De unde ne-a venit cuvântul „bine”?
Istoria cuvântului „Bine”
Există multe cuvinte amabile în felicitări și urări pe care le întâlnim adesea în viață. Ce, de exemplu?
Cunoașteți istoria cuvântului „Bine”? acest cuvânt este inițial rus. Bunătatea a fost întotdeauna apreciată de poporul rus. Ați auzit expresii precum „a da bine” și „a primi bine”? Ce înseamnă „a da bine”? Ce înseamnă „a deveni bine”?
Care este antonimul cuvântului BINE?
O poveste despre bine și rău.
Ți-a plăcut basmul?
Despre ce e vorba?
Ce credeți, băieți, de ce a reușit Vrăjitoarea Evilă să aducă furie, ură și invidie în sufletele și inimile oamenilor?
Nu sunt, ca întotdeauna, destui oameni buni,
Există, ca întotdeauna, o lipsă de oameni amabili,
Oamenii amabili nu sunt întotdeauna înțeleși
Inimile acelora doare mai mult.
Oameni buni îi ajută cu generozitate pe bolnavi,
Cei amabili - oferă căldură și confort,
Cei buni merg în pas cu cei slabi
Și nu se așteaptă la MULȚUMESC!
Pilda binelui și a răului
Binele și Răul de departe
Ei își poartă vechea dispută de lungă durată
Cine este în realitate și nu în vis
Din ce în ce mai puternic pe pământ?
„Mai puternic decât mine”, a spus Evil
„Cine mă servește este norocos
Îți voi mulțumi cu generozitate
Voi da binecuvântări pământești
Mașini, bani, putere și autoritate
Lasă-i să se bucure din plin de viață!”
Good a spus: „Poate
Dar numai eu pot iubi
Chiar dacă nu am un ban pe numele meu
Sufletul este important pentru toți oamenii
Nu dau vile sau iahturi
Dar îmi voi salva sufletul
Prieteni, familie, copii și acasă
Și este multă fericire în acea casă
nu stiu ce sa mai zic..
Cu cine să rămâi depinde de tine să decizi
Binele și Răul de departe
Nu lăsa această dispută să plece.
Vă sugerez să faceți o mică excursie
Din cele mai vechi timpuri, oamenii s-au străduit spre bine și au urât răul. Și au reflectat această idee în proverbe care se transmit din gură în gură. Prin urmare, în primul rând, vom naviga către insula proverbelor.
Ce proverbe despre bunătate știi?
Din aceste proverbe vedem că bunătatea aduce mereu bucurie oamenilor din jurul nostru.
Joc „Colectează un proverb”
Primul pas către bunătate este un cuvânt bun. Așa că am pornit
VOrașul politeții.
Medicii recomandă să dedicați 1-3 minute cuvintelor amabile în fiecare zi. Fiecare cuvânt bun aduce putere și energie celui care l-a spus, iar apoi celui căruia i s-a spus, este important să-l spună din inimă.
Insula „PRIETENII CREDINȚILOR”
Nu sunt, ca întotdeauna, destui oameni buni, există, ca întotdeauna, o lipsă de oameni amabili.
Jocul „PÂNȚA PIANȚEANULUI BUNULUI”
Multe organizații și cetățeni individuali ai țării noastre desfășoară acte de milă față de copiii din orfelinate și persoanele cu dizabilități. Unii părinți, chiar având proprii copii, iau orfani dintr-un orfelinat. Artiștii și muzicienii noștri susțin concerte, ale căror venituri sunt donate unor organizații de caritate. Și când au loc accidente, cutremure, dezastre, toată țara ajută oamenii afectați. Iar cel mai teribil RĂU de pe pământ este RĂZBOIUL! Țara noastră adună cel de-al zecelea convoi de ajutor umanitar de Anul Nou către Donbass.
La ce eveniment caritabil ați participat cu toții?
Este ușor sau dificil să fii amabil?
Nu este deloc ușor să fii amabil.
Bunătatea nu depinde de înălțime,
Bunătatea nu depinde de culoare,
Bunătatea nu este o turtă dulce, nu o bomboană.
Trebuie doar, trebuie doar să fii amabil
Și în vremuri de necaz, nu vă uitați unul de celălalt.
Da, a fi amabil nu este ușor, dar este important. Să încercăm să formulăm regulile Bunătății.
Faceți fapte bune chiar așa, cu intenții bune.
Iubește oamenii pe care îi cunoști și pe care nu îi cunoști
Încurajează-i pe ceilalți să aibă relații bune
Fă bine celor dragi și prieteni
Nu fi gelos
Nu fi răutăcios
Nu fi nepoliticos
Ne apropiem de ultima INSULĂ A PĂMÂNTULUI BUN
Realizarea unui colaj
- Pământul este acoperit de ceață. Să facem soarele să strălucească strălucitor pe acest pământ. Pentru a face acest lucru, prima comandă va reprezenta soarele pe această foaie. Nu întâmplător înțelepciunea populară spune: bunătatea este ca soarele. Și oamenii buni, ca razele acestui soare, încălzesc oamenii cu bunătatea lor.
Voi da cuvintele celui de-al doilea grup.
obraznic
atent
prietenos
politicos
nepoliticos
nepoliticos
știe să ierte insultele
sensibil
receptiv
ajuta in necazuri
se ceartă des
temperat fierbinte
modest
comunicativ
afectuos
amuzant
fericit
obrăznicie
atent
lacom
tare
Echipa ta trebuie să aleagă dintre aceste cuvinte numai pe cele care se referă la oameni amabili și să le lipească ca niște raze.
Băieți, ce lipsește din poza noastră? Desigur, pe Pământul Bun ar trebui să cânte păsările și grădinile să înflorească, pentru că și natura se bucură de bunătate. Și dacă suntem răi și cruzi față de natură, atunci toate florile vor muri. Uită-te la poza pe care o avem.
- Ajuns pe Pământul Bun, probabil ați realizat că fiecare persoană, mare și mică, are propriul său drum către bunătate.
Băieți, unde credeți că trăiește bunătatea? (În inimile noastre)
Sper că veți crește pentru a fi oameni buni, politicosi și corecti. Și aceste calități vor fi la fel de puternice ca o pânză de păianjen.
Calea către bunătate nu este ușoară; suișurile și coborâșurile, binele și răul așteaptă o persoană pe ea.
Prezentați-vă produsele
Deci, scopul principal al omului este să facă bine.
Cred că Anul Nou va aduce noroc, sănătate și pace lumii întregi!!!
Se spune, de Revelion, orice îți dorești, totul se va întâmpla mereu, totul se va împlini mereu.
