Articol: Limba rusă UMK: PNSH
Tipul lecției: lecție de consolidare a cunoștințelor.
Profesor de școală primară: Clasa Pavlova Lidia Petrovna: 4
Temă„Învățarea de a face distincția între forma a 2-a plural a prezentului și forma imperativă a verbelor”
Ţintă
învățați să distingeți forma persoanei a 2-a pl. h. și forma imperativă a verbului;
Format UUD
UUD cognitiv: căutați informațiile necesare în manual, comparați și clasificați, construiți un răspuns oral în conformitate cu întrebarea pusă, analizați obiectul, formulați o concluzie generală pe baza comparării obiectelor, trageți analogii între materialul studiat și propria experiență .
UUD de reglementare: determina obiectivul activității educaționale, corelează sarcina finalizată cu un model, acceptă și salvează sarcina educațională, pronunță cu voce tare succesiunea acțiunilor efectuate, percepe în mod adecvat evaluarea tovarășilor.
Comunicativ: utilizați mijloace de vorbire simple, angajați-vă într-un dialog cu profesorul și colegii de clasă, exercitați controlul reciproc și asistența reciprocă, luați o opinie și o poziție diferită, îndepliniți roluri diferite într-un grup, cooperați în rezolvarea în comun a unei probleme (sarcină).
Personal: să manifeste o atitudine pozitivă față de materia academică „Matematică”, să manifeste interes pentru materialul educațional, să participe la autoevaluare pe baza criteriului succesului activităților educaționale.
Rezultat planificat
Subiect: evidențiați sufixul verbului, sufixul
formă imperativă; analiza verbelor după compoziție; arată cum se formează formele imperative ale verbelor la singular; accentuează imperativul unui verb
Personal: să poată desfășura autoevaluarea pe baza criteriului succesului activităților educaționale.
Metasubiect: să puteți determina și formula obiectivul lecției, să pronunțați secvența acțiunilor din lecție, să lucrați conform planului, să evaluați corectitudinea acțiunii la nivelul unei evaluări adecvate, să vă planificați acțiunile în conformitate cu sarcina, faceți ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia pe baza evaluării și luării în considerare a greșelilor de natură comise.( UUD de reglementare ) Fii capabil să-ți formulezi gândurile oral, să asculți și să înțelegi vorbirea altora.( UUD comunicativ) Pentru a putea naviga în sistemul dvs. de cunoștințe, pentru a distinge ceea ce este nou de ceea ce este deja cunoscut, pentru a dobândi noi cunoștințe: pentru a găsi răspunsuri la întrebări folosind un manual, experiența de viață și informațiile obținute în lecție. (UUD cognitiv)
Resurse
Harta lecției tehnologice
Rezultate planificateEu .Motivație pentru activități de învățare
Astăzi avem invitați la lecție. Au venit să vadă ce am învățat în 4 ani.
Pentru ca lecția să aibă succes, de ce avem nevoie pentru asta?
Fii activ, nu te teme să-ți exprimi părerea, fii atent, nu te distrage.
UUD personal:
motivația pentru activitățile de învățare
2. Actualizarea cunoștințelor
3. Cunoașterea repetată a verbului
Epigrafa lecției noastre va fi proverbul: rădăcina învățăturii este amară, dar fructul este dulce.
Cum înțelegi proverbul?
Aceste cuvinte pot fi atribuite lecției noastre?
Vrei să te simți dulce la sfârșitul lecției? Atunci zâmbiți-vă și urați-vă reciproc mult succes!
Un minut de caligrafie
Deschideți caietele și semnați numărul și lucrările la clasă.
Yyy aaa ooo lll
De ce am luat aceste scrisori într-un minut de caligrafie?
- Uscă ... t, observând ... shh, la ... t, auzi ... t, găuri ... shh
- Ce unește aceste cuvinte?
Explicați ortografia, denumiți conjugarea, scrieți-o corect și frumos.
1. Un verb este:
parte a unui cuvânt;
Parte de vorbire.
2. Verbul înseamnă:
atribut de obiect;
acțiunea subiectului.
