Lecția lumii din jur în clasa a IV-a. „Celula este baza structurii și creșterii organismelor vii.”
Rezumatul lecției despre lumea din jurul clasei a IV-a pe tema „Celula este baza structurii și creșterii organismelor vii” Descrierea materialului: Vă aduc la cunoștință un rezumat al lecției pe tema „Lumea din jur”. Acest material este destinat profesorilor din școala primară, atunci când studiază tema „Celula este baza structurii și creșterii organismelor vii”, clasa a 4-a. Această lecție folosește tehnici de gândire critică, diverse forme de lucru cu textul.Sarcini:
1. Creați un mediu pentru a-i aduce pe elevi să înțeleagă complexitatea și perfecțiunea structurii unui organism viu, consistența reciprocă a organelor.
2. Să se familiarizeze cu baza structurii și creșterii organismelor vii - celula.
3. Stârniți interesul copiilor de a se cunoaște pe ei înșiși.
Echipament:
- documente (individuale și de clasă; microscop, coajă de ceapă, felii de portocală, ouă de pui, mazăre, pungi de plastic)
1. Conversație introductivă cu verificarea temelor.
- O persoană trăiește în lumea din jur. El face parte din această lume. Poate fi considerată o persoană o parte a naturii?
- Da.
- Dovedește-o.
- Respiră, mănâncă, crește, se dezvoltă, are copii.
Oamenii s-au îmbolnăvit întotdeauna, au avut răni, vânătăi. Cine au fost primii vindecători?
- Femei
- Numiți „Părintele Medicinii”
- Hipocrate
- Cu ce domenii de cunoaștere este legată medicina?
- fizică, chimie, biologie.
- Deci, o persoană caută să îmbunătățească lumea din jurul său. Și, desigur, o persoană se străduiește să se perfecționeze în această lume.
- Să ne imaginăm că ne privim în oglindă. Ce ai văzut afară?
- Corpul nostru: cap, trunchi, membre.
Să ne verificăm: să ascultăm poezia „Corpul uman”.
Toată lumea ar trebui să aibă
Foarte inteligent ... (cap)
Mă răsucesc spre ea cât pot
Capul stă pe ... (gât)
Burtă, spate, piept
Sunt împreună ... (corp) numiți.
Mâini - să mângâi, să lucrezi,
Bea apă dintr-o ceașcă.
Picioarele rapide aleargă de-a lungul cărării.
Am dat peste Genka
Și mi-a rănit genunchiul.
Dar corpul nostru este acoperit cu piele. Nu este transparent și nu vă permite să vedeți ce este ascuns sub el. Dar, în prezent, știm multe despre ceea ce este în noi.
- Ce stii?
- Și de unde?
- Cum ne-a venit această cunoaștere?
- Trebuie să le spun o mulțumire imensă oamenilor de știință
- Deci, să vedem cât de bine cunoașteți unele dintre organele noastre interne.
Ghici cuvântul joc
Un elev stă în fața clasei (șofer), celălalt - în spatele lui arată clasa
tablete cu termeni de interpretat. Studenții interesați explică
conducând sensul cuvântului (în trăsăturile sale), conducând interpretarea ghicește termenul.
Plăcile care au fost ghicite sunt predate șoferului. Interpretări proaste ale cuvintelor
sunt corectate colectiv. Un discipol care oferă o interpretare greșită a unui cuvânt primește
punct de penalizare.
Cuvinte pentru interpretare:
Inimă, stomac, ficat, plămâni, ochi, intestine.
Soluție de cuvinte încrucișate
Scrieți cuvinte pe orizontală, ghiciți cuvântul selectat pe verticală.
1. Asta cu ajutorul căruia o persoană respiră (plămâni)
2. O pungă goală în care alimentele sunt digerate în jumătate (stomac).
3. Motorizați dimensiunea unui pumn. Conduce continuu sânge. (O inima)
4. organul unde se află organele - limba și dinții. (gură)
4. Aceste organe purifică sângele. Deșeurile sunt aruncate sub formă de apă (rinichi).
5. Organul care joacă rolul unei camere (ochi)
- Și asta, băieți, nu toate organele care formează un singur întreg, care este întregul? - un organism.
Dați o definiție:
Corpul uman este un sistem complex de organe care interacționează între ele și formează un singur întreg.
2. Minute fizice
3. Determinarea subiectului lecției
- Băieți, știți cineva dintre voi ce înălțime și greutate ați fost la naștere?
- corpul tau s-a schimbat de-a lungul timpului, ce ti s-a intamplat?
- Am crescut.
- De ce crezi?
Să lucrăm cu tutorialul.
- Sunt gata să răspund! Clasa este împărțită în grupuri. Fiecare grup lucrează cu un manual.
Se propune găsirea textului cerut de cuprins în 5-7 minute, citirea și vizualizarea acestuia,
alegeți cel mai important și interesant, pregătiți un mesaj timp de 1-2 minute.
Profesorul întreabă orice elev. Toată lumea ar trebui să fie gata să răspundă.
