Caracteristici ale copiilor cu retard mental (PD): simptome, prognostic și tratament cu educație corectivă. Tipuri de retard mental la copii Factorii de retard mental

Retardul mintal la copii (boala este adesea denumită CRD) este un ritm lent de îmbunătățire a unor funcții mentale: gândire, sfera emoțional-volitivă, atenție, memorie, care rămâne în urma normelor general acceptate pentru o anumită vârstă.

Boala este diagnosticată în perioada preșcolară sau școlară primară. Cel mai adesea se găsește la testarea preliminară înainte de a intra în școală. Se exprimă în idei limitate, lipsă de cunoștințe, incapacitate de activitate intelectuală, predominanța jocului, interesele pur ale copiilor, imaturitatea gândirii. În fiecare caz individual, cauzele bolii sunt diferite.

În medicină, sunt determinate diferite cauze ale retardului mental la copii:

1. Biologic:

• patologii ale sarcinii: toxicoză severă, intoxicație, infecții, leziuni;
• prematuritate;
• asfixie în timpul nașterii;
• boli infecțioase, toxice, traumatice la o vârstă fragedă;
• predispozitie genetica;
• leziuni la naștere;
• rămânând în urma colegilor în dezvoltarea fizică;
• boli somatice (tulburări în activitatea diferitelor organe);
• deteriorarea anumitor zone ale sistemului nervos central.

2. Social:

• limitarea activității vieții pentru o lungă perioadă de timp;
• traume mentale;
• condiții de viață nefavorabile;
• neglijare pedagogică.

În funcție de factorii care au condus în cele din urmă la retard mental, se disting mai multe tipuri de boli, pe baza cărora au fost compilate o serie de clasificări.

Tipuri de retard mental

În medicină, există mai multe clasificări (interne și străine) de retard mental la copii. Cele mai cunoscute sunt M. S. Pevzner și T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovaleva. Cel mai adesea în psihologia internă modernă folosesc clasificarea lui K. S. Lebedinskaya.

1. ZPR constituțional determinat de ereditate.
2. CRA somatogenă dobândite ca urmare a unei boli anterioare care a afectat funcțiile creierului copilului: alergii, infecții cronice, distrofie, dizenterie, astenie persistentă etc.
3. CRD psihogenică este determinat de factorul socio-psihologic: astfel de copii sunt crescuți în condiții nefavorabile: un mediu monoton, un cerc restrâns de contacte, lipsa iubirii materne, sărăcia relațiilor emoționale, lipsirea.
4. ZPR cerebro-organic se observă în cazul anomaliilor grave, patologice în dezvoltarea creierului și este cel mai adesea determinată de complicații în timpul sarcinii (toxicoză, boli virale, asfixie, alcoolism sau dependență de droguri ale părinților, infecții, traume la naștere etc.).

Fiecare dintre speciile conform acestei clasificări diferă nu numai în cauzele bolii, ci și în simptomele și cursul tratamentului.

Simptome CRA

Este posibil să se facă un diagnostic de DPD cu încredere doar în pragul școlii, atunci când există dificultăți evidente în pregătirea procesului educațional. Cu toate acestea, cu observarea atentă a copilului, simptomele bolii pot fi observate mai devreme. Acestea pot include:

• lipsa de abilități și abilități din partea semenilor: copilul nu poate efectua cele mai simple acțiuni caracteristice vârstei sale (încălțăminte, îmbrăcăminte, abilități personale de igienă, hrană independentă);
• nesociabilitate și izolare excesivă: dacă îi împiedică pe alți copii și nu participă la jocurile comune, acest lucru ar trebui să alerteze adulții;
• indecizie;
• agresivitate;
• anxietate;
• în perioada fragedă, astfel de copii încep să țină capul mai târziu, să facă primii pași și să vorbească.

Odată cu retardul mental la copii, manifestările de retard mental și semne de afectare într-o sferă emoțional-volitivă foarte importantă sunt la fel de posibile pentru copil. Combinația lor nu este neobișnuită. Există cazuri în care un bebeluș cu BPC practic nu diferă de ceilalți, dar cel mai adesea întârzierea este destul de evidentă. Diagnosticul final este făcut de un neurolog pediatru în timpul unui examen țintit sau preventiv.

Diferențe față de retardul mental

Dacă până la sfârșitul vârstei de vârstă școlară a juniorului (clasa a IV-a) rămân semne de CRA, medicii încep să vorbească fie despre retardul mental (ID), fie despre infantilismul constituțional. Aceste boli sunt diferite:

• cu SD, subdezvoltarea mentală și intelectuală este ireversibilă, cu CR, totul poate fi corectat cu o abordare adecvată;
• copiii cu retard mintal diferă de cei cu retard mintal în capacitatea de a folosi ajutorul care le este oferit, transferându-l independent către noi sarcini;
• un copil cu CDC încearcă să înțeleagă ce a citit, în timp ce în cazul EE nu există o astfel de dorință.

Când faceți un diagnostic, nu trebuie să renunțați. Psihologia modernă și pedagogia pot oferi asistență completă copiilor și părinților acestora.

Tratamentul retardului mental la copii

Practica arată că copiii cu retard mental pot deveni foarte bine studenți ai unei școli obișnuite de învățământ general și nu una corecțională specială. Adulții (profesorii și părinții) ar trebui să înțeleagă că dificultățile învățării unor astfel de copii chiar de la începutul vieții școlare nu sunt deloc rezultatul lenevirii sau neglijenței lor: au motive obiective, destul de grave, care trebuie depășite împreună și cu succes. Acești copii ar trebui să beneficieze de asistență completă din partea părinților, psihologilor și profesorilor.

Include:

• o abordare individuală a fiecărui copil;
• cursuri cu un psiholog și un profesor surd (care se ocupă de problemele învățării copiilor);
• în unele cazuri, terapia medicamentoasă.

Mulți părinți le este greu să accepte faptul că copilul lor, datorită particularităților dezvoltării sale, va învăța mai încet decât alți copii. Dar acest lucru trebuie făcut pentru a ajuta micul școlar. Îngrijirea părinților, atenția, răbdarea, împreună cu ajutorul calificat al specialiștilor (profesor-defectolog, medic-psihoterapeut) îl vor ajuta să îi ofere o educație adecvată, să creeze condiții favorabile învățării.

Cum să reacționeze la părinți dacă „cardul mental” înregistrat a apărut în cardul medical al copilului. Desigur, sunt suficient de speriați, dar nu renunță. În cazul CRA, principalul lucru este să afli cauza problemei și să înțelegi cum să o rezolvi. Mai multe detalii - în materialul nostru vechi.

