Ieder van ons komt het concept 'tekst' regelmatig tegen. Niet iedereen kan echter een duidelijke definitie geven van dit ogenschijnlijk eenvoudige concept.
In de Russische taallessen hebben we meer dan eens gehoord dat een tekst meerdere zinnen is die bij elkaar worden gehouden door semantische en grammaticale verbindingen.
In dit artikel vinden we het antwoord op de vraag "Wat zijn de soorten in de tekst?" Laten we de theoretische kennis opfrissen en illustratieve voorbeelden bekijken.
Welke zinnen staan er in de tekst?
Laten we ons wenden tot de grammaticale regels van de Russische taal. In de moderne wetenschap zijn er de volgende soorten communicatie van zinnen in de tekst: ketting, parallel.
De meest gebruikelijke manier om zinnen te combineren is de eerste. Chain (de andere namen: sequentiële, lineaire) communicatie wordt veel gebruikt in teksten van elk type spraak. Dit wordt verklaard door het feit dat het lineaire type niet in strijd is met de gebruikelijke manier van denken van een persoon. Met behulp van een kettingschakel heeft de spreker de mogelijkheid om zich consequent uit te drukken en zijn gedachten geleidelijk te ontwikkelen.
Kenmerken van kettingtype verbinding
Het kettingtype verbinding wordt gekenmerkt door:
- vervanging van bijvoeglijke naamwoorden, zelfstandige naamwoorden, cijfers gebruikt in de eerste zin door voornaamwoorden in de volgende;
- gebruik van synonieme woorden en zinnen;
- lexicale en syntactische herhalingen;
- voornaamwoordelijke bijwoorden;
- voegwoorden en verbindingswoorden.
Om gemakkelijk de soorten communicatie van zinnen in de tekst te bepalen, is het noodzakelijk om verschillende voorbeelden te demonteren:
- Op een dag werd ik ernstig ziek. Koorts kwelde me meerdere dagen. Uitgeput door de ziekte belde ik een dokter. Hij kwam 's avonds aan, onderzocht me en schreef me een behandeling voor.
- Een mooie prinses woonde in een koninkrijk ver, ver weg. Haar haar was zo goud als de zon. En het gezicht is zo wit als verse melk. Het meisje was mooier dan de eerste lentebloem.
Beide teksten zijn een goed voorbeeld van een lineair verband. Elke zin is verbonden met de volgende met behulp van synoniemen, voornaamwoorden, lexicale herhalingen.
Parallelle communicatie
Zoals we weten, zijn er twee veelvoorkomende manieren om zinnen in een tekst te combineren. Laten we verder gaan met kennismaken met de tweede.
Wanneer parallel (gecentraliseerd) niet van elkaar afhankelijk zijn. Elke zin wordt in zijn inhoud als onafhankelijk beschouwd. Maar het kan ook deel uitmaken van een lijst, nevenschikking of oppositie.
Parallelle communicatie wordt meestal gebruikt in beschrijvende en verhalende teksten. Dit komt door het feit dat het gecentraliseerde type perfect is voor een eenmalig verhaal over verschillende verschijnselen, objecten, gebeurtenissen.
Voor voorstellen die gebruik maken van het parallelle type communicatie zijn de volgende kenmerken kenmerkend:
- dezelfde constructiestructuur (dezelfde volgorde van woorden);
- het gebruik van werkwoorden van dezelfde vorm in elke zin.
Laten we eens kijken naar enkele voorbeelden van zinnen met een parallel verbindingstype. Deze oefening helpt je om te gaan met taken uit de categorie: "Bepaal de soorten verbinding van de zin in de tekst."
- Het was een mooie zomerdag. De zon verlichtte de stoffige weg met warme stralen. Heldere schittering liep vrolijk over het groene gebladerte. Ergens in de verte zongen de vogels dun.
- Varvara reed in een oude bus naar haar werk. Het weer was somber. De regen is urenlang met bakken naar beneden gevallen. En het meisje begon al te voelen alsof er nooit een einde aan zou komen. Maar plotseling trokken de wolken weg en verscheen er een bescheiden zonnestraaltje.
De gegeven voorbeelden hebben betrekking op de twee en het verhaal. De voorstellen in beide zijn gescheiden. Ze zijn geen directe voortzetting van elkaar.
Zinnen zijn vergelijkbaar in termen van hun constructiemodel: eerst komt het onderwerp, dan het predikaat. Naast de kenmerkende parallelle structuur werden in elk voorbeeld werkwoorden in de verleden tijd enkelvoud of meervoud gebruikt.
Zijn er andere vormen van communicatie van zinnen in de tekst?
In sommige internetbronnen wordt een derde type combinatie van onafhankelijke zinnen in de tekst onderscheiden - bijlage. Met dit type verbinding wordt een deel van de verklaring zelfstandig, concretiserend en aanvullend op de basisinformatie.
Dit type is te herkennen aan het gebruik van zijn karakteristieke compositorische en verbindende vakbonden: zelfs, voornamelijk, bovendien, in de eerste plaats, in het bijzonder, bijvoorbeeld allereerst.
Overweeg een paar suggesties:
- Alle voorwerpen in de kamer, vooral kleding en boeken, lagen in een puinhoop verspreid.
- Iedereen in huis schaamde zich enorm, vooral mijn oom.
Het voorbeeld van deze zinnen laat zien dat het deel van de verklaring dat verantwoordelijk is voor het detailleren van de hoofdgedachte geïsoleerd en onafhankelijk wordt. Het wordt echter geen zelfstandig voorstel.
Uit de werken van de beroemde Russische taalkundigen L.V. Shcherba, V.V. Vinogradov kan men leren dat bijlage alleen binnen een zin werkt en niet van toepassing is op de soorten verbanden tussen zinnen in de tekst.
Communicatietypes combineren
Er moet aan worden herinnerd dat parallelle en kettingverbindingen niet alleen één voor één kunnen plaatsvinden. Vaak kom je omvangrijke teksten tegen met verschillende vormen van communicatie.
Afhankelijk van wat de auteur wil zeggen, gebruikt hij een bepaald soort samenhang van zinnen in de tekst. Hij zal bijvoorbeeld een parallelle manier kiezen om de natuur te beschrijven. En voor een verhaal over hoe de dag verliep - ketting.
Communicatiemiddelen. Hoe zijn ze?
We zijn erachter gekomen welke soorten verbindingen van zinnen in de tekst bestaan. Identificeerde hun karakteristieke kenmerken en leerde ze te herkennen. Laten we nu verder gaan met het tweede deel van ons plan.
Ze zijn onderverdeeld in drie grote groepen: lexicaal, morfologisch, syntactisch. We zullen met elk van hen kennis maken en voorbeelden overwegen voor een betere assimilatie van het onderwerp.