3. Verbul are:
Conjugare, sex, număr, față
Declinare, caz
4. Se numește conjugarea unui verb schimbă verbul:
a) după fețe și numere.
b) după cazuri;
5 verbe cu desinențe-e, -no, -em, -e, -t, -ut
a) se referă la 1 conjugare;
b) faceți referire la conjugarea 2.
6. Verbe cu terminații- tu, - it, - it, - it, - it, - it
a) se referă la 2 conjugare;
b) se referă la 1 conjugare.
7. Într-o propoziție, verbul este:
subiect;
predicat.
Rezuma. Explicați verbul folosind răspunsurile la test.
Lucrați în perechi.(Numărul cardului 1)
Puneți verbele 1 conjugare la persoana a 2-a singular, cap., Și verbele 2 conjugări la persoana a 2-a plural.
Sapă, îneacă, umblă, stăpânește, văzut, lipi, devine albastru, mânie, pierde.
Care sunt finalurile tale personale?
Numărul cardului 2.
Introduceți literele lipsă
am multi prieteni
Dar am atras pe toată lumea.
Numărul Kolya ... t. Etajul câmpurilor ... t.
Pașa Pașa ... t. Varya var ... t.
Lumina, lumina ... t. Sonya dormea ... t.
Ton Tonya ... t. Dar nu o voi lăsa să se înece.
Îl voi salva pe prietena mea Tonya,
Voi picta pe ceva.
Determinați conjugarea, fața și numărul verbelor. Care sunt finalurile personale?
Este dificil de studiat, dar când am învățat totul, a devenit ușor și de înțeles și inima mea era dulce
Răspundeți la întrebări
Semnul „Număr. Munca la clasă "
Se prescriu scrisori.
Acestea sunt verbe cu terminații verbale personale neaccentuate de ortografie.
Explicați ortografia și ortografia cuvintelor
Efectuați testul, schimbați testele și verificați:
2-3 erori - „3”
Lucrând în perechi
Verifica
(Apreciază munca lor)
Se vorbește despre verb.
Lucrând în perechi
(Examinare)
(Apreciază munca lor)
UUD cognitiv: actualizarea cunoștințelor copiilor
UUD de reglementare- control, evaluare, corectare
UUD cognitiv- educație generală: abilitatea de a structura cunoștințele, alegerea celor mai eficiente modalități de rezolvare a problemelor, abilitatea de a construi în mod conștient și voluntar o enunțare a vorbirii, reflectarea asupra metodelor și condițiilor de acțiune
UUD comunicativ - managementul comportamentului partenerului - control, corectare, evaluarea acțiunilor partenerului
3. Crearea unei situații problematice
1. Jocul „Adăugați părți lipsite de verbe”
Plaja ... o carte! Nu o luați ... cu mâinile murdare
Și nu-l pune ... pe o masă murdară.
Nu îndoiți ... cartea și
Nu te apleca ... are foi.
Dacă iei ... o carte din bibliotecă,
Atunci nu uitați ... să o returnați la timp ..
Ce au în comun aceste verbe? Găsiți cuvântul „extra”
Citiți și adăugați părți de cuvinte
Răspunde la întrebare. Găsiți un cuvânt în plus
UUD comunicativ: dialogați, ascultați și înțelegeți pe ceilalți, exprimați-vă punctul de vedere UUD cognitiv: să poată naviga în sistemul lor de cunoaștere, să distingă noul de ceea ce este deja cunoscut.
4.Afirmarea problemei educaționale
Cine poate formula subiectul lecției pentru mine?
De unde putem obține mai multe informații despre acest subiect?
Citiți din nou tema lecției.
Care este obiectivul pe care ni l-am propus?
Elevii răspund la întrebare și caută informațiile de care au nevoie în manual.
Citiți subiectul și stabiliți un obiectiv.
Evaluează-se pe o scară.
UUD de reglementare: stabilirea obiectivelor, planificarea.
UUD cognitiv: să poată naviga în sistemul lor de cunoaștere, să distingă noul de ceea ce este deja cunoscut, să găsească răspunsuri la întrebări folosind un manual.
5. Consolidarea materialului studiat.
6. Exercițiu pentru un minut
Lucrați conform exercițiului manual p120. 127
Uită-te la legendă, în ce formă vom lucra?
- Citirea și finalizarea primei părți a sarcinii.
Ce înseamnă să formulezi o întrebare sau o comandă?