Cum să recunoști?

Funcția mentală afectată - încălcarea termenilor stabiliți de maturizare a sferelor emoțional-volitive și intelectuale ale copilului, încetinind ritmul de dezvoltare al psihicului.

Părinții înșiși pot bănui problema? Dacă copilul dvs. are trei luni este absent " " , adică nu începe să meargă și să zâmbească, ca răspuns la vocea și zâmbetul părinților - este necesar să meargă la o întâlnire cu un neurolog pediatru.

La ce va acorda atenție medicul? Există anumiți termeni normativi conform cărora la 1-2 luni copilul trebuie să urmeze clopotul cu ochii, la 6-7 - așezați, la 7-8 - târâre, la 9-10 - stand, iar până la vârsta de un an faceți primii pași. Dacă dezvoltarea copilului nu corespunde normelor, neurologul își poate asuma probleme. Un alt factor de îngrijorare este dacă copilul regresează brusc, adică încetează să mai facă ceea ce știa deja sau o face mult mai rău decât înainte.

Copilul a crescut și părinții lui au observat că el se comportă greșit întrucât colegii săi, întâmpină dificultăți în comunicare, probleme cu stăpânirea vorbirii, îi este greu să se concentreze, este închis sau necoordonat? Cu toate aceste manifestări, medicul poate afirma un retard mental, ceea ce înseamnă că este timpul să ne dăm seama ce a dus la ea și să găsească o modalitate de a face față bolii.

Va trebui să lucrați într-o echipă strânsă: un pediatru, un neurolog, părinții, uneori un logoped și un psihiatru pentru copii sunt incluși. Este important să înțelegem ce a cauzat întârzierea dezvoltării și să găsești modalități prin care copilul să se apropie de semenii săi.

Spune Voinovskaya Irina Vladimirovna, neurologul copiilor din Clinica pentru copii Dobrobut de pe malul stâng, spune: „Motivele întârzierii dezvoltării psihologice pot fi atât biologice - patologii de sarcină, prematuritate, traume și asfixie în timpul nașterii, boala mamei în primele etape ale dezvoltării fetale, condiționare genetică și socială - limitarea pe termen lung a vieții copilului, condiții nefavorabile de educație, situații psiho-traumatice în viață copil. Dacă părinții observă emoții instabile la un copil, o scădere a activității cognitive, probleme în formarea activității de vorbire cu un copil, trebuie să contactați un neurolog, terapeut logoped, psiholog sau psihiatru. Experții vor dezvolta o schemă individuală de corecție pedagogică și medicală, care, împreună cu atenția strânsă a părinților asupra dezvoltării bebelușului, vor ajuta la depășirea parțială sau chiar completă a retardului mental ".

Cum se manifestă

Medicii numesc cel mai izbitor semn al CRD imaturitatea sferei emoțional-volitive ... Un copil cu această boală este destul de dificil să se forțeze să facă ceva.

Prin urmare - deficit de atenție și scăderea concentrației ... Copilul este adesea distras, este dificil să-l intereseze în orice proces.

Din cauza problemelor cu o cantitate limitată de cunoștințe despre lumea din jurul lor, se pot dezvolta copii diagnosticați cu IAD dificultăți de orientare în spațiu , le este greu să recunoască chiar și obiecte familiare dintr-o perspectivă nouă.

O caracteristică a copiilor cu retard mental este aceea că își amintesc mai bine ceea ce văd decât ceea ce aud și adesea au probleme cu dezvoltarea vorbirii la diferite niveluri.

Încredere este observată și în gândire, de exemplu, copiii cu CDR au dificultăți grave în timp ce rezolvă probleme bazate pe sinteză, analiză, comparație și generalizare.

Motive și nu numai

Care este motivul încălcării dezvoltării normale la un copil?

Acestea sunt factori genetici și leziuni cerebrale ușoare ale creierului din cauza unei boli (de exemplu, o formă severă de gripă sau), o serie de factori asociați cu dezvoltarea unui copil la început (utilizarea irațională a unor doze mari de antibiotice), un curs nefavorabil de sarcină și naștere (boală, intoxicație, asfixie în timpul nașterii).

Vaccinarea unui copil cu probleme neurologice sau poate provoca și CRA. De exemplu, retardul mental se observă la aproape toți copiii de orfelinat, iar cei care nu au ajuns acolo direct de la spital, dar au fost cu mama lor de ceva timp, se observă regresia abilităților dobândite anterior.

Mulți experți consideră că factorii sociali și pedagogici sunt cauza deficiențelor de dezvoltare: o situație nefavorabilă în familie, lipsa dezvoltării, condiții de viață dificile.

Mama noastră - spune Anutik: „La vârsta de 3 ani aveam OHR, ZRR, disartrie pseudobulbară. EEG a arătat leziuni cerebrale organice, fără perturbări intelectuale ... Coordonarea și setarea picioarelor la mers a fost ușor afectată. El a rostit 5 cuvinte pe atunci, fără verbe. Undeva în jurul a 3,5 ani de studii intense, copilul a avut alte cuvinte, apoi propoziții simple, apoi o poveste. La 5,5 ani, am început să stăpânim încet cititul, iar până la 6 ani copilul meu a început pregătirea minuțioasă pentru a intra în clasa a I-a ... Acum suntem primii studenți, în cea mai obișnuită școală de grădiniță, lângă casă, studiul este bun, chiar ucrainean învățăm, deși înainte de școală am crescut într-o familie de limbă rusă ... Engleza este rău deocamdată, dar nu vreau să o încarc cu a treia limbă, de fapt, pentru el. Amintirea este bună, învățăm bine poezia ... Copilului îi place echipa, le place când îi scoate pe toți la plimbare, joacă tot felul de jocuri pe stradă cu o mulțime, le place să stea în ziua prelungită și toți împreună la masă să bea ceai și să mănânce sandvișuri, ca să organizeze lecții în ziua prelungită ... A rămas vorbirea încețoșată, desigur, dizartrie ușoară și unele aspecte neurologice. Dar, deși sunt mici, clasa I, colegii de clasă nu înțeleg cu adevărat care este problema, nu îl disting pe această bază, în afară de asta, există încă o mulțime de copii obișnuiți din clasă care încă nu vorbesc „p”, șuierând. Dar în 2 ani (de la 3,5 la 5,5), pot să vă spun, copilul a făcut o descoperire URIĂ în dezvoltarea vorbirii ... Am suferit tratament la centrul de vorbire din Kiev. Și acolo, fiecare curs de cursuri cu un logoped, kinetoterapeut și alți specialiști este întotdeauna susținut cu medicamente. Cum totul se va dezvolta în continuare, ea însăși este în întuneric .... Să vedem ... "

Ce sa fac?