Conform poveștii sale, calitatea pregătirii grupului este evaluată.
P.19.
Deci, completează propoziția de pe tablă:
_____________ este baza structurii și creșterii organismelor vii. Acesta este subiectul tutorialului nostru.
Toate organismele vii sunt formate din celule.
Om și plante, pisică și broască, microb și alge. Un microb singur este o celulă, iar o frunză de măr conține 500 de milioane de celule. Există celule uriașe (deși acum nu știți despre ele) și există celule greu de văzut chiar și la microscop. Naturalistul englez Robert Hooke a perfecționat microscopul de peste 200 de ani și, examinând învelișul unui soc, a descoperit în mod neașteptat celule vii.
4. Lucrări practice.
Vă invit să fiți în rolul cercetătorilor și să faceți câteva lucrări practice în grupuri: la microscop avem un preparat (piele de ceapă). Să ne amintim regulile de lucru cu un microscop.
1. Direcționați lumina cu o oglindă în deschiderea scenei.
2. Preparatul se fixează pe o lamă de sticlă.
3. Ridicați tubul încet până când apare o imagine clară.
Ordinea acțiunilor pe tablă.
1. Luați în considerare cușca.
2. Completați foaia.
3. Ilustrați celula.
Muncă în grup: a schițat cușca pe foaia de album.
- I-am ascultat pe comandanții grupului:
- Forma este diferită, dar am văzut peretele cuștii și punctul din interior.
În fața ta, pe masă, sunt o felie de portocală și un ou, încearcă să explici pentru ce sunt. Trebuie să comparați desenul cu desenul din tutorialul de la paginile 20-21 ale tutorialului.
- Citirea independentă a două paragrafe.
Conversație după citirea textului:
- De ce ți se oferă o felie de portocală? (un exemplu de celule vizibile ochiului, doar structura celulei în sine nu este vizibilă)
Iată câteva exemple de forme ale celulelor vegetale:
Băieți, formulați concluzia ce este o celulă:
O celulă este un organism viu: respiră, se hrănește, crește, se înmulțește prin împărțirea în celule noi, îndeplinește o muncă diferită și dobândește proprietăți diferite, moare.
- priviți imaginea de la pagina 22 (diferite celule - os, nerv, mușchi, celule epiteliale).
- Comunicați în grupuri și determinați ce este comun în structura lor. Care sunt diferențele.
Citiți textul și dați o definiție a „Fabric”.
- celule care au aceeași structură, se unesc și fac aceeași treabă.
5. Rezumatul lecției:
-Ce ai aflat?
- Ce a făcut cea mai mare impresie?
- Ce ai vrea sa stii?
Jocul „Examinatori”. Se desfășoară individual sau în grup. Elevii sunt invitați, folosind un manual sau o literatură suplimentară, să pregătească întrebări pentru clasă pe tema studiată.
Propun să întocmim cel mai simplu model al celulei. Luați ceea ce aveți nevoie (Există diverse obiecte pe masă, printre care copiii vor alege o pungă de plastic și un bob de mazăre)
6. Evaluare și teme:
Evaluarea calitativă a muncii în grup.
Dacă doriți, puteți pregăti rapoarte despre oamenii de știință și cercetările acestora, dezvăluind motivele creșterii oricărui organism, explicând legătura dintre viața unei celule și modul de viață al unei persoane.
7. Reflecție
Lecția „Celula este baza structurii și creșterii organismelor vii” din subiectul „Cunoașterea generală a corpului uman” vizează crearea unui mediu pentru a aduce elevii la o înțelegere a complexității și perfecțiunii structurii unui organism viu, consistența reciprocă a organelor; contribuie la formarea ideii că o persoană este o parte integrantă a naturii. Conținutul lecției îi va familiariza pe copii cu baza structurii și creșterii organismelor vii - celula. Lecția este concepută pentru a trezi interesul copiilor de a se cunoaște pe ei înșiși.
Descarca:
Previzualizare:
Subiect: „Cunoașterea generală a corpului uman. Celula este baza structurii și creșterii organismelor vii. "
Obiective:
- Creați un mediu în care elevii să înțeleagă complexitatea și perfecțiunea structurii unui organism viu, consistența reciprocă a organelor.
- Să contribuie la formarea ideii că omul este o parte integrantă a naturii.
- Să se familiarizeze cu baza structurii și creșterii organismelor vii - celula.
- Trezește interesul copiilor de a se cunoaște pe ei înșiși.
Echipament:
Prospecte (individuale și de clasă; microscop, coji de ceapă, felii de portocală, ouă de pui, mazăre, pungi de plastic, cutii de carton și un afiș cu fotografii pentru copii.), Un afiș „Forme de celule vegetale”.
- Conversație introductivă cu verificarea temelor.
O persoană trăiește în lumea din jur. El face parte din această lume. Poate fi considerată o persoană o parte a naturii?
Da.
Dovedi.
Respiră, mănâncă, crește, se dezvoltă, are copii.