Lexicale communicatiemiddelen
In het moderne Russisch omvat deze groep:
- Lexicale herhalingen van woorden of zinsdelen. Deze techniek wordt vrij vaak gebruikt, omdat het de tekst een bijzondere zeggingskracht geeft. Voorbeeld: “Een jongen nam een boek uit de bibliotheek om thuis te lezen. Het boek bleek heel spannend te zijn."
- in aangrenzende zinnen. Bijvoorbeeld: “De lentedag was zo mooi! Niet voor niets wordt de lente de mooiste tijd van het jaar genoemd."
- Synoniemen. Vaak te vinden in fictie en journalistieke teksten. Ze maken spraak expressiever en kleurrijker. Bijvoorbeeld: “Zijn roman werd goed ontvangen door critici. Ook de trouwe lezers waardeerden het werk op zijn ware waarde”.
- Antoniemen (inclusief contextuele). Hier is een voorbeeld: 'Hij had veel vrienden. Er zijn een orde van grootte minder vijanden."
- Beschrijvende zinnen die een van de woorden in de vorige zin vervangen: "Hij keek naar de lucht. De blauwe koepel verbaasde de jonge man met zijn onmetelijkheid."
Morfologische communicatiemiddelen
Laten we eens kijken welke morfologische communicatiemiddelen van zinnen in de tekst we kunnen ontmoeten:
- Persoonlijke voornaamwoorden in de vorm van een derde persoon: “Ik wacht al een uur op mijn beste vriend. Ze was, zoals altijd, te laat."
- Aanwijzende voornaamwoorden. Bijvoorbeeld: “Ik vind de rode jurk erg mooi. Het lijkt erop dat het in zo'n outfit onmogelijk is om onopgemerkt te blijven."
- Voornaamwoord bijwoorden. Laten we een voorbeeld geven: “Alexander moest gewoon doen alsof hij in een goede bui was. Zo gedroeg hij zich."
- Deeltjes, vakbonden. Neem een voorbeeld: 'Iedereen was dol op de soep van mijn moeder. Alleen mijn broer weigerde, zoals altijd, de eerste gang te eten."
- Naleving van de eenheid van de vorm en de tijd van werkwoorden. Bijvoorbeeld: “We besloten om romantisch te dineren. We hebben een heerlijk dessert bereid. Ze dekken de tafel. Ze staken kaarsen aan."
- Vergelijkende bijvoeglijke naamwoorden en bijwoorden: “Het was een prachtige dag. Het leek erop dat het niet beter kon."
- Bijwoorden met de betekenis van tijd, plaats. Voorbeeld: “Hij zag er geweldig uit vandaag. Helemaal niet zoals het vijf jaar geleden was."
Syntactische communicatiemiddelen
De groep van syntactische middelen omvat:
- Inleidende woorden en constructies. Bijvoorbeeld: “Ten eerste was hij te jong. Ten tweede, te dom."
- Onvolledige zinnen. Bijvoorbeeld: “Vandaag was het walgelijk weer. Door de stromende regen."
- (met dezelfde constructie voor het construeren van aangrenzende zinnen). Voorbeeld: “Je moet wijs zijn. Je moet verantwoordelijk zijn."
- Verpakken (een voorstel opsplitsen in verschillende delen voor meer zeggingskracht). Neem een voorbeeld: “Om succesvol te zijn, moet je verantwoordelijk en doelgericht worden. We moeten onze manier van zakendoen veranderen."
- Combinatie van voorwaartse en achterwaartse woordvolgorde: “Ik zal wachten wanneer je terugkomt. Je komt terug en we zullen gelukkig leven."
- Gebruik schrapende zinnen die beginnen met "laten we verder gaan met het volgende deel", "dit werd hierboven al genoemd", "zoals eerder opgemerkt."
We leerden wat de middelen en soorten communicatie zijn tussen de zinnen van de tekst. En ze consolideerden hun theoretische kennis door voorbeelden te onderzoeken.
Nu u de taak "Bepaal wat er in zit en de communicatiemiddelen" zijn tegengekomen, kunt u er gemakkelijk mee omgaan.
De eenheden waaruit het geheel is opgebouwd, in de taalkunde van de tekst, zijn die elementen die alle of de meeste hoofdkenmerken hebben die inherent zijn aan het geheel.
Met betrekking tot ons onderwerp is het uitgangspunt in deze zin de tekst en zijn kenmerken: coherentie, integriteit, semantische en stilistische eenheid en andere categorische kenmerken van de tekst.
De meeste van deze kenmerken zijn te vinden in alinea's, complexe syntactische gehelen en gedeeltelijk in zinnen.
Paragraaf(Duits Absatz, lit. - streepje):
1) inspringing in de beginregel van gedrukte of handgeschreven tekst.
2) Een onderdeel van een samenhangende tekst, bestaande uit een of meerdere zinnen (zinnen) en gekenmerkt door de eenheid en relatieve volledigheid van de inhoud. In een betekenis die hier dicht bij ligt, zijn er ook de termen "periode", "complex syntactisch geheel", "superfrasale eenheid".
Aanbod is de tweede bouweenheid van de tekst. Lange tijd werd het niet algemeen beschouwd als de enige spraakeenheid, terwijl de beroemde Russische taalkundige A.M. Peshkovsky heeft niet laten zien dat coherente spraak een afwisseling is van enkele zinnen en een over-frasale eenheid.
De toewijzing van complexe (overfrasale) syntactische eenheid als eenheden van coherente spraak onthulde dat zinnen in spraak zowel als een "bouwmateriaal" voor overfrasale eenheid verschijnen, en als hun functioneel gelijke equivalenten.
De zinnen in de tekst zijn met elkaar verbonden volgens bepaalde wetten, die de regels voor de uitbreiding van het denken belichamen.
De belangrijkste middelen die de semantische en grammaticale integriteit van de tekst creëren, zijn: een enkel onderwerp, een manier om zinnen aan elkaar te koppelen, de aard van syntactische structuren, woordvolgorde, klemtoon, thematische woordenschat, woordherhaling (lexicale herhaling), enkele wortelwoorden, voornaamwoorden, voegwoorden, enz.
De semantische integriteit van de tekst wordt bepaald door het thema. Een gemeenschappelijk onderwerp kan een aantal kleinere subonderwerpen bevatten.
Het is het thema dat enkele van de syntactische kenmerken van de tekst bepaalt.
In de tekst kunnen zinnen aan elkaar worden gekoppeld door een ketting of parallelle schakel.
Ketting heet de seriële verbinding van de tweede zin met de eerste, de derde met de tweede, enz. Bijvoorbeeld:
Alle zegeningen en geneugten van het leven // worden gecreëerd door arbeid. Men kan niet eerlijk leven zonder arbeid / I. Leer van jongs af aan trouw te zijn aan het woord. Trouw aan het woord //-- uw persoonlijke eer.(Volgens V. Sukhomlinsky.)