Deci, ce ar trebui să facă părinții dacă medicii au găsit și au confirmat diagnosticul de retard mental la copil?

Dacă se face un diagnostic, atunci specialiștii ar trebui determina cauza , datorită căreia a existat o întârziere de dezvoltare. De asemenea, este important să înțelegeți dacă copilul are probleme conexe, de exemplu, dacă acesta are dificultăți în a dezvolta vorbirea, este important să înțelegeți că nu are probleme de auz.

Dacă medicul prescrie copilul medicamente care va avea un impact direct asupra psihicului său, încercați să vă asigurați că primiți o întâlnire cu un alt specialist pentru a asculta nu una, ci două, trei sau cinci opinii. Mai des, experții sunt de părere că, în cazul CRA, reabilitarea corectă a specialiștilor competenți este suficientă.

Găsiți un copil care lucrează cu copii diagnosticați cu CRD în orașul dvs. Lucrând în grupuri de adaptare, mini-grădinițe sau independent, copilul va putea face față mai rapid bolii, iar părinții vor primi consultări calificate și vor putea participa la antrenamente.

Vor dezvolta specialiști ai centrului pentru ajutorarea copiilor cu retard mental program individual de reabilitare bebeluș, care va viza direct stimularea proceselor mentale afectate.

Lucrați cu copilul dvs. conform programului de reabilitare dezvoltat sub supravegherea specialiștilor centrului și, cel mai important - nu pierdeți contactul cu copilul, credeți în dezvoltarea lui.

Mama noastră - povestește JuliaL: „În opinia mea, cel mai important lucru este să nu pierd contactul cu copilul, să nu-l lăsăm pe el să se îndepărteze ... Vedeți, mai am încă doi copii obișnuiți și de mult nu am putut înțelege ce nu este în regulă cu fiul meu ... Mă gândeam deja Poate chiar am un fel de răceală sau ceva ... Și atunci mi-am dat seama că încerca să se distanțeze, să se retragă în sine, dar nu poți da drumul. Un astfel de contact ne ajută foarte mult să menținem familia în general, surorile, animalele de companie - deși există o mulțime de probleme și inconsistențe. A fost o mare fericire când, după 3 ani, a început mai întâi să se așeze lângă mine, apoi a spus „mami”, la 5 a început brusc să se îmbrățișeze ... Acum, uneori, are doar atâta tandrețe și spune cât de bucuros este că, cu locuiește cu noi etc. IMHO - specialiștii-profesori medicali sfătuiesc ce știu, dar totul trebuie aplicat cu ochiul asupra simțirii mamei. Este foarte important ca noi, copiii noștri și ei să se simtă bine cu noi, să nu încălcăm acest lucru. Sincer, avem călătorii, unele evenimente bune, calde, au făcut întotdeauna progrese. Și când „construiește” fiul nu dă deloc progrese ... Acesta este cel mai simplu și mai dificil pentru mine, iartă-mă pentru emoții inutile ... "

Suntem siguri că, dacă începeți să lucrați cu copilul în timp util, veți putea rezolva multe probleme, iar în timp, copilul se va recupera și nu va fi diferit de ceilalți!

Subiect: ZPR. Definiție, motive principale, descrierea succintă a acestora.

Plan:

Introducere.

1. Definiția ZPR

2. Motivele ZPR și caracteristicile acestora.

3.Clasificarea copiilor cu retard mental.

Lista de referinte.

Introducere.

Un număr semnificativ de copii studiază în școala de masă, care deja în clasele elementare nu pot face față curriculum-ului și au dificultăți în comunicare. Această problemă este în special acută pentru copiii cu retard mental. Problema dificultăților de învățare pentru acești copii este una dintre cele mai presante probleme psihologice și pedagogice.

Copiii cu retard mental care intră în școală au o serie de caracteristici specifice. În general, nu și-au format abilitățile, abilitățile și cunoștințele necesare pentru stăpânirea materialului programului, care în mod normal copiii în curs de dezvoltare stăpânesc de obicei în perioada preșcolară. În acest sens, copiii nu sunt capabili (fără ajutor special) să stăpânească numărarea, cititul și scrierea. Le este greu să respecte normele de comportament acceptate la școală. Aceștia întâmpină dificultăți în organizarea voluntară a activității: nu știu să urmeze în mod constant instrucțiunile profesorului, să treacă de la o sarcină la alta în direcția lui. Dificultățile cu care se confruntă sunt agravate de slăbirea sistemului nervos: elevii obosesc repede, performanța lor scade și, uneori, încetează pur și simplu activitatea pe care au început-o.

Sarcina psihologului este de a stabili nivelul de dezvoltare al copilului, de a determina dacă acesta respectă sau nu respectă normele de vârstă, precum și identificarea trăsăturilor patologice ale dezvoltării. Un psiholog, pe de o parte, poate oferi medicului de diagnostic util medicului curant, iar pe de altă parte, poate alege metode de corecție, poate oferi recomandări pentru copil.

Abaterile în dezvoltarea mentală a copiilor din școlile primare sunt de obicei asociate cu conceptul de „eșec școlar”. Pentru a determina abaterile în dezvoltarea mentală a copiilor care nu reușesc, care nu au retard mental, tulburări profunde ale sistemelor senzoriale, leziuni ale sistemului nervos, dar, în același timp, rămân în urmă în învățarea de la colegii lor, cel mai adesea folosim termenul „retard mental”

1. Definiția ZPR

Dezvoltarea mentală întârziată (PDD) este un concept care nu vorbește de subdezvoltare mentală persistentă și ireversibilă, ci de încetinirea ritmului său, care se regăsește mai des la intrarea în școală și se exprimă într-o lipsă de stocuri generale de cunoștințe, idei limitate, imaturitate a gândirii, obiectivitate intelectuală scăzută, predominarea intereselor de joc, supersaturarea rapidă în activitatea intelectuală. Spre deosebire de copiii care suferă de oligofrenie, acești copii sunt destul de repede în limitele cunoștințelor disponibile și sunt mult mai productivi în utilizarea ajutorului. În același timp, în unele cazuri, întârzierea dezvoltării sferei emoționale (diverse tipuri de infantilism) va veni în prim plan, iar încălcările din sfera intelectuală nu vor fi exprimate brusc. În alte cazuri, dimpotrivă, încetinirea dezvoltării sferei intelectuale va predomina.