Fiind o parte a naturii, o persoană își creează condiții în care s-ar simți confortabil. Dreapta?
Da.
Explica.
Construiește case, drumuri. Ținută în lumină. A făcut multe invenții: telefon, televizor, avion, computere.
În ce scop continuă o persoană să inventeze ceva?
Pentru a vă facilita munca.
Precum?
Transportoare, roboți de calculator, electrocasnice, mașini agricole etc.
Deci, o persoană caută să îmbunătățească lumea din jurul său. Și, desigur, o persoană se străduiește să se perfecționeze în această lume.
Să ne imaginăm că ne privim în oglindă. Ce ai văzut afară?
Corpul nostru: cap, trunchi, membre.
Să ne verificăm: să ascultăm poezia „Corpul uman”.
Toată lumea ar trebui să aibă
Foarte inteligent ... cap
Mă răsucesc spre ea cât pot
Capul stă pe ... gât
Burtă, spate, piept
Împreună ... sunt numiți trup.
Mâini - să mângâi, să lucrezi,
Bea apă dintr-o ceașcă.
Picioarele rapide aleargă de-a lungul cărării.
Am dat peste Genka
Și mi-a rănit genunchiul.
Dar corpul nostru este acoperit cu piele. Nu este transparent și nu vă permite să vedeți ce este ascuns sub el. Dar, în prezent, știm multe despre ceea ce este în noi.
Ce stii?
De unde a venit?
Cum ne-a venit această cunoaștere?
Trebuie să le mulțumesc oamenilor de știință, care au obținut cunoștințe în condiții și ni le-au transmis.
Există un exemplu în istoria științei: în urmă cu 365 de ani, studentul la medicină engleză William Harvey a venit în Italia pentru a-și termina studiile. El a fost interesat de organele interne ale unei persoane și a început să diseceze cadavrele. Trebuie să spun că la acea vreme era considerată o crimă atingerea morților. Și persoana care a decis acest lucru a fost arsă pe rug ca un vrăjitor. Și Harvey, ascunzându-se în secret de martori în subsolul unei case abandonate, și-a continuat experimentele. Așa și-a riscat acest om viața. A făcut descoperiri unice, fără de care știința și medicina nu ar fi avansat.
Deci, să vedem cât de bine cunoașteți unele dintre organele noastre interne.
(Demonstrarea ilustrațiilor, explicație verbală)
O pungă goală în care alimentele sunt digerate în jumătate (stomac).
Motorul are dimensiunea unui pumn. Conduce continuu sânge. (O inima)
Ceea ce respiră o persoană (plămâni)
Organul care joacă rolul camerei (ochiului)
Cel mai mare și mai fierbinte organ ca o sobă care distruge germenii și otrăvurile din sânge (ficat).
Aceste organe purifică sângele. Deșeurile sunt aruncate sub formă de apă (rinichi).
Aceste organe mestecă hrana (dinții).
Organul intern, care monitorizează funcționarea corectă a principalelor organe interne, este responsabil de gândurile și sentimentele unei persoane (creier)
Și asta, băieți, nu sunt toate organele care formează un singur întreg (citim cuvântul din literele evidențiate) - organism.
Ajutați la definirea:
Corpul uman este un sistem complex de organe care interacționează între ele și formează un singur întreg.
2. Încărcare.
3. Determinarea subiectului lecției:
Acum te rog să te gândești: te-ai schimbat foarte mult de la naștere?
Da.
Cum?
Am crescut.
De ce crezi?
Să lucrăm cu tutorialul. P.19. Subiect - întrebările și textul sunt citite independent. Deci, completează propoziția de pe tablă:
Baza structurii și creșterii organismelor vii... Acesta este subiectul tutorialului nostru.
Toate organismele vii sunt formate din celule.
Om și plante, pisică și broască, microb și alge. Un microb singur este o celulă, iar o frunză de măr conține 500 de milioane de celule. Există celule uriașe (deși acum nu știți despre ele) și există celule greu de văzut chiar și la microscop. Naturalistul englez Robert Hooke a perfecționat microscopul de mai bine de 200 de ani și, examinând învelișul unui soc, a descoperit în mod neașteptat celule vii.
4. Lucrări practice. (Lucru de grup)
Vă invit să fiți în rolul cercetătorilor și să faceți niște lucrări practice: la microscop avem un preparat (piele de ceapă). Să ne amintim regulile de lucru cu un microscop.
- Direcționați lumina cu o oglindă în deschiderea scenei.
- Medicamentul este fixat pe o lamă de sticlă.
- Ridicați tubul încet până când apare o imagine clară.
Pe birou procedură.
- Examinați cușca.
- Completati.
- Schițează o celulă.
Muncă în grup: a schițat cușca pe foaia de album.
Vom asculta reprezentanții grupurilor:
Forma este diferită, dar am văzut un perete în cușcă și un punct în interior.
Și acum lucrați cu manualul de la 20. Sarcina dvs. este să comparați desenul cu desenul din manual, pentru a explica de ce există o felie de portocală și un ou pe masă.
