Structura procesului de cunoaștere științifică: niveluri empirice și teoretice ale cunoașterii. Nivelul empiric de cunoștințe în știință

13.10.2019

Boli

1. Nivelul empiric al cunoștințelor științifice.

Senzual și rațional sunt principalele componente ale oricărei cunoștințe, nu doar științifice. Cu toate acestea, în cursul dezvoltării istorice a cunoașterii, sunt identificate și formalizate niveluri care sunt semnificativ diferite de simpla distincție dintre senzorial și rațional, deși au ca bază raționalul și senzorialul. Astfel de niveluri de cunoaștere și cunoaștere, în special în raport cu știința dezvoltată, sunt nivelurile empirice și teoretice.

Nivelul empiric al cunoașterii, știința, este un nivel care este asociat cu dobândirea cunoștințelor prin procedee speciale de observare și experimentare, care este apoi supusă unei anumite prelucrări raționale și înregistrată folosind un anumit limbaj, adesea artificial. Datele din observație și experiment, ca principale forme științifice de cercetare directă a fenomenelor realității, acționează apoi ca bază empirică de la care pornește cercetarea teoretică. Observațiile și experimentele au loc acum în toate științele, inclusiv în științele sociale și umane.

Principala formă de cunoaștere la nivel empiric este un fapt, un fapt științific, cunoașterea faptică, care este rezultatul prelucrării și sistematizării primare a datelor observaționale și experimentale. Baza cunoașterii empirice moderne sunt faptele conștiinței cotidiene și faptele științei. În acest caz, faptele trebuie înțelese nu ca afirmații despre ceva, nu ca anumite unități de „expresie” a cunoașterii, ci ca elemente speciale ale cunoașterii în sine.

2. Nivelul teoretic al cercetării. Natura conceptelor științifice.

Nivelul teoretic de cunoaștere și știință este asociat cu faptul că un obiect este reprezentat pe el din partea conexiunilor și tiparelor sale, obținute nu numai și nu atât în experiență, în timpul observațiilor și experimentelor, ci deja în cursul unei proces de gândire autonom, prin utilizarea și construcția unor abstracțiuni speciale, precum și a construcțiilor arbitrare ale rațiunii și rațiunii ca elemente ipotetice cu ajutorul cărora se umple spațiul de înțelegere a esenței fenomenelor realității.

În domeniul cunoașterii teoretice apar construcții (idealizari) în care cunoștințele pot depăși cu mult limitele experienței senzoriale, ale datelor observaționale și experimentale, ba chiar pot intra în contradicție acută cu datele senzoriale directe.

Contradicțiile dintre nivelul teoretic și cel empiric de cunoaștere au o natură dialectică obiectivă; în sine ele nu infirmă nici pozițiile empirice, nici teoretice. Decizia în favoarea unuia sau celuilalt depinde doar de progresul cercetărilor ulterioare și de verificarea rezultatelor lor în practică, în special, prin intermediul observațiilor și experimentelor în sine, aplicate pe baza noilor concepte teoretice. În acest caz, rolul cel mai important îl joacă o astfel de formă de cunoaștere și cunoaștere ca ipoteză.

3. Formarea teoriei științifice și creșterea cunoștințelor teoretice.

Sunt cunoscute următoarele tipuri de cunoștințe istorice științifice.

1. Tipul științific timpuriu de cunoaștere.

Acest tip de cunoaștere deschide era dezvoltării sistematice a cunoștințelor științifice. În ea, pe de o parte, sunt încă vizibile în mod clar urmele tipurilor naturale de cunoștințe filozofice și scolastice care au precedat-o, iar pe de altă parte, apariția unor elemente fundamental noi, care contrastează puternic tipurile de cunoștințe științifice cu cele preștiințifice. Cel mai adesea, această graniță a acestui tip de cunoștințe, separând-o de cele anterioare, este trasată la începutul secolelor XVI-XVII.

Tipul științific timpuriu de cunoaștere este asociat, în primul rând, cu o nouă calitate a cunoașterii. Principalul tip de cunoaștere este cunoașterea experimentală, cunoașterea faptică. Acest lucru a creat condiții normale pentru dezvoltarea cunoștințelor teoretice – cunoștințe științifice teoretice.

2. Stadiul clasic al cunoașterii.

S-a desfășurat de la sfârșitul secolului al XVII-lea - începutul secolului al XVIII-lea până la mijlocul secolului al XIX-lea. Din această etapă, știința se dezvoltă ca o continuă tradiție disciplinară și în același timp profesională, reglând critic toate procesele sale interne. Aici apare o teorie în sensul deplin al cuvântului - teoria mecanicii lui I. Newton, care timp de aproape două secole a rămas singura teorie științifică cu care au fost corelate toate elementele teoretice ale științei naturii, precum și cunoașterea socială.

Cele mai semnificative schimbări, în comparație cu știința timpurie, au avut loc în domeniul cunoașterii. Cunoașterea devine teoretică în sensul modern al cuvântului, sau aproape modernă, ceea ce a reprezentat un pas uriaș în depășirea decalajului tradițional dintre problemele teoretice și abordarea empirică.

3. Tipul științific modern de cunoaștere.

Acest tip de știință continuă să domine astăzi, la începutul secolelor 20-21. În știința modernă, calitatea obiectelor de cunoaștere s-a schimbat radical. Integritatea obiectului, subiectele științelor individuale și subiectul cunoașterii științifice în sine a fost dezvăluit în cele din urmă. Schimbări fundamentale au loc în mijloacele științei moderne. Nivelul său empiric ia o formă complet diferită; observația și experimentul au devenit aproape complet controlate de cunoștințele teoretice (avansate), pe de altă parte, de cunoștințele despre observat.

