Astronomia va deveni obligatorie. Războiul Stelelor: cum și de ce să returnăm astronomia școlilor rusești

11.10.2019

Faringe

Când se pune problema necesității de a preda astronomia în școală, oponenții, cel mai adesea din „conducere”, pun pe un ton intim o contra întrebare mortală: „De ce un simplu lucrător în viata practica vei avea nevoie de astronomie?... Ei bine, acolo, navigatie, orientare, orientare dupa stele... dar asta se face de un numar foarte mic de oameni care sunt special pregatiti pentru asta! Deci, lăsați-i să studieze astronomia!”

Descarca:

Previzualizare:

nevoia de a preda astronomia în școală

Când se pune întrebarea despre necesitatea de a preda astronomia la școală, adversarii, cel mai adesea din „management”, pun pe un ton intim o întrebare contra-mortală: „De ce un simplu muncitor are nevoie de astronomie în viața sa practică?... Ei bine, acolo, navigație, orientare, orientare după stele..., dar asta se face de un număr foarte mic de oameni special pregătiți pentru asta! Deci, lăsați-i să studieze astronomia!”

La prima vedere, există o logică în acest raționament. Dar să extindem această abordare la alte discipline de liceu.

MATEMATICĂ. De ce să-l studiezi? Există calculatoare care calculează mai precis decât o persoană. Acum, dacă un muncitor din greu trebuie să calculeze ceva, va folosi un calculator și va lăsa specialiștii să se ocupe de tot felul de binom și integrale ale lui Newton. Nu-i așa?

SCRISOARE. Pentru ce sunt mașinile de scris? Și în curând vor apărea oameni care vor tasta direct din voce, absolut corect din punct de vedere gramatical, doar să pună foaia de hârtie în aparat. Am învățat să semnez - și asta e suficient!

POVESTE. Ei bine, este complet inutil în viața practică! Ceea ce s-a întâmplat este trecut și nu poate fi schimbat. Și oricum nimeni nu știe ce se va întâmpla. Iar istoricii rescriu istoria însăși la fiecare câțiva ani într-un mod nou. Deci nu are rost să pierdem timpul cu el.

GEOGRAFIE. Nici nu e nevoie! Indiferent dacă Pământul este rotund sau plat, nu contează pentru muncitor, dar dacă trebuie să mergi unde, atunci cumpără un bilet și pleacă!

ȘTIINȚELE NATURII. Tot ceea ce tu, un muncitor din greu, trebuie să știi, îți va fi spus și afișat la televizor.

FIZICA CHIMIE. Din nou, indiferent unde lucrați, ceea ce vi se cere nu sunt cunoștințele dvs., ci executarea exactă a instrucțiunilor de lucru și de siguranță. Și, în general, să devină Om mare, educația este inutilă. Alexander Danilovici Menshikov nu știa nici să citească, nici să scrie, dar a devenit cel mai ilustru prinț și cel mai bogat om, fără cărți! Acesta este un exemplu demn!

DEZVOLTAREA FIZICĂ. De asta ai nevoie, poate, în primul rând! Și pentru ca treaba să meargă mai ușor, și pentru a, ocazional, „dărui” cuiva în mod corespunzător! Și divertismentul pentru el este simplu: TV, dacă ești cu adevărat obosit, chiar și dormi în fața lui, nimeni nu va judeca, sau o discotecă „pentru comunicare live” și, desigur, jocuri mentale precum „capră” și carduri.

Și nu este nevoie să antrenezi un astfel de muncitor timp de zece sau mai mulți ani și pe cheltuiala întregului popor; A învățat să citească, știe să semneze, și-a pompat mușchii - și merge la muncă, chiar și de la zece ani. Nu trebuie să te învăț cum să fumezi și să bei vodcă - o vei învăța singur!

Toate cele de mai sus sunt departe de a fi o exagerare. Acest tip de antrenament, când stadionul este pe primul loc, poate fi văzut în SUA, din care acum încercăm să urmăm un exemplu în toate, de la scenă, filmele detective și final. educația școlară. În același timp, ei uită complet că SUA este o țară a oamenilor care și-au abandonat patriile istorice, moravurile, obiceiurile, adesea chiar disprețuindu-le, străduindu-se într-un loc nou să apuce cât mai mult din viață cât mai repede posibil, cel puțin în detrimentul sănătății, al vieții, chiar și al altcuiva, cel puțin al tău. În timp ce admirăm realizările inginerilor și oamenilor de știință din SUA, nu ar trebui să uităm că o parte semnificativă dintre aceștia au fost „eliberați” din țări europene, inclusiv Rusia, unde educația tinerei generații nu este atât de pragmatică. Țara noastră a adoptat o lege a învățământului secundar obligatoriu universal, dar în același timp este plină de abandonuri, nu cu mult diferită de „mucitorii din greu” arătați mai sus. Există mai multe motive pentru această situație și este util să reținem cel puțin unele dintre ele.

O abordare dependentă a educației: „de vreme ce există o lege, atunci lăsați-i să mă învețe și eu nu pot face nimic, oricum, „ei” trebuie să mă lase afară, altfel vor avea probleme!” Așa că profesorii suferă, dând un „C” unui leneș evident (uneori pentru „mită”!).

O abordare pur pragmatică, care se regăsește mai ales în rândul populației rurale, unde studiile medii pare să fie motivul care distrage atenția unui adolescent de la munca țărănească, în care fiecare pereche de mâini este prețioasă pentru familie. O viziune similară asupra educației se găsește, de asemenea, adesea în rândul păturilor neculte și cu venituri mici ale lucrătorilor, ai căror copii se străduiesc să se alăture vieții și muncii adulților cât mai repede posibil.

Dorința conducerii de vârf a partidului de a pregăti cadre de masă de „eliberatori ai proletariatului mondial de sub jugul capitalismului”. Acest personal, desigur, s-a presupus a fi „al nostru”

Desigur, văzându-și destinul în revoluția mondială, acești adolescenți nu au simțit deloc nevoia de a preda știința și, în același timp, nu au simțit nevoia de moralitate umană obișnuită, înlocuind-o cu „conștiința revoluționară de clasă”.

Se pare că managerii de rang înalt nu înțeleg întotdeauna, nici nu realizează că o abordare simplificată a formării tinerei generații la scara unei țări atât de mari ca a noastră va duce la relativ un timp scurt la o stratificare ascuțită a societății într-o masă uriașă de „muncitori” prost pregătiți, care nu știu nimic în afară de munca pentru care au fost instruiți oameni cu un intelect brusc îngustat, neinteresați de nimic, din moment ce au fost crescuți așa, cu josnicie; obiceiuri și obiceiuri , de fapt, la fel ca sclavii Romei și faraonii egipteni, dar la un nivel tehnic superior de producție, și - tehnocrați, ingineri și oameni de știință care au fost instruiți și educați pentru salarii mari, știind dinainte că erau pregătirea stăpânilor peste sclavi. Și acești domni, ca și casta preoților egipteni, în birourile și laboratoarele lor vor dezvolta știință și tehnologie care face munca sclavilor mai productivă. Această castă va stăpâni peste „muncitorii grei” - sclavii și îi va zdrobi pe unii în praf de către forțele unui număr mic de domni ingineri, fără a fi nevoie să implice armata sau poliția.

Astfel, pot exista două moduri de a organiza educația tinerei generații:

· universal, egal pentru toată lumea în conținutul său, asemănător cu ceea ce am avut noi, și

· separate, conform diferitelor programe, simplificate pentru muncitori, și pentru viitorii tehnocrați cu studiu aprofundat al științelor.

Prima cale oferă un cadru universal de oameni care nu numai că se pot raporta în mod conștient la munca care le-a fost încredințată, ci și poate participa activ la îmbunătățirea acesteia datorită pregătirii lor. Dintre acești oameni sunt identificați cei mai talentați pentru a primi în continuare educatie inalta. În același timp, rămâne posibilitatea de comunicare între toți oamenii, deoarece fundamentul cunoștințelor lor este același.

