Sistem de 10 puncte. Scală în zece puncte pentru evaluarea aspectului feminin

21.09.2019

Laringe

Potrivit lui Muzaev, această problemă a fost discutată de mult timp în Rusia, cu toate acestea, pentru a desființa sistemul de evaluare în cinci puncte, este nevoie de multă muncă.

Potrivit șefului adjunct al Rosobrnadzor, pentru a trece la un alt sistem de evaluare, este necesar să se îmbunătățească calificările cadrelor didactice. În prezent, profesorii nu posedă metode moderne de evaluare a cunoștințelor elevilor.

În timp ce în întreaga lume există multe sisteme de notare diferite. „Seara Moscovei” a decis să povestească despre unele dintre ele.

Sistem în cinci puncte

Acest sistem este tradițional nu numai pentru școlile rusești. De exemplu, este folosit în Germania, doar cu susul în jos - 1 pentru școlarii germani înseamnă excelent, iar 5 - nesatisfăcător. Același sistem este utilizat în Republica Cehă, Austria și Slovacia.

Dar cele cinci puncte obișnuite pentru noi pot fi obținute în școlile din Estonia, Serbia, Ungaria, Croația, Macedonia, Kârgâzstan și Mongolia.

Sistem cu zece puncte

Acest sistem de evaluare este destul de comun în întreaga lume. În acest sistem, 10 este un rezultat excelent, iar 1 este o ignoranță completă a cursului școlar. Adoptat în țările baltice, Islanda, Italia, Olanda, precum și în România și Albania.

În 2002, Belarus a trecut la un sistem de zece puncte. Sistemul lor are cinci niveluri - scăzut (1 la 2), satisfăcător (3 la 4), mediu (5 la 6), suficient (7 la 8) și ridicat (9 la 10).

În același timp, școlarii și absolvenții din Belarus nu vor avea probleme dacă decid să-și continue studiile în Rusia. În special, Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse a publicat în 2003 o scrisoare care stabilește raportul evaluărilor organizațiilor educaționale din Rusia și Belarus. Astfel, 1, 2, 3, 4 și 5 în sistemul din Belarus sunt 3 în sistemul rus, 6, 7 și 8 corespund „patru”, iar 9 și 10 corespund evaluării ruse „excelent”.

Sistem de 100 de puncte

Sistem alfabetic

Leagănul unui astfel de sistem, numit și anglo-saxon, este Statele Unite. Aici, elevii sunt notați pe o scară de cinci puncte de la A la F, unde A este un analog al „cinci” al nostru, iar F este un „doi”. La fel ca în Rusia, se folosesc și avantajele și dezavantajele, dar nu au o pondere reală în evaluarea cunoștințelor elevului.

Cu modificări minore, multe țări au adoptat acest sistem, inclusiv Canada, Suedia, Norvegia, Japonia, Hong Kong, Indonezia, Coreea de Sud, precum și Malaezia și Thailanda.

Excepție de la regulă

Există un sistem de 12 puncte în Ucraina, care poate fi împărțit pe niveluri. Primul nivel (1-3 puncte) este cel mai scăzut, cel de-al doilea nivel mediu (4-6) puncte, un al treilea (7-9) puncte suficient și ridicat (10-12 puncte). În același timp, un scor de 12 puncte este acordat numai pentru realizările foarte remarcabile ale elevilor.

În Franța, Belgia, Venezuela, Liban, Tunisia, Peru și liceul din Portugalia, se folosește un sistem de 20 de puncte, în care este aproape imposibil să obții excelent (18,5-20 puncte) și majoritatea elevilor rămân buni.

Există o țară în lume care a reușit să se distingă de restul. În Danemarca, în urma reformei educației din 2007, sistemul cu 13 puncte s-a transformat într-un sistem cu 7 puncte. Totul ar fi în regulă, dar acestea sunt semnele 12, 10, 7, 4, 02, 00 și -3.