Culturile sunt numite și forme ale conștiinței sociale. Fiecare dintre aceste forme are propriul subiect, distinct de conglomeratul general al culturii, și propriul mod specific de funcționare. Filosofia intră în viața unei persoane foarte devreme, cu mult înainte de a se forma prima idee elementară despre ea, inspirată de întâlniri întâmplătoare și cunoștințe. Filosofia este introdusă în...

În zilele noastre, este, de asemenea, un principiu metodologic reglator al științelor biologice, care le stabilește modalități de a-și introduce obiectele ideale, schemele explicative și metodele de cercetare și, în același timp, o nouă paradigmă a culturii, care ne permite să înțelegem relația dintre umanitatea cu natura, unitatea științelor naturale și cunoștințelor umaniste. Strategia co-evoluționară stabilește noi perspective pentru organizarea cunoștințelor...

Și se ghidează unul pe altul. Orice preponderență față de una dintre ele duce inevitabil la degenerare. O viață necultă este barbarie; cultura lipsită de viață – bizantinismul”. 2. Analiza relației dintre istorie și cultură Pe vremuri, în special în epoca antică, condițiile vieții sociale s-au schimbat lent. Prin urmare, istoria a fost prezentată oamenilor ca un caleidoscop al evenimentelor care se repetă. Din secolul...

Dar dacă în filosofia medievală conștiința era prin definiție mistică, atunci în timpurile moderne tot conținutul mistico-religios este eliminat din conținutul său. 6. Violența și non-violența în istoria culturii. Reprezentanții filozofiei etice cred că o persoană nu este nici bună, nici rea. Natura umană este de așa natură încât o persoană este capabilă în egală măsură de bine și de rău. Ca parte a acestui...

Întrebarea #10

Nivelul empiric al cunoștințelor științifice: metodele și formele acesteia

Metodele de cunoaștere științifică sunt de obicei împărțite în funcție de gradul lor de generalitate, adică. prin amploarea aplicabilităţii în procesul cercetării ştiinţifice.

Conceptul de metodă(din cuvântul grecesc „methodos” – calea către ceva) înseamnă un set de tehnici şi operaţii pentru dezvoltarea practică şi teoretică a realităţii, ghidat după care o persoană poate atinge scopul propus. Stăpânirea unei metode înseamnă pentru o persoană cunoașterea modului, în ce secvență să efectueze anumite acțiuni pentru a rezolva anumite probleme și capacitatea de a aplica aceste cunoștințe în practică. Funcția principală a metodei este de a regla cognitive și alte forme de activitate.

Există un întreg domeniu de cunoaștere care este dedicat în mod special studiului metodelor și care este de obicei numit metodologie. Metodologia înseamnă literal „studiul metodelor”.

Metode științifice generale sunt utilizate într-o mare varietate de domenii ale științei, adică au o gamă foarte largă, interdisciplinară de aplicații.

Clasificarea metodelor științifice generale este strâns legată de conceptul de niveluri de cunoaștere științifică.

Distinge două niveluri de cunoaștere științifică: empiric şi teoretic. Această diferență se bazează pe diferența, în primul rând, a metodelor (metodelor) activității cognitive în sine și, în al doilea rând, a naturii rezultatelor științifice obținute. Unele metode științifice generale sunt folosite doar la nivel empiric (observare, experiment, măsurare), altele - doar la nivel teoretic (idealizare, formalizare), iar unele (de exemplu, modelare) - atât la nivel empiric, cât și teoretic.

Nivel empiric cunoștințele științifice sunt caracterizate de cercetarea directă a obiectelor din viața reală, perceptibile senzorial. La acest nivel de cercetare, o persoană interacționează direct cu obiectele naturale sau sociale studiate. Aici predomină contemplația vie (cunoașterea senzorială). La acest nivel, procesul de acumulare a informațiilor despre obiectele și fenomenele studiate se realizează prin efectuarea de observații, efectuarea diferitelor măsurători și realizarea de experimente. Aici se realizează și sistematizarea primară a datelor faptice obținute sub formă de tabele, diagrame, grafice etc.

Cu toate acestea, pentru a explica procesul real de cunoaștere, empirismul este forțat să apeleze la aparatul logic și al matematicii (în primul rând la generalizarea inductivă) pentru a descrie datele experimentale ca mijloc de construire a cunoștințelor teoretice. Limitările empirismului constau în exagerarea rolului cunoștințelor și experienței senzoriale și subestimarea rolului abstracțiunilor și teoriilor științifice în cunoaștere. Deci uh cercetarea empirică se bazează de obicei pe un anumit construct teoretic, care determină direcția acestei cercetări, determină și justifică metodele folosite.

Revenind la aspectul filozofic al acestei probleme, este necesar să remarcăm filosofi ai Noului Timp precum F. Bacon, T. Hobbes și D. Locke. Francis Bacon spunea că calea care duce la cunoaștere este observarea, analiza, compararea și experimentarea. John Locke credea că ne extragem toate cunoștințele din experiență și senzații.