Să ne punem niște urări?
Amintește-ți scopul, dat la începutul lecției. Să revenim la subiectul orei de curs. S-a schimbat acum înțelegerea subiectului?
Băieți, credeți că am obținut rezultate la lecție? De ce crezi asta?
Cum ați evalua munca dvs. pe o scară de evaluare?
Și astăzi le mulțumesc tuturor pentru conversația caldă, confidențială, pentru gândurile amabile și inteligente, pentru atitudinea creativă de a lucra.
De asemenea, vreau să fac o faptă bună și să vă dau inimioare ca suveniruri, să fie talismane ale faptelor bune.
Data publicării: 2016-10-09
Scurta descriere:„Grăbește-te să faci bine!!!” Scop: formarea ideilor elevilor despre bunătate ca demnitate umană. Obiective: formarea conceptului de „bunătate” în mintea copiilor; dezvăluie conținutul moral al bunătății; să dezvolte activități de evaluare adecvate menite să analizeze propriile...
Note de lecție despre activități extracurriculare.
Subiect: „Grăbește-te să faci bine!!!”
Ţintă : pentru a forma ideile elevilor despre bunătate ca demnitate umană.
Sarcini:
să formeze conceptul de „bunătate” în mintea copiilor;
dezvăluie conținutul moral al bunătății;
dezvolta activități de evaluare adecvate care vizează
analiza propriului comportament și a acțiunilor celorlalți;
contribuie la dezvoltarea motivației elevilor de a se angaja
fapte bune;
dezvoltarea unui sentiment de asistență reciprocă, atenție și respect față de oameni, o atitudine umană față de natură;
cultivați respectul reciproc, tratamentul politicos, capacitatea de a se simți și de a înțelege pe sine și pe o altă persoană.
UUD : Dezvoltarea comunicativă a elevilor:
Încurajarea elevilor să-și exprime propriile opinii;
Abilitatea de a organiza comunicarea între elevi;
Formarea deprinderilor de a asculta interlocutorul, de a negocia, de a-l convinge;
Cultura comportamentului în dialogul educațional.
UUD de reglementare :
Efectuează o acțiune după un model și o regulă dată;
Menține un obiectiv dat;
Monitorizează-ți activitățile pe baza rezultatelor;
Înțelegeți în mod adecvat evaluarea unui adult și a unui egal.
Dezvoltarea sferei cognitive :
Gradul de activitate cognitivă, creativitate și independență a elevilor la clasă;
Prezența și eficacitatea formelor de lucru în grup, colective și individuale ale elevilor în clasă;
Crearea condițiilor pentru ca elevii să-și demonstreze abilitățile.
Dezvoltarea personală a elevilor :
Formarea responsabilităţii elevilor pentru activităţile lor;
Percepția emoțional pozitivă a învățării;
Evaluarea obiectivă a rezultatelor performanței;
Reflecţie.
Activitățile extracurriculare, ca și activitățile elevilor în cadrul lecțiilor, urmăresc obținerea de rezultate în însușirea programului educațional principal. Dar, în primul rând, este realizarea de rezultate personale și meta-subiecte.
Implementarea activităților extrașcolare în școala elementară ne permite, de asemenea, să rezolvăm o serie de probleme foarte importante:
asigura adaptarea favorabila a copilului la scoala;
reducerea sarcinii de studiu a studenților;
îmbunătățirea condițiilor de dezvoltare a copilului;
Luați în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale elevilor.
Echipament: cartonașe cu imagini ale soarelui și norilor, coloană sonoră, plicuri pentru echipe cu proverbe, sarcini, arborele „bunătății”, proverbe despre bunătate, cărți pentru expoziție, poezii despre bunătate, cuvinte încrucișate.
Progresul lecției :
Profesor: Să începem lecția cu cântecul nostru. „Calea bunătății”.
Băieți, pe masa tuturor sunt cărți cu poze cu soarele și norii. Dacă ești într-o dispoziție bună, atunci ridică soarele, iar dacă ești într-o dispoziție proastă, atunci ridică norul.
(Sper ca până la sfârșitul lecției toată lumea să fie într-o dispoziție bună)
Și acum, să ne ținem de mână și să zâmbim unul altuia.
Să zâmbim oaspeților noștri și să împărtășim buna noastră dispoziție cu cei din jurul nostru.
Băieți, vă voi citi un basm acum și vă gândiți despre ce vom vorbi astăzi.
„Băiat bun” de W. Breuer
Un băiat a venit în parc să împuște păsări cu o praștie. Aceasta era distracția lui preferată. Și în apropiere era un bătrân orb care mergea cu un baston; a auzit că cineva rău trăgea în păsări și a strigat;
Vă rog! Cine e acolo?
Ei bine, sunt, a răspuns băiatul.
Băiete, spuse orbul, mă poți duce acasă?
„Îmi dai trei ruble?” a întrebat băiatul. - Atunci o voi aduce în discuție.
Am doar o rublă... – orbul era derutat. - Te rog du-mă acasă.
Bine, rubla este și bani”, a spus băiatul și l-a luat de braț pe bătrân. Și-a dat adresa și au plecat.
Au ieșit din parc, au mers pe stradă, unde erau mulți trecători, iar trecătorii vorbeau cu voce tare între ei;
Sărmanul bătrân. Și ce băiat bun. Probabil nepotul lui.
Băiatul l-a auzit numit bun și s-a înroșit. Și oamenii au mers și au spus:
Uite ce băiat amabil, timid: s-a înroșit când a fost lăudat.
În cele din urmă, l-a adus pe bătrân acasă și i-a întins o rublă.
„Nu”, a spus băiatul, deodată a început să plângă și a fugit.
Multumesc, baiat bun! – strigă bătrânul orb după el.
Și băiatul a plâns și mai mult.
Băieți, de ce credeți că a plâns? (i-a fost rusine). Cum îl numeau trecătorii? (Drăguț)
A fost chiar amabil? (nu, pentru că a cerut 3 ruble pentru fapta lui bună?)
Există vreo speranță că va deveni amabil? (Da)
Despre ce crezi că vom vorbi astăzi? (despre bunătate).
Ce este bun? (Totul acesta este bun, bun, frumos.)
Ce este răul? Acesta este ceva opus binelui: rău, rău, nenorocire, nenorocire.
Auzim adesea cuvintele: persoană bună, fapte bune, bunătate și nu ne gândim la semnificația profundă încorporată în aceste cuvinte. Astăzi vom încerca să înțelegem sensul cuvintelor „bine” și „rău” și să facem o paralelă între aceste concepte.