De kettingverbinding van de zinnen van de tekst is te danken aan de afwisseling van het gegeven en het nieuwe. Het denken van de auteur ontwikkelt zich consequent. Wat nieuw was in de eerste zin, wordt gegeven in de tweede, enzovoort.
Parallel verbinding is de ondergeschiktheid van de tweede, derde, enz. zinnen aan de eerste. De eerste zin bevat een thema, geeft als het ware een algemene schets van het beeld, en alle volgende zinnen zijn zowel in betekenis als grammaticaal erbij. Ze detailleren het algemene beeld, concretiseren het onderwerp van de tekst. Bijvoorbeeld: In mijn hele leven herinner ik me zo'n herfst niet. september voorbij-- helderblauw, warm in mei, met betoverende ochtenden en broeierige paarse zonsondergangen. 'S Ochtends spetteren vissen in de Wolga en grote cirkels verspreiden zich langs het spiegeloppervlak van de rivier. Late kraanvogels vliegen hoog in de lucht, kurlycha. De linkeroever verandert van groen naar geel en vervolgens roodachtig goud.(V. Nekrasov.)
Versterkt de semantische en grammaticale verbinding van delen van de tekst lexicale herhaling(verschillende vormen van herhaalde woorden zijn mogelijk).
Bijvoorbeeld: Een persoon moet zich van kinds af aan herinneren, van school, op welk land hij is geboren. Hij moet niet vergeten dat hij verantwoordelijkheden heeft voor dit grote, mooiste land ter wereld, dat het Moederland wordt genoemd. Als ze in levensgevaar verkeert, moet hij voor haar opkomen en zo nodig opstaan.
Hij moet de daden van zijn voorouders herinneren en eren, die hun leven niet hebben gespaard door hun geboorteland, hun moedertaal en hun geboorteland te verdedigen.(N. Tikhonov) In deze tekst worden sleutelwoorden herhaald zou moeten, schat(in verschillende vormen) versterkt het thema - de plicht van een persoon jegens het moederland.
Als een van de communicatiemiddelen tussen delen van de tekst worden gebruikt single-root de woorden.
Bijvoorbeeld: Hij[Tsjechov] lachte graag, maar lachte met zijn lieve, aanstekelijke lach alleen als iemand anders iets grappigs vertelde; hij zei zelf de meest belachelijke dingen zonder de minste glimlach.(I. Bunin.) Woorden met één wortel (gelach, lachen, grappig) behoren tot verschillende woordsoorten en worden formeel onderscheiden door morfemen. gemeenschappelijke wortel gelach creëert de semantische integriteit van de tekst, verschillende morfemen compliceren de betekenis van dezelfde grondwoorden, maken ze semantisch rijker.
De belangrijkste middelen om delen van de tekst met elkaar te verbinden zijn: voornaamwoorden om onnodige herhaling van woorden te voorkomen.
Bijvoorbeeld: Zwanen vlogen in een kudde van de koude kant naar de warme landen.Zij vloog over de zeeën... Een jonge zwaan vloog achter iedereen aan. Zijn kracht verzwakte.(L. Tolstoj.)
Als communicatiemiddel tussen delen van de tekst worden gebruikt vakbonden:
Kortom, je kunt verkopen, verraden en kopen,
Het woord kan in straallood worden gegoten.
Maar woorden voor alle woorden in de taal die we hebben:
Glorie, Vaderland, Loyaliteit, Vrijheid en Eer;
Ik durf ze niet bij elke stap te herhalen, -
Als spandoeken in een koffer zitten ze in de ziel van de bank. (V. Shefner.)
Dezelfde tools kunnen verschillende functies uitvoeren. Woordvolgorde verbindt bijvoorbeeld niet alleen delen van de tekst, maar stelt u ook in staat om trefwoorden te markeren. In dezelfde tekst worden niet altijd alle communicatiemiddelen gebruikt, het overwicht van één of meerdere communicatiemiddelen hangt af van de aard van de tekst, van de individuele voorkeuren van de auteur, enz.
De aanwezigheid van een thematische zin in een alinea is belangrijk voor zowel de schrijver als de lezer. Met een dergelijke zin kan de schrijver het onderwerp van de alinea bepalen en zich strikt houden aan de ontwikkeling ervan in andere zinnen van de alinea, en het helpt de lezer of luisteraar om het onderwerp van de spraak te identificeren en in het geheugen te bewaren totdat het wordt vervangen door een ander onderwerp van spraak.
Wanneer we schrijven, moeten we elke alinea beginnen, iets ingesprongen vanaf de hoofdregel van waaruit de regels beginnen. Dit trekt de aandacht van de lezer en laat hem zien dat er een overgang is van de ene gedachte of onderwerp naar de andere.
Een goed gevormde alinea moet aan de volgende eisen voldoen:
1. Er mag slechts één onderwerp per alinea zijn. Het moet alles bevatten wat nodig is voor de ontwikkeling van het onderwerp, alles wat niet van toepassing is op dit onderwerp.
In fictie kan het onderwerp van een alinea niet in één, maar in meerdere zinnen worden uitgedrukt. Als een paragraaf geen eigen thematisch voorstel heeft, betekent dit dat dit het materiaal is voor het verstrekken van een onderwerp of een bepaling die in het vorige deel van de tekst naar voren kwam.
De plaatsing van zinnen in een alinea moet doordacht zijn. Het verband tussen elke zin en de thematische zin van de alinea moet voor de lezer duidelijk zijn en elke zin moet de lezer voorbereiden op de volgende zin.
Zinnen binnen een alinea moeten zo worden gerangschikt dat de belangrijkste zin positioneel wordt gemarkeerd en onderstreept. In die zin zijn het begin en het einde van een alinea het beste in staat om de uitgedrukte gedachte te benadrukken. Daarom moet u ernaar streven om de hoofdgedachte aan het begin of aan het einde van de alinea uit te drukken.
Voorbeeld alinea:
Al snel wist de vos wraak te nemen op de adelaar. Ooit offerden mensen in het veld een geit aan de goden. De adelaar vloog naar het altaar en voerde de brandende ingewanden ervan weg. Maar zodra hij ze naar het nest bracht, waaide er een harde wind. En de dunne oude staven vlogen in brand. Eaglets viel op de grond. De vos rende naar hen toe en at ze op.