Unde putem vedea indicii?
(ia în considerare afișul Bat).
- Scrierea într-o coloană a începutului formelor verbelor selectate cu evidențierea sufixului verbal.
- Ai primit trei cuvinte sau șase? Masha crede că sufixul pentru toate verbele este același. (Acesta este sufixul I, ceea ce înseamnă că acestea sunt verbe de 1 conjugare.)
- Și tu crezi?
- Notați lângă forma imperativă și forma de 2 persoane plural. h.
- Selectați mai întâi sufixul verbal, apoi sufixul imperativ al verbului.
- Care este diferența dintre finalurile formelor de plumb pl. numere și forme de 2 persoane pl. numere?
Trageți o concluzie.
Stai drept
Lean stânga, dreapta și înainte
Și repetați din nou spre stânga, dreapta și înainte.
Acum stai jos, ridică-te
Și să sărim o dată.
Stai drept. Stai cuminte.
Uită-te unul la altul - zâmbește.
Continuați tutorialul nostru.
Ce formă de verb am folosit în educația fizică?
Lucrează în lanț
Se efectuează exercițiul 127.
Citind afișul liliacului.
A pierde - nu pierde - pierzi.
Protejează - Protejează - Protejează.
Mergi - mergi - nu mergi.
Concluzie: forma imperativă și forma a 2 litri. pl. numerele diferă prin compoziție: la pluralul imperativ, desinența este cea sub formă de 2 l. pl. h. - da.
Efectuați mișcări
UUD comunicativ: participă la dialog; ascultă și înțelege-i pe ceilalți, exprimă-ți punctul de vedere
UUD cognitiv: navigați în materialul manualului, căutați informațiile necesare.
7. Continuarea lucrărilor la manual
Control. 128 (pentru a determina trăsăturile compoziției pluralului imperativ și a formelor de plural de 2 l).
- Au o altă compoziție?
Lucrați la pagina 122.
- Ce se afișează pe afișul liliacului?
- Acesta este un eșantion de ce?
- Vom răspunde la întrebările de mai jos.
Examinând afișul liliacului.
Trageți o concluzie.
- Citiți propoziții în perechi.
- Răspundeți la întrebările Tutorial 3 pagina 121.
- Scrie verbe în perechi cu stres.
- Demontat prin compoziție.
Examinând afișul liliecilor, p. 122
Educația arătată a condus unitatea formularului. h. verbul LASA.
Concluzie: în cuvintele LEAVE, CADOU, DECLARE, sufixele formei inițiale și sufixele formei imperative sunt similare ca aspect, dar înseamnă diferite, adică sunt sufixe - omonime.
UUD de reglementare: aplica metodele de acțiune stăpânite, ținând cont de reperele alocate de profesor
8. Lucrați singuri cu verificarea
Control 129 - la atribuire.
Explicați modul în care au învățat să facă distincția între verbele la imperativ și 2 la plural. h.
Personal UUD - autodeterminare
De reglementare UUD: să poată efectua lucrări conform planului propus
UUD comunicativ: planificați colaborarea educațională cu profesorul și colegii.
9. Rezumatul lecției
- Cu ce verbe ați lucrat în lecție? Cum poți distinge un verb imperativ de un verb de 2 persoane la plural.
Elevii rezumă lecția.
UUD comunicativ: să fie capabili să-și formuleze gândurile oral, să asculte și să înțeleagă vorbirea altora. UUD cognitiv: să puteți naviga în sistemul dvs. de cunoștințe,
Evaluează-ți munca în lecție .
Alegeți dacă fructul învățăturii voastre este dulce sau nu. Dacă înțelegi totul, dacă ți se pare greu, nu înțelegi nimic- 
Elevii efectuează o reflecție finală
De reglementare : fixați într-un dialog cu profesorul la sfârșitul lecției satisfacția / nemulțumirea față de munca lor din lecție
11. Temele
Exercițiul 130 + P.t.
Notați temele.
În limba rusă, există o astfel de categorie gramaticală flexională ca fața verbelor. Cu ajutorul acestuia, puteți afla exact cine efectuează o anumită acțiune. Există trei fețe ale verbului, atât la singular, cât și la plural.
Care este fața unui verb în limba rusă?