În timp ce distingem aceste două niveluri diferite în cercetarea științifică, nu ar trebui, totuși, să le despărțim unul de celălalt și să le opunem. La urma urmelor nivelurile empirice și teoretice de cunoaștere sunt interconectateîntre ei. Nivelul empiric acţionează ca bază, fundament al teoreticului. Ipotezele și teoriile se formează în procesul de înțelegere teoretică a faptelor științifice și a datelor statistice obținute la nivel empiric. În plus, gândirea teoretică se bazează inevitabil pe imagini senzorio-vizuale (inclusiv diagrame, grafice etc.), de care se ocupă nivelul empiric al cercetării.

caracteristici sau forme de cercetare empirică

Principalele forme în care există cunoștințele științifice sunt: problemă, ipoteză, teorie. Dar acest lanț de forme de cunoaștere nu poate exista fără activități materiale concrete și practice de testare a presupunerilor științifice. Cercetarea empirică, experimentală, stăpânește un obiect folosind tehnici și mijloace precum descrierea, comparația, măsurarea, observația, experimentul, analiza, inducția, iar elementul său cel mai important este faptul (din latinescul factum - făcut, realizat). Orice cercetare științifică începe cu colectarea, sistematizarea și generalizarea fapte.

Fapte științifice- fapte ale realitatii, reflectate, verificate si consemnate in limbajul stiintei. Venind în atenția oamenilor de știință, un fapt al științei excită gândirea teoretică . Un fapt devine științific atunci când este un element al structurii logice a unui sistem specific de cunoaștere științifică și este inclus în acest sistem.

În înțelegerea naturii unui fapt în metodologia științifică modernă, ies în evidență două tendințe extreme: factualism și teoreticism. Dacă primul subliniază independența și autonomia faptelor în raport cu diverse teorii, atunci al doilea, dimpotrivă, susține că faptele sunt complet dependente de teorie și atunci când teoriile se schimbă, întreaga bază faptică a științei se schimbă. Soluția corectă a problemei este că un fapt științific, având o sarcină teoretică, este relativ independent de teorie, deoarece este determinat în mod fundamental de realitatea materială. Paradoxul încărcării teoretice a faptelor se rezolvă astfel. Formarea unui fapt implică cunoștințe care sunt testate independent de teorie, iar faptele oferă un stimulent pentru formarea de noi cunoștințe teoretice. Aceștia din urmă, la rândul lor - dacă sunt de încredere - pot participa din nou la formarea de fapte noi etc.

Vorbind despre rolul cel mai important al faptelor în dezvoltarea științei, V.I. Vernadsky a scris: "Faptele științifice constituie principalul conținut al cunoștințelor științifice și al lucrării științifice. Ele, dacă sunt stabilite corect, sunt incontestabile și în general obligatorii. Alături de ele se pot distinge și sisteme de anumite fapte științifice, a căror formă principală este generalizările empirice. Acesta este principalul fond al științei, al faptelor științifice, al clasificărilor și al generalizărilor empirice ale acestora, care, prin fiabilitatea sa, nu poate ridica îndoieli și distinge clar știința de filosofie și religie. Nici filozofia, nici religia nu creează astfel de fapte și generalizări.” În același timp, este inacceptabil să „smulgem” fapte individuale, dar este necesar să ne străduim să acoperim, dacă este posibil, toate faptele (fără o singură excepție). Numai dacă sunt luați într-un sistem integral, în interconexiunea lor, vor deveni un „lucru încăpățânat”, „aerul unui om de știință”, „pâinea științei”. Vernadsky V.I. Despre știință. T. 1. Cunoștințe științifice. Creativitatea științifică. Gândirea științifică. - Dubna. 1997. p. 414-415.

Prin urmare, experiență empirică niciodată – mai ales în ştiinţa modernă – nu este orb: el planificat, construit prin teorie, iar faptele sunt întotdeauna încărcate teoretic într-un fel sau altul. Prin urmare, punctul de plecare, începutul științei sunt, strict vorbind, nu obiectele în sine, nu faptele goale (chiar în totalitatea lor), ci schemele teoretice, „cadrele conceptuale ale realității”. Ele constau din obiecte abstracte („construcții ideale”) de diferite feluri - postulate, principii, definiții, modele conceptuale etc.

Potrivit lui K. Popper, convingerea că putem începe cercetarea științifică cu „observații pure” fără a avea „ceva care seamănă cu o teorie” este absurdă. Prin urmare, o anumită perspectivă conceptuală este absolut necesară. Încercările naive de a se descurca fără ea nu pot duce, în opinia sa, decât la autoînșelare și la utilizarea necritică a unui punct de vedere inconștient. Chiar și testarea atentă a ideilor noastre prin experiență este, la rândul său, însăși, crede Popper, inspirată de idei: Un experiment este o acțiune planificată, fiecare pas fiind ghidat de teorie.

metode de cunoaștere științifică

Studierea fenomenelor și a legăturilor dintre ele, cunoștințele empirice sunt capabile să detecteze funcționarea unei legi obiective. Dar înregistrează această acțiune, de regulă, sub forma unor dependenţe empirice, care ar trebui să se distingă de o lege teoretică ca cunoştinţe speciale obţinute ca urmare a studiului teoretic al obiectelor. Dependența empirică este rezultatul generalizarea inductivă a experienţeiȘi reprezintă cunoştinţe probabilistic-adevărate. Cercetarea empirică studiază fenomenele și corelațiile lor în care poate surprinde manifestarea dreptului. Dar în forma sa pură este dat doar ca rezultat al cercetării teoretice.

