții pozitive și așteptarea unui rezultat favorabil comportamentului ales. Astfel, reglarea volitivă este construită ca o alegere semnificativă a „direcției de mișcare” și a metodelor de acțiune în conformitate cu scopurile stabilite. O alegere semantică în favoarea unuia dintre motive înseamnă că lupta motivelor este încheiată. Luarea unei decizii și elaborarea unui plan pentru atingerea unui scop asigură integritatea comportamentului persoanei care are intenția.

Să facem o listă Principalele caracteristici comportamentul volitiv deliberat al unei persoane:

• 1) o decizie volițională este întotdeauna luată în contextul impulsurilor multidirecționale concurente, o luptă a motivelor multidirecționale. Voința vă permite să rezolvați această situație, adică să faceți o alegere internă în favoarea motivului prioritar;
• 2) acţiunea volitivă se realizează după un plan prestabilit, construit ca intenţionat;
• 3) realizarea cu succes a unei acțiuni volitive este asociată cu satisfacția morală;
• 4) acțiunea volitivă nu este atât de legată de victoria asupra circumstanțelor, ci în primul rând de depășirea pe sine, a impulsurilor imediate.

Reglementare voluntară este necesar pentru ca mult timp o persoană să fie capabilă să țină obiectul cu care interacționează în câmpul conștiinței. Voința este implicată în reglarea tuturor proceselor mentale: senzații, percepție, memorie, gândire, atenție, imaginație. În cursul dezvoltării mentale, în procesul de formare a funcțiilor mentale superioare, o persoană dobândește capacitatea de control volițional asupra impulsurilor sale, în urma căreia sfera sa motivațională ia forma unei ierarhii, iar comportamentul este construit ca intern. determinat. Mișcarea voluntară oferă posibilitatea de a dezvolta diverse abilități și acțiuni motorii. În plus, dezvoltarea voinței este asociată cu formarea calităților voliționale ale individului, care formează baza caracterului.

Educarea voinței la copii este un proces complex asociat cu dezvoltarea lor intelectuală și personală generală. De o importanță deosebită în dezvoltarea arbitrarului proceselor mentale și comportamentului sunt diferitele tipuri de activități (obiective constructive, joc, educaționale), care reconstruiesc mecanismele de reglare mentală a copilului, formând capacitatea acestuia de a regla în mod arbitrar procesele mentale și comportamentul.

Structura actiunii volitive include mai multe niveluri. Orice acțiune volițională începe cu conștientizarea scopului acțiunii și a motivului asociat cu aceasta, drept urmare o persoană fie mai întâi își simte vag dorințele, fie deja începe să-și înțeleagă dorințele. Motivele „active” pot intra în conflict cu formațiuni motivaționale și valorice opuse, drept urmare o persoană va trebui să evalueze toate argumentele pro și contra din situația actuală și să ia o decizie finală cu privire la scopul și metodele de acțiune viitoare. O situație de luare a deciziilor necesită ca o persoană să fie hotărâtă și să înțeleagă responsabilitatea pentru consecințele alegerii sale. Acest nivel poate fi considerat ca fiind nucleul, veriga centrală a acțiunii volitive. Ulterior, reglementarea volitivă asigură executarea hotărârii luate – fie imediat, fie cu întârziere temporară. Rezultatul efortului volitiv este o acțiune externă sau, dimpotrivă, „inhibarea”, dacă aceasta a fost decizia luată.