Cea de-a doua cale oferă două tipuri de personal: cel care conduce și cel care desfășoară munca, ghidat de instrucțiuni respectate cu strictețe. În practică, cei care pot ocupa un loc în management și creare nu vor părăsi niciodată a doua grupă tehnologie nouă. Datorită diferențelor puternice de pregătire și educație a acestor grupuri, comunicarea reciprocă între ele va fi complet exclusă. Și cu cât acest sistem de educație și formare este menținut mai mult, cu atât aceste două grupuri se vor separa mai mult unul de celălalt.

Avem impresia că începem să înclinăm spre a doua cale de educație și creștere a tinerei generații datorită simplității, duratei scurte pentru muncitori și a costurilor mai mici din partea statului. Dar acest lucru nu ține cont de faptul că mai devreme sau mai târziu societatea va deveni așa cum a fost arătată în „Mașina timpului” de H. Wells și R. Bradbury în „Fahrenheit 451”.

Dacă se adoptă pregătirea diferențiată, dacă uriașa clasă de „muncitori grei” din oraș și din mediul rural urmează o pregătire simplificată doar în ceea ce este necesar activității practice, atunci nivelul de dezvoltare a societății va scădea până la neolitic. Mai mult decât atât, numai aceasta va pune bazele unei viitoare explozii sociale.

Trebuie amintit că complexul de științe adoptat pentru formarea adolescenților a fost creat de-a lungul multor ani și a avut ca scop în cele din urmă să ofere adolescentului o dezvoltare armonioasă nu pentru munca imediată, ci pentru munca în viitorul său. Educația simplificată, privind înapoi la nevoile trecutului, nu poate oferi acest lucru. Studiul la școală oferă pregătire pentru multe decenii viitoare. Acesta este ceva despre care unii dintre „conduceri” uită adesea, cărora însăși poziția lor ar trebui să le provoace nevoia de previziune.

Să ne întoarcem la școala pentru adolescenți. Există o știință care se deosebește. Combină acuratețea și logica matematicii, formularea problemelor caracteristice fizicii, chimiei și științelor naturii și, uneori, ea însăși pune probleme acestor științe sau generalizează rezultatele realizărilor lor în studiul lumii exterioare, independent de activitatea umană. . Rezultatele generalizărilor sale formează adesea baza generalizărilor filozofice și a normelor morale. Din această cauză, această știință în antichitate era considerată mama tuturor științelor și se numea Cosmografie, iar acum se numește Astronomie. Marele Lomonosov, întemeind primul Universitatea Rusă, a pus matematica ca primă știință și Astronomia ca a doua, care dezvoltă percepția unei persoane asupra lumii și viziunea sa asupra lumii.

Astronomia joacă un rol foarte important în formarea unei viziuni corecte asupra lumii la o persoană în creștere și nu este ciudat că, la 300 de ani după Lomonosov, „stergem” această știință, predată de profesori de matematică și fizică, care vor mereu să dedice mai mult disciplinelor lor, cu acordul tacit al conducerii școlii, și uneori nu numai al conducerii școlii? Și dacă o școală are două sau trei telescoape școlare, atunci ele stau liniștite în dulap, deoarece pentru observații astronomice este necesar să se petreacă noaptea, ceea ce un profesor de fizică sau matematică nu vrea să facă deloc.

Pe de altă parte, dacă dai peste un profesor de fizică și astronomie care își cunoaște materia nu numai în sfera manualului și încearcă să le ofere studenților săi ceea ce ar trebui să ofere programul, atunci rezultatele sunt destul de impresionante.

Voi da doar un exemplu de profesor de fizică și astronomie pe care îl cunosc la una dintre școlile din orașul Ussuriysk, Anatoly Vladimirovich Mikhailov. Voi face imediat o rezervare că a reușit să aranjeze lucrurile în așa fel încât să poată face în secret modificări în aranjarea orelor de program, ceea ce, desigur, funcționarul nu i-ar fi fost permis să facă. Să-l puneți pur și simplu limbaj modern a lucrat „pentru rezultatul final”. Iată ce a făcut și care au fost rezultatele. În cadrul unui atelier lunar de fizică (la orele de fizică și matematică), a inclus întregul curs de astronomie în programul lunar de ore. Până atunci, cursul de optică fusese deja finalizat (și, respectiv, matematică). Lecțiile au fost întărite de un subiect de fizică - teoria relativității. Pentru observații au fost folosite cinci telescoape școlare, dintre care trei au fost menisc, nouă au fost de la institutul pedagogic și cinci teodolite au fost împrumutate și de la matematicieni. Pentru o clasă de 32 de persoane, la îndeplinirea sarcinilor individuale, acest lucru s-a dovedit a fi suficient. Observațiile au fost făcute la marginea orașului. Copiii au primit fotografii ale Lunii, Saturn, Jupiter cu sateliți, căderi de meteoriți și zone fotografiate ale cerului înstelat. Apoi s-au efectuat procesări matematice și au fost susținute teste pe baza materialelor observaționale. Copiii au făcut mici descoperiri pentru ei înșiși: determinarea vitezei de mișcare a meteoriților etc. În vacanța de vară, elevii de clasa a IX-a au tabărat în apropierea Stației de Servicii Solare, unde copiilor li s-a încredințat munca reală de fotografiere a Soarelui și prelucrare matematică a datele obtinute. La acel moment, a avut loc o erupție unică pe Soare, care a fost raportată Komsomolskaya Pravda de un corespondent TASS. Câteva zile mai târziu, au început să sosească cereri pentru cea mai estică stație Ussuri de la Greenwich, Pic du Midi, Africa de Sud etc. Cinci angajați ai stației s-au confruntat cu probleme de timp și trei duzini de asistenți voluntari și foarte conștiincioși le-au venit în ajutor. Prelucrarea matematică a evoluției petelor solare a fost atribuită la trei bărbați în același timp, lucrând independent unul de celălalt, iar dacă rezultatele convergeau, atunci au fost considerate fiabile din punct de vedere științific. În trei zile totul a fost procesat și trimis. Traducerea datelor în engleză, franceză, limbi spaniole Băieții au ajutat și ei. Auditul a arătat că băieții au efectuat munca la nivel de cercetători juniori și adesea mai precis decât angajații cu normă întreagă. La terminarea lucrărilor, directorul stației a rezumat: „Dacă nu ar fi fost băieții tăi, nu mi-aș fi gestionat personalul într-o lună!”

Au trecut mulți ani de atunci. Acești băieți au devenit de mult adulți. De la acea absolvire au fost nouă candidați la științe (aceste date sunt acum aproximativ șase până la șapte ani), toți de ultimă oră,științe: biofizică, criogenie, fizică solid, biochimie, Inginerie genetică, astrofizica...

Astronomii au o puternică rezervă latentă sunt amatori. Sunt destul de multe și apar spontan atunci când o persoană se uită la cer și se gândește la ceea ce vede. Spre deosebire de matematică, geografie, de exemplu, unde amatorii își aprofundează cunoștințele fundamentale dobândite, un iubitor de astronomie poate fi cineva care a privit pentru prima dată cerul cu o privire interesată și cineva care a studiat în profunzime o anumită secțiune a astronomiei și cineva care realizează în mod independent. instrumente astronomice. Toți sunt egali și se vor înțelege cu toții. Și adesea un astronom amator diferă de un profesionist doar prin nivelul de pregătire matematică și chiar prin capacitatea de a-și distribui timpul nu depinde de un plan rigid de muncă obișnuită.

Se știe că descoperirea cometelor și a novelor este adesea făcută de amatori, iar numai după ei ștafeta este ridicată de profesioniști cu instrumentele și metodele lor precise de observare. Astronomii amatori sunt, de asemenea, cunoscuți că au construit instrumente a căror dimensiune și calitate surprind adesea profesioniștii. Și au fost multe cazuri când un amator a devenit profesionist, pe care niciun specialist nu l-ar putea acuza de superficialitate sau amatorism.