Citirea independentă a două paragrafe.
Conversație după citirea textului:
De ce ți se oferă o felie de portocală? (un exemplu de celule vizibile ochiului, doar structura celulei în sine nu este vizibilă)
Iată câteva exemple de forme ale celulelor vegetale:
Crăpați oul și eliberați ușor conținutul pe o farfurioară.
Este adevărat că oul poate servi pentru a demonstra structura celulei?
Care este structura celulei? (nucleu, citoplasmă, membrană)
Faceți perechi: miez - gălbenuș; citoplasmă - proteină; coajă - coajă.
Celula este un sistem complex care poate fi vizualizat la microscopul electronic. Aflăm despre ce poate spune un microscop electronic citind materialul articolului de la paginile 20-21.
Discutarea citirii și formularea concluziei:
O celulă este un organism viu: respiră, se hrănește, crește, se înmulțește prin împărțirea în celule noi, îndeplinește lucrări diferite și capătă diferite proprietăți, moare.
5. Rezumatul lecției:
Ce ai invatat?
Ce a făcut cea mai mare impresie?
Ce ai vrea sa stii?
Propun să întocmim cel mai simplu model al celulei. Luați ceea ce aveți nevoie (Există diverse obiecte pe masă, printre care copiii vor alege o pungă de plastic și o mazăre. Această alegere se datorează clarității bune.)
6. Evaluare și teme:
Evaluarea calitativă a muncii în grup.
Evaluarea generală a activității clasei: au lucrat activ, pe cale amiabilă, și toată lumea primește în dar un desen al unei celule, care a fost examinat cu un dispozitiv mai complex decât microscopul nostru. Așezați desenul în caiet și adăugați explicații. Articolul tutorial de la paginile 19 - 23 vă va ajuta;
Dacă doriți, pentru cei interesați, folosind fișa informativă, puteți pregăti rapoarte despre oamenii de știință și cercetările acestora, dezvăluind motivele creșterii oricărui organism, explicând legătura dintre viața celulară și stilul de viață uman.
Există trei părți principale în structura celulei (Fig. 2):
1. coajă (membrană);
2. citoplasma;
Rs. 2. Structura celulară
Să încercăm să comparăm o celulă cu o cireșă (Fig. 3).
Orez. 3. Cireway cutaway ()
Pielea acoperă boabele în același mod în care membrana acoperă celula. Există un lichid asemănător gelului sub pielea unei cireșe, la fel ca sub membrana celulară există citoplasmă. În interiorul cireșului este un os, iar celula are un nucleu.
Există celule care pot fi văzute cu ochiul liber: dacă spargeți o felie de portocală, puteți vedea celulele alungite ale acesteia (Fig. 4); oul unei broaște sau al unui pește este, de asemenea, o celulă din care ulterior se va dezvolta o broască sau un pește (Fig. 5), un ou de pui este o celulă mare cu un aport de nutrienți, din care se va dezvolta un pui după un anumit timp ( Fig. 6).
Orez. 4. Celule portocalii
Orez. 5. Caviar
Orez. 6. Ou de pui
Toate celulele din corpul uman sunt foarte mici, deci nu le putem vedea sau simți. Acestea sunt mai puțin de 10 dintr-un milimetru.
Luați în considerare structura unei celule umane. Celulele corpului uman au o formă diferită, deoarece îndeplinesc funcții diferite. Așa arată celulele osoase umane (Fig. 7).
Orez. 7. Celula osoasă umană ()
Celulele musculare sunt lungi și subțiri, ca filamentele (Fig. 8).
Orez. 8. Celule musculare umane ()
Celulele musculare se pot contracta și apoi se pot relaxa. Munca fizică, activitățile sportive întăresc mușchii unei persoane.
Celula nervoasă este similară cu o caracatiță - un corp gros cu tentacule, unele dintre ele sunt scurte și foarte ramificate, altele sunt lungi cu procese de până la 1,5 metri (Fig. 9).
Orez. 9. Celula nervoasă umană ()
Acest lucru este necesar pentru transmiterea rapidă și precisă a informațiilor pe tot corpul.
Celulele pielii seamănă cu cărămizi sau cuburi alungite (Figura 10).
Orez. 10. Celulele pielii umane ()
Pereții organelor interne sunt acoperite cu celule epiteliale (Fig. 11).
Orez. 11. Celulele epiteliului intern ()
Oasele și cartilajul sunt formate din celule conjunctive.
Celulele care îndeplinesc aceeași funcție (muncă) și sunt reunite se numesc țesuturi.
Există patru tipuri de țesuturi în corpul uman: muscular, nervos, conjunctiv, epitelial.
Celulele musculare și nervoase trăiesc și funcționează de-a lungul vieții unei persoane. Celulele epiteliului pielii au o vechime de doar 1-2 săptămâni, iar celulele epiteliului interior au doar 1-2 zile. Înlocuind celulele moarte, apar în mod constant altele noi. Celulele se formează prin diviziune: o celulă crește și se împarte în două, apoi fiecare dintre ele se împarte în două și așa mai departe în mod constant (Fig. 12).
