2 osobe su u množini. Kako odrediti lice glagola? Značenje kategorije lica glagola

04.10.2021

Bolesti

Tehnološka karta lekcija

Artikal: Ruski jezik UMK: PNSH

Vrsta lekcije: lekcija učvršćivanja znanja.

Učiteljica razredne nastave: Pavlova Lidia Petrovna Razred: 4

Tema

"Naučiti razlikovati oblik drugog lica množine sadašnjeg vremena i imperativni oblik glagola"

Cilj

naučiti razlikovati oblik 2. osobe pl. h. i imperativni oblik glagola;

Formiran UUD

Kognitivni UUD: potražiti potrebne informacije u udžbeniku, usporediti i klasificirati, izgraditi usmeni odgovor u skladu s postavljenim pitanjem, analizirati objekt, formulirati opći zaključak na temelju usporedbe predmeta, povući analogije između gradiva koje se proučava i vlastitog iskustva .

Regulatorni UUD: odrediti cilj odgojne aktivnosti, dovršeni zadatak povezati s modelom, prihvatiti i spremiti odgojni zadatak, naglas izgovoriti slijed izvedenih radnji, adekvatno percipirati ocjenjivanje drugova.

Komunikativno: koristiti jednostavna govorna sredstva, uključiti se u dijalog s učiteljem i kolegama iz razreda, ostvarivati međusobnu kontrolu i uzajamnu pomoć, zauzeti drugačije mišljenje i stav, obavljati različite uloge u skupini, surađivati u zajedničkom rješavanju problema (zadatka).

Osobni: pokazati pozitivan stav prema akademskom predmetu "Matematika", pokazati interes za obrazovni materijal, sudjelovati u samoocjenjivanju na temelju kriterija uspješnosti obrazovnih aktivnosti.

Planirani rezultat

Predmet: istaknuti glagolski nastavak, sufiks

imperativni oblik; raščlaniti glagole po sastavu; pokazati kako se tvore imperativni oblici glagola u jednini; naglasiti imperativ glagola

Osobno: biti u stanju provesti samoocjenjivanje na temelju kriterija uspješnosti obrazovnih aktivnosti.

Metapredmet: znati odrediti i formulirati cilj lekcije, izgovoriti slijed radnji u lekciji, raditi prema planu, ocijeniti ispravnost radnje na razini odgovarajuće ocjene, planirati svoje radnje u skladu sa zadatkom, izvršiti potrebne prilagodbe aktivnosti nakon njezina dovršetka na temelju njezine procjene i razmatranja učinjenih grešaka u prirodi.( Regulatorni UUD ) Moći usmeno formulirati svoje misli, slušati i razumjeti govor drugih.( Komunikacijski UUD) Da biste se mogli snalaziti u svom sustavu znanja, razlikovati novo od već poznatog, stjecati nova znanja: pronaći odgovore na pitanja pomoću udžbenika, svoje životno iskustvo i informacije dobivene na satu. (Kognitivni UUD)

Resursi

Tehnološka karta lekcija

Planirani rezultati

Ja .Motivacija za aktivnosti učenja

Danas imamo goste na satu. Došli su vidjeti što smo naučili u 4 godine.

Što nam je za to potrebno da bi lekcija bila uspješna?

Budite aktivni, ne bojte se izraziti svoje mišljenje, budite pažljivi, nemojte ometati.

Osobni UUD:

motivacija za aktivnosti učenja

2. Ažuriranje znanja

3. Ponavljanje znanja o glagolu

Epigraf naše lekcije bit će izreka: Korijen učenja je gorak, ali plod je sladak.

Kako razumijete poslovicu?

Mogu li se ove riječi pripisati našoj lekciji?

Želite li se osjećati slatko na kraju lekcije? Zatim se nasmiješite i zaželite jedno drugom sreću!

Minuta kaligrafije

Otvorite svoje bilježnice i potpišite broj i rad na satu.

Gggg aaa ooo lll

Zašto sam uzeo ova slova u minuti kaligrafije?

- Osušite ... t, primijetite ... shh, la ... t, hear ... t, drills ... shh

- Što spaja ove riječi?

Objasnite pravopis, imenujte konjugaciju, zapišite je ispravno i lijepo.

1. Glagol je:

dio riječi;

Dio govora.

2. Glagol znači:

atribut objekta;

djelovanje subjekta.

3. Glagol ima:

Konjugacija, spol, broj, lice

Deklinacija, padež

4.Priziva se konjugacija glagola promijeni glagol:
a) po licima i brojevima.
b) po slučajevima;

5 glagola s završecima- ti, - ne, - ti, - ti, - ti, - ti
a) odnosi se na 1 konjugaciju;
b) odnosi se na konjugaciju 2.