Dacă amatorii se unesc în cluburi, atunci cu o conducere bună creează adesea foarte interesante, uneori modele unice, după cum se poate observa, de exemplu, din activitatea clubului numit după D.D Maksutov din Novosibirsk, sub conducerea lui L.L. Sikoruk. Apropo, D.D Maksutov însuși, un optician remarcabil, nu numai un practician, ci și un teoretician, a început ca amator. Și este mult mai ușor să atragi oameni, de toate vârstele, să studieze astronomia decât, de exemplu, să studiezi matematica (amintește-ți cluburile tale școlare)!

Când, în noiembrie 1973, L.L. Sikoruk a vorbit la televiziunea Novosibirsk cu o poveste despre trecerea viitoare a cometei Kohoutek, a arătat un refractor de 100 mm și a promis că îi va ajuta pe cei care doreau să construiască un telescop, 400 de oameni au răspuns propunerii sale. Nu este acesta un indicator al atracției latente a oamenilor pentru astronomie? (Vezi „Pământul și Universul” nr. 1/81).

Știința Astronomiei nu va suferi din cauza neglijenței noastre față de ea viitorul Umanității și, poate, existența ei continuă.

Din tot ce s-a spus, urmează.

Fiecare persoană ar trebui să aibă oportunitatea de a primi studii medii. Documentul de educație trebuie să reflecte caracterul complet al stăpânirii unui singur program, chiar dacă se utilizează metode diferite.

Astronomia ar trebui predată în două cicluri, la clasele primare și secundare, conform unor programe de complexitate diferită. Predarea ar trebui să i se acorde atenție ca fiind una dintre disciplinele de conducere. În același timp, programul ar trebui revizuit, concentrându-se pe explicarea naturii fizice a fenomenelor astronomice și, mai ales, a celor care apar în fiecare zi și în mod regulat, să facă distincția clară între cauzele și consecințele lor și să leagă astronomia cu alte științe.

Includeți completarea obligatorie de către studenți autoexecuție lucrări de laborator, observații astronomice. În același timp, creați condiții care să încurajeze profesorii să efectueze observații nocturne cu elevii.

Alăturându-mă părerii colegului meu, aș vrea să dau câteva exemple din practica mea de profesor de fizică și, cândva, de astronomie. Când am predat astronomie la școală acum 25 de ani, era materia preferată a tuturor. Astronomia a fost studiată în clasa a XI-a, a fost inclusă în lista de examene opționale. Au mers la clasele lor superioare pentru a studia pentru a intra la universitate. Toți cei care aveau obiective de „stadion” în viață fuseseră deja la școala profesională și câștigaseră cu bucurie bani sau deveniseră alcoolici. Iar copiii de succes rămași au studiat cu entuziasm fundamentele Universului, indiferent de profilul clasei - științe umaniste sau fizică și matematică. Am trecut cu succes examenul, deoarece știam deja multe de la cursurile de matematică, fizică, biologie și geografie. Astronomia a generalizat și a unit cunoștințele disparate într-o singură imagine a lumii. Băieții mei foarte ocupați au mers la observații nocturne la Planetariu și Observatorul Pulkovo. Au evoluat la Jocurile Olimpice. Am făcut observații nocturne în zonă și am învățat să navigăm după stele. A fost util și foarte romantic, ceea ce este important pentru adolescenți. Și cât de multe noi au învățat despre calendarul și sistemul de numărare a timpului! Nici un singur subiect nu a menționat asta. Mai multe persoane au mers chiar să intre la Academia Aerospațială! Când materia astronomie a fost exclusă din componenta federală, la sfârșitul clasei a XI-a au fost introduse câteva lecții de astronomie. Știința a fost pur și simplu ruptă în bucăți! Fiz.-mat. clasele în acest moment sunt ocupate cu examenul de stat unificat, iar cursa „la galop prin Europa” este o profanare completă. Dar este posibil să îi introduci pe studenți în astronomie, cel puțin ca parte a programului de fizică.

Clasă	Tema lecției de fizică	Întrebări conexe în astronomie
	Mișcare mecanică	Tipuri de traiectorii de mișcare ale corpurilor cu prima, a doua, a treia viteză de evacuare.
	Calculul traseului și al timpului de mișcare	Viteza luminii. An lumină.
	Masa și densitatea materiei	Calculul masei unei stele, planetă.
	Fenomenul gravitației.	Forța gravitației universale. Gravitația pe alte planete. Motivul lipsei de atmosfere pe planete.
	Greutate corporala. Imponderabilitate.	Caracteristici ale stării de imponderabilitate. Influența imponderabilității asupra organismelor vii.
	Presiunea atmosferică	Caracteristicile atmosferelor planetare sistem solar.
	Tipuri de transfer de căldură. Radiația	Radiația de la Soare. Proprietățile radiațiilor și efectul lor asupra organismelor vii.
	Fenomene magnetice	Magnetosfera Pământului și semnificația ei pentru viață. Câmpul magnetic al Soarelui. Pete solare. Activitatea solară. Câmpurile magnetice ale corpurilor cerești.
	Fenomene electrice. Structura atomilor. Particule elementare	Mediu interstelar. Proprietățile particulelor elementare. Fluxuri de radiații. Raze cosmice.
	Optica. Legile radiației, propagarii, reflexiei și absorbției luminii.	Eclipsele de soare și de lună. Corpuri cerești auto-luminoase și care reflectă lumina. Albedo. Linie de terminare. Refracția atmosferică. Dimensiunile adevărate ale luminilor. Culoarea și luminozitatea corpurilor de iluminat. Condițiile de vizibilitate ale corpurilor de iluminat.
	Optica	Dispozitivul unui telescop cu lentilă. Mărimea aparentă și absolută
	Fenomene mecanice	Cădere liberă - mișcare sub influența gravitației. Calculul traseului și timpului căderii corpurilor pe alte corpuri cerești.
	Mișcare circulară	Mișcarea sateliților de pământ artificial.
	Legea gravitației	Centrul de greutate al sistemului solar. Sistemul heliocentric. Compoziția și scara sistemului solar. Gravitația pe alte corpuri de iluminat - probleme de calcul. legile lui Kepler. Phaeton este o victimă a gravitației. Posibilă moarte a dinozaurilor.
	Imponderabilitate. Supraîncărcare.	Probleme ale zborurilor interplanetare. Condiții pentru organismele vii din spațiu. Pregătirea astronauților pentru zboruri. Istoria cosmonauticii sovietice și ruse.
	Puls. Propulsie cu reacție.	Semnificația lucrării lui Tsiolkovsky pentru dezvoltarea astronauticii. Mișcarea rachetelor.
	Un câmp magnetic.	Evaluarea comparativă a câmpurilor magnetice ale obiectelor cerești. Legătura dintre magnetosferă și structura și compoziția nucleului ceresc.
	Vibrații electromagnetice	Ușoară- unde electromagnetice. Proprietățile undelor e/m. Studiu calitativ al compoziției corpurilor cerești folosind spectre. Refracția atmosferică. Spectrograf. Spectroscop.
	Structura atomică şi nucleul atomic. Energia nucleului atomic	Surse de energie de la Soare și stele. Epoca stelelor. Durata de viață și evoluția stelelor. Clasificarea stelelor după intensitatea radiației în legătură cu rezervele de combustibil nuclear. Ciclul proton-proton.
	Fenomene mecanice. Forța gravitației universale. Gravitatie.	Calculul orbitelor corpurilor cerești. Rezolvarea problemelor cantitative. legile lui Kepler. Excentricitatea orbitală. Perioade sinodice și siderale ale revoluției planetare. Condiții pentru vizibilitatea planetelor. Sistem de urmărire a timpului. Calendar solar și lunar.
	Fizica moleculară	Calcule ale vitezei particulelor. Temperatura atmosferică. experiența lui Stern. Estimarea vitezelor parabolice. Erupție relictă
	Un câmp magnetic. Efectul unui câmp magnetic asupra unei sarcini în mișcare	Detectoare radiatii ionizante Vântul solar. Magnetosferele corpurilor cerești. Pete solare. Activitate solară. Legătura dintre câmpul magnetic al unei stele și starea de agregare, compoziția și structura nucleului.
	Vibrații mecanice.	Stele variabile periodic.
	Undele electromagnetice. Ușoară. Densitatea fluxului de radiație. Proprietățile undelor e/m. Viteza luminii.	Viteza luminii. Calculul distanțelor în sistemul solar și galaxie. Reflectarea luminii - albedo. Legile refracției și refracției atmosferice. Telescoape cu lentile: proiectare, principiu de funcționare, aplicare.
	Dispersia luminii. Interferența luminii. Difracția luminii. Polarizarea luminii.	Telescoape-interferometre. Analiza spectrală. Diagrama spectru-luminozitate. Clasificarea stelelor. Efectul Doppler și deplasarea spre roșu în spectrele stelelor.
	Tipuri de radiații. Radiații în infraroșu, ultraviolete, raze X și gamma.	Tipuri de stele după tipuri de radiații. Relația dintre temperatura, masa și dimensiunea stelelor cu tipul de radiație. Detectarea stelelor duble și multiple. Spectrul radiațiilor cosmice. Mediu interstelar.
	Fizica cuantică.	Fotonii. Presiune ușoară și strălucire a cozilor cometei.
	Fizica atomică	Modele ale atomilor și starea materiei în Univers.
	Fizica nucleara	Calculul producției de energie a reacțiilor nucleare din interiorul stelelor. Estimarea duratei de viață a unei stele pe baza intensității reacțiilor nucleare. Clasificarea corpurilor de iluminat (alb, roșu, pitic negru, gigant)
	Detectoare de particule	Spectrul razelor cosmice. Acțiunea lui I.I. asupra organismelor vii.
	Reacții de sinteză	Ciclul proton-proton în stele
	Fuziunea termonucleară	Estimarea vârstei corpurilor cerești. Evoluția stelelor
	Fizica particulelor	Materia și antimateria în Univers. Masa ascunsa.
	Elemente ale teoriei relativității	Fizica materiei stelare. Găuri negre. Calculul masei critice. Evoluția stelelor. Evoluția Universului.
	Atelier de pregătire pentru examenul de stat unificat. Elemente de astronomie într-un curs de fizică	1. Calculul distanțelor față de corpurile sistemului solar. 2. Dimensiunea și scara galaxiei. 3.Paralaxa anuală. 4. Parsec.5. Paralaxele stelelor
		Formula lui Pogson. Relația dintre magnitudinea aparentă și absolută.
		Legea vinului.
		Ipoteze de bază ale originii vieții pe Pământ. „Despre infinitul Universului și al Lumilor.” Ipoteze pentru originea Sistemului Solar.