Orez. 12. Diviziunea celulară ()
O celulă este un organism viu care se hrănește, respiră, crește și moare. Fără hrană, oxigen și muncă, celula moare. Prin urmare, o persoană trebuie să mănânce în mod regulat, să respire aer proaspăt și să se miște pentru ca celulele să funcționeze și să se înmulțească corect.
În următoarea lecție, vom vorbi despre piele - un sistem tactil separat, vom învăța o mulțime de lucruri interesante despre acest uimitor organ uman, luăm în considerare structura pielii.
Bibliografie
- Vakhrushev A.A., Danilov D.D. Lumea din jurul nostru 3. - M.: Ballas.
- Dmitrieva N.Ya., Kazakov A.N. Lumea în jurul valorii de 3. - M.: Editura „Fedorov”.
- A.A. Pleshakov Lumea din jurul nostru 3. - M.: Iluminarea.
- All-library.com ().
- Nsportal.ru ().
- Unomich.68edu.ru ().
Teme pentru acasă
- Faceți un scurt test (6 întrebări cu trei răspunsuri posibile) pe tema „Celulele organismelor vii”.
- Schițați structura celulei, faceți semnături.
- * Folosind cunoștințele acumulate în lecție, scrieți un basm sau o poveste fantezistă pe tema „Călătorie în lumea celulei”.
Profesorul de școală primară Faizullina O.V.
Deci cușca pare a fi mică
Dar uită-te prin microscop:
La urma urmei, aceasta este o țară întreagă ...
Tipul lecției: o lecție de formare și perfecționare a cunoștințelor.
Scopul lecției:
promovarea unui stil de viață sănătos, bazat pe conexiuni intersubiective într-un mediu școlar modern și folosind echipamente interactive.
Sarcini:
educational:
Creați condiții pentru formarea de idei despre structura celulei la copii; să cunoască trăsăturile distinctive ale celulelor vegetale și animale;
Pentru a generaliza și a consolida cunoștințele despre structura și funcțiile principalelor părți și organite ale celulei
Să traseze legăturile interdisciplinare ale biologiei cu literatura și cultura fizică pe problemele unui stil de viață sănătos;
Creați condiții pentru formarea abilității de a vedea, compara, generaliza și trage concluzii;
În curs de dezvoltare:
Dezvoltă un interes cognitiv pentru lumea din jurul nostru prin atragerea de materiale distractive, crearea de situații problematice;
Dezvoltă gândirea logică, imaginația, percepția, vorbirea;
Dezvoltați capacitatea de observare și creativitatea elevilor.
Educational:
Pentru a forma abilitățile de comunicare ale elevilor, o cultură a comunicării dialogului;
Promovează un stil de viață sănătos;
Creșteți interesul pentru lumea din jur, dorința de a învăța și de a face descoperiri.
UUD personal:
Poziția internă a studentului;
Interes educațional și cognitiv pentru materialele educaționale noi;
Orientare asupra înțelegerii motivelor succesului în activitățile educaționale;
Autoanaliza și autocontrolul rezultatului;
Capacitatea de autoevaluare pe baza criteriilor pentru succesul activităților educaționale.
UUD cognitiv:
Căutarea și selectarea informațiilor necesare;
Aplicarea metodelor de regăsire a informațiilor;
Abilitatea și îndemânarea elevilor produce acțiuni logice simple (analiză, comparație).
UUD comunicativ:
Abilitățile se formează pentru a-și explica alegerea, a construi fraze, a răspunde la o întrebare, a argumenta;
Capacitatea de a lucra în perechi, ținând cont de poziția interlocutorului; organizează și desfășoară cooperarea cu profesorul și colegii.
UUD de reglementare:
Controlul sub forma comparării metodei de acțiune și a rezultatului acesteia cu un standard dat;
Corecţie;
Grad.
Metode:
verbal - o conversație bazată pe cunoștințele elevilor;
vizual - demonstrație de videoclipuri, ajutoare vizuale, literatură suplimentară, prezentări;
practic - lucrul cu simulatoare interactive;
cercetare - căutarea răspunsurilor corecte la întrebările puse, de la ignoranță la cunoaștere;
Tehnici metodologice:
logic - identificarea trăsăturilor comune, a diferențelor, formularea concluziilor;
organizațional - frontal, de grup, de lucru individual al elevilor;
tehnic - utilizarea vizualizării, a echipamentelor interactive.
Echipament : computer, microscop, proiector multimedia, ecrăni
În timpul orelor:
Etapele lecției, obiectivul
Bună, stai jos. Pe mese aveți: un manual, rechizite școlare, un microscop, o foaie de traseu de lecție. Deci ... Clopotul a sunat, începe lecția. Îți voi zâmbi, iar tu zâmbești unul altuia. Suntem amabili și primitori. Cu toții suntem sănătoși. Respirați adânc și expirați. Expirați resentimentele de ieri, anxietatea. Respirați prospețimea unei zile de iarnă. Vă doresc bună dispoziție și respect unul pentru celălalt. Împingeți mâinile și repetați:Suntem inteligenti!Suntem prietenoși!Suntem atenți!Suntem harnici!Studiem minunat!Vom reuși în toate!2. Stabilirea scopului și subiectului lecției Ţintă:organizează și direcționează activitatea cognitivă a elevilor către obiectiv
3. Motivația. Crearea unei situații problematice. Pregătiți elevii pentru asimilarea activă și conștientă a materialului nou.