Dezvoltarea psihică întârziată (abr. ZPR) este o încălcare a ritmului normal de dezvoltare mentală, când funcțiile mentale individuale (memorie, atenție, gândire, sfera emoțional-volitivă) rămân în urmă în dezvoltarea lor, normele psihologice acceptate pentru o anumită vârstă. DPD ca diagnostic psihologic și pedagogic se face numai la vârsta preșcolară și școlară primară, dacă până la sfârșitul acestei perioade există semne de subdezvoltare a funcțiilor mentale, atunci vorbim despre infantilism constituțional sau retard mental.

Acești copii aveau potențialul de învățare și dezvoltare, dar din diferite motive nu a fost realizat, iar acest lucru a dus la apariția de noi probleme în învățare, comportament, sănătate. Gama de definiții ale CRD este destul de vastă: de la „dizabilitate de învățare specifică”, „lentitate de învățare” la „handicap intelectual de frontieră”. În acest sens, una dintre sarcinile unui examen psihologic este de a face distincția între CRA și neglijare pedagogică și dizabilitate intelectuală (retard mental) .

Neglijare pedagogică - Aceasta este o stare în dezvoltarea unui copil, care se caracterizează printr-o lipsă de cunoștințe și abilități din cauza lipsei de informații intelectuale. Neglijarea pedagogică nu este un fenomen patologic. Nu este asociat cu o defecțiune a sistemului nervos, ci cu defecte în educație.

Retard mintal- acestea sunt schimbări calitative la nivelul întregului psihic, al întregii personalități în ansamblu, care rezultă din deteriorarea organică suferită asupra sistemului nervos central. Nu numai inteligența suferă, ci și emoțiile, voința, comportamentul, dezvoltarea fizică.

Anomalia dezvoltării, definită drept PD, apare mult mai des decât alte tulburări mai severe ale dezvoltării mintale. Conform diferitelor surse, până la 30% dintre copiii din populație au RMN într-un grad sau altul, iar numărul acestora este în creștere. Există, de asemenea, motive pentru a crede că acest procent este mai mare, mai ales recent.

Cu PD, dezvoltarea mentală a unui copil este caracterizată de tulburări inegale ale diferitelor funcții mentale. În același timp, gândirea logică poate fi mai păstrată în comparație cu memoria, atenția, performanța mentală. În plus, spre deosebire de retardul mental, copiii cu retard mental nu au acea inerție a proceselor mentale care se observă cu retard mental. Copiii cu CRD sunt capabili nu numai să accepte și să utilizeze ajutorul, dar și să transfere abilitățile învățate ale activității mentale în alte situații. Cu ajutorul unui adult, ei pot îndeplini sarcinile intelectuale care le sunt oferite la un nivel apropiat normei.

2. Motivele ZPR și caracteristicile acestora.

Motivele întârzierii mintale pot fi boli infecțioase grave ale mamei în timpul sarcinii, toxicoza sarcinii, hipoxie fetală cronică datorată insuficienței placentare, traume în timpul sarcinii și nașterii, factori genetici, asfixie, neuroinfecții, boli grave, mai ales la o vârstă fragedă, deficiențe nutritive și cronice bolile somatice, precum și traumatismele cerebrale în perioada timpurie a vieții unui copil, un nivel inițial scăzut de capacități funcționale ca trăsătură individuală a dezvoltării copilului („infantilism cerebral” - conform V.V. Kovalev), tulburări emoționale severe de natură nevrotică, de obicei asociate cu extrem de condiții nefavorabile de dezvoltare timpurie. Ca urmare a efectului nefavorabil al acestor factori asupra sistemului nervos central al copilului, există un fel de suspendare sau dezvoltare distorsionată a anumitor structuri ale scoarței cerebrale. Deficiențele mediului social în care este crescut copilul au o importanță deosebită și uneori decisivă aici. Iată, în primul rând, lipsa afecțiunii materne, atenția umană, lipsa de grijă pentru copil. Din aceste motive, retardul mental este atât de frecvent la copiii care sunt crescuți în orfelinate, pepiniere de zi cu zi. Copiii care sunt lăsați pe propriile dispozitive, care sunt crescuți în familii în care părinții abuzează de alcool și duc un stil de viață agitat, se găsesc în aceeași situație dificilă.

Potrivit Asociației Americane pentru Studiul Leziunii Cerebrale, până la 50% dintre copiii cu dizabilități de învățare sunt copii care suferă o vătămare la cap între naștere și vârsta de 3-4 ani.

Se știe cât de des cad copiii mici; acest lucru se întâmplă adesea atunci când nu există adulți în apropiere și, uneori, adulții prezenți nu acordă prea multă importanță acestor căderi. Însă studiile recente realizate de Asociația Americană pentru Studiul daunelor cerebrale au arătat că această leziune aparent traumatică a creierului în copilăria timpurie poate duce chiar la consecințe ireversibile. Acest lucru se întâmplă în cazurile în care există o compresiune a trunchiului cerebral sau întinderea fibrelor nervoase, care se poate manifesta în cazuri mai pronunțate de-a lungul vieții.

3.Clasificarea copiilor cu retard mental.

Să ne bazăm pe clasificarea copiilor cu retard mental. Clinicienii noștri disting patru grupuri între ei (clasificare de către K.S. Lebedinskaya).

Primul grup este un retard mental de origine constituțională. Acesta este un infantilism mental și psihofizic armonios. Astfel de copii au deja aspectul diferit. Sunt mai zvelte, de multe ori înălțimea lor este mai mică decât media și fața lor păstrează trăsăturile unei vârste mai vechi, chiar și atunci când sunt deja școlari. Acești copii au un decalaj deosebit de pronunțat în dezvoltarea sferei emoționale. Acestea sunt, așa cum s-a spus, într-o etapă anterioară de dezvoltare în comparație cu epoca cronologică. Au o severitate mare a manifestărilor emoționale, luminozitatea emoțiilor și, în același timp, instabilitatea și labilitatea lor, sunt foarte caracteristice tranzițiilor ușoare de la râs la lacrimi și invers. Copiii acestui grup au interese de joc foarte pronunțate, care prevalează chiar și la vârsta școlară.