Toate întrebările de bază ale astronomiei pot și ar trebui luate în considerare cel puțin în cadrul fizicii. Întrebările de cosmogonie și cosmologie rămân în afara domeniului fizicii, dar își pot găsi cu ușurință un loc în cele câteva ore acordate astronomiei în clasa a XI-a.

Eu comand:

Aprobați cele anexate, care sunt incluse în componenta federală a standardelor educaționale de stat de primar general, de bază general și secundar (complet) educatie generala, aprobat prin ordin al Ministerului Educaţiei Federația Rusă din 5 martie 2004 N 1089, astfel cum a fost modificat prin ordinele Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 3 iunie 2008 N 164, din 31 august 2009 N 320, din 19 octombrie 2009 N 427, din 10 noiembrie 2011 N 2643, din 24 ianuarie 2012 N 39 și din 31 ianuarie 2012 N 69 și din 23 iunie 2015 N 609.

Aplicație

APROBAT
Ministerul Educației
și știința Federației Ruse
din data de 7 iunie 2017 N 506

Schimbări,
care sunt incluse în componenta federală a standardelor educaționale de stat ale învățământului primar general, general de bază și secundar (complet), aprobat prin ordin al Ministerului Educației al Federației Ruse din 5 martie 2004 N 1089

1. În partea a II-a „Învățămîntul secundar (complet) general”:

1.1. În secțiunea „Dispoziții generale”:

a) în paragraful doisprezece, după cuvântul „Fizică”, se adaugă cuvântul „Astronomie”;

b) paragraful treisprezece trebuie formulat după cum urmează:

„Materiile academice Astronomie și Științe ale naturii sunt prezentate doar la nivelul de bază. Opțional instituție educaționalăÎn locul disciplinelor academice de nivel de bază Fizica, Chimie și Biologie poate fi studiată disciplina academică Științe ale naturii.”;

c) la paragraful paisprezece după cuvintele „ Cultură fizică„supliment cu cuvântul „Astronomie”.

1.2. După secțiunea „Standard de studii medii (complete) generale în fizică” se adaugă următoarea secțiune:

„Standard de studii medii (complete) generale în astronomie

Un nivel de bază de

Studiul astronomiei la nivelul de bază al învățământului general secundar (complet) are ca scop atingerea următoarelor obiective:

conștientizarea rolului fundamental al astronomiei în cunoașterea legilor fundamentale ale naturii și formarea unei imagini științifice naturale moderne a lumii;

dobândirea de cunoștințe despre natura fizica corpurile și sistemele cerești, structura și evoluția Universului, scările spațiale și temporale ale Universului, cele mai importante descoperiri astronomice care au determinat dezvoltarea științei și tehnologiei;

stăpânirea abilităților de a explica poziția aparentă și mișcarea corpurilor cerești folosind principiile de determinare a locației și timpului din obiectele astronomice, abilități uz practic aplicații informatice pentru determinarea aspectului cerului înstelat într-un anumit punct pentru un timp dat;

dezvoltarea intereselor cognitive, a abilităților intelectuale și creative în procesul de dobândire a cunoștințelor în astronomie folosind diverse surse de informare și tehnologii informaționale moderne;

folosind cunoștințele și abilitățile dobândite pentru a rezolva probleme practice Viata de zi cu zi;

formarea unei viziuni științifice asupra lumii;

dezvoltarea abilităților de utilizare a științelor naturii și în special a cunoștințelor fizice și matematice pentru o analiză obiectivă a structurii lumii înconjurătoare folosind exemplul realizărilor astrofizicii, astronomiei și cosmonauticii moderne.

Conținut minim obligatoriu al programelor educaționale de bază

Subiect de astronomie

Rolul astronomiei în dezvoltarea civilizației. Evoluția vederilor omului asupra Universului. Sisteme geocentrice și heliocentrice. Caracteristicile metodelor de cunoaștere în astronomie. Aplicarea practică a cercetării astronomice. Istoria dezvoltării cosmonauticii interne. Primul satelit artificial al Pământului, zborul lui Yu.A. Gagarin. Realizările cosmonauticii moderne.

Fundamentele astronomiei practice

Sfera celestiala. Puncte speciale sfera celestiala. Coordonatele cerești. Harta stelelor, constelații, utilizarea aplicațiilor computerizate pentru afișarea cerului înstelat. Amploarea aparentă. Mișcarea zilnică a luminilor. Relația dintre locația aparentă a obiectelor pe cer și coordonate geografice observator. Mișcarea Pământului în jurul Soarelui. Mișcarea aparentă și fazele Lunii. Eclipsele de soare și de lună. Timp și calendar.