II ... Actualizarea cunoștințelor. Scop: repetarea și rezumarea cunoștințelor elevilor pe tema abordată.
1. Introducerea de noi cunoștințe bazate pe experiența copiilor. Scop: identificarea nivelului de cunoștințe pe tema studiată Învățarea de materiale noi:Introducere în subiect.Imersiune în subiect.
III .Fizminute (3min) IV .Sigurarea inițială a materialului nou.
V .Lucrați la manual
VI ... Ancorare Scop: repetarea și consolidarea materialului studiat.
Vii. Rezumatul lecției
1. Reflecție. (1 minut)
2. Tema acasă
Într-o țară ploioasă cu ceață îndepărtată - trăia Anglia - exista un mare om de știință. Se numea Robert Hooke. A fost angajat într-o afacere foarte interesantă și importantă - cercetare. Pentru a face acest lucru, el a venit cu un miracol - un aparat care mărește și vă ajută să vedeți: din ce organisme mici sunt construite - un microscop. Odată, într-o seară caldă de iarnă, Robert Hooke a decis să examineze la microscop ………… ……………………………………………… Mult timp a ajustat microscopul, s-a așezat mai confortabil și s-a uitat prin ocular. Acolo a văzut multe - multe mingi. Robert a mărit pentru a vedea din ce părți sunt formate aceste bile.Astăzi vă invit să deveniți cercetători.Organizează și direcționează activitățile elevilor către asimilarea activă și conștientă a materialului nou.
(
Inscripția de pe tablă: CELL este o cărămidă vie a corpului.)
- Citiți ce este scris pe tablă? Ce au în comun o cărămidă și o cușcă? (Clădirile sunt construite cu cărămizi, iar un organism este construit cu celule.)Este celula care stă la baza oricărui organism.alunecare
- Ce ai vrea să știi despre cușcă? (Elevii: aflați structura celulei, ce muncă face în organism?)
Profesor: Uită-te acum la diapozitiv și compară, au coincis obiectivele lecției noastre?1. Aflați structura și funcția celulei animale.2. Determinați rolul fiecărui organoid în viața celulei.3. Învață să recunoști organele după aspectul lor.
Acum putem vedea clar că obiectivele noastre au coincis și, prin urmare.Transmite "CĂLĂTORIE ÎN CELULĂ
»!!!
Și de ce trebuie să cunoașteți structura celulei. (Răspunsurile elevilor)
În celule începe să se dezvolte modificările care duc la boli. Prin urmare, medicii au nevoie adesea de un studiu foarte detaliat al celulelor unei persoane bolnave, structura, forma, compoziția chimică și metabolismul acestora. Conceptul de structură și dezvoltare a unei celule este utilizat pe scară largă în genetică - știința eredității și variabilității organismelor. Uneori, cunoașterea teoriei celulare îi ajută pe cercetătorii legaliști să găsească un criminal, să stabilească paternitatea și să dezvăluie mult mai multe - incitant, misterios, necunoscut.
Fiecare călător care se respectă trebuie să verifice cât de bine merge. Ce putem lua cu noi în călătoria cunoașterii?
(Elevii: - echipament (microscop, manual, material suplimentar).)Profesorul: Corect, dar trebuie totuși să luăm cu noi unul dintre cele mai importante lucruri - baza de cunoștințe pe care am acumulat-o în lecțiile anterioare.
Jocul „Completează propoziția”
Când spun că corpul uman funcționează ca un ceas, înseamnă că sistemul nervos, în timp ce controlează simultan activitatea vitală a tuturor sistemelor, permite corpului să facă toate mișcările necesare cu ajutorulmusculo-scheletice aparat pe care o persoană îl are sănătoso inima, care asigură mișcarea sângelui prin corp și bunăplămânii - schimb de gaze. În același timp, sistemul digestiv asigurădigestie alimente, precum și organele urinare și digestive împreunăscoate deșeuri de produse metabolice din organism. Fiecare sistem de organe este esențial pentru viața și activitatea corpului uman.
Omul aparține lumii faunei sălbatice Să mergem într-o călătorie ...
Deci, scrieți subiectul lecției în foile de traseu.
Luați în considerare cum arată țesuturile diferitelor organe umane
Am văzut o mulțime de bile care au o formă similară cu o cușcă
După ce ați lucrat, marcați structura celulei în foile de traseu și trageți o concluzie.