Iată cărți cu calitățile personale ale unei persoane. Trebuie să le împărțim în două grupe:
Calitățile sunt „ajutoare” binelui. Calitățile sunt „ajutoare” ale răului.
Grupurilor li se dau cartonașe cu calități umane. Este necesar să discutați în grup și să atașați această calitate pe tablă la inscripția „Bine” sau la inscripția „Rău”
BUN RAU
Iubește indiferența
Empatie agresivitate
Justiția ură
Invidie de altruism
Mila este trădare
Indiferență de compasiune
Simpatia este grosolănie
Egoism grijuliu
Dorința de a ajuta la înșelăciune
Binele și răul sunt concepte etice de bază. Prin cunoașterea binelui și a răului o persoană își evaluează atât propriile acțiuni, cât și acțiunile altor oameni. Datorită acestui fapt, ei pot menține relații bune unul cu celălalt, pot interzice și preveni certurile, violența și cruzimea. Acest subiect a primit multă atenție în literatură, nu numai în povești, ci și în poezie. Să-l ascultăm pe unul dintre ei.
(Citit de student)
Grăbește-te să faci bine, prietene,
Și pentru prieteni și prietene,
Uneori se simt prost
Bunătatea ta va fi un miracol pentru ei.
Bun ca harul lui Dumnezeu
Mântuirea vieții poate fi
Prietene, nu cruța focul sufletului,
Grăbește-te mereu să oferi lucruri bune.
Atât un cuvânt bun, cât și o faptă
Îl poți folosi cu pricepere,
Nu ezita să le oferi nimănui,
Este bine să le vindeci sufletele.
Există un astfel de adevăr:
Nu face bine - nu va fi rău,
E greu să trăiești cu resentimente în inimă,
Să știi să plătești bine pentru rău.
Cel care știe să facă binele,
Nu mai îndrăznește să facă răul,
Dă, prietene, dă bunătate,
Multumesc pentru tot ce este bun.
Binele și Răul merg unul lângă altul în viață.
Se știe că fiecare nor are o căptușeală de argint.
Ce bine este când furia este înlocuită
Zâmbetul și bunătatea vin la noi.
Când în ochii oamenilor, în cuvintele lor amabile
Vei simți acea lumină divină,
Atunci ești plin de mare fericire,
Capabil să se protejeze de diverse probleme.
O, oameni buni, zâmbește mai des,
Oferă căldură sufletească în fiecare clipă
Și nu se scurge niciodată
Primavara aceea curata, fabuloasa!
Ce concluzie poți trage după ce ai ascultat-o? (răspunsurile copiilor)
Vă sugerez să rezolvați cuvintele încrucișate și să colectați cuvântul cheie (toată lumea din echipă scrie răspunsul, unul câte unul)
1. Nu te va lăsa în necaz? (Prieten)
2. Care este numele articolului care este dat? (Prezent)
3. Îi va face pe toți mai cald (Zâmbește)
4. Care este sentimentul când primiți un cadou? (Bucurie)
5. Când suntem certați pentru farse, cerem... (Iertare)
6.Numiți una dintre calitățile pe care ar trebui să le aibă o persoană educată? (Politeţe)
7.Care este cuvântul magic care se spune atunci când o cerere este îndeplinită? (Mulțumesc)
Acum hai să citim, ce cuvânt ai primit? (Bunătate)
Cuvântul „bunătate” (acesta este soarele nostru) are multe cuvinte (raze) înrudite (profesorul numește cuvântul, elevii încearcă să dea cea mai detaliată „decodificare”, profesorul atașează raza de soare):
cu suflet bun este o persoană cu o inimă bună, afectuoasă
bun - bun și blând la caracter, nu răuvoitor
binevoitor – dorind bine
respectabil - decent, demn de aprobare
binevoitor - caracterizat prin comportament bun, caracter bun
conștiincios – îndeplinirea îndatoririlor cu onestitate
Iar bunătatea înseamnă grijă, înțelegere, simpatie, iubire, milă.
Această calitate umană a fost întotdeauna apreciată în orice moment. Cunoști proverbe și zicători despre bunătate și bunătate? (Copiii primesc bucăți tăiate în bucăți și le asamblează). Cu siguranță discutăm despre fiecare proverb.
Un cuvânt rău doare, dar un cuvânt bun vindecă.
E cald la soare, bine în prezența mamei.
Faptele bune fac o persoană frumoasă.
Este rău pentru cel care nu face bine nimănui.
Viața este dată pentru fapte bune.
Nu hainele sunt cele care împodobesc o persoană, ci faptele sale bune.
O inimă bună este mai bună decât bogăția.
Fără fapte bune nu există nume bun.
-Astăzi îți voi permite să faci ceva ce nu ți-am permis niciodată să faci. Faceți cunoștință cu Nastya (o păpușă tăiată din hârtie). Acum o vom jigni. O să vă rog să mă ajutați. Amintiți-vă cum vă jigniți unul pe celălalt în timpul pauzei, când vă enervați și vă certați. Ofensându-ne unul pe altul, chiar și cu un cuvânt, provocăm durere. Îi vei spune ceva jignitor lui Nastya și o voi răni îndoind marginea hârtiei.
(Elevii numesc cuvinte jignitoare, profesorul îndoaie marginile păpușii)
Uită-te la păpușă, s-a schimbat? A fost ea așa la început? Ce s-a schimbat la ea?
Am rănit grav păpușa. Putem schimba ceva? Cum putem îmbunătăți situația? (imi pare rau pentru papusa, cere iertare, spune ceva frumos).
Să încercăm să-i spunem ceva bun, în timp ce noi înșine netezim cicatricile pe care le-am lăsat.
(Copiii spun pe rând cuvintele)
Băieți, acum uitați-vă la Nastya, ea este deja mai bună, dar a devenit ea la fel ca la începutul conversației? De ce?
Să încercăm să conchidem: durerea rămâne în suflet foarte mult timp și niciun compliment nu o poate netezi. Omul de știință rus Pavlov a spus: „Poți ucide cu un cuvânt, dar poți învia cu un cuvânt”. Cuvântul are un sens foarte important în viața unei persoane.
Un cuvânt bun vindecă, dar un cuvânt rău schilodează!
Relaxare. Se aude melodia „The Lonely Shepherd”.
Rog pe toți să se așeze. Dragi oaspeți, alăturați-vă băieților!