Infantilismul armonios este o manifestare uniformă a infantilismului în toate sferele. Emoțiile rămân în urmă în dezvoltarea, dezvoltarea vorbirii este întârziată, iar dezvoltarea sferei intelectuale și volitive. În unele cazuri, lag-ul fizic poate să nu fie exprimat - se observă doar decalaj mental, iar uneori există și un decalaj psihofizic în general. Toate aceste forme sunt combinate într-un singur grup. Infantilismul psihofizic are uneori o natură ereditară. În unele familii, se observă că părinții au avut trăsăturile corespunzătoare în copilărie.

Al doilea grup este retardul mental de origine somatogenă, care este asociat cu boli somatice severe pe termen lung la o vârstă fragedă. Acestea pot fi boli alergice severe (astm bronșic, de exemplu), boli ale sistemului digestiv. Dispepsia prelungită în primul an de viață duce inevitabil la întârzieri de dezvoltare. Insuficiența cardiovasculară, pneumonia cronică, boala renală se găsesc deseori în istoria copiilor cu retard mental de origine somatogenă.

Uneori, studenților le este dificil să învețe și să educe, iar principalul motiv pentru aceasta este unul special, în contrast cu norma, starea de dezvoltare mentală a individului, care este numită în defectologie „retard mental” (MAD). Fiecare copil secund nereușit cronic are CRA.

Esența bolii

În general, această stare se caracterizează printr-o dezvoltare lentă a gândirii, memoriei, percepției, atenției, vorbirii, aspectului emoțional-volitiv. Datorită limitării abilităților mentale și cognitive, copilul nu este capabil să îndeplinească cu succes sarcinile și cerințele care îi sunt prezentate de societate. Pentru prima dată, aceste limitări sunt clar manifestate și observate de adulți atunci când un copil vine la școală. El nu poate desfășura o activitate cu scop stabil, interesele de joc și motivația jocului prevalează în el, în timp ce există dificultăți pronunțate în distribuirea și schimbarea atenției. Un astfel de copil nu poate să depună eforturi și eforturi mentale atunci când îndeplinește sarcini serioase, ceea ce duce rapid la eșecul școlar la una sau la multe materii.

Studiul studenților cu retard mental a arătat că dificultățile școlare nu se bazează pe dizabilitatea intelectuală, ci pe performanțele mentale afectate. Aceasta se manifestă în dificultățile de concentrare pe termen lung asupra sarcinilor cognitive, în productivitatea scăzută a activității în perioada de studiu, în excesivitate sau letargie excesivă, în tulburări de schimbare a atenției. Copiii cu CRD au o structură calitativă diferită a defectului, spre deosebire de copii, în încălcarea lor nu există o totalitate a subdezvoltării funcțiilor mentale. Copiii cu retard mental acceptă mai bine ajutorul adulților și sunt capabili să efectueze transferul tehnicilor mentale arătate către o sarcină nouă, similară. Acești copii trebuie să ofere asistență completă din partea psihologilor și profesorilor, care include o abordare individuală a învățării, cursuri cu un profesor surd, un psiholog, împreună cu terapia medicamentoasă.

Întârzierea dezvoltării are o formă care este determinată de ereditate. Pentru copiii cu acest tip de DPD, este caracteristică imaturitatea armonioasă a fizicului și în același timp a psihicului, ceea ce indică prezența infantilismului psihofizic armonios. Starea de spirit a unui astfel de copil este predominant pozitivă, el uită rapid de infracțiuni. În același timp, din cauza sferei emoționale-volitive imature, formarea motivației educaționale nu funcționează. Copiii învață rapid la școală, dar nu acceptă noile reguli de comportament: ajung târziu la lecții, se joacă în lecții și își implică vecinii în jocuri, transformă scrisorile din caiete în flori. Un astfel de copil nu face distincția între notele „bune” și „proaste”, este fericit că le are în caiet.

Încă de la început, copilul se transformă într-un elev fără succes, pentru care există motive. Datorită sferei emoționale-volitive, el realizează doar ceea ce este legat de interesele sale. Și datorită imaturității dezvoltării intelectuale la copiii de această vârstă, operațiile mentale, memoria, vorbirea sunt insuficient formate, au un stoc mic de idei despre lume și cunoaștere.

Pentru MAD constituțională, prognoza va fi favorabilă cu influență pedagogică vizată într-o formă de joc accesibilă. Munca de dezvoltare și o abordare individuală vor înlătura problemele de mai sus. Dacă este necesar să lăsați copiii pentru al doilea an de studiu, acest lucru nu îi face rău, ei vor accepta cu ușurință noua echipă și se vor obișnui fără durere cu noul profesor.

Părinții sănătoși nasc copii de acest tip de boală. Întârzierea dezvoltării apare din cauza bolilor trecute care afectează funcțiile creierului: infecții cronice, alergii, distrofie, astenie persistentă, dizenterie. Inițial, inteligența copilului nu a fost afectată, dar din cauza absenței sale, el devine neproductiv în procesul de învățare.

La școală, copiii de acest tip de CRA întâmpină dificultăți grave în adaptare, nu se pot obișnui cu o echipă nouă de mult timp, se plictisesc și plâng adesea. Sunt pasivi, inactivi și lipsiți de inițiativă. Ele sunt întotdeauna politicoase cu adulții, percep în mod adecvat situațiile, dar dacă nu li se oferă o influență conducătoare, vor fi dezorganizate și neajutorate. Astfel de copii la școală au mari dificultăți de învățare cauzate de motivația scăzută pentru realizare, nu există niciun interes pentru sarcinile propuse, există o incapacitate și o dorință de a depăși dificultățile în implementarea lor. Într-o stare de oboseală, răspunsurile copilului sunt gânditoare și absurde, apare deseori o inhibiție afectivă: copiii se tem să răspundă incorect și preferă să tacă. De asemenea, cu oboseala severă, o durere de cap crește, pofta de mâncare scade, durerile apar lângă inimă, pe care copiii le folosesc drept scuză pentru a refuza să lucreze atunci când apar dificultăți.

Copiii cu accidente cerebrovasculare somatogene au nevoie de asistență medicală și pedagogică sistematică. Cel mai bine este să-i așezi în școli de tip sanatoriu sau să creezi un regim de medicație pedagogică în clasele obișnuite.

Copiii de acest tip de DPD se disting prin dezvoltarea fizică normală, sunt somatici sănătoși. Cercetările au arătat că mulți copii au disfuncții ale creierului. Motivul infantilismului lor mental este un factor socio-psihologic - condiții nefavorabile de educație: contacte monotone și mediu de viață, privare emoțională (lipsa de căldură maternă, relații emoționale), privare, motivație individuală slabă. Drept urmare, motivația intelectuală a copilului scade, se observă emoțiile superficiale, lipsa de independență în comportament și infantilismul în relații.