Discursuri studențești
În ciuda dimensiunilor sale mici, cușca este neobișnuit de complexă. Mii de reacții chimice diferite au loc în mod constant în fiecare celulă. Nu fără motiv este comparat cu o uzină chimică. Să facem cunoștință cu structura uimitoare și complexă a celulei.Orice cușcă este acoperită la exteriorcoajă ./ membrana / Membrana separă conținutul celulei și celulei de mediul extern. Există găuri în el– porii . Porii din membrana celulară sunt necesari pentru metabolismul cu mediul, prin care apa și alte substanțe intră și ies din celulă.În interiorul celulei, tot spațiul său este ocupat de o substanță vâscoasă incoloră. Aceasta estecitoplasma . Se mișcă încet - aceasta este una dintre proprietățile unei celule vii. Acest lichid transportă substanțe nutritive. Cu încălzire puternică și îngheț, se prăbușește și apoi celula moare.
În citoplasmă se aflănucleu.Miezul – principalul organoid al celulei, controlează toate procesele vitale. Conține mici corpuri speciale - cromozomi, care stochează toate informațiile despre celulă, care, fără să moară, vor fi transmise din celulă în celulă, din generație în generație, purtând cu atenție bagheta Vieții.
Metacondrie - localizat în citoplasma celulelor. Forma lor este diferită. Pot fi ovale, în formă de tijă, filamentoase. Participă la schimbul de oxigen, celulele sunt numite „stații de energie”.
Reticul endoplasmatic – Reticulul endoplasmatic leagă principalele organite ale celulei.Reprezintă un sistemtubuli și cavități... Aici se produc nutrienți.Lizozomi sunt bule mici.Cu ajutorul lor, se efectuează digestia intracelulară.Rolul lor principal este eliminarea deșeurilor alimentare din celule.Microfilamente -Acestfilamente proteice foarte subțiri cu diametrul de 5-7 nm.Ele ajută celula să se miște.Aproape toate celulele animale conțin organele goale cilindrice neramificate numitemicrotubuli ... Ele ajută celula să-și mențină forma.Concluzie : formează celule ale oricărui organ uman, interconectate de substanța intercelularăcarpa din acest organ / celulele nervoase formează țesutul nervos, celulele grase - adipoase, celulele musculare - țesutul muscular /La fel ca sistemele de organe, celulele funcționează împreună cu vecinii lor.
Introduceți cuvântul lipsăToate celulele sunt separate unele de altele printr-o celulă (plasmă) ... - o membrană transparentă densă.Conținutul viu al celulei este reprezentat de o substanță translucidă vâscoasă incoloră -….Numeroase ... sunt situate în citoplasmă.Cel mai important organit al celulei este .... care stochează informații ereditare.Centrul energetic al celulei….Termeni: citoplasmă, mitocondrie, celulă, membrană, nucleu, organiteScrieți funcțiile de bază ale celulelor
- Furnizați corpului oxigen Protejați-vă împotriva germenilor Ajută la mișcare Formează un strat protector umed
Muncă independentă Test
1. Cine este descoperitorul celulelor?A. M. LomonosovB. J. BrunoV.R.Guk2. Care este numele dispozitivului de observare a celulelor vii?A. BinocluB. MicroscopB. Telescop3. Ce organisme sunt formate din celule?A. Numai planteB. Numai animaleB. Toate organismele vii4. Setați corespondența:
1 nucleu
5. Care este motivul creșterii oricărui organism?
A. Nutriția celulară
B. Respirația celulară
B. Diviziunea celulară / promovează creșterea unei persoane, oasele acesteia, vindecarea rănilor, tăieturi, mușchii deteriorați, fuziunea oaselor rupte. /
6. Câte tipuri de celule există în corpul uman?
A. 100
B. 200
H 300
Din păcate, este timpul să ne întoarcem călătoria sa încheiat
Concluzie: o celulă este o cărămidă vie a corpului, o putem numi nu numai o cărămidă - o „particulă” a corpului nostru, ci și o țară întreagă în care locuiesc cetățenii săi, fiecare dintre ei își desfășoară propria muncă, necesară acestei țări . La fel ca sistemele de organe, celulele funcționează împreună cu vecinii lor.
…Deci cușca pare a fi mică
Dar uită-te prin microscop:
La urma urmei, aceasta este o țară întreagă ...
În itinerariu, evaluați lucrarea din lecție, evidențiind zâmbetul dorit.
Gradare
1. Pagina 12-13, manual TS 4-5
2. Pregătiți un mesaj despre deschiderea celulei
3. Scrieți o poveste despre aventurile organelor celulare.
Lecția s-a terminat, MULȚUMIM tuturor!
Rezumatul lecției pe tema: "Celula este baza structurii și creșterii organismelor vii»
Articol: Lumea
Clasă: Clasa a IV-a
Tipul lecției: Descoperirea noilor cunoștințe (tehnologia metodei activității)
UMK:„Sistemul de dezvoltare a educației de L.V. Zankov "
Educational: Să formeze conceptul de „celulă” la elevi, să se familiarizeze cu structura celulei, să clarifice și să sistematizeze cunoștințele elevilor despre semnificația celulei ca bază a structurii și creșterii organismelor vii.