Apropo, în Biblioteca rusă de literatură străină numită după Margarita Rudomino pentru toată lumea pe 7 august

Până acum, vorbiți doar „Despre tranziția la o scară de 10 puncte a mărcilor în Rusia”

Experiența mea relativ lungă de a lucra într-o școală secundară arată că este urgentă necesitatea de a trece la un sistem de scală de notare în 10 puncte pentru toată educația noastră. Rusia este un participant cu drepturi depline la Procesul de la Bologna. Sistemul de educație al acestuia ar trebui să depună eforturi pentru unificarea cu cel european și să introducă noi standarde educaționale. Gama de note este prea restrânsă, uneori trebuie să puneți aceleași note pentru elevii cu niveluri de cunoștințe complet diferite. Sistemul tradițional în 5 puncte este mai subiectiv și are mai multe dezavantaje. De exemplu, în cadrul sistemului existent, atât un elev / elev supradotat care are cunoștințe dincolo de programa școlară / secundară, cât și cineva care tocmai a învățat o lecție astăzi va primi un A. Noua notare a notelor va permite nu numai evaluarea mai precisă a cunoștințelor elevului, ci și stimularea procesului educațional. Unul abia trage „3”, iar celălalt la „4” este doar puțin scurt. Dar uneori trebuie să puneți ambele „3”, pentru că în aceste cazuri nu sunt furnizate „minusuri” și „plusuri”. Noul sistem ar trebui să îmbunătățească calitatea educației, care depinde de organizarea monitorizării progresului elevilor.

Sunt sigur că în alte instituții de învățământ: școli, universități, școli tehnice etc., se întâmplă la fel.

Se știe că, ca experiment în mai multe școli și gimnazii din Moscova, a avut loc o tranziție la un sistem de 10 puncte. Experiența lor este interesantă.

Potrivit directorului gimnaziului cu 10 ani de experiență în noua scară de notare, totul, cu excepția transferului de retur de puncte la certificat, li se potrivește:

„Profesorul are mai multe oportunități de a evalua obiectiv cunoștințele, părinților le place că copiilor nu li se dau două și doi, elevii au mai multe stimulente pentru a învăța bine - realizările sunt mai vizibile. Astăzi ai patru puncte, mâine - cinci, poimâine - șase "...

Se acordă 10 puncte celor care ating nivelul de cercetare în activitatea creativă, participant și câștigător al olimpiadelor.

Și ce mai fac cu asta??

Toate școlile din Belarus au trecut la un sistem de zece puncte de la 1 septembrie 2002. Școlile din Moldova folosesc o scară de 10 puncte, Ucraina - 12 puncte, Franța - 20 de puncte.

Așadar, în Belarus a avut loc o tranziție la o scară de 10 puncte pentru evaluarea cunoștințelor în școli, tehnică secundară și instituții de învățământ superior. Voi da o expresie cantitativă a evaluării:

Caracteristică verbală	Exprimarea în puncte
Nesatisfăcător
Aproape satisfăcătoare
Satisfăcător
Foarte satisfacator
Aproape bine
bine
Foarte bine
Aproape perfect
Amenda
Amenda

La dezvoltarea unui nou sistem de evaluare, au fost identificate cinci niveluri de activitate educațională (sau gradul de stăpânire a materialului nou):

Primul nivel îl reprezintă acțiunile de recunoaștere, recunoaștere a conceptelor (obiect), discriminare și stabilirea asemănării.

Al doilea nivel este acțiunile de reproducere a materialului educațional (obiect de studiu) la nivelul memoriei, adică reproducerea inconștientă.

Al treilea nivel - acțiuni de reproducere a materialului educațional (obiect de studiu) la nivelul de înțelegere (reproducere conștientă), descriere și analiză a acțiunii cu obiectul de studiu.

Al patrulea nivel - acțiuni de aplicare a cunoștințelor într-o situație familiară conform unui model, efectuarea de acțiuni cu reguli clar definite, aplicarea cunoștințelor bazate pe un algoritm generalizat pentru a rezolva o nouă problemă educațională

Al cincilea nivel este aplicarea cunoștințelor (abilităților) într-o situație necunoscută pentru a rezolva o nouă gamă de sarcini, transferul creativ de cunoștințe (utilizarea independentă a cunoștințelor dobândite anterior într-o situație nouă, pentru rezolvarea unei probleme; viziunea problemei și modalitățile să o rezolvi etc.).