6.Glagoli s završecima- ti, - to, - to, - to, - u, - ono
a) odnosi se na 2 konjugaciju;
b) odnose se na 1 konjugaciju.

7. U rečenici glagol glasi:

predmet;

predikat.

Rezimirati. Objasnite glagol pomoću testnih odgovora.

Raditi u parovima.(Kartica broj 1)

Glagole 1 konjugacije stavite u 2. lice jednine, pogl., A glagole 2 konjugacije u 2. licu množine.

Kopati, utapati se, hodati, vladati, pilati, lijepiti, pomodriti, ljutiti se, izgubiti.

Koji su tvoji osobni završeci?

Kartica broj 2.

Umetnite slova koja nedostaju

imam puno prijatelja

Ali sve sam nacrtao.

Kolya broji ... t. Polja pod ... t.

Paša Paša ... t. Varya var ... t.

Svjetlo, svjetlo ... t. Sonya je drijemala ... t.

Tonya ton ... t. Ali neću joj dopustiti da se utopi.

Spasit ću svoju prijateljicu Tonju,

Slikat ću na nečemu.

Odredite konjugaciju, lice i broj glagola. Koji su osobni završeci?

Teško je učiti, ali kad sam sve naučila, postalo je lako i razumljivo i srce mi je bilo slatko

Odgovori na pitanje

Potpišite „Broj. Školski rad"

Pisma su propisana.

To su glagoli s pravopisom nenaglašenih osobnih glagolskih završetaka.

Objasnite pravopis i pravopisne riječi

Izvršite test, zamijenite testove i provjerite:

2-3 pogreške - "3"

Rad u paru

Ček

(Cijenim njihov rad)

Govore o glagolu.

Rad u paru

(Ispitivanje)

(Cijenim njihov rad)

Kognitivni UUD: ažuriranje znanja djece

Regulatorni UUD- kontrola, procjena, ispravak

Kognitivni UUD- opće obrazovanje: sposobnost strukturiranja znanja, izbor najučinkovitijih načina rješavanja problema, sposobnost svjesnog i dobrovoljnog građenja govornog izričaja, razmišljanje o metodama i uvjetima djelovanja

Komunikativni UUD - upravljanje ponašanjem partnera - kontrola, korekcija, evaluacija partnerskih postupaka

3.Stvaranje problematične situacije

1. Igra "Dodajte dijelove glagola koji nedostaju"

Plaža ... knjiga! Ne uzimaj je ... prljavim rukama

I ne stavljajte ... na prljavi stol.

Ne savijajte ... knjigu i

Ne savijajte se ... ona ima plahte.

Ako uzmete ... knjigu iz knjižnice,

Onda ne zaboravite ... vratiti na vrijeme ..

Što je zajedničko ovim glagolima? Pronađite "dodatnu" riječ

Pročitajte i dodajte dijelove riječi

Odgovori na pitanje. Pronađi dodatnu riječ

Komunikativni UUD: upustiti se u dijalog, slušati i razumjeti druge, izraziti svoje stajalište Kognitivni UUD: da se mogu snalaziti u svom sustavu znanja, razlikovati novo od već poznatog.

4.Izjava o obrazovnom problemu

Tko mi može formulirati temu lekcije?

Gdje možemo dobiti više informacija o ovoj temi?

Ponovno pročitajte temu lekcije.

Koji je cilj koji smo sebi zadali?

Učenici odgovaraju na pitanje i traže potrebne informacije u udžbeniku.

Pročitaj temu i postavi cilj.

Procijenite sebe na ljestvici.

Regulatorni UUD: postavljanje ciljeva, planiranje.

Kognitivni UUD: znati se snalaziti u svom sustavu znanja, razlikovati novo od već poznatog, pronaći odgovore na pitanja pomoću udžbenika.

5. Konsolidacija proučenog materijala.

6. Vježbajte minutu

Rad na udžbeničkoj vježbi p120. 127

Pogledajte legendu, u kojem ćemo obliku raditi?

- čitanje i dovršavanje prvog dijela zadatka.

Što znači formulirati pitanje ili naredbu?

Gdje možemo vidjeti nagovještaj?

(razmotrite poster Šišmiša).

- Zapisivanje u stupac početka oblika odabranih glagola s isticanjem glagolskog sufiksa.

- Jeste li dobili tri riječi ili šest? Maša vjeruje da je nastavak za sve glagole isti. (Ovo je sufiks I, dakle ovo su glagoli 1 konjugacije.)

- I ti tako misliš?

- Zapiši pored imperativnog oblika i oblika za množinu od 2 osobe. h

- Prvo odaberite sufiks glagola, a zatim imperativni glagol.