Să ne întoarcem la metode care își găsesc aplicare la nivelul empiric al cunoștințelor științifice.

Observare - aceasta este percepția deliberată și intenționată a fenomenelor și proceselor fără interferență directă în cursul lor, subordonată sarcinilor cercetării științifice. Cerințele de bază pentru observația științifică sunt următoarele:

1) neambiguitatea scopului, planului;
2) consecvența în metodele de observare;
3) obiectivitate;
4) posibilitatea controlului fie prin observare repetată, fie prin experiment.

Observarea este folosită, de regulă, acolo unde intervenția în procesul studiat este nedorită sau imposibilă. Observarea în știința modernă este asociată cu utilizarea pe scară largă a instrumentelor, care, în primul rând, îmbunătățesc simțurile și, în al doilea rând, elimină atingerea subiectivității din evaluarea fenomenelor observate. Un loc important în procesul de observare (precum și experiment) îl ocupă operația de măsurare.

Măsurare - este definiția raportului dintre o cantitate (măsurată) și alta, luată ca standard. Deoarece rezultatele observației, de regulă, iau forma diferitelor semne, grafice, curbe pe un osciloscop, cardiograme etc., o componentă importantă a studiului este interpretarea datelor obținute. Observarea în științele sociale este deosebit de dificilă, unde rezultatele acesteia depind în mare măsură de personalitatea observatorului și de atitudinea acestuia față de fenomenele studiate. În sociologie și psihologie, se face o distincție între observația simplă și observația participantă (participantă). Psihologii folosesc și metoda introspecției (autoobservarea).

Experiment , spre deosebire de observație este o metodă de cunoaștere în care fenomenele sunt studiate în condiții controlate și controlate. Un experiment, de regulă, este efectuat pe baza unei teorii sau ipoteze care determină formularea problemei și interpretarea rezultatelor. Avantajele experimentului în comparație cu observația sunt că, în primul rând, este posibil să se studieze fenomenul, ca să spunem așa, în „forma sa pură”, în al doilea rând, condițiile procesului pot varia și, în al treilea rând, experimentul în sine poate fi repetat de multe ori. Există mai multe tipuri de experimente.

1) Cel mai simplu tip de experiment - calitativ, stabilindu-se prezenta sau absenta fenomenelor propuse de teorie.
2) Al doilea tip, mai complex, este măsurarea sau cantitativ un experiment care stabilește parametrii numerici ai oricărei proprietăți (sau proprietăți) a unui obiect sau proces.
3) Un tip special de experiment în științele fundamentale este mental experiment.
4) În fine: un tip specific de experiment este social un experiment realizat cu scopul de a introduce noi forme de organizare socială și de a optimiza managementul. Scopul experimentului social este limitat de normele morale și legale.

Observarea și experimentarea sunt sursa faptelor științifice, care în știință sunt înțelese ca un tip special de propoziții care surprind cunoștințe empirice. Faptele sunt fundamentul construcției științei; ele formează baza empirică a științei, baza pentru a formula ipoteze și a crea teorii. da. Să schițăm câteva metode de procesare și sistematizare a cunoștințelor la nivel empiric. Aceasta este în primul rând analiză și sinteză.

Analiză - procesul de împărțire mentală, și adesea reală, a unui obiect sau fenomen în părți (semne, proprietăți, relații). Procedura inversă analizei este sinteza.
Sinteză - Aceasta este combinația laturilor unui obiect identificate în timpul analizei într-un singur întreg.

Comparaţie — o operație cognitivă care dezvăluie asemănarea sau diferența dintre obiecte. Are sens doar în agregatul de obiecte omogene care formează o clasă. Compararea obiectelor dintr-o clasă se realizează în funcție de caracteristicile care sunt esențiale pentru această considerație.
Descriere — o operație cognitivă constând în înregistrarea rezultatelor unei experiențe (observare sau experiment) folosind anumite sisteme de notație adoptate în știință.

Un rol semnificativ în generalizarea rezultatelor observațiilor și experimentelor îi revine inducţie(din latinescul inductio - ghid), un tip special de generalizare a datelor experimentale. În timpul inducției, gândirea cercetătorului trece de la particular (factori particulari) la general. Există inducții populare și științifice, complete și incomplete. Opusul inducției este deducere, mișcarea gândirii de la general la specific. Spre deosebire de inducție, cu care deducția este strâns legată, ea este folosită în principal la nivel teoretic de cunoaștere. Procesul de inducție este asociat cu o astfel de operație ca comparație - stabilirea asemănărilor și diferențelor obiectelor și fenomenelor. Inducerea, compararea, analiza și sinteza pregătesc terenul pentru dezvoltare clasificări - combinarea diferitelor concepte si fenomene corespunzatoare in anumite grupe, tipuri pentru a stabili legaturi intre obiecte si clase de obiecte. Exemple de clasificări - tabelul periodic, clasificări ale animalelor, plantelor etc. Clasificările sunt prezentate sub formă de diagrame și tabele utilizate pentru orientarea în varietatea de concepte sau obiecte corespunzătoare.

În ciuda tuturor diferențelor lor, nivelurile empirice și teoretice de cunoaștere sunt interconectate, granița dintre ele este condiționată și fluidă. Cercetarea empirică, care dezvăluie date noi prin observații și experimente, stimulează cunoștințele teoretice, care le generalizează și le explică și pune sarcini noi, mai complexe. Pe de altă parte, cunoașterea teoretică, dezvoltând și concretizându-și propriul conținut nou pe baza empiricilor, deschide noi orizonturi mai largi pentru cunoașterea empirică, o orientează și o orientează în căutarea unor fapte noi, contribuie la îmbunătățirea metodelor și mijloace, etc.