Inchide ochii. Imaginează-ți că ții o floare a bunătății, această floare a bunătății este în palmele tale. Simțiți cum vă încălzește: mâinile, corpul, sufletul. Emite un miros uimitor și muzică plăcută. Îi simți căldura și bunătatea cu vârfurile degetelor, devin din ce în ce mai puternice, te pătrund și se răspândesc ca un val cald în tot corpul tău. Binele curge prin fiecare celulă a corpului tău și ajunge direct la inima ta! Pune mental toată bunătatea acestei flori în inima ta. Simte cum bunătatea intră în tine și îți dă bucurie. Tot ce este rău se dizolvă și vă părăsește inimile. Ai noi puteri: puterile bunătății, sănătății, fericirii, iubirii și bucuriei. O adiere caldă și blândă suflă peste tine. Vreau să-ți amintești ce simți acum și să-l iei cu tine când ieși din această cameră! Deschideți ochii, priviți-vă unul la altul și trimiteți-vă gânduri bune unul altuia.
Profesor: Ascultă acum o altă poezie și gândește-te dacă acest erou poate fi numit un prieten adevărat și de ce.
Un prieten mi-a amintit ieri de cât de bine mi-a făcut: Mi-a dat un creion odată, (mi-am uitat caseta de creion în ziua aceea), În ziarul de perete, aproape fiecare, M-a pomenit. Am căzut și m-am udat - M-a ajutat să mă usuc. Nu a cruțat nici măcar o plăcintă pentru prietenul său drag: Odată mi-a dat o mușcătură, Și acum a prezentat nota de plată. Nu mă atrage, băieți, nu mă mai atrage la prietenul meu.
Profesorul: Poate că prietenia se va destrama? Și din ce motive? Profesor: Un prieten este o persoană care este îngrijorată, îngrijorată, îngrijorată și fericită pentru prietenul său, adică este responsabil pentru altul.
Profesor: Pentru ce sunt prietenii?
Dacă ai prieteni în lume - Totul este frumos, totul înflorește. Chiar și cel mai puternic vânt, Nici măcar o furtună nu se va îndoi. Vom merge veseli pe ploaie, pe zăpadă și pe frig. Suntem prieteni în orice vreme - această prietenie nu poate fi ruptă. Și oricare dintre noi va răspunde: Toți cei tineri și viteji vor spune: Tu și cu mine trăim în lume pentru fapte bune și glorioase.
Ne este mai plăcut să fim în compania unor oameni buni, dar pentru asta trebuie să fim noi înșine oameni buni. Să facem cu tine reguli de bunătate, folosindu-ne de care vom deveni cu adevărat amabili.
(se aude muzica si se machiaza)
Ajută oamenii.
2) Protejează-i pe cei slabi.
3) Împărtășește-l pe acesta din urmă cu un prieten.
4) Nu fi gelos.
5) Iertați greșelile altora.
*Fă fapte bune fără motiv, din bune intenții.
*Iubește oamenii pe care îi cunoști și pe care nu îi cunoști, nu-i jignește.
*Încurajați-i pe ceilalți să se trateze bine.
*Fă bine nu numai celor dragi și prietenilor tăi, ci și naturii și străinilor completi!
*Nu fi gelos!
*Nu fi răutăcios!
*Nu fi nepoliticos.
Intervievezi copii. Ți-am pregătit un memento cu regulile de bunătate și am lăsat spațiu pentru a-ți adăuga propriile reguli. Ai mai multe dintre ele.
(pe verso) Să citim poruncile în cor, pe care trebuie să le amintim.
ÎNCERCAȚI-O – ȘI VEȚI VEDE CÂD DE CALDĂ, DE VOSEȚĂ, DE CALMA VA FI RELAȚIA CU OAMENII DIN împrejurimi, CE SENZAȚIE ULIMĂTORĂ ÎȚI ÎNCALZĂ INIMA, ÎNCERCAȚI TU SĂ NU FACEȚI RĂUN CEI CELTRE PERSOANE.
Acum vă voi ruga să îmi răspundeți la întrebări folosind gesturi. Dacă sunteți de acord cu afirmația, atunci bateți din palme, iar dacă nu, ridicați mâinile.
Este posibil să suni o persoană amabilă care:
face ceva util pentru oameni;
face temele pentru cineva;
așteaptă să fie chemat pentru ajutor;
o duce pe bătrâna peste drum;
hrănește un pisoi fără adăpost;
va lua înapoi obiectul donat;
Este dificil să înveți să fii cu adevărat bun. Drumul către bunătate este lung și dificil. Pe el, o persoană așteaptă suișuri și coborâșuri, coborâri și ascensiuni, alternanțe de rău și bine. O persoană bună are grijă nu numai de oameni, ci și de natură.
Asociere.
Astăzi am vorbit despre calitatea umană, despre bunătate. Am identificat calitățile unei persoane bune. Cum arată el? (Către soare. O persoană bună, ca soarele, strălucește, încălzește, zâmbește. Fiecare este atras de o persoană bună, pentru că le oferă celorlalți dragostea, afecțiunea, grija, căldura, atenția). O persoană bună face lucruri bune. Nu este suficient să vrei să fii amabil, trebuie să înveți să faci binele!
Instalare.
Sunt mulți răi,
În orice destin uman,
Și vor spune doar un cuvânt bun -
Și inima ta este mai ușoară.
Dar un cuvânt atât de bun
Nu toată lumea știe cum să-l găsească.
Pentru a face față tristeții unui prieten,
Poți depăși adversitatea pe parcurs.
Nici un cuvânt bun nu este mai important
Cuvântul prețuit despre asta
Dar rareori, prietenii mei, totuși
O spunem cu voce tare.
Dacă ajută pe cineva, pe cineva
Bunătatea ta, zâmbetul tău
Ești fericit că ziua nu a fost trăită în zadar?
Că nu ai trăit ani de zile degeaba.
Fă binele, nu există bucurie mai mare.
Și sacrifică-ți viața și grăbește-te
Nu pentru faimă sau dulciuri,
Dar la porunca sufletului.
Rezumatul lecției.
Ce concluzie ați tras din conversația noastră? (Am învățat ce este bunătatea și ce fel de persoană poate fi considerată amabilă, pentru a deveni noi înșine mai buni, că este bine să fim amabili).
Reflecția (din latină reflexio - întoarcerea înapoi) este procesul de autocunoaștere de către subiectul actelor și stărilor mentale interne. Conceptul de reflecție a apărut în filozofie și a însemnat procesul de gândire a unui individ despre ceea ce se întâmplă în propria sa. minte.): Ce ți-a plăcut în timpul lecției? De ce? Arată-ți starea de spirit acum.
Să încheiem conversația noastră cu cântecul „If You Are Kind”, cântat de amabilul pisic Leopold și să facem o faptă bună - dă oaspeților noștri cărțile poștale.