Chipul verbului în rusă- aceasta este o categorie gramaticală flexională a verbelor, care exprimă corelația acțiunii numite de verb participanților la vorbire. Adică fața verbului indică cine efectuează acțiunea. Categoria persoanei este inerentă formelor verbale ale prezentului și viitorului modului indicativ, precum și formelor modului imperativ.
Semnificația categoriei feței a verbelor
În rusă, există trei fețe ale verbului la singular și la plural, exprimând diferite semnificații ale acțiunii numite verb.
Singular:
- 1 persoană verb- înseamnă că acțiunea se referă direct la vorbitor, el este subiectul vorbirii (Eu sunt bucătar cafea, i Cumpără mere).
- 2 față a verbului- indică corelația acțiunii cu interlocutorul (citești o carte, construiești o casă).
- Verba a 3-a persoană- exprimă atitudinea acțiunii față de o persoană sau față de un obiect care nu participă la vorbire (el merge la cinema, ea îi va călca cămașa).
Plural:
TOP-5 articolecare au citit împreună cu aceasta
- 1 persoană verb- denotați o acțiune care se referă la un grup de persoane, inclusiv la vorbitor (dormim, vom rezolva problema).
- 2 față a verbului- indicați o acțiune care se referă la un grup de persoane, inclusiv la interlocutor (te gândești la vară, mergi la munte).
- Verba a 3-a persoană- exprimă relevanța unei acțiuni pentru un grup de obiecte sau persoane care nu participă la vorbire (culeg ciuperci, vor curăța casa).
Cum se determină fața unui verb?
Pentru a determina fața unui verb, selectați finalul personal al formei verbale, determinați semnificația acestuia în contextul vorbirii și puneți întrebări:
- Verbe persoana 1 Răspundeți la întrebări: Ce fac? Ce voi face? Ce facem? Ce vom face?
- Verbe pentru 2 persoane: Ce faci? Ce vei face? Ce faci? Ce vei face?
- Verbe persoana a 3-a: Ce face? Ce va face? Ce fac ei? Ce vor face ei?
Pentru comoditatea determinării feței unui verb, oferim finaluri personale și exemple de utilizare a fețelor verbelor în tabel:
| Indicativ | Starea de spirit imperativă | |||
| Unitate număr | Mn. număr | Unitate număr | Mn. număr | |
| Prima persoană | zambesc NS zâmbitor; eu construiesc NS |
Zâmbim mânca Xia; Vom construi lor |
– | Sa zambim mânca Xia; Să construim lor |
| A 2-a persoană | Zâmbesti mânca Xia; Tu construiești vedea |
Zâmbesti Da zâmbitor; Tu construiești merge |
Zâmbet a Xia; Construi a |
Zâmbet mânca zâmbitor; Construi mânca |
| A treia persoană | Este un zâmbet Nu Xia; Ea a construit aceasta |
Ei zambesc colibă Xia; Ei construiesc yat |
Lasă-l să zâmbească Nu Xia; Lasă-o să construiască aceasta; |
Să zâmbească colibă Xia; Lasă-i să construiască yat; |
În starea de spirit imperativă, formele persoanei 1 și 3 se formează cu ajutorul particulelor lasă-l, dă-i drumul, dă-i drumul.
Subiect: Învățarea de a face distincția între forma a 2-a de plural a timpului prezent și forma imperativă a verbelor.
Scop: a învăța să distingem forma persoanei a 2-a plural. h. și forma imperativă a verbului;
contribuie la educarea politetei și a sârguinței.
Rezultate planificate:
Subiect: învățați să distingeți forma persoanei a 2-a pl. h. și forma imperativă a verbului;
dezvolta capacitatea de a determina tipul și locul ortografiei într-un cuvânt și de a explica ortografia acestuia; sortează cuvintele după compoziție;
Metasubiect:
UUD de reglementare:
- determinați și formulați scopul lecției cu ajutorul profesorului;
- să pronunțe succesiunea acțiunilor din lecție;
- exprimați-vă presupunerea (versiunea) pe baza lucrării cu materialul manual;
- să poată lucra conform unui algoritm de acțiune colectat colectiv;
Evaluează corectitudinea acțiunii la nivelul unei evaluări retrospective adecvate;
Planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina la îndemână;
Efectuați ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia, pe baza evaluării sale și luând în considerare natura greșelilor comise.