Criteriile și caracteristicile desemnate sunt structurate în mod convențional în trei grupe:

1. substantiv (exhaustivitate, generalizare, consistență, corectitudine, semnificație a cunoașterii etc.)

2. conținut-activitate (puterea, eficacitatea cunoștințelor, operațiile mentale, subiect special, intelectual, educație generală și alte abilități non-subiect);

3. individual, personal (activitate, independență, respect de sine, criticitate, motivație pentru învățare și alte trăsături de personalitate care caracterizează sferele motivaționale, emoționale, volitive, sfera autoreglării etc.).

Gradul de completitudine al manifestării lor în funcție de nivelurile activității educaționale este un criteriu generalizat al realizărilor educaționale ale elevilor sub formă de niveluri. Extinderea scării de rating de la 5 la 10 puncte face posibilă stabilirea adecvată a unui anumit interval pentru fiecare nivel mărci sau puncte, care se caracterizează prin indicatori integrali.

Scală integrală de 10 puncte pentru evaluarea realizărilor educaționale ale elevilor
Nivele	Puncte	Indicatori de evaluare
	Fără răspuns sau refuz de a răspunde
1. Scăzut (receptiv)		Recunoașterea obiectului de studiu, recunoașterea anumitor termeni și fapte cunoscute; manifestarea dorinței de a depăși dificultățile de învățare; manifestare a interesului situațional pentru predare și subiect
	Recunoașterea obiectului de studiu, diferențierea definițiilor, elementele structurale ale cunoașterii, manifestarea eforturilor volitive și motivația pentru învățare
2. Satisfăcător (receptiv productiv)		Reproducerea incompletă a materialului educațional la nivelul memoriei; prezența unor erori semnificative care pot fi eliminate cu ajutorul unui profesor; dificultate în utilizarea abilităților educaționale și intelectuale generale, generale; străduindu-se să depășească dificultățile; manifestarea situațională a responsabilității, autocritica.
	Stăpânirea materialului educațional la nivel reproductiv și reproducere incompletă; prezența erorilor corectabile cu întrebări suplimentare (de conducere); dificultăți în utilizarea anumitor abilități educaționale și intelectuale speciale, generale, sau a anumitor abilități; manifestarea eforturilor volitive, interesul pentru învățare, respectul de sine adecvat, independența, semnificația acțiunilor etc.
3. Medie (reproductivă productiv		Reproducerea conștientă a materialului educațional programatic, inclusiv a celor de diferite grade de complexitate, cu erori nesemnificative; dificultăți în utilizarea anumitor abilități și abilități educaționale și intelectuale speciale, generale; interes pentru învățare și obținerea de rezultate.
	Reproducerea completă a materialului programului cu erori nesemnificative; aplicarea cunoștințelor într-o situație familiară conform unui model; aplicarea abilităților și abilităților educaționale și intelectuale speciale, generale, cu puțin ajutor de la un profesor; persistența și dorința de a depăși dificultățile; o manifestare situațională a dorinței de creativitate.
4. Suficient (productiv)		Posesia materialului de instruire a programului, inclusiv a celor de diferite grade de complexitate, care îl operează într-o situație familiară; prezența unor erori nesemnificative în acțiuni; utilizarea independentă a abilităților și abilităților educaționale și intelectuale speciale, generale; manifestarea aspirațiilor pentru transferul creativ de cunoștințe, organizare, autocritică, reflecție etc.
	Posesia materialului educațional al programului și operarea acestuia în situații familiare și nefamiliare; prezența unor erori nesemnificative în acțiuni, corectate independent de student; prezența unei anumite experiențe a activității creative; manifestarea conștiinciozității, responsabilității, stimei de sine, reflecției etc.
5. Ridicat (creativ productiv)		Funcționarea gratuită a materialului educațional programatic de diferite grade de complexitate într-o situație necunoscută; îndeplinirea sarcinilor cu caracter creativ; nivel ridicat de independență și erudiție.
	Funcționarea gratuită a materialului educațional programatic de diferite grade de complexitate utilizând informații din alte cursuri și discipline educaționale; capacitatea de a transforma conștient și rapid cunoștințele dobândite pentru a rezolva probleme în situații non-standard; manifestarea dedicării, responsabilității, activității cognitive, atitudinii creative față de învățare.