Această anomalie a copilăriei apare adesea în familiile disfuncționale. Într-o familie permisivă asocială, copilul nu este supravegheat în mod corespunzător, există o respingere emoțională împreună cu permisivitatea. Datorită stilului de viață al părinților, copilul dezvoltă reacții impulsive, comportament involuntar, iar activitatea sa intelectuală se stinge. Această stare devine adesea un teren fertil pentru apariția unor atitudini antisociale stabile, copilul este neglijat pedagogic. Într-o familie cu conflicte autoritare, atmosfera unui copil este saturată de conflicte între adulți. Părinții influențează copilul prin suprimare și pedeapsă, traumatizând sistematic psihicul copilului. El devine pasiv, dependent, încetat, simte anxietate crescută.

nu sunt interesați de activități productive, au o atenție instabilă. Comportamentul lor arată părtinire, individualism sau ascultare excesivă și fitness.

Profesorul trebuie să arate un interes pentru un astfel de copil, în plus, este necesară o abordare individuală și o pregătire intensivă. Apoi, copiii pot completa cu ușurință lacunele de cunoștințe dintr-un internat obișnuit.

CRA de natură cerebral-organică

În acest caz, încălcarea dezvoltării personalității se datorează unei încălcări locale a funcțiilor creierului. Cauzele anomaliilor în dezvoltarea creierului: patologia sarcinii, inclusiv toxicoza severă, gripa virală suferită de mamă, alcoolism și părinți, patologii de naștere și traume, asfixie, boli grave în primul an de viață, boli infecțioase.

Toți copiii de acest tip de PDD au astenie cerebrală, care se manifestă în oboseală excesivă, performanță scăzută, concentrare slabă și memorie. Procesele de gândire sunt imperfecte, iar indicatorii de performanță ai acestor copii sunt apropiați de cei ai copiilor oligofreni. Ei dobândesc fragmentar cunoștințe și uită repede, astfel încât, la sfârșitul anului școlar, elevii se transformă în copii fără succes.

Decalajul în dezvoltarea inteligenței este combinat la acești copii cu o sferă emoțională-volitivă imatură, ale cărei manifestări sunt profunde și dure. Copiii învață regulile relațiilor pentru o lungă perioadă de timp, nu își corelează reacțiile emoționale cu o situație specifică și sunt insensibili la greșeli. Sunt jucate de joc, deci există întotdeauna un conflict între „dorință” și „nevoie”.

Predarea copiilor de acest tip de CRA conform programului obișnuit este zadarnică. Ei au nevoie de sprijin sistematic și corecțional și corecțional competent.

Dezvoltarea psihică întârziată este o afecțiune patologică care apare în copilărie (vârsta preșcolară și școlară). Conform statisticilor, semnele tulburărilor de dezvoltare la studenții mai tineri afectează negativ performanța academică a aproximativ 80% dintre studenți.

Acest articol vă va spune despre ce este o întârziere mentală la copii, de ce apare o astfel de patologie brusc, care sunt simptomele la copii, există consecințe adverse pentru retardul mental, cum să tratați patologia și să luați măsuri preventive?

Retardul mental (PD) este o patologie în care dezvoltarea unui bebeluș nu corespunde parametrilor și normelor medicale stabilite, fiind la un nivel inferior. ZPR determină afectarea unor funcții cognitive ale corpului copilului. De exemplu, astfel de aspecte ale personalității precum sfera emoțională și mentală, memoria și atenția sunt afectate.

De ce nu se dezvoltă toți copiii conform normelor

Retardul mental la copii se poate manifesta din mai multe motive.

Predispozitie genetica. Dacă te uiți, de exemplu, la copiii cu sindrom Down, ei se dezvoltă întotdeauna mai lent decât colegii lor. Manifestarea acestei patologii poate fi diferită (atât un ușor grad de întârziere de dezvoltare, cât și o afecțiune mai gravă - retard mental). Există și alte tipuri de anomalii cromozomiale care afectează puternic dezvoltarea inteligenței în copilărie și dobândirea de noi abilități și abilități de către copil.

Tulburări de personalitate legate de autism. Copiii autiști au mari dificultăți în a comunica cu semenii lor. Acest lucru se întâmplă din cauza unei percepții tulburate a lumii. În funcție de ce formă ia autismul (ușor sau sever), interacțiunea bebelușului cu societatea este fie grav limitată, fie chiar imposibilă. Natura autismului copilăriei este încă controversată în rândul multor experți. Niciunul dintre oamenii de știință nu poate răspunde fără echivoc dacă autismul aparține patologiilor genetice sau dacă este vorba despre o boală mentală.

Leziune la naștere. Dacă un copil în timpul dezvoltării sale intrauterine prezintă o stare de hipoxie (lipsă cronică sau acută de oxigen), atunci acest lucru afectează negativ munca creierului său. Ca urmare, după naștere, apar probleme cu dezvoltarea mentală normală la un copil de vârstă preșcolară și primară.

Impactul factorilor nefavorabili asupra corpului unei femei însărcinate devine cauza apariției CRA la un copil. Dacă, în perioada de gestație intrauterină, o femeie ia medicamente puternice, lucrează în condiții de producție periculoase, folosește alcool, droguri, fumează țigări sau suferă o boală infecțioasă, aceasta nu se reflectă în cel mai bun mod asupra dezvoltării mentale a viitorului ei copil.

Traumatisme mentale. Dacă în copilăria timpurie un copil suferă un șoc emoțional puternic, dezvoltarea sa intelectuală poate fi încetinită sau chiar „retrasă” înapoi.

Cauze mai puțin obișnuite

Boli somatice. Impactul lor asupra sănătății intelectuale și mentale a bebelușului poate fi direct și indirect. Dacă un copil este bolnav mult încă din copilărie și este constant în secția de spital, acest lucru va afecta cu siguranță starea psihicului, abilităților și gândirii sale.

Mediu psiho-emoțional nefavorabil în cadrul familiei. Pentru ca un preșcolar (școlar) să se dezvolte normal și în conformitate cu standardele medicale, el trebuie să fie înconjurat de o atmosferă de dragoste și îngrijire. Părinții ar trebui să acorde multă atenție micului locuitor al casei. Dacă familia în care crește copilul întâmpină dificultăți grave (de exemplu, lipsa de bani, o boală gravă a unuia dintre părinți, lipsa unei locuințe bune, prezența violenței sub orice formă (fizică sau psihologică), dependență de droguri sau alcoolism în rândul părinților) - aceasta, fără îndoială reflectată în dezvoltarea mentală a persoanei mici. Dacă copilul nu are anomalii congenitale la nivel mental, atunci trăirea într-o familie disfuncțională îi provoacă apariția.