De manifestatie van de eenheid van de inhoud van de paragraaf zijn koppelingen interfraseren... In de bovenstaande paragraaf worden interphrase-links gemaakt, met name:
a) vakbonden waarin een van de te verbinden componenten in de zin afwezig is (maar ook);
b) de identiteit van de genoemde objecten (Adelaar- adelaar, vos - vos), uitgedrukt, bijvoorbeeld door vervangende woorden (binnenkant - die van hen), evenals nul substituenten (vergelijk de afwezigheid van een onderwerp met een predikaat gemeld in de 4e zin);
c) semantische woordverbindingen (bijvoorbeeld: offer- altaar, adelaar- adelaars);
d) de correlatie van de tijdelijke vormen van de predikaten (in alle zinnen, behalve de 2e, is het predikaat een perfect werkwoord in de vorm van de verleden tijd);
e) de feitelijke verdeling van deze zin in de context van de vorige: (bijvoorbeeld in de 7e zin, de directe volgorde van woorden en de afwezigheid van woordelijke klemtoon op het woord Vos bedoel dat Vos is het onderwerp van dit voorstel, en dit is op zijn beurt te wijten aan het feit dat deze vos al eerder werd genoemd).
Sommige interfrasale verbanden (met name causaal, verklarend, evenals verbanden gebaseerd op de eenheid van tijd, plaats van actie of de identiteit van actoren en objecten) hebben misschien geen expliciete uitdrukking, maar worden in de tekst hersteld vanwege de aanvankelijke samenhang (binnenkant)- ik bedoel de binnenkant van een geit; vloog weg- Ik bedoel niet een willekeurig moment in het verleden, maar het moment waarop mensen een offer brachten). Connectieve en vijandige verbindingen worden vaak uitgedrukt door lexico-syntactische parallellisme van zinnen. Interphrase-links kunnen zowel afzonderlijke zinnen als groepen zinnen bevatten. De eerste zin is dus verbonden door een verklarende verbinding met alle andere zinnen van de alinea als geheel.
De relaties tussen alinea's in de tekst hebben dezelfde de aard daarvan en de relatie tussen de zinnen in de alinea. De grenzen tussen alinea's zijn in punten met een minimum aantal interfrase-links. In de koppelingen tussen alinea's wordt meestal de hoofdrol gespeeld door de eerste zinnen van de alinea.
Dus, in de eerste zin, het woord spoedig(waardoor de vraag ontstaat) dan?) en het woord wraak nemen(waardoor de vraag ontstaat) waarvoor?) correleer deze alinea met de vorige.
De structuur van een alinea en de relatie tussen alinea's zijn zinvol. Een alinea is een spraakeenheid, ondanks de ambiguïteit van de grens.
Het antwoord op de tweede vraag van de lezing - de soorten verbinding van zinnen in de tekst - zal uitleggen hoe ze verbonden zijn, hoe een enkel spraakwerk in dit geval wordt gevormd.
Van suggesties is bekend dat ze verband houden consequent, als in een ketting: de tweede - met de eerste, de derde - met de tweede, enz. Deze schakel wordt kettingschakel genoemd. In dit geval wordt de verbinding voornamelijk tot stand gebracht met behulp van 1) herhaling, hetzelfde woord, 2) persoonlijke voornaamwoorden, woorden met een nauwe betekenis, 3) voegwoorden.
Bijvoorbeeld: “Precisie en beknoptheid zijn de eerste deugden van proza. Het vereist gedachten en gedachten - zonder hen zijn briljante uitdrukkingen nutteloos "(A. Pushkin). Achter het huis was een verlaten vijver. De vijver was bedekt met groen. Hier wordt de herhaling in verbale vorm uitgedrukt, maar de verbinding kan ook gelegd worden met behulp van semantische herhaling in de vorm van een periferie: Ochtend. De mist trok op. De zon stond al hoog boven de bergen.
Kettingschakel wordt gebruikt in teksten van verschillende genres en spraakstijlen. Dit is de meest gebruikelijke manier om zinnen te combineren. De wijdverbreide verspreiding ervan wordt verklaard door het feit dat het het meest overeenkomt met de specifieke kenmerken van het denken, de eigenaardigheden van het verbinden van oordelen, het komt voor waar het denken zich lineair ontwikkelt: zowel in beschrijvingsteksten als in verhalende teksten, maar vooral in discoursteksten van de wetenschappelijke stijl van spreken.
Een ander soort voorstelkoppeling is: parallel... Deze verbinding wordt uitgevoerd zonder verbindingswoorden, maar tegelijkertijd zijn alle zinnen, beginnend met de tweede, zowel betekenisvol als grammaticaal gerelateerd aan de eerste. Ze ontvouwen zich als het ware, concretiseren de betekenis ervan. De volgorde van de belangrijkste leden daarin is meestal dezelfde als in de eerste zin. Bijvoorbeeld: Onze loyaliteit werd getest met een heet strijkijzer. Onze trots werd getest met tanks en bommen(I. Ehrenburg).
Heel vaak hebben sommige leden van de samengevoegde zinnen dezelfde lexicale uitdrukking. In dit geval wordt parallelle communicatie verbeterd anafora... Dit is een artistiek taalmiddel, dat wordt gekenmerkt door eentonigheid, de herhaling van het eerste woord in zinnen. Maar anafora is een optionele voorwaarde voor parallelle communicatie. Een dergelijke verbinding kan worden bereikt door het parallellisme van de syntactische structuur van zinnen: Kleine takken buigen naar de grond. De gele bladeren waren weggeblazen.(Onpersoonlijke zinnen.) Parallelle verbindingen worden gebruikt in teksten met expressieve inkleuring, in teksten met een artistieke en journalistieke stijl.
Dus in elke tekst is er een samenhang, een verbinding van zinnen. Zoals zinnen zijn opgebouwd volgens bepaalde syntactische modellen, op dezelfde manier zijn zinnen verbonden volgens bepaalde syntactische regels. Taal dicteert ons niet alleen de regels voor de vorming van woorden, zinsdelen en zinnen, maar ook de regels voor het combineren van onafhankelijke zinnen. Deze kennis is belangrijk voor het beheersen van een coherente toespraak, d.w.z. de mogelijkheid om uw eigen verklaring te bouwen. Verstoring van de communicatie wordt beschouwd als een schending van de normalisatie van de opbouw van de tekst.
Hierboven werd getoond hoe onafhankelijke zinnen worden gecombineerd. Nu moet je uitzoeken waar de onafhankelijke zinnen in worden gecombineerd. Geluiden worden gecombineerd tot woorden, woorden tot zinsdelen en zinnen tot alinea's.
Een groep zinnen gecombineerd in betekenis en grammatica en die een relatief complete gedachte uitdrukken, wordt in de taalkunde genoemd complex syntactisch geheel, over-frasale eenheid, component, paragraaf, prozaïsche strofe.
We houden het bij de term alinea (begin van de regel inspringen, rode lijn). Door een alinea te plaatsen merken we dat er een nieuwe gedachte in de tekst begint. Dit is een soort uitsplitsing van de tekst, waardoor we ons kunnen concentreren op een bepaalde gedachte van de auteur. Correcte alinea-indeling is ook belangrijk omdat een persoon over het algemeen de neiging heeft om informatie te verdelen, in delen waar te nemen.