- Koja je razlika između završetaka olovnih oblika pl. brojevi i oblici 2 osobe pl. brojevi?

Donesite zaključak.

Uspravite se

Nagnite se lijevo, desno i naprijed

I ponovite opet lijevo, desno i naprijed.

Sad sjedni, ustani

Ajmo jednom skočiti.

Uspravite se. Sjedite mirno.

Pogledajte se - nasmiješite se.

Nastavite s našim vodičem.

Koji sam oblik glagola koristio u tjelesnom odgoju?

Rade u lancu

Izvodi se vježba 127.

Čitanje plakata Šišmiša.

Izgubiti - ne izgubiti - gubite.

Zaštiti - Zaštititi - Zaštititi.

Hodaj - hodaj - ne hodaj.

Zaključak: imperativni oblik i oblik od 2 litre. pl. brojevi se razlikuju po sastavu: u imperativu množine završetak su oni u obliku 2 l. pl. h. - da.

Izvodite pokrete

Komunikativni UUD: sudjelovati u dijalogu; slušati i razumjeti druge, izraziti svoje gledište

Kognitivni UUD: kretati se po gradivu u udžbeniku, tražiti potrebne informacije.

7. Nastavak rada na udžbeniku

Kontrolirati. 128 (radi utvrđivanja obilježja sastava imperativa množine i oblika 2 l množine).

- Imaju li drugačiji sastav?

Rad na stranici 122.

- Što je prikazano na plakatu Šišmiša?

- Ovo je uzorak čega?

- Odgovorit ćemo na dolje navedena pitanja.

Razmatrajući plakat Šišmiša.

Donesite zaključak.

- Pročitajte rečenice u parovima.

- Odgovorite na pitanja Vodič 3, stranica 121.

- Ispišite glagole u parovima s naglaskom.

- Rastavljeno po sastavu.

Ispitivanje postera Šišmiša, str. 122

Prikazano obrazovanje vodilo je jedinicu obrasca. h. glagol OSTAVITI.

Zaključak: u riječima OSTAVI, POKLON, OGLASITI, nastavci početnog oblika i nastavci imperativnog oblika slični su po izgledu, ali znače različito, odnosno, to su sufiksi - homonimi.

Regulatorni UUD: primijeniti svladane metode djelovanja, uzimajući u obzir orijentire koje je dodijelio učitelj

8. Sam rad s provjerom

Kontrola 129 - na zadatku.

Objasnite kako su naučili razlikovati imperativ množine od 2 množine glagola. h

Osobni UUD - samoodređenje

Regulatorni UUD: moći izvoditi radove prema predloženom planu

Komunikativni UUD: planirati obrazovnu suradnju s učiteljem i vršnjacima.

9. Sažetak lekcije

- S kojim ste glagolima radili na satu? Kako možete razlikovati imperativni glagol od glagola u 2 osobe u množini.

Učenici sažimaju lekciju.

Komunikativni UUD: biti u stanju formulirati svoja mišljenja usmeno, slušati i razumjeti govor drugih. Kognitivni UUD: biti u mogućnosti kretati se u svom sustavu znanja,

Ocijenite svoj rad na satu . Odaberite je li plod vašeg učenja sladak ili ne. Ako sve razumijete, ako vam je teško, ne razumijete ništa-

Učenici izvode konačnu refleksiju

Regulatorni : popraviti u dijalogu s učiteljem na kraju sata zadovoljstvo / nezadovoljstvo njihovim radom na satu

11. Domaća zadaća

Vježba 130 + P.t.

Zapišite domaću zadaću.

U ruskom jeziku postoji takva gramatička gramatička kategorija kao što je lice glagola. Uz njegovu pomoć možete točno saznati tko izvodi određenu radnju. Postoje tri lica glagola, i jednina i množina.

Koje je lice glagola na ruskom?

Lice glagola na ruskom- Ovo je flekcijska gramatička kategorija glagola, koja izražava korelaciju radnje koju glagol poziva s sudionicima u govoru. Odnosno, lice glagola označava tko vrši radnju. Kategorija osobe svojstvena je glagolskim oblicima sadašnjeg i budućeg vremena indikativnog raspoloženja, kao i oblicima imperativnog raspoloženja.

Značenje kategorije lica glagola

U ruskom jeziku postoje tri lica glagola u jednini i u množini, koja izražavaju različita značenja radnje koja se naziva glagol.

Jednina:

Glagol od 1 osobe- znači da se radnja odnosi izravno na govornika, on je subjekt govora (Ja sam kuhati kava, tj kupiti jabuke).
2 lice glagola- ukazuje na korelaciju radnje sa sugovornikom (čitaš knjigu, gradiš kuću).
Glagol od 3 osobe- izražava stav radnje prema osobi ili predmetu koji ne sudjeluje u govoru (ode u kino, ona će mu ispeglati košulju).