Funcțiile senzoriale în corpul copilului sunt afectate. Funcționarea slabă a organelor auzului și vederii interferează cu cunoștințele copilului despre lumea din jurul său. Dacă problema surdității sau orbirii nu poate fi eliminată, atunci situația proastă cu dezvoltarea mentală se agravează doar. Copilului îi lipsește mijloacele disponibile pentru interacțiunea completă și comunicarea cu oamenii din jurul său, de aceea dezvoltarea lui mentală încetinește.

Neglijare pedagogică. Dezvoltarea mentală corectă și adecvată a copiilor depinde în mare măsură de faptul dacă părinții sunt angajați cu ei, dacă îi ajută să învețe despre lumea din jurul lor și să descopere ceva nou în ea, dacă contribuie la dezvoltarea lor deplină și versatilă și la corectarea lor.

Conform statisticilor, doar 20% dintre părinți citesc cărți educaționale cu copiii! Dar aceasta este garanția copilului nenăscut!

Tendințele moderne arată că tot mai mulți copii suferă de tulburări mentale tocmai din cauza neglijării pedagogice. Părinții tineri sunt prea dornici de jocurile pe calculator și nu au timp pentru dezvoltarea copilului.

De fapt, toate motivele pentru abaterile dezvoltării mentale a copilului de la standardele medicale sunt împărțite în:

• biologice (afecțiuni patologice care se dezvoltă în perioada de dezvoltare intrauterină a bebelușului);
• sociale (legate de condițiile de viață ale copilului).

Factorii care conduc la retardul mental la copii afectează în final clasificarea patologiei.

Soiuri de retard mental în copilărie

Tipul de ZPR	Principalele caracteristici
Constituţional	Motivul principal pentru apariția întârzierilor constituționale în dezvoltarea mentală este o predispoziție genetică, bolile ereditare. La copii, există semne precum schimbări frecvente de dispoziție, atașamente instabile de ceva, imediateze patologice și nu întotdeauna adecvate, prezența emoțiilor superficiale, dorința de a participa la jocurile copiilor la vârsta adultă.
psihogenă	Motivele manifestării acestui tip de patologie sunt factori sociali și psihologici. Acestea includ condiții de viață nefavorabile, lipsa condițiilor de viață decente, lipsa de atenție din partea părinților, greșeli grave și greșeli făcute de adulți în educație, iubire insuficientă a părinților și abateri grave în dezvoltarea spirituală. În toate aceste cazuri, lovitura cade pe sfera intelectuală a individului. Copilul suferă de instabilitate emoțională, psihoză și nevroze. O consecință mai profundă a tuturor acestor lucruri este imaturitatea psihologică a unui adult.
somatogenă	Manifestările negative în dezvoltarea mentală a unui copil apar din disfuncțiile creierului. La rândul lor, sunt cauzate de boli infecțioase purtate de mamă în timpul sarcinii și de consecințele acestora. Acest tip de patologie se dezvoltă pe fondul distrofiilor cu diferite niveluri de severitate, boli ale sistemului cardiovascular, intervenții chirurgicale anterioare, alergii (care apar într-o formă severă). Consecințele malnutriției somatogene includ: Capricii fără motiv; nervozitate crescută; temerile; complexe nesănătoase.
Cerebro-organic	Apariția acestui tip de patologie este facilitată de abaterile dezvoltării copilului chiar și în stadiul dezvoltării intrauterine. Dacă o femeie însărcinată abuzează de substanțe toxice, medicamente, tutun și alcool, atunci riscurile de a dezvolta malformații cerebrale organice la un copil cresc. Traumele la naștere contribuie, de asemenea, la apariția unei astfel de patologii. Simultan cu imaturitatea mentală, un copil cu o astfel de patologie suferă adesea de instabilitate personală și instabilitate mentală.

Diferențe între CRA și retard mental

Manifestarea retardului mental continuă, de obicei, până la împlinirea vârstei școlare primare (clasa a 3-4 a școlii). Dacă simptomele patologiei sunt observate la o vârstă mai mare, medicii vorbesc deja despre retardul mental. Ambele patologii diferă unele de altele în următoarele aspecte:

• retardul mental provoacă schimbări ireversibile în sferele intelectuale și mentale ale personalității, iar în cazul PD, subdezvoltarea acestor sfere poate fi corectată prin metode speciale;
• copiii care suferă de retard mental sunt capabili să utilizeze ajutorul pe care adulții le acordă și, ulterior, să aplice experiența acumulată atunci când îndeplinesc noi sarcini (cu retard mental, un copil nu poate face acest lucru);
• copiii cu SPD au întotdeauna dorința de a înțelege informațiile pe care le-au citit, în timp ce bebelușii cu retard mental nu.

Dacă copilul este diagnosticat cu retard mental, nu disperați. Astăzi în pedagogie și psihologie există multe metode pentru corectarea și eliminarea întârzierilor de retardare mentală a copiilor.

Primirea unei îngrijiri complete permite copiilor speciali și părinților lor să facă față unei perioade dificile de dezvoltare.

Semne și simptome de retard mental la un copil

Retardul mental la un copil nu poate fi diagnosticat acasă. Doar un medic cu experiență poate determina cu exactitate patologia. Cu toate acestea, există câteva caracteristici prin care părinții atenți pot înțelege că copilul lor are retard mental.

1. Socializarea este dificilă pentru un copil, nu poate comunica pe deplin cu semenii săi, să interacționeze cu ei.
2. Preșcolarul întâmpină dificultăți în stăpânirea materialului educațional, nu își poate păstra atenția mult timp într-o lecție, nu se concentrează pe explicațiile profesorului și este distras constant.
3. Orice eșec pentru astfel de copii devine un motiv de resentimente, de apariția instabilității emoționale și de manifestare a vulnerabilității. Apare închiderea în sine, copiii își aduc aminte de dezamăgiri și resentimente pentru o lungă perioadă de timp.
4. Abilitățile care sunt stăpânite rapid de colegii lor sunt dificile pentru un copil cu DPD să-și stăpânească. El nu poate învăța abilități de bază ale vieții (îmbrăcarea, alimentația, efectuarea procedurilor de igienă).
5. Copilul devine excesiv de neliniștit, suspect. Este posedat de temeri neobișnuite, apare agresivitatea.
6. Se dezvoltă diverse tulburări de vorbire.
7. La sugari, deseori apar patologii fizice pe fondul anomaliilor de dezvoltare mentală. De exemplu, un bebeluș mult mai târziu decât colegii săi începe să țină capul, să vorbească, să se târască, să stea și să învețe abilități de mers.
8. Funcțiile de memorie, logică și gândire imaginativă la un copil cu CDC sunt prea slabe sau complet absente. Acest lucru se observă mai ales la copiii cu vârsta de 2 ani și mai mari.