Știința ca sistem dinamic integral de cunoaștere nu se poate dezvolta cu succes fără a fi îmbogățită cu noi date empirice, fără a le generaliza într-un sistem de mijloace teoretice, forme și metode de cunoaștere. În anumite momente ale dezvoltării științei, empiric se transformă în teoretic și invers. Cu toate acestea, este inacceptabil absolutizarea unuia dintre aceste niveluri în detrimentul celuilalt.

Cunoașterea empirică a jucat întotdeauna un rol principal în sistemul de achiziție umană a cunoștințelor despre realitatea înconjurătoare. În toate sferele vieții umane, se crede că cunoștințele pot fi aplicate cu succes în practică numai dacă au fost testate cu succes experimental.

Esența cunoașterii empirice se rezumă la primirea directă a informațiilor despre obiectele de studiu de la organele senzoriale ale persoanei care cunoaște.

Pentru a ne imagina care este metoda empirică de cunoaștere în sistemul de achiziție a cunoștințelor umane, este necesar să înțelegem că întregul sistem de studiere a realității obiective este pe două niveluri:

nivel teoretic;
nivel empiric.

Nivel teoretic de cunoștințe

Cunoștințele teoretice se construiesc pe forme caracteristice gândirii abstracte. Cunoscătorul operează nu exclusiv cu informații precise obținute ca urmare a observării obiectelor realității înconjurătoare, ci creează construcții generalizatoare pe baza studiilor „modelelor ideale” ale acestor obiecte. Astfel de „modele ideale” sunt lipsite de acele proprietăți care, în opinia cunoscătorului, sunt lipsite de importanță.

Ca rezultat al cercetării teoretice, o persoană primește informații despre proprietățile și formele unui obiect ideal.

Pe baza acestor informații se fac prognoze și se monitorizează fenomene specifice realității obiective. În funcție de discrepanțele dintre modelele ideale și cele specifice, anumite teorii și ipoteze sunt fundamentate pentru cercetări ulterioare folosind diferite forme de cunoaștere.

Caracteristicile cunoașterii empirice

Această ordine de studiu a obiectelor stă la baza tuturor tipurilor de cunoștințe umane: științifice, cotidiene, artistice și religioase.

Prezentare: „Cunoștințe științifice”

Dar relația ordonată a nivelurilor, metodelor și metodelor în cercetarea științifică este deosebit de strictă și justificată, întrucât metodologia de obținere a cunoștințelor este extrem de importantă pentru știință. În multe privințe, depinde de metodele științifice folosite pentru a studia un anumit subiect dacă teoriile și ipotezele prezentate vor fi științifice sau nu.

Ramura filozofiei cunoscută sub numele de epistemologie este responsabilă de cercetarea, dezvoltarea și aplicarea metodelor de cunoaștere științifică.

Metodele științifice sunt împărțite în metode teoretice și metode empirice.

Metode științifice empirice

Acestea sunt instrumentele cu care o persoană formează, captează, măsoară și prelucrează informațiile obținute în timpul cercetării unor obiecte specifice ale realității înconjurătoare în timpul cercetării științifice.

Nivelul empiric al cunoștințelor științifice are următoarele instrumente și metode:

observare;
experiment;
cercetare;
măsurare.

Fiecare dintre aceste instrumente este necesar pentru a testa cunoștințele teoretice pentru fiabilitatea obiectivă. Dacă calculele teoretice nu pot fi confirmate în practică, ele nu pot fi folosite ca bază pentru cel puțin unele principii științifice.

Observația ca metodă empirică de cunoaștere

Observația a venit la știință din. Succesul aplicării de către o persoană a observațiilor fenomenelor de mediu în activitățile sale practice și de zi cu zi este baza pentru dezvoltarea unei metode adecvate de cunoaștere științifică.

Forme de observație științifică:

direct – în care nu se folosesc dispozitive, tehnologii și mijloace speciale;
indirect – folosind dispozitive de măsurare sau alte dispozitive și tehnologii speciale.

Procedurile de observare obligatorii sunt înregistrarea rezultatelor și observațiile multiple.

Datorită acestor procese, oamenii de știință au ocazia nu numai să sistematizeze, ci și să generalizeze informațiile obținute din observații.

Un exemplu de observare directă este înregistrarea stării grupurilor de animale studiate la o anumită unitate de timp dată. Folosind observații directe, oamenii de știință zoologi studiază aspectele sociale ale vieții grupurilor de animale, influența acestor aspecte asupra stării corpului unui anumit animal și asupra ecosistemului în care trăiește acest grup.

Un exemplu de observație indirectă este astronomii care monitorizează starea unui corp ceresc, măsoară masa acestuia și determină compoziția sa chimică.

Dobândirea cunoștințelor prin experiment

Realizarea unui experiment este una dintre cele mai importante etape în construirea unei teorii științifice. Datorită experimentului sunt testate ipotezele și se stabilește prezența sau absența relațiilor cauzale între două fenomene (fenomene). Fenomenul nu este ceva abstract sau conjectural. Acest termen se referă la fenomenul observat. Faptul creșterii unui șobolan de laborator observat de un om de știință este un fenomen.