Legile mișcării corpurilor cerești

Structura și scara sistemului solar. Configurația și condițiile de vizibilitate ale planetelor. Metode de determinare a distanțelor față de corpurile sistemului solar și dimensiunile acestora. Mecanica cerească. legile lui Kepler. Determinarea maselor corpurilor cerești. Mișcarea corpurilor cerești artificiale.

sistem solar

Originea Sistemului Solar. Sistemul Pământ – Lună. Planetele terestre. Planete gigantice. Sateliți și inele de planete. Corpuri mici ale sistemului solar. Pericol de asteroizi.

Metode de cercetare astronomică

Radiații electromagnetice, raze cosmice și valuri gravitationale ca sursă de informaţii despre natura şi proprietăţile corpurilor cereşti. Telescoapele terestre și spațiale, principiul funcționării lor. Nave spațiale. Analiza spectrală. Efectul Doppler. Legea deplasării lui Wien. legea Stefan-Boltzmann.

Stele

Stele: caracteristici fizice și chimice de bază și relațiile lor reciproce. O varietate de caracteristici stelare și modelele lor. Determinarea distanței față de stele, paralaxa. Stele duble și multiple. Planete extrasolare. Problema existenței vieții în Univers. Structura internași surse de energie stelară. Origine elemente chimice. Stele variabile și fulgerătoare. Pitici bruni. Evoluția stelelor, etapele și etapele finale ale acesteia.

Structura Soarelui, atmosfera solara. Manifestări ale activității solare: pete, erupții, proeminențe. Periodicitatea activității solare. Rolul câmpurilor magnetice asupra Soarelui. Conexiuni solar-terestre.

Galaxia noastră - Calea Lactee

Compoziția și structura galaxiei. Grupuri de stele. Gaz interstelar și praf. Rotația galaxiei. Materie întunecată.

Galaxii. Structura și evoluția Universului

Descoperirea altor galaxii. Varietatea galaxiilor și principalele lor caracteristici. Găuri negre supermasive și activitate galactică. Conceptul de cosmologie. Tura roșie. legea lui Hubble. Evoluția Universului. Big bang. radiația CMB. Energie întunecată.

Cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților

Ca urmare a studierii astronomiei la un nivel de bază, studentul ar trebui:

stiu/intelege:

semnificația conceptelor: sistem geocentric și heliocentric, mărime aparentă, constelație, opoziții și conjuncții de planete, cometă, asteroid, meteorit, meteorit, meteorit, planetă, satelit, stea, sistem solar, galaxie, univers, timp universal și standard, planetă extrasolară (exoplanetă), clasificarea spectrală a stelelor, paralaxa, radiația cosmică de fond cu microunde, Big Bang, gaura neagră;

semnificația mărimilor fizice: parsec, an lumină, unitate astronomică, magnitudine;

sensul legii fizice a lui Hubble;

principalele etape ale explorării spațiului;

ipotezele originii sistemului solar;

principalele caracteristici și structura Soarelui, atmosfera solară;

dimensiunea galaxiei, poziția și perioada de revoluție a Soarelui în raport cu centrul galaxiei;

dați exemple: rolul astronomiei în dezvoltarea civilizației, utilizarea metodelor de cercetare în astronomie, diverse game radiatie electromagnetica pentru a obține informații despre obiectele Universului, obținerea de informații astronomice folosind nave spațiale și analiza spectrală, influența activității solare asupra Pământului;

descrieți și explicați: diferențe de calendare, condiții pentru apariția solară și eclipse de lună, fazele Lunii, mișcările zilnice ale luminilor, cauzele fluxurilor și refluxului; principiul de funcționare telescop optic, relația dintre caracteristicile fizice și chimice ale stelelor folosind diagrama culoare-luminozitate, motive fizice, care determină echilibrul stelelor, sursa energiei stelare și originea elementelor chimice, deplasarea la roșu folosind efectul Doppler;

caracterizează trăsăturile metodelor de cunoaștere a astronomiei, principalele elemente și proprietăți ale planetelor sistemului solar, metode de determinare a distanțelor și dimensiunilor liniare ale corpurilor cerești, posibilele căi de evoluție a stelelor de diferite mase;

găsiți principalele constelații ale emisferei nordice pe cer, inclusiv: Ursa Major, Ursa Minor, Bootes, Cygnus, Cassiopeia, Orion; cel mai stele strălucitoare, inclusiv: Polaris, Arcturus, Vega, Capella, Sirius, Betelgeuse;

utilizați aplicații informatice pentru a determina poziția Soarelui, a Lunii și a stelelor la orice dată și oră din zi pentru o anumită localitate;

să folosească cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și viața de zi cu zi pentru a:

înțelegerea relației astronomiei cu alte științe, care se bazează pe cunoașterea astronomiei, separând-o de pseudoștiințe;

evaluarea informațiilor conținute în rapoartele mass-media, pe internet și în articole de știință populară.”

1.3. În secțiunea „Standard de studii medii (complete) generale în științe ale naturii” (nivel de bază):

a) la paragraful trei al poziției „Cunoștințe științifice naturale moderne despre lume” din subsecțiunea „Conținut minim obligatoriu al programelor educaționale de bază” cuvintele „Evoluția Universului ( big bang, recesiunea galaxiilor, Evoluția stelelor și planetelor, Sistemul solar)" exclude;

b) la subsecțiunea „Cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților” (nivel de bază):

în poziția „cunoaște/înțeleg” cuvintele „evoluție a Universului, big bang, sistem solar, galaxie”, șterge;

în poziția „a putea”, excludeți cuvintele „împrăștiere de galaxii”.

2. În subsecțiunea „2. Componenta federală a standardului de stat al învățământului general în contextul modernizării Învățământul rusesc" secțiunea "Notă explicativă":

a) în al douăzecilea paragraf, după cuvântul „Fizică”, se adaugă cuvântul „Astronomie”;

b) se adaugă un nou alineat douăzeci și doi, după cum urmează:

„Astronomie – introdusă ca disciplină academică separată care vizează studierea realizărilor stiinta modernași tehnici, formând baza cunoștințelor despre metode și rezultate cercetare științifică, legile fundamentale ale naturii corpurilor cerești și ale Universului în ansamblu”;

c) alineatele douăzeci și doi - douăzeci și șase sunt considerate alineatele douăzeci și trei -, respectiv, douăzeci și șapte.

Prezentare generală a documentului

A fost aprobat standardul de învățământ general secundar (complet) în astronomie. Acest lucru se datorează introducerii astronomiei ca materie academică separată.

Definit minim obligatoriu conținutul programelor educaționale de bază și cerințele pentru nivelul de pregătire al absolvenților.

Astronomia se întoarce în școlile rusești, nu ca un curs opțional, ci ca unul obligatoriu. Subiectul a fost inclus în componenta federală a standardului educațional de stat. Ministerul rus al Educației și Științei a acordat organizațiilor educaționale locale un an pentru a începe. Fiecare școală are dreptul de a decide în mod independent dacă include astronomia în programul de la 1 septembrie 2017 sau de la 1 ianuarie 2018. Factorul determinant aici este pregătirea reală a școlii pentru predarea de înaltă calitate a acestei discipline. Se presupune că profesorii de fizică vor preda astronomie pentru aceasta vor trebui să urmeze cursuri de perfecționare. Citiți mai multe în materialul lui Realnoe Vremya.

Imunitate la pseudoștiință

Astronomia a fost introdusă în curriculum ca materie independentă în școlile sovietice în 1932. 1 oră pe săptămână a fost alocată pentru studiu în clasa a X-a. S-a remarcat mai ales atunci semnificația ideologică a subiectului.

Astronomia a fost eliminată de pe lista disciplinelor obligatorii în 1993. Deși în unele școli au continuat să-l studieze, dar ca opțiune. În majoritatea instituțiilor de învățământ, până în prezent, copiii au primit cunoștințe despre spațiu în cadrul cursurilor integrate. Astronomia sub forma celor mai simple idei despre lume în școală primară a fost inclus în programul despre lumea înconjurătoare, în anii superiori - la cursul de fizică.