Aspecte psihologice ale personalității unui copil cu retard mental

Dacă un copil are retard mental, sunt observate o serie de tulburări psihologice.

1. Dificultate în comunicarea interpersonală. Copiii sănătoși din grădină nu vor să contacteze și să interacționeze cu copiii în retard. Un copil cu CRD nu dorește să interacționeze cu semenii. Copiii cu DPD se joacă independent, iar în clasă la școală lucrează separat, cu o comunicare limitată cu alți elevi mai tineri. Cu toate acestea, interacțiunea cu copiii mai mici este mai reușită pentru ei, deoarece aceștia sunt bine acceptați și înțeleși. Există copii care, în general, evită contactul cu semenii.
2. Tulburări emoționale. Copiii cu CRD sunt psihic labili, instabili emoțional, sugestibili și dependenți. Au crescut anxietatea, starea de pasiune, emoțiile contrastante, schimbările bruște de dispoziție, anxietatea. Uneori, există o veselie nesănătoasă și o creștere bruscă a stării de spirit. Copiii cu SPD nu își pot caracteriza în mod independent starea emoțională și nu fac distincție între emoțiile acelor persoane care îi înconjoară. Acestea tind să manifeste agresivitate. În plus, au îndoieli de sine, stimă de sine scăzută, atașament patologic față de unul (sau mai mulți) dintre colegii lor.

Complicațiile și consecințele retardului mental

Principalele consecințe ale CDC la copii sunt schimbările negative asupra sănătății psihologice a bebelușului. În cazul în care problema nu poate fi corectată, copilul este înlăturat în continuare din echipă, respectul său de sine se reduce semnificativ. Progresia retardului mental devine cauza deteriorării funcțiilor de vorbire și scriere, dificultăți de adaptare socială.

Caracteristici ale diagnosticului de retard mental

Este foarte dificil de diagnosticat retardul mental la copii în stadiile incipiente. Dificultățile sunt asociate cu faptul că specialiștii trebuie să compare și să analizeze starea mentală existentă a unui preșcolar cu acele norme de vârstă care există în medicină.

Înainte de a determina nivelul și natura DPD, a avut loc o consultație medicală, care include un defectolog, kinetoterapeut, psiholog și psihoterapeut.

Ei evaluează următoarele criterii pentru dezvoltarea unui pacient mic:

• dezvoltarea vorbirii;
• percepția diferitelor obiecte, forme, orientare corectă în spațiu;
• gândire;
• memorie;
• activitate vizuală;
• capacitatea de a se servi independent, nivelul lor;
• abilități de școlarizare;
• nivelul de conștientizare de sine și sociabilitate;
• atenţie.

Ca principalele metode de cercetare, specialiștii folosesc scala Bailey, testul Denver și IQ. Ca instrumente suplimentare se folosesc tehnici instrumentale de RMN, CT și EEG.

Particularități ale corectării și tratamentului accidentelor cerebrovasculare în copilărie

Pentru ca un preșcolar care suferă de DPD să poată fi la curent cu colegii săi în dezvoltare, el trebuie să facă un diagnostic precis în timp util și să înceapă procesul de tratament. Pentru ca un copil cu dizabilități mintale să aibă ocazia să urmeze o școală normală și nu o corecție, părinții trebuie să solicite sprijinul unui psiholog, psihiatru, logoped (și uneori psihoterapeut), formând o echipă comună și unită cu ei. O abordare integrată este adesea utilizată pentru corectarea cu succes a CRD, utilizând medicamente homeopate și.

Principala povară în tratamentul MDD se află pe umerii părinților unui copil special. Principala atenție este pe corectarea încălcărilor la nivel psihologic și pedagogic. Procedura ajută la îmbunătățirea funcțiilor emoționale, de comunicare și cognitive.

După detectarea simptomelor de CRD la copii, tratamentul este prescris de un medic folosind metode complexe. Un logoped, psiholog, neurolog și defectolog lucrează cu copilul.

Uneori, psiocorecția nu dă rezultate pozitive, de aceea, medicii recomandă, pentru a obține un rezultat de durată, consolidarea psiocorecției cu terapia medicamentoasă, care se bazează pe medicamente nootrope.

Corecția ZPR cu medicamente prevede utilizarea următoarelor medicamente:

• medicamente homeopate (inclusiv Cerebrum Compositum);
• compuși antioxidanți (Cytoflavin, Mexidol);
• Glycine;
• Aminalon, Piracetam;
• Vitamine și complexe de vitamine (Magne B6, Multivit, componente ale grupului B);
• compoziții medicinale cu acțiune tonică generală (Lecitină, Kogitum).

Cum să prevenim problemele de dezvoltare mentală

Prevenirea bună și eficientă a tulburărilor de dezvoltare ale copilăriei se bazează pe dezvoltarea timpurie și cuprinzătoare a bebelușilor. În general, specialiștii medicali sfătuiesc părinții copilului să respecte următoarele reguli simple pentru a preveni MAD.

• Este necesar să se creeze condiții optime pentru succesul sarcinii și al nașterii la o femeie.
• Într-o familie în care copilul mic crește, ar trebui creat un mediu favorabil și prietenos.
• Dacă bebelușul prezintă vreo boală, ei trebuie tratați în timp util.
• Încă din primele zile după naștere, starea copilului trebuie monitorizată cu atenție.
• De la o vârstă fragedă, trebuie să te ocupi constant de copil, dezvoltând abilități și abilități.

În prevenirea MAD la copii, contactul mamei cu copilul la nivel emoțional și fizic are o importanță deosebită. Copilul se va simți calm când mama lui se îmbrățișează și îl sărută. Datorită atenției și îngrijirii, copilul este mai bine orientat într-un mediu nou pentru el, învață să perceapă în mod adecvat lumea din jurul său.

Sperăm că, după citirea acestui articol, veți putea recunoaște simptomatologia copiilor cu SIP și să începeți tratamentul la timp. Dacă ați găsit util articolul, nu uitați să puneți 5 stele mai jos!