Diferența dintre experiment și observație:

În timpul unui experiment, fenomenul realității obiective nu se produce de la sine, ci cercetătorul creează condițiile pentru apariția și dinamica acestuia. La observare, observatorul înregistrează exclusiv fenomenul care este reprodus independent de mediu.
Cercetătorul poate interveni în cursul evenimentelor fenomenelor experimentului în cadrul determinat de regulile de desfășurare a acestuia, în timp ce observatorul nu poate reglementa în niciun fel evenimentele și fenomenele observate.
Pe parcursul experimentului, cercetătorul poate include sau exclude anumiți parametri ai experimentului pentru a stabili legături între fenomenele studiate. Un observator care trebuie să stabilească ordinea de apariție a fenomenelor în condiții naturale nu are dreptul de a utiliza ajustarea artificială a circumstanțelor.

Există mai multe tipuri de experimente în domeniul cercetării:

Experiment fizic (studiul fenomenelor naturale în toată diversitatea lor).

Experiment pe calculator cu un model matematic. În acest experiment, unul dintre parametrii modelului este utilizat pentru a determina alți parametri.
Experiment psihologic (studiul circumstanțelor vieții unui obiect).
Experimentul gândirii (experimentul se realizează în imaginația cercetătorului). Adesea, acest experiment are nu numai o funcție principală, ci și o funcție auxiliară, deoarece este destinat să determine ordinea de bază și desfășurarea experimentului în condiții reale.
Experiment critic. Conține în structura sa necesitatea verificării datelor obținute în timpul anumitor studii pentru a verifica conformitatea acestora cu anumite criterii științifice.

Măsurarea este o metodă de cunoaștere empirică

Măsurarea este una dintre cele mai comune activități umane. Pentru a obține informații despre realitatea înconjurătoare, o măsurăm în diferite moduri, în diferite unități, folosind diferite dispozitive.

Știința, ca una dintre sferele activității umane, nu se poate lipsi absolut de măsurători. Aceasta este una dintre cele mai importante metode de a dobândi cunoștințe despre realitatea obiectivă.

Datorită ubicuității măsurătorilor, există un număr mare de tipuri. Dar toate au ca scop obținerea unui rezultat - o expresie cantitativă a proprietăților unui anumit obiect al realității înconjurătoare.

Cercetare științifică

O metodă de cunoaștere care implică prelucrarea informațiilor obținute în urma experimentelor, măsurătorilor și observațiilor. Reduce la construirea de concepte și testarea teoriilor științifice consacrate.

Principalele tipuri de cercetare sunt cercetarea fundamentală și cea aplicată.

Scopul dezvoltărilor fundamentale este exclusiv obținerea de noi cunoștințe despre acele fenomene ale realității obiective care sunt incluse în subiectul de studiu al acestei științe.

Evoluțiile aplicate generează oportunitatea de a aplica noile cunoștințe în practică.

Datorită faptului că cercetarea este principala activitate a lumii științifice, care vizează obținerea și implementarea de noi cunoștințe, aceasta este strict reglementată, inclusiv prin reguli etice care nu permit cercetării să fie dăunătoare civilizației umane.

Există două niveluri de cunoaștere științifică: empiric și teoretic. Unele metode științifice generale sunt folosite doar la nivel empiric (observare, experiment, măsurare), altele - doar la nivel teoretic (idealizare, formalizare), iar unele (de exemplu, modelare) - atât la nivel empiric, cât și teoretic.

Nivelul empiric al cunoștințelor științifice se caracterizează prin studiul direct al obiectelor senzoriale existente cu adevărat. La acest nivel, procesul de acumulare a informațiilor despre obiectele și fenomenele studiate se realizează prin efectuarea de observații, efectuarea diferitelor măsurători și realizarea de experimente. Aici, sistematizarea primară a datelor faptice obținute se realizează și sub formă de tabele, diagrame, grafice etc. În plus, la acest nivel de cunoaștere științifică - ca o consecință a generalizării faptelor științifice - se pot formula unele legi empirice.

Nivelul teoretic al cercetării științifice se realizează la stadiul rațional (logic) al cunoașterii. La acest nivel sunt relevate cele mai profunde, mai semnificative aspecte, conexiuni și tipare inerente obiectelor și fenomenelor studiate. Nivelul teoretic este un nivel superior al cunoștințelor științifice. Rezultatele cunoștințelor teoretice devin ipoteze, teorii, legi.

Relația dintre empiric și teorie

Diferența calitativă între cunoștințele empirice și teoretice în știință
Relația dintre ei, inclusiv o explicație a mecanismului acestei relații.

Dacă sursa conținutului cunoștințelor empirice este informația despre realitatea obiectivă, obținută prin observare și experimentare cu aceasta, atunci la baza conținutului cunoștințelor teoretice se află informația despre obiectele ideale, care sunt produse ale activității constructive a gândirii.

Cunoștințele teoretice sunt o structură complexă constând din enunțuri de diferite grade de generalitate.

Nivelul cel mai general este axiomele, legile teoretice. De exemplu, pentru mecanica clasică acestea sunt cele trei legi ale lui Newton (inerția; relația dintre forță, masă și accelerație; egalitatea forțelor de acțiune și de reacție).
Al doilea nivel, mai puțin general, al teoriei științifice este legile teoretice particulare care descriu structura, proprietățile și comportamentul obiectelor ideale construite din obiecte ideale inițiale. Pentru mecanica clasică, acestea sunt, de exemplu, legile mișcării unui pendul ideal.
Al treilea nivel, cel mai puțin general, al teoriei științifice dezvoltate constă în afirmații teoretice private, individuale, despre proprietățile și relațiile unor obiecte ideale.