În 2017, subiectul revine, nu ca curs variabil, ci ca curs obligatoriu. Astronomia, așa cum s-a afirmat în prezentarea Ministerului Educației și Științei, pe lângă înțelegerea structurii lumii, inclusiv dincolo de Pământ, motivează să studieze fizica și matematica și, de asemenea, insuflă „imunitate” la pseudoștiință și senzații pseudoștiințifice.

Astronomia sub forma celor mai simple idei despre lume a fost inclusă în programa despre lumea naturală în clasele elementare și în cursul de fizică în clasele superioare. Foto petru.ru

Examenul de stat unificat în astronomie nu este planificat, dar întrebările din curs vor fi incluse în examenul de stat unificat în fizică

Ministerul rus al Educației și Științei a dat școlilor un an pentru a crește. Toată lumea o are instituție educațională aveți dreptul să luați propria decizie – să includeți astronomia în program de la 1 septembrie 2017 sau de la 1 ianuarie 2018. Factorul determinant aici este disponibilitatea reală a școlii de a preda această materie. ÎN recomandări metodologice, pe care Ministerul rus al Educației și Științei l-a trimis regiunilor, sa concentrat în mod special pe faptul că studiul astronomiei ca materie obligatorie „este introdus pe măsură ce se creează condiții adecvate în organizațiile educaționale”.

Mai mult, în școlile în care s-a studiat astronomia ca parte a părții variabile (conform Legii Învățământului, 50 la sută din ore sunt formate centre federaleși 25 la sută fiecare pe regiune și școală), materia, conform recomandărilor ministerului, ar trebui introdusă pentru elevii de clasa a XI-a de la 1 septembrie 2017.

Volumul cursului de astronomie nu trebuie să fie mai mic de 35 de ore pe an. Adică, aceasta este o lecție pe săptămână, cu condiția ca materia să fie studiată în clasa a 10-a sau a XI-a și o lecție la două săptămâni, dacă cursul se prelungește pe doi ani - este posibilă și această opțiune. Ce să faci este la latitudinea școlii să decidă.

Examenul de stat unificat în astronomie, inclusiv pe bază voluntară, nu este planificat. Însă, începând cu 2019, vor fi efectuate teste în astronomie în întregime rusească, iar sarcinile în materie vor fi incluse în Examenul de stat unificat la fizică.

Astronomia nu va duce la suprasolicitarea școlarilor, crede Ilfan Bikmaev, dimpotrivă, va contribui la îmbogățirea cunoștințelor. Fotografie kpfu.ru

Când Soarele se învârte în jurul Pământului

Legea conservării energiei nu a fost abrogată și dacă adăugarea unei materii la programul de lecție va duce la excluderea alteia - această întrebare a fost lăsată pe seama școlilor de către Ministerul Educației și Științei din Rusia: „ Organizare educațională redistribuie în mod independent orele în cadrul curriculumului în cadrul standardelor de încărcare a studiilor.” Astronomia nu va duce la suprasolicitarea școlarilor, spune Ilfan Bikmaev, șeful departamentului de astronomie și geodezie spațială la Institutul de Fizică al KFU, dimpotrivă, va contribui la îmbogățirea cunoștințelor. Are o atitudine pozitivă față de introducerea subiectului.

Există într-adevăr lacune în cunoștințe, sondajele de opinie au arătat că unele aspecte ideologice s-au pierdut. Mulți – nu doar copii, ci și adulți – când au fost întrebați ce se învârte față de ce, au răspuns că Soarele se învârte în jurul Pământului. Acest lucru, desigur, a fost trist pentru noi să auzim. Un alt lucru este cine va preda? – spune Bikmaev.

Potrivit unui sondaj realizat de VTsIOM, fiecare al patrulea rus crede că nu Pământul se învârte în jurul Soarelui, ci Soarele care se învârte în jurul Pământului. Studiul a durat câțiva ani și de fiecare dată rușii au demonstrat o „cunoaștere” uimitoare.

Fizicienii vor fi recalificati ca astronomi

KFU a fost însărcinat cu pregătirea viitorilor profesori de astronomie nu vorbim de absolvenți ai unei secții de specialitate - nu vor fi trimiși la școală, ci de recalificarea profesorilor; Cel mai probabil, fizicienii vor fi împovărați cu noul subiect.

Vom discuta cu Ministerul Educației cum să organizăm metodic aceste cursuri, departamentul nostru va oferi asistență. Programa școlară a fost aprobată, chiar și manualul este cunoscut, autorul acestuia este Viktor Charugin. Cel mai probabil, astronomia va fi predată de profesori de fizică, ei sunt cei mai apropiați de această materie. Anul acesta se plănuiește introducerea cursului treptat, poate nu deodată. Dacă acest lucru va fi în toate școlile sau ca un experiment în unele, va fi decis de Ministerul Educației din Tatarstan, spune Bikmaev.

Ministerul Educației al Republicii nu a putut comenta modul în care noua materie va fi introdusă în programul educațional - toți specialiștii sunt ocupați cu pregătirea pentru consiliul profesoral republican, care va avea loc pe 15 august la Muslyumovo.

Nu credem că este necesar din start. Eforturile de returnare a astronomiei în școli trebuie efectuate în etape. Acest articol a lipsit în ultimii 15 ani și este dificil să îl returnezi într-o lună, spune Ilfan Bikmaev.

În spatele stelelor - din satul Novye Cechkaby

Cu toate acestea, în ce ritm și în ce calitate va reveni astronomia în școli nici măcar nu depinde de Ministerul Educației. Există un exemplu uimitor în Tatarstan când elevii de la o școală rurală au devenit câștigători ai Olimpiadei de Astronomie All-Russian, chiar și în ciuda absenței acestui subiect în program.

Acum câțiva ani acum fostul directorȘcoala Novo-Chechkabskaya din districtul Buinsky a deschis un club de astronomie la școală. Mi-am cumpărat un telescop din banii mei și le-am oferit școlarilor să privească stele. Treptat, distracția a devenit un interes pentru știință. Școala a câștigat o bursă, cu care a achiziționat un telescop mai serios și a dotat o sală de clasă de astronomie, în care zeci de școlari învățau seara. Actualul director al școlii, Rustem Bikmullin, consideră că școlilor nu le va fi greu să introducă o nouă materie.

Nu este nimic dificil să organizezi o lecție pe săptămână. Există o componentă regională, prin care se poate croi această oră, se pot găsi resurse”, spune Rustem Bikmullin.

În ultima campanie de admitere, concursul pentru catedra a fost de 20 de persoane pe loc. Totuși, sunt puține locuri - doar 15, scorul mediu al solicitanților este de 230-240. Fotografie de Roman Khasaev

„Astronomia se dezvoltă peste tot în lume și ne-am dori să se dezvolte și în Rusia”

În ciuda multor ani de absență a astronomiei în programa școlară, interesul pentru materie nu a fost pierdut. În ultima campanie de admitere, concursul pentru catedra a fost de 7 persoane pe loc. Totuși, sunt puține locuri - doar 15, scorul mediu al solicitanților este de 230-240. „Desigur, nivelul general a fost oarecum coborât din cauza lipsei de astronomie la școală, dar am restabilit-o în primii ani”, spune șeful secției. Odată cu introducerea astronomiei în școli, el speră că vor fi mai mulți solicitanți entuziaști.

Interesul pentru astronomie în anul trecut a crescut în toată lumea - se lansează noi nave spațiale, se construiesc telescoape și observatoare. Astronomia se dezvoltă peste tot în lume și ne-am dori ca astronomia ca știință să se dezvolte și în Rusia”, spune Ilfan Bikmaev.