Met andere woorden, met behulp van een alinea verdelen we de tekst in strofen - de kleinste, relatief complete, semantische, structurele delen van het hele spraakwerk.
Een alinea als teksteenheid heeft zijn eigen samenstelling: een opening met het begin van een gedachte, een microthema; dan volgt het middelste deel - de ontwikkeling van de gedachte aan het onderwerp, en dan komt het einde - het einde, dat in de regel expres wordt benadrukt, omdat het nodig is om te benadrukken dat de ontwikkeling van de gedachte van de alinea loopt af. Onderdelen voor het organiseren van alinea's spelen een andere rol.
De grootste vrijheid van constructie wordt meestal gekenmerkt door de eerste zin van een alinea, of het begin, waar speciale syntactische middelen worden gebruikt om het moment van het begin van het denken te vormen. De oorsprong kan worden weergegeven in de vorm:
- verklaring van het probleem,
- vraag,
- voorbeelden,
- opmerkingen over het belang van het onderwerp,
- citaten.
Andere zinnen zijn minder structureel en semantisch onafhankelijk. Alleen de eerste zin kan als vrijgemaakt worden beschouwd. De structuur van de tweede zin en de volgende wordt grotendeels bepaald en bepaald door de relatie tot de eerste. De voorstellen van het middendeel zijn niet met speciale middelen geformaliseerd: ze worden aan het begin bevestigd door middel van een ketting- of parallelverbinding.
Er zijn andere vormen van communicatie van zinnen in een alinea, bijvoorbeeld verbindend, gekenmerkt door grotere vrijheid in hun organisatie en inhoud, grotere onafhankelijkheid als onderdeel van het geheel. Ze zijn kenmerkend voor literaire teksten, die niet het onderwerp zijn van onze analyse.
Door het type verbinding van zinnen worden ketting- en parallelle alinea's onderscheiden. Keten speelt een grote rol in coherente spraak. Paragrafen met kettingschakels vormen het grootste deel (80-85%) van de verbale structuur van de tekst in alle spraakstijlen.
De onderste rand van de alinea - het einde - wordt meestal expres speciaal gemarkeerd. De meest voorkomende soorten eindes zijn:
- conclusies, die alle bepalingen bevatten die in de tekst aan de orde komen;
- einde-herhaling, waardoor de toespraak nadrukkelijk voltooid wordt;
- citaat.
Sommige alinea's worden circulair genoemd, omdat het begin en het einde ervan geheel of gedeeltelijk samenvallen. Ze worden vaker gebruikt in de genres van journalistieke stijl dan wetenschappelijke, omdat ze worden gekenmerkt door emotionele kleuring.
Bijvoorbeeld: Ik doorkruiste Siberië van… naar…. Bezocht…. Had gezien… . Ik heb geleerd…. Ik doorkruiste heel Siberië en begreep….
We kwamen er dus achter dat de alinea de hoofdeenheid van de tekst is. We realiseerden ons dat elke stap voorwaarts van woord naar tekst leidt tot de vergroting van de eenheid van onze analyse. In een zin is zo'n eenheid een woord, in een zin - een lid van een zin, in een alinea - een zin, in een tekst - alinea's.
Hulpprogramma's voor tekstconnectiviteit:
1. Lexicale betekent:
- lexicale herhaling - de herhaling van een woord of woordvorm, woorden met één wortel voor het verbinden van zinnen (de wind waaide niet tevergeefs, // het onweer was niet tevergeefs);
- synonieme vervanging ( De herfst is ongewoon goed in september. Op dit moment verwarmt de zon de aarde nog steeds...);
- woorden van één themagroep ( Er zijn veel Karamazovs in ons leven, maar toch bepalen ze niet de koers van het schip.).
2. Grammaticale middelen:
- de eenheid van de tijdelijke vormen van het werkwoord, dat wil zeggen, in één tekst worden in de regel werkwoorden gebruikt in de vorm van één soort en één tijd. Als je het verhaal in de verleden tijd begint, dan ga je ook verder;
- pronominale substitutie ( Er was eens de stad Brest. Hij is aan de kant gezet...);
- voegwoorden, partikels, inleidende woorden, modale woorden werken vaak als een verbindingsmiddel, ze stellen je in staat om de logica van de tekst te behouden ( De afbeelding toont het fort van Brest. Integendeel, alleen het kleine, centrale deel);
- bijwoorden en woorden met ruimtelijke en temporele betekenis (vandaag, vooruit, dichtbij, enz.): Vandaag is de ring op veel plaatsen gebroken. Tot het eenenveertigste jaar was het continu ...;
- klemzinnen die geen semantische lading dragen, zijn specifiek bedoeld voor het verbinden van zinnen. Deze omvatten bijvoorbeeld het voorstel Dit zal hieronder worden besproken..
3. Stilistische middelen:
- woorden, woordvormen die ofwel de emotionele kleur van de hele tekst benadrukken, ofwel de homogeniteit van woorden voor een bepaalde tekst (bijvoorbeeld termen in een wetenschappelijke tekst)
- paden en stilistische figuren.
4. Intonatie betekent (pauzes, spraakritme, intonatie).
5. Grafische hulpmiddelen (leestekens, rode lijn, lettertypen, markering).
Versnippering van de tekst.
- suggesties,
- alinea's,
- alinea's,
- secties,
- subhoofdstukken,
- pagina's, enz.
De soorten communicatie in de tekst zijn dus gevarieerd. De structuur van de tekst omvat een aantal componenten: zinnen, alinea's, alinea's, enz.
De semantische en grammaticale samenhang van delen van de tekst wordt bereikt met behulp van verschillende communicatiemiddelen. De lexicale, morfologische en syntactische communicatiemiddelen van zinnen in de tekst worden onderscheiden.