La revedere!
Organizare: școala secundară Chatlykov
Localitate: regiunea Sverdlovsk, sat. Chatlyk
Procesul de formare a competențelor cheie ale unui student, de ex. disponibilitatea sa de a organiza resursele interne și externe pentru a-și determina și atinge obiectivele într-o varietate de situații de viață ar trebui să se bazeze pe anumite resurse interne ale elevului, care, pe lângă cunoștințe, abilități și abilități în materie, ar trebui să includă metode stăpânite. de activitate.
Potrivit multor cercetători, o echipă eficientă este mult mai capabilă decât simpla sumă a capacităţilor membrilor săi imediati. Datorită efectului sistemic, atunci când punctele forte ale unora sunt completate de cunoștințele și realizările altora, iar punctele slabe devin un stimulent pentru dezvoltarea generală, echipa își atinge obiectivele mai rapid și mai ușor decât un individ. Prin urmare, nevoia de lucru în grup în procesul activităților educaționale ale școlarilor este actualizată constant de către profesori.
Dar, toate cele de mai sus se aplică doar muncii de grup bine organizate, interacțiunii efective în grup. Ce îi face pe oameni adunați împreună o echipă? Ce legi guvernează interacțiunea de grup? Ce crește și ce îi scade eficiența? Organizatorii lucrului de grup ar trebui să cunoască cu siguranță răspunsurile la aceste și alte întrebări importante. Și dacă în clasele inferioare profesorul își asumă acest rol în mod nedivizat, atunci în clasele mijlocii trebuie să împartă responsabilitatea cu participanții la interacțiunea de grup - elevii înșiși.
Când adolescenții se angajează în lucrul în grup la un proiect, ei sunt cel mai puțin preocupați de alcătuirea corectă a grupului și de respectarea legilor de bază ale interacțiunii. Ei sunt cel mai adesea conduși fie de un interes comun, fie de un scop comun, fie de simpatie prietenoasă. Sarcina profesorului este să-i ajute pe copii să transforme un grup accidental sau chiar spontan format de oameni cu gânduri asemănătoare (sau chiar doar prieteni) într-o echipă de lucru eficient.
Pentru a face acest lucru, este necesar ca elevii să fie familiarizați cu elementele de bază ale formării echipei, capabili să se comporte corect și productiv atunci când apar conflicte și să fie gata să împărtășească responsabilitatea pentru rezultatul muncii colective - atât în caz de succes, cât și în caz de eșec.
Ciclul de activități extracurriculare din clasa a V-a a Școlii Gimnaziale Chatlykov este dedicat formării abilităților de interacțiune în grup ca componente ale competenței comunicative. Modulul educațional „Cum să lucrăm împreună” este implementat ca parte a activităților extracurriculare ale proiectului. Temele cursurilor sunt variate, selectate în funcție de obiectivele activității proiectului, de caracteristicile de vârstă ale elevilor de clasa a V-a și de rezultatele enunțate în program. Accentul principal se pune pe generarea următoarelor rezultate:
Abilitățile vor fi incluse în negocierile privind procedurile pentru activități comune, sarcini, metode de lucru în echipă;
Capacitatea de a identifica dificultățile în munca în echipă și de a căuta ajutor (dacă nu poate elimina în mod independent aceste dificultăți);
Capacitatea de a împărtăși responsabilitatea în procesul de muncă colectivă.
Planificarea tematică a programului:
|
Subiectul lecției |
Număr de ore |
Formularul de lecție |
|
1. Ce este o echipă? |
||
|
2. Zona de confort personal |
||
|
3. Interacțiunea în echipă: rolurile echipei |
||
|
4. Munca în echipă: lucrul împreună |
Sesiune de instruire cu elemente ale activităților proiectului |
|
|
5. Modalități de rezolvare a conflictelor |
||
|
6. Strategii de interacțiune în grup |
Ora de clasă cu elemente ale unei lecții de curs |
|
|
7. Lucrul la un proiect de grup |
Conform cerințelor pentru nivelul de dezvoltare a competențelor cheie, elevii din clasele 5-6 trebuie să fie capabili să cadă de acord asupra regulilor și problemelor de discutat în echipă (dacă este necesar, folosind ajutorul unui profesor), să-și exprime și să-și explice ideile în timpul unei discuții de grup și se raportează la ideile celorlalți, sau prin clarificare, sau argumentând pentru înțelegerea și atitudinea cuiva prin întrebări și judecăți. Profesorul ar trebui să acorde atenție încurajării cât mai multor elevi să se pronunțe, să le atragă atenția asupra punctelor care necesită discuții și acorduri comune (astfel, copiii înșiși vor învăța să vadă problemele care pot deveni subiect de discuție colectivă).
Deoarece scopul principal al acestei serii de lecții este de a oferi studenților experiență în lucrul în echipă și oportunitatea de a exersa diverse tehnici de interacțiune eficientă în echipă, fiecare lecție ar trebui să se bazeze pe activități.
Se recomandă începerea orelor individuale cu exerciții de încălzire menite să creeze o atmosferă generală de lucru și spirit de echipă. Subiectele sunt stăpânite sub formă de jocuri sau antrenamente comunicative. Exercițiile de reflecție sunt obligatorii.
Sala în care se țin cursurile ar trebui să permită rearanjarea mobilierului și eliberarea unui spațiu semnificativ pentru mișcare. Antrenamentele și jocurile de comunicare implică adesea mișcarea activă a participanților. Când elevii trebuie să lucreze la o masă, este mai indicat să se organizeze munca în grupuri (6-8 persoane). Aranjarea tradițională a birourilor și scaunelor în clasă, în care elevii nu se văd reciproc și sunt forțați să se concentreze doar asupra profesorului, este inacceptabilă la cursuri în cadrul acestui program.
Ca exemplu, articolul prezintă un scenariu pentru o lecție de proiect extracurricular „Working Together”.
Scenariu pentru o lecție de proiect extracurricular „Lucrând împreună”
Programul „Cum să lucrăm împreună”
Clasa: 5
Tip de lecție: extracurricular, integrat, proiect
Materiale necesare: Hârtie Whatman, guașă, făină, lipici PVA, pensule pentru pictat, sare, ulei de floarea soarelui, șervețele.
Scopul lecției: obținerea unei înțelegeri a ceea ce este o echipă, rolurile echipei și experiența reflectării asupra propriilor activități ca jucător de echipă.
Sarcini:
Educational:
- Definiți conceptul de echipă, rolurile echipei
Educational:
- Dezvoltați claritatea în exprimarea gândurilor;
- dezvoltarea interesului cognitiv și creativ.