Departamentul de Astronomie al KFU se pregătește în viitorul apropiat să participe la proiectul observatorului orbital internațional ruso-german „Spectrum-X-Gamma”, sub auspiciile Institutului de Cercetare Spațială al Academiei Ruse de Științe. KFU va oferi suport optic la sol de la un telescop instalat în Turcia. Este planificat ca lansarea Spectrum pe orbită să aibă loc în septembrie 2018. Scopul proiectului este de a studia găurile negre, stele neutronice, explozii de supernove și nuclee galactice. Studiul este de așteptat să descopere peste un milion de noi nuclee galactice active și până la 100.000 de noi grupuri de galaxii.

Daria Turtseva

Nu cu mult timp în urmă, ministrul Educației al Federației Ruse Olga Vasilyeva a anunțat că a fost luată decizia de a returna o astfel de materie precum „Astronomia” școlilor rusești deja în 2017-2018. an academic. Schimbarea programului a fost motivată de faptul că copiii, completând unul dintre cele mai importante etape educație, părăsiți școala fără cunoștințe fundamentale despre cum funcționează sistemul solar, ceea ce este inacceptabil în secolul XXI.

Directorul Centrului de Educație din Moscova, Evgeny Yamburg, a declarat reporterilor:

„Conform cercetărilor sociologice, 60% dintre adolescenți sunt siguri că Soarele este cel care se învârte în jurul Pământului. Nu este nevoie să-i copleșiți pe studenți cu concepte complexe, dar aceștia ar trebui să aibă o înțelegere culturală generală a spațiului și a universului.”

Timp de mulți ani, cursul „Astronomie” a fost obligatoriu pentru elevii de clasa a XI-a și a făcut parte din componenta invariantă. curiculumul scolar. O oră pe săptămână era alocată studierii materiei, iar profesorii de fizică aveau dreptul să citească Astronomie.

Din 2008, ca urmare a reformelor, subiectul a fost scos din program, introducând concepte astronomice în cursul de fizică generală. Este de remarcat faptul că reproiectarea programului a dus și la o reducere a orelor de predare a fizicii. În loc de 4 ore, în programul standard au rămas doar 2, ceea ce, în opinia multor profesori, nu putea decât să afecteze calitatea cunoștințelor elevilor.

Subiectul „Astronomie” în anul universitar 2017-2018

La prima vedere, introducerea astronomiei în școlile rusești deja în anul universitar 2017-2018 este o veste bună. Mulți profesori și părinți cred că nu este nimic în neregulă ca copiii să aibă posibilitatea de a descoperi lumea fascinantă a vedetelor. Dar care va fi implementarea acestei minunate inițiative?

Pe baza modificărilor aduse Standardului Educațional Federal de Stat de către Ministerul Educației, se poate susține că anul universitar 2017-2018 nu va aduce miracole și Astronomia la școală va apărea în aceeași formă în care a fost predată înainte de 2008. Înseamnă că:

materia se va studia în clasa a XI-a;
36 de ore vor fi alocate pentru a stăpâni volumul propus (1 lecție pe săptămână);
Aceiași profesori de fizică vor preda astronomia.

Dar există și câteva vești nu tocmai plăcute.

După împărțirea cursurilor „Fizică” și „Astronomie”, se propune alocarea numărului necesar de ore în 2017-2018 pentru studierea unei noi discipline prin reducerea numărului de lecții de fizică (și acum amintiți-vă că vorbim de clasa a XI-a) . Astfel, studenții care decid să susțină Examenul Unificat de Stat la fizică se vor găsi, ca să spunem ușor, într-o situație dificilă.
Calitatea predării. Nu este un secret pentru nimeni că baza materială și tehnică a școlii medii nu permite elevilor să prezinte pe deplin materia la un nivel modern. Mai mult decât atât, câteva școli își vor putea permite un astronom ca profesor, în timp ce profesorul mediu de fizică nu are cunoștințe profunde în acest domeniu.
Nu se vorbește despre lansarea de noi manuale. Pe baza declarației lui Vasilyeva, copiilor li se va cere să studieze din cărți vechi care sunt încă păstrate în bibliotecile școlare.

Cercetările și opiniile oamenilor de știință confirmă că Astronomia ca disciplină în școală este cu adevărat necesară, dar în același format cu cel propus în 2017-2018 și la ce grad să înceapă introducerea elevilor în stele este un subiect de dezbatere aprinsă.

Mulți profesori de fizică sunt unanimi în opinia că ar fi mai rezonabil să se introducă cursul introductiv „Astronomie” în clasele 7-8, adaptând programul la caracteristicile de vârstă ale elevilor, fără a lua ore atât de importante de la absolvenți, a căror putere întreagă. este concentrat pe anumite materii necesare pentru intrarea cu succes în universități.

Programul de clasa a 11-a la Astronomie pentru anul universitar 2017-2018

În anul universitar 2017-2018, elevii de clasa a XI-a din școlile fără studiu aprofundat fizicienii vor trebui să stăpânească subiecte precum:

Introducere în Astronomie. Subiectul va dezvălui esența subiectului, va familiariza elevii cu echipamente speciale, conceptul de coordonate cerești și elementele de bază ale măsurării timpului.
Structura sistemului solar. Blocul oferă concepte de bază despre sistemul solar, sistemele geocentrice și heliocentrice ale lumii, dimensiunile corpurilor cerești și distanțele dintre planete și studiază, de asemenea, legile lui Kepler.
Natura fizică a corpurilor Sistemului Solar. Subiectul oferă concepte despre natura Lunii, planete gigantice, asteroizi, meteoriți, comete, bile de foc și meteoriți.
Soarele și stele. Studiind acest bloc, elevii vor învăța despre natura fizică a diferitelor stele și se vor familiariza cu caracteristicile acestora.
Structura și evoluția universului. Subiectul prezintă studenților conceptele de bază ale Galaxy și Megagalaxie și oferă, de asemenea ideea generala despre teoriile dezvoltării galaxiilor propuse de diverși astronomi.

Pentru a efectua controlul calității cunoștințelor în anul 2017-2018, profesorul poate folosi, pe lângă răspunsurile orale ale elevilor, următoarele tipuri de lucrări:

teste;
lucrări practice (folosind hărțile stelare sau calendarul astronomic școlar);
rapoarte;
rezumate;
prezentări.

Performanţă muncă în plus care necesită mult timp de la student sunt permise numai cu acordul studentului.

Mulți profesori care au lucrat la școală destul de mult timp își amintesc încă ce șoc a fost anularea materiei cândva pentru toată lumea. Cât de reuşită va avea revenirea Astronomiei în anul universitar 2017-2018 nu se poate spune decât după finalizarea acesteia. Și prin urmare, cu grad înalt Probabil că se poate argumenta că va trebui să revenim la discuția acestui subiect de mai multe ori.

În școlile rusești, materia „astronomie” a fost de fapt interzisă din 2008 - sub pretextul că niciunul dintre manualele de astronomie existente nu a fost aprobat și aprobat pentru utilizare în școli, iar regula este acum - nu există un manual aprobat, deci acesta subiectul nu poate fi predat. Aparent, oficialii Ministerului Educației și Științei au considerat că cunoștințele despre Univers și legile cosmice pentru copiii noștri sunt complet inutile.

În unele școli nu există interdicție directă de a studia astronomia, astronomia încă se predă ca curs special, dar niciunul dintre manualele scrise recent nu are ștampila Ministerului Educației, care recomandă folosirea manualului în cadrul educațional; proces. Și există o lipsă catastrofală de profesori care să poată preda astronomie în licee.

Permiteți-mi să vă reamintesc că, în mod paradoxal, eliminarea astronomiei ca materie obligatorie în școlile rusești a avut loc chiar înainte de 2009, declarat Anul Internațional al Astronomiei de către Adunarea Generală a ONU. Deși și-a declarat în mod constant în cuvinte dorința de a deveni parte a comunității internaționale și și-a declarat dorința de a adera la OMC, în realitate Rusia a ignorat rezoluția ONU. Acest comportament neadecvat al oficialilor din educație a provocat o reacție puternică din partea multor profesori, profesori universitari și comunității științifice.