Tipurile de cunoștințe empirice și teoretice diferă nu numai prin mijloace, ci și prin metodele activității de cercetare.

La nivel empiric, experimentul real și observația reală sunt utilizate ca metode principale. Un rol important îl au și metodele de descriere empirică, axate pe caracteristicile obiective ale fenomenelor studiate, cât mai degajate de straturile subiective.

În ceea ce privește cercetarea teoretică, aici se folosesc metode speciale: idealizarea (metoda de construire a unui obiect idealizat); experiment de gândire cu obiecte idealizate; metode speciale de construcție a teoriei (ascensoare de la abstract la concret); metode de cercetare logica si istorica etc.

Toate aceste caracteristici ale instrumentelor și metodelor sunt legate de specificul subiectului cercetării empirice și teoretice. La fiecare dintre aceste niveluri, un cercetător se poate ocupa de aceeași realitate obiectivă, dar o studiază în diferite secțiuni de subiect, în diferite aspecte și, prin urmare, viziunea ei, reprezentarea ei în cunoaștere va fi dată diferit.

Prin studierea fenomenelor și a legăturilor dintre ele, cunoștințele empirice sunt capabile să detecteze funcționarea unei legi obiective. Dar înregistrează această acțiune, de regulă, sub forma unor dependențe empirice, care ar trebui să fie distinse de o lege teoretică ca cunoștințe speciale obținute ca urmare a studiului teoretic al obiectelor.

Dependența empirică este rezultatul comunicării inductive a experienței și reprezintă cunoștințe probabilistice adevărate. O lege teoretică este întotdeauna cunoștințe de încredere. Obținerea unor astfel de cunoștințe necesită proceduri speciale de cercetare.

Trebuie subliniat faptul că o creștere a numărului de experimente în sine nu face din dependența empirică un fapt de încredere, deoarece inducția se ocupă întotdeauna de experiență neterminată, incompletă. Indiferent de câte experimente am efectua și le-am generaliza, simpla generalizare inductivă a rezultatelor experimentale nu duce la cunoștințe teoretice. Teoria nu este construită prin generalizarea inductivă a experienței.

Deci, nivelurile empirice și teoretice de cunoaștere diferă în materie, mijloace și metode de cercetare. În realitate, aceste două straturi ale cogniției interacționează întotdeauna.

Nivelul empiric al cunoștințelor științifice se caracterizează prin studiul direct al obiectelor senzoriale existente cu adevărat. La acest nivel se desfășoară procesul de acumulare a informațiilor despre obiectele studiate (prin măsurători, experimente), aici are loc sistematizarea primară a cunoștințelor dobândite (sub formă de tabele, diagrame, grafice).

Cunoașterea empirică, sau contemplația senzorială sau vie, este procesul de cunoaștere în sine, care include trei forme interdependente:

1. senzație - reflectarea în mintea umană a aspectelor individuale, proprietăților obiectelor, impactul lor direct asupra simțurilor;
2. percepția - o imagine holistică a unui obiect, dată direct în contemplarea vie a totalității tuturor laturilor sale, o sinteză a acestor senzații;
3. reprezentare - o imagine senzorio-vizuală generalizată a unui obiect care a influențat simțurile în trecut, dar nu este percepută în acest moment.

Există imagini de memorie și imaginație. Imaginile obiectelor sunt de obicei neclare, vagi și medii. Dar, pe de altă parte, în imagini, cele mai importante proprietăți ale unui obiect sunt de obicei evidențiate, iar cele neimportante sunt aruncate.

Senzațiile bazate pe organul de simț prin care sunt recepționate sunt împărțite în vizuale (cele mai importante), auditive, gustative etc. Senzațiile sunt de obicei parte integrantă a percepției.

După cum vedem, abilitățile cognitive umane sunt conectate cu simțurile. Corpul uman are un sistem exteroceptiv care vizează mediul extern (viziunea, auzul, gustul, mirosul etc.) și un sistem interoreceptiv asociat cu semnale despre starea fiziologică internă a organismului.

Cercetarea empirică se bazează pe interacțiunea practică directă între cercetător și obiectul studiat. Ea presupune efectuarea de observații și activități experimentale. Prin urmare, mijloacele de cercetare empirică includ în mod necesar instrumente, instalații instrumentale și alte mijloace de observare și experimentare reală. Cercetarea empirică se concentrează fundamental pe studierea fenomenelor și a relațiilor dintre ele. La acest nivel de cunoaștere, conexiunile esențiale nu sunt încă identificate în forma lor pură, dar par a fi evidențiate în fenomene, apărând prin învelișul lor concret.

Obiectele empirice sunt abstracții care evidențiază de fapt un anumit set de proprietăți și relații ale lucrurilor. Cunoștințele empirice pot fi reprezentate prin ipoteze, generalizări, legi empirice, teorii descriptive, dar ele vizează un obiect care este dat direct observatorului. Nivelul empiric exprimă fapte obiective relevate ca urmare a experimentelor și observațiilor, de regulă, din conexiunile lor externe și evidente. La acest nivel, experimentul real și observația reală sunt utilizate ca metode principale. Un rol important îl au și metodele de descriere empirică, axate pe caracteristicile obiective ale fenomenelor studiate, cât mai degajate de straturile subiective 1. Observația.Observația este o reflectare senzorială a obiectelor și fenomenelor lumii exterioare. Aceasta este metoda inițială de cunoaștere empirică, care ne permite să obținem câteva informații primare despre obiectele realității înconjurătoare.