UUD comunicativ.
Fii capabil să-ți formulezi gândurile oral;
Ascultați și înțelegeți discursul altora;
De acord asupra regulilor de conduită și comunicare și respectați-le;
- învățați să lucrați în perechi, grupuri; îndeplinește rolul de controlor, executant.
UUD cognitiv.
Să poți naviga în sistemul tău de cunoaștere: să distingi noul de ceea ce este deja cunoscut cu ajutorul unui profesor;
Obțineți cunoștințe noi: găsiți răspunsuri la întrebări folosind manualul și informațiile primite în lecție;
- convertiți informații din text în formă schematică;
- trageți concluzii despre rezultatele muncii comune .
Personal. Să poată desfășura autoevaluarea pe baza criteriului succesului activităților educaționale.
Echipament:
computer, carduri cu sarcini, prezentare, manual de limba rusă I parte, M. L. Kalenchuk, N. A. Churakova, T. A. Baikova, M.: Academkniga / Manual. (UMK „Perspective primar școală”) registre de lucru.
În timpul orelor
Organizarea timpului.
Clopotul a sunat amuzant
E toată lumea pregătită? Totul este gata?
Nu ne odihnim acum
Începem să lucrăm.
Clopotul a sunat amuzant
E toată lumea pregătită? Totul este gata?
Nu ne odihnim acum
Începem să lucrăm.
Clopotul a sunat amuzant
E toată lumea pregătită? Totul este gata?
Nu ne odihnim acum
Începem să lucrăm.
Clopotul a sunat amuzant
E toată lumea pregătită? Totul este gata?
Nu ne odihnim acum
Începem să lucrăm.
Clopotul a sunat amuzant
E toată lumea pregătită? Totul este gata?
Nu ne odihnim acum
Începem să lucrăm
Clopotul a sunat amuzant
E toată lumea pregătită? Totul este gata?
Nu ne odihnim acum
Începem să lucrăm
Clopotul a sunat amuzant
E toată lumea pregătită? Totul este gata?
Nu ne odihnim acum
Începem să lucrăm
Clopotul a sunat amuzant
E toată lumea pregătită? Totul este gata?
Nu ne odihnim acum
Începem să lucrăm
Clopotul a sunat vesel.
Suntem gata să începem lecția.
Vom asculta, vom argumenta,
Și ajutați-vă reciproc.
Acum este începutul primăverii. E încă frig. Îți place căldura? Spune-mi, la ce ne așteptăm de la natură, la ce ne dorim mult, mult? Îți dau o ghicitoare.
Plutește tăcut pe cer
Și ne dă căldură. (Soare)
Ce face soarele pentru ca noi doi să ne simțim bine?
Uită-te atent la tablă. Citește.
Straluceste, arata, sclipeste.
Așa este, acum notezi ghicitoarea și cuvintele într-un caiet. Scriem curat și frumos.
Ce poți spune despre aceste cuvinte? (Verbe)
Și tema lecției noastre?
- „Verb. Repetarea verbului "
Ce sarcină ne vom pune în această lecție?
- Astăzi, în lecție, vom repeta subiectul „Verb” și ne vom aminti ce știm despre această parte a discursului.
Ce știm despre verbe? Ce cuvinte se numesc verbe?
Verbul este un adevărat erou printre părțile vorbirii. Nu e de mirare că este numit și Verbul bunicului.
2. Teste
Un verb este:
a) o parte din cuvânt;
b) parte a cuvântului.
Verbul înseamnă:
a) un semn al unui obiect;
b) acțiunea obiectului.
Verbul are:
a) față, timp, conjugare;
b) declinare, caz.
Într-o propoziție, verbul este:
un subiect;
predicat.
Sufixul este:
a) o parte din cuvânt;
b) parte a cuvântului.
Sufixele sunt scrise:
a) după rădăcină;
b) în fața rădăcinii.
Sunt necesare sufixe:
a) pentru formarea cuvintelor noi;
b) pentru a indica forma unui cuvânt.
- Să citim ce poveste ai despre verb și sufix. (Ascultăm elevii.)