Universitățile lituaniene folosesc un sistem de notare în 10 puncte

10 - excelent; 9 - foarte bine; 8 - bine; 7 - suficient; 6 - satisfăcător; 5 - slab; 4-1 este rău.

Nota de promovare este 5.

Finlanda ocupă un loc special, sau mai bine zis sistemul său de învățământ

Școlile finlandeze folosesc un sistem de notare în 10 puncte. Cărțile școlare, rechizitele și mesele calde sunt gratuite. În plus, dacă distanța de la domiciliul elevului la școală este mai mare de 5 km, cheltuielile de deplasare sunt, de asemenea, plătite de municipalitate.

Anul universitar constă în 190 de zile lucrătoare: din august până în mai. Instruirea se desfășoară numai în timpul săptămânii în timpul schimbului de zi. Pentru vacanțe scurte, elevii sunt eliberați la mijlocul toamnei, de Crăciun, la sfârșitul lunii februarie. Educația se încheie la sfârșitul lunii mai sau începutul lunii iunie, după care copiii pleacă în vacanțe de vară.

Separarea claselor de „elită” de fluxul general este interzisă. Politica de egalizare a calității educației școlare exprimă principala prioritate a Ministerului Finlandez al Educației - asigurarea accesibilității egale și a calității educației. Școlile sunt distribuite în mod egal geografic, în funcție de densitatea populației.

După absolvirea unei școli cuprinzătoare, aproape toți absolvenții decid să-și continue educația într-o școală secundară (gimnaziu). Aici sunt lipsiți de mesele și manualele gratuite, deși taxele de școlarizare încă nu sunt percepute.

Gimnaziile în sine selectează elevii în funcție de performanța lor în școala principală. Educația se desfășoară în conformitate cu sistemul de curs, deci nu există o divizare clasică pe clase.

Educația într-o sală de gimnastică se încheie cu promovarea examenelor scrise de stat, care dau dreptul de a intra în orice instituție de învățământ superior. Absolvenții primesc capace albe într-o atmosferă solemnă și încep să fie numiți candidați.

Educatie profesionala

O alternativă la studiul la o gimnaziu sunt școlile profesionale. La sfârșitul cursului de 2-3 ani, după promovarea examenelor, absolvenții primesc un certificat de învățământ profesional secundar, după care iau o decizie: fie să intre pe piața muncii, fie să continue formarea de specialitate la politehnică.

Calificările profesionale pot fi obținute prin promovarea examenelor ca student extern. De asemenea, absolvenții școlilor profesionale au posibilitatea de a intra într-o universitate, dar numai după finalizarea unor cursuri de educație suplimentară și promovarea examenelor necesare obținerii unui certificat de înmatriculare.

Educatie inalta

Structura învățământului superior

Sistemul de învățământ superior din Finlanda este reprezentat de două domenii independente:

· Universități.

· Școli profesionale superioare.

· Universitățile, prin natura activităților lor, sunt mai concentrate pe activitatea de cercetare. În ele, puteți obține atât o diplomă de licență inițială (3 ani), cât și o diplomă de master superior (5-6 ani), cu apărarea ulterioară a unei teze și acordarea unui licențiat sau a unui doctor în științe.

· Școlile profesionale superioare își bazează munca pe o strânsă legătură cu viața economică și de afaceri a unei anumite regiuni. Programele de studiu includ în mod necesar practica în firme și întreprinderi, iar la finalizarea unui studiu de patru ani, absolvenții primesc o diplomă de licență în domeniul de cunoștințe ales.

· Școlile profesionale superioare sunt mai ușor de intrat decât universitățile, iar întreprinderile finlandeze sunt întotdeauna dornice să angajeze absolvenți din aceste școli.

· Școlarizarea la universități este disponibilă pentru toată lumea și nu se percep taxe de școlarizare pentru semestrul academic, deși guvernul intenționează să introducă taxe de școlarizare pentru studenții din țări din afara UE. În acest moment, toți studenții trebuie să își plătească propria cazare, masa și alte costuri de funcționare. Studenții finlandezi sunt eligibili pentru burse, precum și împrumuturi bancare la o rată a dobânzii scăzută.

Experiența Israelului este, de asemenea, interesantă în acest sens.