În 2009, astronomii ruși au cerut autorităților: „să returneze predarea astronomiei în școli, să restabilească pregătirea astronomică în universități pedagogice, și să ofere sprijin statului pentru popularizarea acestei științe”, se arată în textul rezoluției conferinței adoptate ca bază. Declarația oamenilor de știință ruși spunea: „Lichidarea astronomiei în liceu creează inevitabil teren fertil pentru răspândirea pe scară largă a ideilor pseudoștiințifice despre lume, astrologie, magie, vrăjitorie, în condițiile în care literatura științifică populară este inaccesibilă cercurilor largi ale populației din cauza prețurilor mari. Credem că necesitatea educației universale în astronomie se datorează importanței contribuției astronomiei la crearea unei imagini științifice a lumii și formarea unei viziuni științifice asupra lumii. oameni moderni. Știința naturii face parte dintr-o singură cultură umană universală, iar cunoștințele din știința naturii ar trebui să devină proprietatea oricărei persoane educate. În prezent, astronomia și explorarea spațiului se dezvoltă rapid în lume, dar în Rusia absolvenți institutii de invatamant„condamnat la analfabetismul astronomic”

Această inițiativă a fost susținută de rectorul Moscovei Universitate de stat Victor Sadovnici. „Astronomia ar trebui să devină din nou o disciplină școlară obligatorie”, a spus el, „și în universități este necesar să se reînvie pregătirea profesorilor de astronomie. O persoană care se uită la cer ar trebui să aibă o idee de bază despre ceea ce reprezintă. Astronomia este cultura, este cunoasterea pe care fiecare om cultivat ar trebui sa o aiba. Ce sunt stelele, ce sunt planetele, ce este materia, ce este spațiul, de ce este infinit.”

Deci, de ce ar trebui predată astronomia în școli?

Timp de mii de ani, bazele cunoștințelor astronomice - bazele ideilor despre Univers - au făcut parte din sistemul de instruire pentru generațiile mai tinere. Chiar și în școlile mănăstirii din Evul Mediu, astronomia, împreună cu aritmetica, geometria și muzica, a fost inclusă în „quadrivium” - cel mai înalt nivel dintre cele șapte arte liberale, obligatoriu pentru studiul disciplinelor. De aici această schemă a trecut la primele universități care au apărut în secolele XII-XIII.

În gimnaziile rusești exista un curs obligatoriu de astronomie descriptivă - cosmografie. Astronomia a fost inclusă ca materie obligatorie în planuri educaționale liceul sovietic. Cu toate acestea, în acei ani au existat încercări de a elimina astronomia din programa liceului. Cu puțin timp înainte de începerea Marelui Războiul Patriotic niște „înțelepți” de la Comisariatul Poporului pentru Educație de atunci au încercat să scoată astronomia din programele de liceu. Atunci, cei mai importanți astronomi ai țării au apelat la academicianul A. A. Blagonravov, care era atunci președintele Academiei de Științe Artilerie (o astfel de academie exista la un moment dat) și avea dreptul să-l contacteze direct pe I. V. Stalin. Și așa a fost suficient un singur telefon de la Blagonravov către Stalin - și problema restabilirii astronomiei la școală a fost imediat rezolvată.

De ce este atât de important să studiezi astronomia în liceu? Acest lucru este necesar pentru o persoană educată modernă datorită celor importante funcții sociale, pe care astronomia a realizat-o de-a lungul istoriei omenirii și în care era moderna aduce noi fațete. Se aplică prima dintre aceste funcții. Aceasta este dezvoltarea metodelor de orientare în timp și spațiu, adică o conditie necesara activitati de productie omul, existența lui socială și viața lui de zi cu zi. A doua funcție este culturală generală: este determinarea locului și rolului omului în structura Universului. Imaginea astronomică a lumii a fost și este integrantă de mii de ani. parte integrantă imagine științifică a lumii în ansamblu; acea parte a acesteia care dă unei persoane o idee despre structura spațio-temporală a lumii în care trăiește și acționează. Aici trebuie subliniat faptul că, în ciuda tuturor legăturilor sale strânse cu fizica, astronomia este o știință integrală independentă, cu propriul obiect și metodă specifică de cercetare.

Și în general, ce trebuie dovedit dacă am fi primii care au creat nave spațiale, primul care a depășit gravitația! Am fost primii care au cucerit spațiul! Am fost primii care au mers în spațiul cosmic! Rachetele noastre Proton sunt cele care lansează pe orbită sateliții din orice țară! Rusia antrenează astronauți din toate țările! Cosmonautica este unul dintre puținele domenii ale științei în care ne menținem încă o poziție de lider în lume.

Și toate acestea pentru că astronomia, predată în școli, le-a dezvăluit copiilor frumosul și lume misterioasă Univers! Exact de la foști școlari Designeri și cosmonauți talentați au ieșit să se îndrăgostească de cerul înstelat! Oameni de știință de nivel internațional! Și este păcat că acum, când restul lumii civilizate a devenit interesată de astronomie, am încetat să o predăm la școală.

Deși, urmând logica conducătorilor noștri, de ce trebuie copiii noștri să cunoască legile universului și să aibă o înțelegere științifică a lumii? Pentru ei sunt suficiente jocuri cu împușcături pe computer pe tema „Războiul Stelelor”, filme științifico-fantastice despre extratereștri precum „Skyline” și un curs despre legea lui Dumnezeu... Da, „Fabrici de Stele”... Drept urmare, acum puțini dintre tinerii de astăzi pot răspunde la cele mai simple întrebări: cine este Ciolkovski, prin ce diferă planetele de stele și de ce se întâmplă eclipsele de soare...

În anul 2009 Lumea a sărbătorit 400 de ani de la observarea cerului înstelat cu ajutorul telescoapelor. În 1609 Galileo Galilei a direcționat telescopul pe care l-a creat către Lună, Soare, stele și planete și a descoperit că există munți pe Lună și pete pe Soare, că Jupiter are sateliți, Saturn are inele și Calea lactee este format din stele. În prezent, astronomia trece printr-o altă revoluție. Astăzi este una dintre știința cu cea mai rapidă dezvoltare, unde descoperirile se succed una după alta. În Rusia, încă de pe vremea lui Petru I, astronomia a fost o materie obligatorie în școli și colegii. La începutul secolului al XX-lea, tocmai interesul său pentru astronomie l-a determinat pe Friedrich Zander la construirea unui interplanetar. avion cu reactie. În anii 60. În secolul al XX-lea, era imposibil să ne imaginăm că astronomia va fi exclusă din programa învățământului secundar. Apoi, nava spațială creată de oamenii de știință ai noștri a deschis noi cunoștințe despre Lună, Venus și Marte pentru întreaga umanitate. Astăzi, vai, fundamental cercetare spatiala alte țări sunt angajate: Europa, SUA, Japonia, China, India și în Rusia oficialii cred că ne-am săturat de transportul spațial pentru bani și de turismul spațial pentru bani....

Adunarea Generală a ONU a remarcat în rezoluția sa că astronomia este una dintre cele mai vechi științe fundamentale, că are o influență serioasă asupra dezvoltării altor științe, cercetării aplicate, culturii, filosofiei etc., că astronomia este o știință absolut necesară care ar trebui să fie studiată încă din copilărie.

Iar eliminarea studiului astronomiei în școlile rusești merge în paralel cu retragerea Rusiei din domeniul științelor fundamentale și din domenii de înaltă tehnologie precum spațiul. În cuvinte, susțin autoritățile dezvoltare inovatoare Rusia, dar în realitate sunt angajați în distrugerea educației fundamentale, înlăturând astronomia din școli și universități și înlocuind teoria evoluției cu mituri delirante despre cele șapte zile ale creației. Este deosebit de semnificativ faptul că acest lucru se întâmplă chiar acum, în anii unei descoperiri științifice grandioase în domeniul astronomiei și al fizicii spațiale în țările lider ale lumii...