3. Formarea cunoștințelor, abilităților și abilităților.
1) Lucrul în perechi . La începutul lecției, am notat verbele. Scrieți aceste verbe în forma inițială într-o coloană. Alături de fiecare verb, scrieți mai întâi imperativul plural al verbului, apoi persoana a 2-a plural. Pune-le stres. Evidențiați sufixe.
Strălucire strălucire strălucire
Ceas vezi ceas
Sparkle sparkle sparkle
Ceea ce poate fi numit sufixele grupului 3.
2) Munca în grup. Să ne amintim cum diferă verbele de persoana a 2-a plural. ore de la forma imperativă?
Uită-te la perechile de verbe:
pune jos
arata arata
indoi indoi
donați donați
Ce spui despre ele?
Notează verbele în 2 coloane și sortează-le după compoziție astfel încât:
În coloana 1 erau verbe cu 2 persoane la plural. Ch.
Coloana 2 conține verbe imperative.
Puneți accentul corect.
3) Muncă independentă Lucrați în p. T. S. 68-69, exercițiu. 63.
Introduceți propria ortografie, pregătiți-vă să le explicați selectiv:
De acord ... du-te, ieși ... t, amintește-ți ... de cei, mâncați ... t, ca ... sy, prinde ... t, s ... kundu, spune ... t, tu pot ... aceia, urla ... zti, din farfurii ..., p ... aleargă, țipă ... acei oameni ... ed.
Finalizați restul sarcinilor.
Care sunt verbele de persoana a 2-a plural? h. ai găsit?
Verbe imperative?
Care este conjugarea verbelor selectate?
Pronumele personale - persoană, număr.
4) Jocul „Găsește o pereche”.
1) închide urechea a) nu spune
2. Mușcă-ți limba b) nu asculta
3. Ține gura închisă c) calmează-te
4. Trageți-vă împreună d) taci
Scrieți verbele în forma imperativă, puneți accent pe ele și sortați-le după compoziție.
4. Agitați-vă.
5. Faceți exercițiul pe cont propriu.
Scrieți, plasați semne de punctuație, sortați verbele după compoziție
1. Băieți, ascultați cu atenție explicația profesorului.
2. Nikolai Ivanovici, vă rog să ne spuneți despre dvs.
6. Rezumatul lecției:
Care este diferența dintre forma imperativă a verbului și forma de 2 persoane plural? h.?
Ce semne de punctuație pot fi utilizate pentru a ajuta la identificarea acestor forme?
Ce sufixe formează forma imperativă a verbului?
7. Reflecție.
- Și acum, fiecare dintre voi, pentru a vă evalua activitatea și calitatea muncii în lecție, trebuie să alegeți creioane de o anumită culoare.
Lecția este utilă, totul este clar - Culoarea verde.
Doar câteva lucruri sunt puțin neclare- Culoarea galbena.
Mai trebuie să muncești din greu
Da, este greu de învățat până la urmă- Culoare rosie.
8. Evaluare.
9. Tema de acasă:
Pe „4” - scrieți 5 verbe sub formă de 2 litri. plural apoi într-o formă imperativă, dezasamblați-le în funcție de compoziția lor.
Pe „5” - scrieți 5 verbe sub formă de 2 litri. plural apoi într-o formă imperativă, dezasamblați-le în compoziție, faceți o propoziție cu orice verb.
Mulțumesc băieți pentru tutorial. Lecția s-a terminat.
În limba rusă au o mulțime de categorii gramaticale. Acestea includ categoria persoanei, categoria timpului și stării de spirit la verbe, categoria genului etc. Studiul categoriilor și expresiile lor gramaticale din agregat oferă cunoștințe obiective despre morfologia limbii.
Categorie persoană în rusă
Există 3 persoane în limba rusă - prima, a doua și a treia. Formele sale exprimă relația acțiunii cu vorbitorul. Pentru a identifica corect persoana 1, 2, 3 în limba rusă, trebuie să cunoașteți pronumele principale care exprimă semantica acesteia. Să ne întoarcem la masă.
Deci, avem 3 persoane în limba rusă. Tabelul de mai sus arată la ce pronume să te uiți la definirea unei fețe.
Prima persoană arată atitudinea față de acțiunea vorbitorului sau vorbitorilor. Vorbitorii participă la o acțiune sau conversație.