Educational:
- Formarea unei atitudini de înțelegere reciprocă între participanți;
- Crearea unei atmosfere creative, dezvoltarea autoexprimarii creative.
Progresul lecției:
|
Pașii lecției |
Activitățile profesorului |
Activitati elevilor |
|
1.Org. moment "Încălzire." (3 min .) |
U.- „Astăzi avem un oră de curs non-standard. Va fi dedicat al nostru lucru in echipași microclimat în sala de clasă "Muncim împreună." Pentru a lua o mică pauză de la grijile școlii, vă sugerăm să nu întârziați și să începeți să jucați imediat. Mai întâi, să ne amintim acele reguli de lucru în lecția noastră.” Regula deschiderii Regula sincerității Sunt declarații Aici și acum Regula responsabilității personale Regula de confidențialitate În timpul discuției, fiecare își poate exprima părerea. U. - „Și regula obligatorie a clasei noastre este să fim activi.” |
Salutul profesorului Apelați regulile |
|
2. Partea motivațională (7 min). |
Exercițiul „Șervețel”(Fiecărui elev i se dă un șervețel, care este împăturit de mai multe ori). U.- Ai un servetel in maini, la comanda mea faci urmatoarele actiuni: rupe coltul drept, apoi stanga jos etc. desfaceți șervețelele. Uită-te la șervețele noastre și spune-mi dacă există șervețele identice. Nu există niciunul dintre ei. Aduceți copiii la ideea că toți suntem diferiți și șervețelele sunt diferite, dar toți trăim în pace și armonie. U. - Acum hai să mai facem un exercițiu - „Lasă-l să vină la mine”(Prezentatorul stă în centrul cercului de participanți și invită pe cineva cu care are ceva în comun să iasă. De exemplu: Alena, vino la mine, pentru că tu și cu mine avem părul lung. Apoi următorul numește persoana cu care ai exista asemanari). U.- Tu și cu mine putem concluziona că toți oamenii de pe pământ sunt diferiți, dar pot avea ceva în comun. Băieți, să ne amintim principalele semne ale muncii în echipă: Tel comun; Fiecare are rolul lui; Reguli. |
Participați la exerciții, exprimați-vă gândurile. Prezentați regulile de lucru în echipă |
|
U.- Astăzi vă invităm să lucrați în echipă. Plonjează-te în țara unui basm și încearcă să devii un vrăjitor. Aruncă o privire la locul nostru de muncă. Pe ea vedeți rețeta pentru „Vopsele magice” (afișează rețeta) și un set de produse pentru vopsele. Astăzi, tu și cu mine putem crea culori magice și putem crea un pământ magic. Există oale magice în fața ta. Să începem să amestecăm vopselele magice. Purtați șorțuri. Vă voi spune cum să pregătiți baza de vopsea. Turnați o jumătate de pahar de apă și un pahar de făină în oală. Începeți să amestecați aluatul cu degetele. Apoi adăugați 2 linguri de sare. Pune puțin ulei de floarea soarelui în oală. Frecând cocoloașele dintre degete, diluați încet aluatul cu apă. Adăugați 2-3 linguri de lipici PVA în aluat. Se amestecă. În fața ta este o coală de carton pentru lucrul în grup. Vopselele magice pot fi turnate pe carton, creând reliefuri, puteți picura „culoare pe culoare”, puteți ridica marginile cartonului, permițând vopselelor să se răspândească. Puteți unge vopsea pe carton cu degetele sau puteți folosi bețișoare. Amintiți-vă, creăm o țară de basm, așa că ar trebui să fie frumoasă, interesantă și creativă. Trebuie amintit că lucrați în echipă și sunteți în comun responsabil pentru rezultatele activităților dvs. Un pământ magic ar trebui să fie realizarea ta comună. Puteți arăta creativitate și imaginație. Puteți atribui singuri roluri în echipă. Treci la treabă. Ai 5 minute pentru a crea. |
Citiți rețeta împreună cu profesorul, pregătiți ingredientele pentru frământarea aluatului Participa la prepararea vopselelor Desenând un pământ magic |
|
4. Reflecție |
U.- Cum este să fii vrăjitor, să creezi ceva cu propriile mâini? U.- Ce a fost ușor și ce a fost dificil? U.- Cum ți-ai arătat creativitatea în timpul lucrului și ce rol ai ocupat în echipă? Cum ne va ajuta experiența creării unui tărâm al zânelor în viața reală? |
Răspundeți la întrebări |
Bibliografie
1. Golub G.B., Perelygina E.A., Churakova O.V. Fundamentele activităților de proiect ale școlarilor / ed. E.Da. Kogan. – Samara: Editura „Literatura educațională”, Editura „Fedorov”, 2006.-224 p.
2. Lapteva G.V. Jocuri pentru dezvoltarea emoțiilor și a creativității. Cursuri de teatru pentru copii de 5-9 ani. SPb.: Vorbire; M.: sferă, 2011.-160 p.
3. Aspecte psihologice ale activităților proiectului: programe, notițe ale orelor cu studenții/autor. N.L. Kurakina, I.S. Sidoruk. – Volgograd: Profesor, 2010.-191 p.
4. Rykova N.N., Nizovtseva Yu.A. Academia de Magie. Program de activități de dezvoltare pentru copii 10-15 ani. – Sankt Petersburg: Rech, 2011.-128 p.
Rezumatul unei lecții despre activități extracurriculare pe tema: "Cuvinte politicoase. Solicitare"
Descrierea muncii: lecția conține exerciții de folosire a cuvintelor politicoase, mici dramatizări care ilustrează importanța „cuvintelor magice”, copiii sunt rugați să analizeze situațiile și să-și dea seama cum să acționeze politicos; copiii învață și sistematizează cunoștințele despre diferența dintre o cerere și o comandă. Această lecție este destinată implementării activităților extracurriculare în domeniile social, științific și educațional în conformitate cu Standarde educaționale de stat federale NOO; Materialul de lecție are ca scop dezvoltarea abilităților de comunicare la școlari mai mici.Godlevskaya Natalya Borisovna, elevă a grupului Sh-31, Colegiul Pedagogic Yeisk
Tip de lecție: combinate.
Tehnologia de clasa: jocuri, interacțiune colectivă.
Scop educativ: invata sa foloseasca diverse mijloace de exprimare a politetii; introducerea expresiilor de etichetă de cerere; învață cum să aleagă mijloacele adecvate de exprimare a unei cereri pentru o anumită situație; folosiți intonația ca mijloc de a face cereri politicos.
Scop de dezvoltare: dezvolta vorbirea, gândirea, vocabularul copiilor.