Lexicale communicatiemiddelen zijn onder meer:
| 1 | Woorden van één thematische groep | De winter in deze delen is streng en lang. Vorst bereikt 60 graden. Sneeuw ligt tot juni. En zelfs in april zijn er sneeuwstormen. |
| 2 | Lexicale herhalingen (herhalingen van woorden en zinsdelen), inclusief herhalingen van trefwoorden, het gebruik van woorden met één wortel | We bespraken het boek dat we al lang hadden gelezen. Dit boek was waar we op zaten te wachten. En onze verwachtingen waren niet tevergeefs. |
| 3 | Synoniemen en synoniemen (inclusief contextuele synoniemen, synoniemen en beschrijvende zinnen en generieke aanduidingen) | Van bijzonder belang voor de ontwikkeling van de Russische literaire taal was het werk van A.S. Pushkin. De grote Russische dichter slaagde er in zijn werken in om de hoge Oudkerkslavonicismen, het lenen van vreemde talen en elementen van levendige omgangstaal op organische wijze te combineren. |
| 4 | Antoniemen (inclusief contextuele) | De vijand is het daarmee eens. Een vriend maakt ruzie. |
| 5 | Woorden en zinsdelen met de betekenis van logische verbanden van zinnen en het samenvatten van woorden zoals deze is de reden waarom hieruit volgt, samen te vatten, tot besluit, enz. | Zeewater bevat veel zout. Daarom is het niet geschikt om mee te koken. |
De morfologische communicatiemiddelen omvatten:
| 1 | Voegwoorden, uniewoorden en partikels aan het begin van zinnen | Buiten het raam regent het. Maar het huis is warm en gezellig. |
| 2 | Het gebruik van persoonlijke (in 3-l.), aanwijzende en enkele andere voornaamwoorden in plaats van woorden uit vorige zinnen | Taal wordt niet door mensen geërfd. Het ontwikkelt zich alleen in het communicatieproces. |
| 3 | Het gebruik van bijwoorden van tijd en plaats, die in hun betekenis kunnen verwijzen naar meerdere onafhankelijke zinnen tegelijk | Links waren de bergen zichtbaar. De rivier glinsterde in een smalle strook. Kleine bosjes werden groen. Het was overal kalm en stil. |
| 4 | Eenheid van tijdsvormen van predikaatwerkwoorden | De nacht kwam onverwacht. Het werd donker. Sterren lichtten op aan de hemel. |
| 5 | Graden van vergelijking van bijvoeglijke naamwoorden en bijwoorden gebruiken | De locatie was prachtig. Het kon niet beter zijn geweest. We waren boven de wolken. Er was niets boven. |
De syntactische middelen voor het koppelen van zinnen zijn onder meer:
| 1 | Syntactisch parallellisme, uitgaande van dezelfde woordvolgorde en hetzelfde morfologische ontwerp van de leden van aangrenzende zinnen | De jeugd is een tijd van hoop. Volwassenheid is de tijd voor vervulling. |
| 2 | Verkaveling (verdeling) van constructies, verwijdering van enig onderdeel van het voorstel en de registratie ervan (na de punt) in de vorm van een onafhankelijk onvolledig voorstel | Van het moederland houden betekent er één leven mee leven. Wees blij als ze vakantie heeft. Lijden als het moeilijk is voor het moederland. |
| 3 | Onvolledige zinnen gebruiken | Weet je waar we ruzie over hadden? - Over literatuur, muziek, schilderkunst. |
| 4 | Gebruik van inleidende woorden en zinnen, adressen, retorische vragen | Eerst moet u beslissen wat nu het belangrijkste is. En ten tweede moet je gaan acteren. Kun je het land vergeten waarop je bent opgegroeid? |
| 5 | Vooruit en achteruit woordvolgorde gebruiken | Ik kom in de avond. Ik zal komen om je eindelijk te zien. |
Naast de genoemde kan de tekst ook gebruik maken van de semantische en associatieve verbindingen van de delen: de avond kwam, de zon ging al onder en de benauwdheid nam niet af. Ephraim was uitgeput en luisterde nauwelijks naar Kuzma. (A.P. Tsjechov)
Aandacht! 1. De aangegeven communicatiemiddelen zijn niet voor alle teksten verplicht. Het gebruik ervan hangt af van de inhoud van het onderwerp van de tekst, de eigenaardigheden van de stijl van de auteur, de vorm van de vertelling, enz. 2. De verbinding van zinnen in de tekst kan niet alleen contact zijn, maar ook afstandelijk (dat wil zeggen, zinnen die ver van elkaar verwijderd zijn, kunnen ook met elkaar worden verbonden). 3. Verwar de relatie tussen afzonderlijke zinnen in de tekst niet met de relatie tussen delen van een complexe zin.
Semantische en grammaticale communicatiemiddelen van zinnen in de tekst vormen de basis voor het onderscheiden van twee hoofdtypen (methoden) van communicatie van zinnen in de tekst: ketting en parallel. Chain (sequentiële) communicatie weerspiegelt de opeenvolgende ontwikkeling van denken, handelen, gebeurtenis. In teksten met zo'n verband wordt elke nieuwe zin gecorreleerd met de woorden en zinnen van de vorige zin; zinnen lijken in elkaar te grijpen. Het "nieuwe" in elke vorige zin wordt het "gegeven" voor de volgende zin. Eindelijk zagen we de zee Het was enorm en erg rustig. Maar deze kalmte was bedrieglijk. De middelen voor ketencommunicatie zijn meestal herhaling, synonieme vervangingen, voornaamwoorden, voegwoorden, semantische overeenkomsten en associaties. Bij een parallelle verbinding worden zinnen niet met elkaar verbonden, maar vergeleken of gecontrasteerd. Parallelle communicatie is gebaseerd op parallelle, dat wil zeggen identieke of vergelijkbare zinnen, waarin meestal de predikaatwerkwoorden van dezelfde tijd en hetzelfde type worden gebruikt. In veel teksten met een parallelle verbinding wordt de eerste zin "gegeven" voor alle volgende, die de in de eerste zin uitgedrukte gedachte concretiseren, ontwikkelen (terwijl de "gegeven" in alle zinnen, behalve de eerste, blijkt te zijn hetzelfde).
Bossen maken het land gezonder. Het zijn niet alleen gigantische laboratoria die voor zuurstof zorgen. Ze absorberen stof en giftige gassen. Hun D wordt terecht de 'longen van de aarde' genoemd. De belangrijkste middelen voor parallelle communicatie zijn: syntactisch parallellisme, inleidende woorden (ten eerste, ten tweede, ten slotte), bijwoorden van plaats en tijd (rechts, links, daar, eerst, enz.).
Controle. 4 Lees de tekst. Welke communicatiemiddelen van zinnen (lexicaal, morfologisch en syntactisch) worden in deze tekst gebruikt?
Ik woon in een klein huisje in de duinen. De hele kust van Riga is bedekt met sneeuw. Hij vliegt altijd van hoge dennen in lange strengen en verbrokkelt tot stof. Het vliegt weg van de wind en van het feit dat eekhoorns op de dennen springen. Als het heel stil is, hoor je ze dennenappels pellen. Het huis ligt direct aan zee. Om de zee te zien, moet je achter de poort gaan en een stukje lopen over het pad dat in de sneeuw is betreden langs het dichtgetimmerde zomerhuisje. Sinds de zomer hangen er gordijnen voor de ramen van dit zomerhuisje. Ze bewegen van de zachte wind. De wind moet door onopvallende kieren het lege zomerhuisje binnendringen, maar van een afstand lijkt het alsof iemand ze oppakt en je aandachtig in de gaten houdt. De zee is niet bevroren. Sneeuw ligt tot aan de waterkant. De sporen van hazen zijn erop te zien. Wanneer een golf opkomt op de zee, is het niet het geluid van de branding dat wordt gehoord, maar het kraken van ijs en het geritsel van neerslaande sneeuw. De Oostzee is verlaten en somber in de winter. (Yu.V. Bondarev)
Controle. 5 Zet de zinnen in de gewenste volgorde. Schrijf de resulterende teksten op. Benadruk de taal die wordt gebruikt om zinnen te koppelen.