Forma a 2-a persoană exprimă atitudinea acțiunii față de interlocutor sau interlocutori. De asemenea, participă la conversație.
Formele persoanei a treia sunt de natură duală. Ei pot exprima, în primul rând, atitudinea acțiunii față de persoana (persoanele) care nu participă la conversație. Mai mult, ei sunt participanți indirecți la acțiune. În al doilea rând, formele persoanei a treia în limba rusă exprimă atitudinea unei acțiuni față de un obiect sau ceva neînsuflețit.
Nu toate pronumele au identificarea feței. După cum știți, pronumele sunt împărțite în mai multe categorii: personal, reflexiv (este unul - în sine), posesiv, interogativ-relativ, negativ, demonstrativ și atributiv. Numai pronumele personale au o categorie de persoane și toate sunt listate în tabelul de mai sus. Trebuie amintit că pentru pronumele personale, categoria unei persoane este una dintre cele mai importante și cel mai important, categoriile neschimbabile.
Categoria feței pentru verbe
Verbele au o categorie pronunțată de persoană în rusă. Mulți străini care studiază limba rusă găsesc cu greu reconstrucția, deoarece atunci când chipurile se schimbă, finalul verbelor se schimbă automat. De asemenea, este demn de remarcat faptul că nu toate formele verbale au fețe în limba rusă. Deci, de exemplu, în formele trecutului este imposibil să se definească o persoană. Să luăm ca exemplu verbul „citiți”. Să încercăm să-i definim fața: „eu” citesc, „tu” citești, „el” citește. Se vede clar că atunci când persoanele se schimbă, verbul în sine nu se schimbă. Chipul său nu poate fi identificat decât în context. Comparați: „Am citit cartea”. - „Pavel a citit cartea”.
Același fenomen se observă și la formele de plural: „noi” citim, „tu” citești, „ei” citesc. La fel, o față nu poate fi decât contextuală.
Un fenomen interesant este observat în formele prezentului. La persoana a 3-a, categoria de gen este ștearsă de la verbele la timpul viitor. Comparați: „Ea pictează un tablou” și „El pictează un tablou”. Dacă luăm verbul „scrie” fără context, devine de neînțeles dacă o persoană masculină sau feminină efectuează această acțiune.
Prima persoană pentru verbe
Pentru fețele în limba rusă, verbele sunt indicate în principal prin finaluri. Verbele persoana întâi la singular (la timpul prezent și viitor) au terminații -Tu sau -NS... De exemplu: scriu, citesc, sun, țip. Pentru verbele conjugării 1 și 2, terminațiile la persoana 1 sunt aceleași, prin urmare, atunci când scriu verbele persoana 1, oamenii fac mai puține greșeli de ortografie.
A doua persoană pentru verbe
2 persoane în rusă pentru verbe au propriile sale caracteristici. Acestea sunt asociate cu finalurile verbelor. După cum știți, terminațiile verbelor depind de conjugare. Deci, verbele primei conjugări au sfârșitul -MÂNCA singular și -ETE la plural. De exemplu, mănâncă, intră. Verbele de conjugare 2 se termină - VEDEA singular și -ACEASTA la plural. De exemplu, suni, strigi. A doua persoană din verbe poate fi recunoscută fie într-un context specific, fie printr-un final special.
A treia persoană pentru verbe
După cum sa menționat mai sus, a treia persoană în limba rusă este definită de pronumele „el”, „ea”, „ea”, „ei”. Verbele de persoana a 3-a au propria lor paradigmă de finalizare. Pentru verbele primei conjugări, aceste terminații -LA singular și -YUT la plural (el, ea, se citește, se citesc). Verbele conjugării a 2-a au terminații -ACEASTAși -AT (YAT) plural - el, ea, sună, ei sună.
Dacă cunoașteți flexiunile care definesc fețele în rusă pentru verbe, atunci nu vor exista probleme cu formarea de noi forme. De asemenea, este demn de remarcat faptul că cunoașterea categoriei unei persoane ajută la ortografia cuvintelor. Terminațiile verbale sunt una dintre cele mai dificile ortografii din programa școlară. Cunoașterea fețelor vă va ajuta să navigați la alegerea finalului.