Scop educativ: cultivați o cultură a comunicării, o cultură a comportamentului în societate, unind echipa de copii și creați un sentiment de camaraderie.
Formarea UUD:
UUD personal:
1) formarea pregătirii și capacității elevilor pentru auto-dezvoltare
2) formarea motivaţiei pentru învăţare şi cunoaştere
3) formarea unei viziuni holistice, orientate social asupra lumii în unitatea sa organică și diversitatea naturii
4) formarea unei atitudini respectuoase față de alte opinii
UUD de reglementare:
1) însușirea capacității de a accepta și menține scopurile și obiectivele activităților educaționale, căutarea mijloacelor de implementare a acesteia
2) însuşirea modalităţilor de rezolvare a problemelor de natură creativă şi exploratorie
3) dezvoltarea capacității de a înțelege motivele succesului/eșecului activităților educaționale și a capacității de a acționa constructiv chiar și în situații de eșec
4) însuşirea formelor iniţiale de reflecţie cognitivă şi personală
5) stăpânirea informațiilor de bază despre esența și caracteristicile obiectelor, proceselor și fenomenelor realității
UUD cognitiv:
1) conștientizarea integrității lumii înconjurătoare, a regulilor elementare de comportament moral în lume și oameni.
2) formarea capacității de a construi în mod adecvat, conștient și voluntar un enunț verbal în vorbirea orală
3) stabilirea relaţiilor cauză-efect, construirea unui lanţ logic de raţionament, dovezi
Comunicare UUD:
1) dezvoltarea capacității de a construi un enunț de vorbire în conformitate cu sarcinile de comunicare și de a compune texte oral
2) dezvoltarea capacităţii de a folosi vorbirea şi mijloacele de rezolvare a problemelor comunicative şi cognitive
3) dezvoltarea capacităţii de a asculta şi de a se angaja în dialog.
Echipament: computer, proiector, prezentare (conținutul diapozitivelor este indicat în timpul lecției)
Progresul lecției
Profesor: Băieți, astăzi a venit pisica Leopold la lecția noastră. Pisica Leopold vrea să vă spună despre o calitate foarte importantă a oricărei persoane bine maniere. Comparați două situații:1) Denis a spus:
- Nikita, dă-mi un creion și repede.
2) Sasha a întrebat:
- Nikita, te rog da-mi un creion, altfel al meu este rupt.
Profesor: Spune-mi, prin ce diferă aceste cereri? (primul este nepoliticos, iar al doilea este politicos)
Cui crezi că îi va da Nikita creionul? De ce? Ridică mâna dacă ai ghicit deja despre ce îți va spune pisica Leopold.
Profesor: Astăzi vei învăța despre cuvinte politicoase și cum să faci o cerere corect. Băieți, ce înseamnă politicos?
Politecă - respectând regulile decenței, bine maniere
Profesor: Unde trebuie respectate regulile decenței? (pretutindeni) Politețea este una dintre cele mai importante calități ale unei persoane bine maniere. Anterior, cuvântul „vezha” însemna „expert” - unul care cunoaște regulile decenței și formele de exprimare a unei atitudini bune față de oameni.Profesor: Băieți, gândiți-vă cum puteți fi politicoși? (gesturi, expresii faciale, cuvinte politicoase) Ce cuvinte politicoase știi? Pentru a ne aminti mai bine cuvintele politicoase, vom juca jocul „Spune Cuvântul”. Cine știe răspunsul ridică mâna.
După ce a cunoscut un iepuraș, ariciul este un vecin
Îi spune: „...” (Bună ziua!)
Iar vecinul lui are urechi mari
Răspunsuri: „Arici,...” (Bună ziua!)
Către Caracatița
Luni am înotat
Și marți la revedere
Ea i-a spus: „…” (La revedere!)
Câine stângaci Kostya
Șoarecele și-a călcat coada.
S-ar certa
Dar el a spus „…” (Îmi pare rău!)
Wagtail de la mal
A scapat un vierme
Și pește pentru un răsfăț
Ea a gâlgâit: „…” (Mulțumesc!)
Cânta minunat printre crengi
Privighetoare vocală,
Și lui în toată plantația de stejari
Vrăbiile au strigat: „...” (Bravo!)
Vaca grasa Lula
Ea mânca fân și strănuta.
Ca să nu strănut din nou,
Îi vom spune: „…” (Fii sănătoasă!)
Profesorul: Bravo! Băieții numesc cuvinte politicoase magie. De ce se numesc asa? Cu ajutorul cuvintelor magice, puteți chiar să restabiliți o bună dispoziție unei persoane triste sau jignite. Cuvintele politicoase au un efect „magic” asupra unei persoane. Ascultă povestea Valentinei Oseeva „Cuvântul magic” și pregătește-te să răspunzi la întrebări.
Valentina Oseeva „Cuvântul magic”
Un bătrânel cu o barbă lungă cenușie stătea pe o bancă și desena ceva în nisip cu o umbrelă.— Mută-te, îi spuse Pavlik și se așeză pe margine.
Lena deschise larg ochii. Degetele i s-au descleștat și, luând mâna de pe masă, a mormăit jenată:
- Pe care o vrei?
— Îl voi lua pe cel albastru, spuse Pavlik timid.
A luat vopseaua, a ținut-o în mâini, a umblat cu ea prin cameră și i-a dat-o surorii sale. Nu avea nevoie de vopsea. Acum se gândea doar la cuvântul magic.
„Mă duc la bunica mea. Ea doar gătește. Va pleca sau nu?
Pavlik deschise ușa bucătăriei. Bătrâna scotea plăcintele fierbinți din foaia de copt.
Nepotul a alergat spre ea, și-a întors fața roșie și ridată cu ambele mâini, s-a uitat în ochi și i-a șoptit:
– Dă-mi o bucată de plăcintă... te rog.
Bunica se îndreptă. Cuvântul magic a strălucit în fiecare ridă, în ochi, în zâmbet.
- Am vrut ceva fierbinte... ceva fierbinte, draga mea! – spuse ea, alegând cea mai bună plăcintă roz.
Pavlik sări de bucurie și o sărută pe ambii obraji.
„Vrajitorul! Vrăjitorul!” – își repetă el, amintindu-și de bătrân.
La cină, Pavlik a stat liniștit și a ascultat fiecare cuvânt al fratelui său. Când fratele său a spus că va merge cu barca, Pavlik și-a pus mâna pe umăr și l-a întrebat în liniște:
- Ia-mă, te rog.
Toți cei de la masă au tăcut imediat. Fratele ridică din sprâncene și zâmbi.