Plural:

TOP-5 članakakoji su čitali zajedno s ovim

Glagol od 1 osobe- označavaju radnju koja se odnosi na skupinu osoba, uključujući govornika (spavamo, riješit ćemo problem).
2 lice glagola- označiti radnju koja se odnosi na skupinu ljudi, uključujući sugovornika (razmišljaš o ljetu, ideš u planine).
Glagol od 3 osobe- izraziti važnost radnje za skupinu predmeta ili osoba koje ne sudjeluju u govoru (beru gljive, čistit će kuću).

Kako odrediti lice glagola?

Da biste odredili lice glagola, istaknite osobni završetak glagolskog oblika, odredite njegovo značenje u kontekstu govora i postavite pitanja:

Glagoli 1. lica odgovori na pitanje: Što ja to radim? Što ću učiniti? Što radimo? Što ćemo napraviti?
Glagoli od 2 osobe: Što radiš? Što ćeš učiniti? Što radiš? Što ćeš učiniti?
Glagoli 3. lica: Što on radi? Što će učiniti? Što oni rade? Što će učiniti?

Radi lakšeg određivanja lica glagola u tablici dajemo osobne završetke i primjere uporabe lica glagola:

	Indikativno		Imperativno raspoloženje
	Jedinica broj	Mn. broj	Jedinica broj	Mn. broj
1. osoba	smijem se NS nasmijana; ja gradim NS	Smiješimo se jesti Xia; Mi ćemo graditi ih	–	Nasmijmo se jesti Xia; Hajde da gradimo ih
2. lice	Vi se smiješite jesti Xia; Vi gradite vidjeti	Vi se smiješite da nasmijana; Vi gradite ići	Osmijeh th Xia; Izgraditi th	Osmijeh jesti nasmijana; Izgraditi jesti
3. lice	On je osmijeh Ne Xia; Gradila je to	Oni se smiješe koliba Xia; Oni grade jat	Neka se nasmiješi Ne Xia; Pusti je da gradi to;	Neka se nasmiješe koliba Xia; Neka grade jat;

U imperativnom raspoloženju oblici 1. i 3. osobe nastaju uz pomoć čestica pusti, pusti, pusti.

Tema: Naučiti razlikovati oblik 2. lica množine sadašnjeg vremena i imperativni oblik glagola.

Svrha: naučiti razlikovati oblik 2. lica množine. h. i imperativni oblik glagola;

pridonijeti odgoju pristojnosti i marljivosti.

Planirani rezultati:

Predmet: naučiti razlikovati oblik 2. osobe pl. h. i imperativni oblik glagola;

razviti sposobnost određivanja vrste i mjesta pravopisa u riječi i objasniti njen pravopis; sortirati riječi po sastavu;

Metapredmet:

Regulatorni UUD:

- odrediti i formulirati cilj sata uz pomoć učitelja;

- izgovoriti slijed radnji u lekciji;

- izraziti svoju pretpostavku (verziju) na temelju rada s gradivom iz udžbenika;

- biti sposoban raditi prema kolektivno sastavljenom algoritmu djelovanja;

Procijeniti ispravnost radnje na razini odgovarajuće retrospektivne procjene;

Planirajte svoje djelovanje u skladu sa zadatkom koji je pred vama;

Učinite potrebne prilagodbe aktivnosti nakon njezina dovršetka, na temelju njezine procjene i uzimajući u obzir prirodu učinjenih pogrešaka.

Komunikativni UUD.

Moći usmeno formulirati svoje misli;

Slušati i razumjeti govor drugih;

Dogovoriti pravila ponašanja i komunikacije te ih se pridržavati;

- naučiti raditi u parovima, grupama; obavljati ulogu kontrolora, izvršitelja.

Kognitivni UUD.

Da biste se mogli snalaziti u svom sustavu znanja: razlikovati novo od već poznatog uz pomoć učitelja;

Steknite nova znanja: pronađite odgovore na pitanja koristeći udžbenik i informacije primljene na satu;

- pretvaranje informacija iz teksta u shematski oblik;

- donijeti zaključke o rezultatima zajedničkog rada .

Osobni. Sposobnost provođenja samoocjenjivanja na temelju kriterija uspješnosti obrazovnih aktivnosti.

Oprema:

računalo, kartice s zadacima, prezentacija, udžbenik ruskog jezika I I dio, M. L. Kalenchuk, N. A. Churakova, T. A. Baikova, M.: Academkniga / Udžbenik. (UMK "Perspektivna osnovna škola") radne bilježnice.

Tijekom nastave

Organiziranje vremena.

Zvono je smiješno zazvonilo