I. 1) Zodra je kijkt naar het monument dat op het plein staat, prachtig tussen de winterse witheid, kun je je ogen niet van deze eenzame en trotse figuur afhouden. 2) In Odessa aan de boulevard staat een monument voor Poesjkin. 3) Het is zo geïnstalleerd dat het profiel van de dichter zichtbaar is tegen de achtergrond van een dubbel gloeiend blauw: de zee en de lucht. II. 1) De herfst, helder en stil, kwam zo vredig en kalm naar ons toe dat het leek alsof er geen einde zou komen aan heldere dagen. 2) In dit doorzichtige blauw kon men de verste heuvel van de steppe onderscheiden, op een open en ruime vlakte van gele stoppels. 3) Ze maakte de lucht helder en zachtmoedig, de afstand was zachtblauw en diep. III. 1) De zon komt hoger op - de kleur verandert, er worden zachtere pastelkleuren gebruikt. 2) Het feit dat het de zuiverste, meest transparante, bijna gedistilleerde is, is algemeen bekend. 3) De tinten zijn ontelbaar. 4) Ik blies harder - grijze ribbels hebben dit blauw bekleed met schuimstrepen. 5) Ik wist het niet: dit water is het mooiste in zijn kilometerdikte. 6) Op een rustige zomerochtend in de schaduw van de kust is het water blauwdik en sappig. 7) Baikalwater! 8) Er waaide een briesje - iemand voegde blauw toe aan het meer.
Controle. 6 Schrijf af. Voeg in plaats van punten zinvolle middelen toe om zinnen in de tekst met elkaar te verbinden en kies uit het referentiemateriaal. Motiveer uw keuze.
Cyril doceerde niet lang aan de Universiteit van Constantinopel. (...) deze filosoof, die een expert was in de Griekse, Hebreeuwse, Arabische, Latijnse en Slavische talen, werd met een educatieve missie naar Bulgarije gestuurd. (...) bleek dat het onmogelijk is om de Slaven op te voeden zonder boeken in hun moedertaal. (...) Cyril begon het Slavische alfabet te componeren. (Volgens V.D.Yanchenko)
Referentiemateriaal: binnenkort, dan, dan; echter, maar, een; daarom, daarom, daarom.
Controle. 7 Bepaal de manier van koppelen van zinnen in de tekst (keten of parallel). Onderstreep de communicatiemiddelen van de voorstellen met één regel, schrijf hun namen op met behulp van het referentiemateriaal.
1) Meer dan een halve eeuw geleden verscheen de eerste editie van het wereldberoemde "Woordenboek van de Russische taal" van SI Ozhegov. Waarschijnlijk is er in ons land niet zo iemand die zich nog nooit in zijn leven tot deze gids heeft gewend. Bovendien is het woordenboek een naslagwerk geworden voor degenen die dierbaar zijn en de Russische taal nodig hebben. Dit prachtige naslagwerk, gemaakt door de grote lexicograaf van de 20e eeuw, Sergei Ivanovich Ozhegov, heeft zijn maker en samensteller veel overleefd. (Volgens V.D.Yanchenko)
Referentiemateriaal: persoonlijk voornaamwoord, aanwijzend voornaamwoord, woordherhaling, synoniem, inleidend woord.
2) Het oude Fenicië was de geboorteplaats van de allereerste alfabetische letter. Toen, in het tijdperk van de oudheid, werd het alfanumerieke schrift, uitgevonden door de oude Feniciërs, door de Grieken overgenomen. Er wordt aangenomen dat de oude Grieken het schrift van de Feniciërs leenden, waarbij ze hun alfabet enigszins veranderden en aanvulden met nieuwe letters. Bovendien, als er in het Fenicische alfabet 22 letters waren, dan waren er in het Grieks 24. (Volgens V.D.Yanchenko)
Referentiemateriaal: woorden van één thematische groep, bijwoord van tijd, woorden van dezelfde stam, aanwijzend voornaamwoord, woordherhaling.
Controle. 8 Bepaal de manier van koppelen van zinnen in de tekst (keten of parallel). Gelieve bewijs te leveren.
Dit artikel is gewijd aan een dergelijk concept als communicatiemiddel van voorstellen. Gekoppelde zinnen vormen tekst. Om dit onderwerp beter te begrijpen, is het daarom noodzakelijk om het concept "tekst" zelf te definiëren. Laten we hiermee beginnen.
Wat is tekst?
Een tekst is een werkstuk dat bestaat uit een aantal zinnen die door een gemeenschappelijke structuur en betekenis zijn verenigd en in een of andere volgorde zijn geplaatst. Het kan een titel hebben die de hoofdgedachte en het onderwerp van de verklaring weergeeft. Het leidende onderwerp in een grote tekst valt uiteen in verschillende micro-onderwerpen, die meestal overeenkomen met een alinea. Connectiviteit is een belangrijk kenmerk van de tekst. De volgende zin is altijd gebaseerd op de vorige.
Tekstborden
De volgende kenmerken van de tekst zijn te onderscheiden:
- de aanwezigheid van het hoofdidee en thema;
- mogelijkheid of aanwezigheid van een titel;
- verplichte semantische verbinding tussen zijn zinnen;
- de aanwezigheid van hun sequentie;
- toepassing van verschillende verbanden tussen afzonderlijke zinnen.
Al deze tekens moeten aanwezig zijn om te kunnen zeggen dat we een tekst voor ons hebben.
Verschillende communicatiemiddelen in de tekst
Verschillende communicatiemiddelen van zinnen zorgen ervoor dat de tekst grammaticale en semantische samenhang bereikt. Ze zijn onderverdeeld in syntactisch, morfologisch en lexicaal. Laten we op elk van hen in meer detail stilstaan.
Lexicale communicatiemiddelen van zinnen
- Woorden die tot dezelfde thematische groep behoren. Bijvoorbeeld: "De winter is lang en hard in deze delen. De vorst kan soms 50 graden bereiken. Sneeuw ligt tot juni. Sneeuwstormen gebeuren zelfs in april."