— Ia-o, spuse deodată sora. - Ce valorează pentru tine!
- Păi, de ce să nu o iei? - a zâmbit bunica. - Desigur, ia-o.
— Te rog, repetă Pavlik.
Fratele a râs tare, l-a bătut pe băiat pe umăr, și-a ciufulit părul:
- Oh, călător! Bine, pregătește-te!
„A ajutat! A ajutat din nou!”
Pavlik a sărit de la masă și a fugit în stradă. Dar bătrânul nu mai era în parc. Banca era goală, iar pe nisip au rămas doar semne de neînțeles desenate de o umbrelă.
Profesor: De ce a vrut Pavlik să fugă de acasă?
De ce era supărat?
Ce cuvânt magic i-a spus bătrânul lui Pavlik?
Cum ar trebui să spui cuvântul magic? (privind direct in ochi, cu o voce linistita)
Cum l-a ajutat cuvântul magic pe Pavlik?
De ce a vrut Pavlik să se întoarcă la bătrân?
Profesor: Cuvântul s-a dovedit a fi cu adevărat magic. Băieți, ridicați mâinile dacă ați fost deja nevoiți să cereți ceva. Ce este o cerere?
O cerere este o adresă politicoasă către cineva, îndemnându-l să facă ceva.
Profesor: Băieți, cum vă puteți exprima cererea? (gesturi, expresii faciale, cuvinte) Acum doi dintre voi veți arăta o scenetă și va trebui să o exprimați. (inainte de curs, profesorul avertizeaza doi copii)
Scena: Există un scaun pe care stă unul dintre elevi. Unul îi cere celuilalt fără cuvinte să cedeze.
Profesor: Cum a fost exprimată cererea? Cum să-l exprim prin cuvinte? Acum doi dintre voi veți arăta această scenă, doar cu cuvinte.
Profesor:Și acum încă două se vor arăta atât cu cuvinte, cât și cu gesturi.
Profesor: Băieți, pisica Leopold v-a pregătit „Dicționare de cuvinte politicoase”. (Anexa 1)Însoțitorii distribuie câte un dicționar fiecărei persoane. Citește cuvintele politicoase pentru tine. Citirea cu voce tare a cuvintelor primei rubrici. Citind cu voce tare cuvintele coloanei a doua.
Profesor: Ce cuvinte nu ai mai folosit niciodată în discursul tău? Să facem propoziții-cereri cu aceste fraze. Să creăm o frază cu primul cuvânt, al doilea etc. bazat pe un dicționar de cuvinte politicoase.
Profesor: Băieți, credeți că după aceste cuvinte vreți să îndepliniți cererea? Acum vom învăța să exprimăm corect o solicitare. Și planul ne va ajuta cu asta.
Plan:
1. Recurs.
2. Vă rugăm să ajutați.
3. Recunoștință.
Profesor: Acum fiecare va alege la cine se va adresa cu o cerere, și-o va spune și apoi o va exprima. Cine este gata va ridica mâna. Ai 1 minut.
Profesor: Bine făcut. Ascultă acum fragmentul și stabilește din ce basm este.
Apoi fata i-a spus cu severitate:
-Trage-ți piciorul de sub tine și coboară-l sub masă. Nu mâncați cu mâinile, pentru asta sunt lingurile și furculițele.
Profesor: Din ce basm este acest fragment? Acesta este un fragment din basmul lui Alexei Tolstoi „Cheia de aur sau aventurile lui Pinocchio”. Stabiliți dacă Malvina a folosit cererea când a vorbit cu Buratino. Deci, ce a folosit Malvina când s-a adresat lui Pinocchio? (Ordin) Ce cuvinte a folosit ea? Care este diferența dintre o comandă și o cerere?
Slide-ul afișează diferențele dintre o cerere și o comandă.
Profesor: Citiți cum o comandă și o cerere sunt construite în tăcere. Există cuvinte magice într-o cerere, dar într-o comandă? (Nu)
O cerere este făcută cu o voce liniștită, privind direct în ochi, dar un ordin? (Intonație strictă, impunătoare.)
O cerere este îndeplinită în voie, dar o comandă? (Necesar.)
Profesor: Acum să revenim la fragmentul din basmul „Cheia de aur sau aventurile lui Pinocchio”. Cum a trebuit să-i spui Malvinei să-l facă pe Pinocchio să vrea să facă totul? Corectează cuvintele Malvinei.
Profesor: Acum hai să reprezentăm o scenă. În scenariu, Malvina va folosi o cerere, nu un ordin, iar Pinocchio va îndeplini cererea Malvinei.
Profesor: Un fragment din desenul animat „Întoarcerea papagalului risipitor” ne va ajuta să vedem diferența dintre o cerere și o comandă.
Profesor: Cine a dat ordinul? Cine este cererea?
Profesor: Politețea se manifestă nu numai prin cuvinte, ci și prin fapte. Ascultă mai multe situații și stabilește cine acționează politicos și cine nu.
Situația 1. Băiatul a strigat unui trecător: „Cât este ceasul?”
Întrebări:Îi va răspunde trecătorul băiatului? Corectează situația astfel încât să facă o cerere politicoasă.
Situația 2. Doi băieți s-au ciocnit la ușă. Pur și simplu nu se pot separa.
Întrebări: Care dintre ele ar trebui să cedeze dacă unul are 8 ani, iar celălalt are 11 ani?
Situația 3. Profesorul a adresat o întrebare clasei. Anya știe răspunsul și, așa cum se cuvine unui student, a ridicat mâna pentru a răspunde. Și Styopa a strigat răspunsul, nepermițând celorlalți tipi să răspundă.
Întrebări: Cine a fost nepoliticos? Ce ar fi trebuit să facă Styopa?
Situația 4. În timpul pauzei, profesorul stătea de vorbă cu un profesor dintr-o clasă paralelă. Dar Olya trebuia urgent să întrebe ceva și a întrerupt conversația.
Întrebări: Cine a fost nepoliticos? Ce ar fi trebuit să facă Ole?
Situația 5. Petya a venit la petrecerea de naștere a lui Katya. Petya a pregătit cuvinte pentru felicitări, dar Katya a smuls imediat cadoul din mâinile lui Petya de pe prag și a început să scoată ambalajul, fără a invita încă oaspetele în casă.
Întrebări: Cine a fost nepoliticos? Ce ar fi trebuit să facă Katya?
Profesor: Lecția noastră s-a încheiat.
1. Ce ți-a prezentat astăzi pisica Leopold?
2. Cum se scrie corect o solicitare?
3. Numiți cuvinte politicoase.