În școlile publice (seculare), 75% din program este

discipline obligatorii și 25% - suplimentar.

Disciplinele obligatorii sunt împărțite în patru

directii:

- „tradiție, științe umaniste și științe sociale”,

istoria Israelului, studii sociale, geografie;

- „lingvistică” - ebraică, limba și literatura engleză;

- „matematică și științe exacte” - matematică, calculatoare,

fizică, chimie și biologie;

Cultura fizică.

Disciplinele suplimentaresunt selectate din lista aprobată de Ministerul Educației, consiliul școlar.

Educația școlară este împărțită în trei niveluri:

Școala primară, clasele 1-6, 6-12 ani;

Școli secundare incomplete clasele 7-9, 12-15 ani;

Școala gimnazială clasele 10-12, 15-18 ani.

Liceele din Israel sunt deținute de municipalități, rețele

formare profesională ORT, AMAL și AMIT, de sex feminin

organizații WITSO, organizații religioase etc. Minister

educația exercită control asupra tuturor celor recunoscuți

școli.

Planurile de învățământ secundar includ discipline obligatorii

pentru toți studenții, precum și pentru cei suplimentari care sunt studiați

opțional - la alegere. Subiecte pentru care sunt închiriate

examene de înmatriculare, stabilite de minister

educaţie.

Disciplinele studiate opțional în fiecare școală

selectează directorul cu participarea profesorilor, școlii

comitetul de părinți și consultant pedagogic.

În același timp, sunt luate în considerare dorințele școlarilor, care se completează

chestionare speciale.

Studentul nu poate studia mai mult de 15 subiecte în același timp.

Școlile secundare sunt împărțite în:

Academic;

Profesional;

Combinat.

Studenților li se oferă posibilitatea de a alege între tehnică

și o prejudecată umanitară. Educația în astfel de școli se încheie

promovarea examenelor de stat pentru un certificat complet

maturitate.

ÎN combinateșcolile au atât academice, cât și

clase profesionale.

Profesional- școli în care, împreună cu studierea

subiecte de educație generală, elevii dobândesc

specialitate. Absolvenții acestor școli pot susține examene pentru

un certificat de înmatriculare sau primiți un certificat de finalizare a 12 clase.

În plus, primesc un certificat profesional,

acordând dreptul de a lucra în specialitate. Într-o serie de astfel de școli

sunt 13 și 14 clase, pregătind tehnicieni și juniori

ingineri.

ÎN școli secundare cu părtinire profesionalăinstruire

se desfășoară în trei profiluri: profesional și academic,

obișnuit profesional și profesional-practic.

La finalizarea fiecăruia dintre aceste cursuri de studiu, se eliberează un document despre absolvire, oferind diverse posibilități alte activități:

Capacități de nume de profil de studiu

Documente furnizate

Despre terminând cu document

De două sau trei ori pe an (în funcție de împărțirea anului universitar în semestre sau trimestre), studentul primește un buletin. În multe clase elementare ale școlilor israeliene, profesorii au abandonat evaluarea cunoștințelor pe puncte, pentru a nu împărți copiii în „buni” și „răi”. Profesorul, în câteva fraze, le spune părinților despre progresul și comportamentul copilului lor și arată ce să caute. În aceleași clase

unde se respectă vechiul sistem, succesul copiilor este evaluat pe următoarea scară: „excelent”, „foarte bun”, „bun”, „satisfăcător”, „nesatisfăcător”.

În școlile secundare și secundare incomplete, există două sisteme de notare: un sistem de 100 de puncte (55 de puncte sau mai mult este considerat o notă pozitivă) este utilizat în evaluarea lucrărilor de control și a examenelor și un sistem de 10 puncte pentru obținerea de note în buletinele de raport și certificate.

Discuția despre tranziția educației la un sistem de 10 puncte în Rusia se desfășoară de mult timp, „dar lucrurile sunt încă acolo”. Pana cand ...

Total găsit: 23

Buna! Care este corect - o furtună de zece puncte sau o furtună de zece puncte?

Corect: furtuna cu zece puncte.


	Întrebarea nr. 284383

Cum este scris corect: punct înalt, cinci puncte sau cu LL?