- (dat wil zeggen, herhalingen van zinnen en woorden), inclusief het gebruik van dezelfde wortel. Het is de herhaling van een uitdrukking of woord. In spraak wordt deze techniek gebruikt als een levendig en populair uitdrukkingsmiddel. Het dient om samenhang en nauwkeurigheid van de tekst te bereiken, stelt u in staat om de eenheid van het onderwerp gedurende de hele duur te behouden. In verschillende genres en stijlen worden lexicale herhalingen op verschillende manieren gebruikt. Voor officiële zakelijke en wetenschappelijke teksten is dit dus om samenhang te creëren. De beschrijving maakt ook vrij vaak gebruik van herhalingen. Als voorbeeld kan het volgende worden gegeven: "Ze hebben het boek lang gelezen. Het boek bleek te zijn waar ze op hadden gewacht. Hun verwachtingen waren niet voor niets."
- Synonieme vervangingen en synoniemen (inclusief contextuele, beschrijvende en synonieme zinnen, evenals geslachtsspecifieke aanduidingen). Meestal worden deze communicatiemiddelen van zinnen gebruikt wanneer beeldspraak, kleurrijke spraak nodig is: in de stijl van fictie of journalistieke literatuur. Voorbeeld: "Poesjkin's werk was van bijzonder belang voor de verdere ontwikkeling van de literaire Russische taal. De grote dichter slaagde er in zijn werken in om leningen van vreemde talen, hoge Oudkerkslavischismen en elementen van gesproken levende spraak te combineren." Ze kunnen niet alleen afzonderlijke zinnen met elkaar verbinden, maar fungeren ook als communicatiemiddel in een complexe zin om herhalingen te voorkomen.
- Antoniemen (inclusief contextuele). Voorbeeld: "Een vriend maakt ruzie. Een vijand gaat akkoord."
- Zinnen en woorden met de betekenis van bepaalde logische verbanden, evenals samenvattende, zoals: daarom, dit is waarom, tot slot, samenvattend, hieruit volgt: en anderen. Voorbeeld: "Er zit veel zout in zeewater. Daarom kan het niet worden gebruikt voor het bereiden van verschillende gerechten."
Morfologische communicatiemiddelen
- Deeltjes en voegwoorden aan het begin van zinnen. Een voorbeeld waar dit communicatiemiddel tussen zinnen wordt gebruikt: "De regen ritselt buiten de ramen. Maar ons huis is gezellig en warm."
- Het gebruik van aanwijzende, persoonlijke (in de derde persoon) en andere voornaamwoorden als vervanging voor de woorden van de vorige zin: "Taal wordt niet door een persoon geërfd. Het verschijnt alleen in het proces van interpersoonlijke communicatie."
- Het gebruik van bijwoorden van plaats en tijd, die in de betekenis van meerdere zinnen tegelijk kunnen verwijzen. Tegelijkertijd treden ze op als onafhankelijke. Een voorbeeld waar soortgelijke communicatiemiddelen van woorden in een zin worden gebruikt: "Aan de rechterkant was een meer. Het water glinsterde. Kleine bosjes waren groen. Overal hier werd je gewacht door kalmte en stilte."
- De eenheid van verschillende tijdsvormen die worden gebruikt in de tekst van predikaatwerkwoorden. Een voorbeeld waar dit communicatiemiddel tussen zinnen wordt gebruikt: "Plotseling is het nacht. Het is erg donker geworden. De sterren aan de hemel lichten op."
- Gebruik van bijwoorden en verschillende mate van vergelijking van bijvoeglijke naamwoorden. Voorbeeld: "De plaats was geweldig. Het kon niet beter zijn geweest" of "We hebben de berg beklommen. Er was niets hogers in de omgeving."
Syntactische communicatiemiddelen
De aangegeven communicatiemiddelen van voorstellen zijn niet strikt bindend. Het gebruik ervan hangt af van de vorm van de vertelling, de eigenaardigheden van de stijl van de auteur, de inhoud van het onderwerp. De verbintenis kan niet alleen contact zijn, maar ook afstandelijk (zinnen die ver van elkaar verwijderd zijn, kunnen ook worden verbonden). Het is noodzakelijk om de middelen te onderscheiden van de aangegeven middelen en de communicatiemiddelen van de delen van een complexe zin. Ze kunnen verschillend zijn, maar ze kunnen ook samenvallen met die in eenvoudige. Met name complexe zinnen worden vaak gebruikt door middel van communicatie, zoals voegwoorden en verbindingswoorden. Ze worden ook gebruikt om eenvoudige zinnen te combineren, hoewel minder vaak.
Manieren om zinnen in de tekst te koppelen
Laten we doorgaan met het onthullen van het onderwerp dat ons interesseert. Merk op dat de manieren en middelen om zinnen met elkaar te verbinden verschillende concepten zijn. We hebben verschillende remedies bekeken. Laten we nu verder gaan met methoden (anders worden ze soorten genoemd). Er zijn er twee: parallelle en ketencommunicatie. Laten we elk van de methoden in meer detail bekijken.
Kettingschakel
Keten (dat wil zeggen, sequentieel) weerspiegelt de ontwikkeling van gebeurtenissen, acties, gedachten consequent. In teksten met dit verband wordt de zin gecorreleerd met de zinnen en woorden van de vorige: ze lijken in elkaar te grijpen. In elke vorige wordt "nieuw" "gegeven" voor de zin die erop volgt.
Voorbeeld: "Eindelijk kwamen we bij de zee. Het was erg kalm en enorm. Deze kalmte was echter bedrieglijk."
Parallelle communicatie
Parallelle communicatie is aanwezig wanneer zinnen tegenover elkaar staan of met elkaar worden vergeleken, en niet gekoppeld. Het is gebaseerd op een vergelijkbare of identieke structuur, dat wil zeggen parallelle constructies, die meestal predikaatwerkwoorden van hetzelfde type en dezelfde tijd gebruiken.
De eerste zin in veel teksten, waar sprake is van een parallelle verbinding, wordt "gegeven" voor alle volgende. Ze ontwikkelen en concretiseren de gedachte die erin wordt uitgedrukt (het "gegeven" blijkt in dit geval natuurlijk in alle zinnen hetzelfde te zijn, behalve de eerste).
De belangrijkste middelen die bij parallelle communicatie worden gebruikt: inleidende woorden (ten slotte, eerst, enz.), syntactisch parallellisme, bijwoorden van tijd en plaats (eerst, daar, links, rechts, enz.). Het wordt het meest gebruikt in verhalen en beschrijvingen.
Voorbeeld: "Bossen dienen om onze planeet te genezen. Het zijn niet alleen gigantische laboratoria die zuurstof produceren. Ze absorberen ook giftige gassen en stof. Ze worden daarom terecht beschouwd als de 'longen van onze aarde'.
Conclusie
Daarom hebben we in ons artikel verschillende manieren en middelen onderzocht om zinnen met elkaar te verbinden die in de tekst worden gebruikt om een soort eenheid te maken. Natuurlijk dekken de fenomenen die we hebben opgesomd niet alle diversiteit. Daarnaast komt het vaak voor dat de teksten gelijktijdig middelen gebruiken die tot verschillende niveaus behoren.