Observația științifică (spre deosebire de observațiile obișnuite, de zi cu zi) se caracterizează printr-o serie de trăsături: - intenție (observarea trebuie efectuată pentru a rezolva problema de cercetare dată, iar atenția observatorului să fie fixată numai asupra fenomenelor legate de această sarcină); - planificare (observarea trebuie efectuată strict conform planului, compilat pe baza obiectivului cercetării); - activitate (cercetătorul trebuie să caute activ, să evidențieze momentele de care are nevoie în fenomenul observat, bazându-se pe cunoștințele și experiența sa, folosind diverse mijloace tehnice de observație). Observațiile științifice sunt întotdeauna însoțite de o descriere a obiectului cunoașterii. Acesta din urmă este necesar să înregistreze acele proprietăți și aspecte ale obiectului studiat care constituie subiectul cercetării. Descrierile rezultatelor observaționale formează baza empirică a științei, pe baza căreia cercetătorii creează generalizări empirice, compară obiectele studiate în funcție de anumiți parametri, le clasifică după unele proprietăți, caracteristici și află succesiunea etapelor formării și dezvoltării lor. . Aproape fiecare știință trece prin această etapă inițială, „descriptivă” de dezvoltare. În același timp, așa cum se subliniază într-una dintre lucrările referitoare la această problemă, principalele cerințe care se aplică unei descrieri științifice sunt menite să asigure că aceasta este cât mai completă, exactă și obiectivă posibil. Descrierea trebuie să ofere o imagine fiabilă și adecvată a obiectului în sine și să reflecte cu acuratețe fenomenele studiate. Este important ca conceptele folosite pentru descriere să aibă întotdeauna un sens clar și fără ambiguitate. Odată cu dezvoltarea științei și schimbările în fundamentele ei, mijloacele de descriere sunt transformate și este adesea creat un nou sistem de concepte. Observația ca metodă de cunoaștere a satisfăcut mai mult sau mai puțin nevoile științelor aflate în stadiul descriptiv-empiric de dezvoltare. Progresele ulterioare în cunoștințele științifice au fost asociate cu tranziția multor științe la următoarea etapă superioară de dezvoltare, la care observațiile au fost completate de studii experimentale care implicau influența țintită asupra obiectelor studiate. În ceea ce privește observațiile, nu există nicio activitate care să vizeze transformarea sau schimbarea obiectelor de cunoaștere. Acest lucru se datorează unui număr de circumstanțe: inaccesibilitatea acestor obiecte pentru influența practică (de exemplu, observarea obiectelor spațiale îndepărtate), indezirabilitatea, pe baza scopurilor studiului, a interferenței în procesul observat (fenologic, psihologic, etc.). observație), lipsa posibilităților tehnice, energetice, financiare și de altă natură pentru realizarea unor studii experimentale ale obiectelor de cunoaștere 2. Experiment. Experimentul este o metodă mai complexă de cunoaștere empirică în comparație cu observația. Ea implică influența activă, intenționată și strict controlată a cercetătorului asupra obiectului studiat pentru a identifica și studia anumite aspecte, proprietăți și conexiuni ale acestuia. În acest caz, experimentatorul poate transforma obiectul studiat, poate crea condiții artificiale pentru studiul său și poate interfera cu cursul natural al proceselor. Experimentul include și alte metode de cercetare empirică (observare, măsurare). În același timp, are o serie de caracteristici importante, unice. În primul rând, un experiment vă permite să studiați un obiect într-o formă „purificată”, adică să eliminați tot felul de factori și straturi secundare care complică procesul de cercetare. De exemplu, efectuarea unor experimente necesită încăperi special echipate, protejate (ecrate) de influențele electromagnetice externe asupra obiectului studiat. În al doilea rând, în timpul experimentului, obiectul poate fi amplasat în unele condiții artificiale, în special, extreme, adică studiat la temperaturi ultra-scăzute, la presiuni extrem de mari sau, dimpotrivă, în vid, la intensități enorme de câmp electromagnetic etc. În astfel de condiții create artificial, este posibil să descoperim proprietăți surprinzătoare, uneori neașteptate ale obiectelor și, prin urmare, să înțelegem mai profund esența lor. . În acest sens, experimentele spațiale sunt foarte interesante și promițătoare, făcând posibilă studierea obiectelor și fenomenelor în condiții atât de speciale, neobișnuite (imponderabilitate, vid profund) care sunt de neatins în laboratoarele pământești. În al treilea rând, atunci când studiază un proces, un experimentator poate interveni în el și poate influența activ cursul acestuia. După cum a remarcat academicianul I.P. Pavlov, „experienta, parcă, ia fenomenele în propriile mâini și folosește mai întâi pe unul, apoi pe celălalt, și astfel, în combinații artificiale, simplificate, determină adevărata legătură între fenomene. Cu alte cuvinte, observația colectează ceea ce natura îi oferă, în timp ce experiența ia de la natură ceea ce își dorește.” În al patrulea rând, un avantaj important al multor experimente este reproductibilitatea lor. Aceasta înseamnă că condițiile experimentale și, în consecință, observațiile și măsurătorile efectuate în timpul acestui proces, pot fi repetate de câte ori este necesar pentru a obține rezultate fiabile.