A menționa cultura comportamentului în munca frontală, munca individuală, munca în grupuri.
Formular UUD:
-Personal: conștientizarea importanței rolului de „cercetător”, evaluarea activității lor în acest rol; formarea unui interes cognitiv durabil în lecțiile lumii înconjurătoare, în timp ce extinderea cunoștințelor elevilor despre posibilitățile apei, lucrări practice.
- UUD de reglementare: capacitatea de a defini și formula un obiectiv în lecție cu ajutorul unui profesor; să pronunțe succesiunea acțiunilor din lecție; lucrează în conformitate cu un plan elaborat colectiv; evaluează corectitudinea acțiunii; planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina la îndemână; să facă ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia, pe baza evaluării sale și luând în considerare natura greșelilor comise; exprimă-ți presupunerea.
- UUD comunicativ: pricepere exprimă-ți punctul de vedere, formulează corect o afirmație; cooperează cu ceilalți membri ai grupului, sunt de acord cu succesiunea și rezultatul, învață să prezinte altora procesul de lucru și rezultatul acțiunilor lor, ascultă opiniile altora.
Obiective, obiective:- UUD cognitiv: abilitatea de a naviga în sistemul dvs. de cunoștințe: să distingă noul de ceea ce este deja cunoscut cu ajutorul profesorului; obțineți cunoștințe noi: găsiți răspunsuri la întrebări, pe baza experienței de viață și a informațiilor primite în lecție.
Rezultate planificate:
Subiect:
Personal:
Fii capabil să te autoevaluezi
pe baza criteriului succesului activităților educaționale.
Metasubiect:
UUD de reglementare: Să poată defini și formula un obiectiv în lecție cu ajutorul unui profesor; să pronunțe succesiunea acțiunilor din lecție; lucrează conform unui plan elaborat în mod colectiv; să evalueze corectitudinea acțiunii la nivelul unei evaluări retrospective adecvate; planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina la îndemână; face ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia, pe baza evaluării sale și luând în considerare natura greșelilor comise; exprimă-ți presupunerea.
UUD comunicativ: A fi capabil să formalizează-ți gândurile pe cale orală; formulează corect o afirmație; cooperează cu ceilalți membri ai grupului, sunt de acord cu succesiunea și rezultatul, învață să prezinte altora procesul de lucru și rezultatul acțiunilor lor, ascultă opiniile altora ; formalizați-vă gândul în vorbire și scriere orală, trageți concluziile în tabel.
UUD cognitiv: Puteți naviga în sistemul dvs. de cunoștințe: să distingă noul de ceea ce este deja cunoscut cu ajutorul profesorului; obțineți cunoștințe noi: găsiți răspunsuri la întrebări folosind experiența dvs. de viață și informațiile obținute în lecție; să efectueze observații pe o bază dată;
Noțiuni de bază: celulă, nucleu, citoplasmă. Celula osoasa, celula nervoasa, celula musculara, celula epiteliala.| Etapa lecției | Activități de lecție |
| 1. Etapa motivației (autodeterminării) pentru activitățile de învățare. | Slide1 Bună ziua. Slide 2 Bine ați venit la laboratorul de științe. Astăzi, în lecție, vă sugerez să deveniți cercetător. Ce fac oamenii de știință? Slide3 Trei grupuri științifice vor lucra în laboratorul nostru. Fiecare grup are: |
| 2. Actualizarea cunoștințelor | Slide4 Lucru de grup: O persoană trăiește în lumea din jur. El face parte din această lume, face parte din natură. Dovedi. (Respiră, mănâncă, crește, se mișcă, are copii, moare). Acum te rog să te gândești: te-ai schimbat foarte mult de la naștere? Am crescut. De ce crezi? Sunt prezentate ipoteze ale copiilor. Slide5 Despre ce crezi că vom vorbi în lecție? Subiectul lecției: "Celula - baza structurii și creșterii organismelor vii. " |
| 3. Afirmarea problemei educaționale | Diapozitivul 6 Ca să putem afla despre acest subiect? Enunțul obiectivelor lecției: (răspunsurile copiilor) Ce este o cușcă? Cum este aranjat cușca? Ce celule există? Ce fel de muncă fac? ... .. Câte tipuri de celule există? Cum pot diferi și de ce? Ce obiectiv îți vei stabili în lecție? Obiectivul lecției: învățați structura, sensul celulei Cum lucrați la lecție când descoperiți noi cunoștințe? (Trebuie să facem doi pași: să înțelegem ceea ce nu știm încă și să aflăm singuri.) Cu ajutorul a ceea ce vom atinge obiectivul? (Manual, caiet, surse suplimentare de informații, experiențe, cunoștințe proprii, profesor) Și, de asemenea, asistentul nostru de astăzi va fi o foaie de cercetător, unde veți înregistra cunoștințele acumulate, vă veți evalua munca. |
| 4. Asimilarea de noi cunoștințe și metode de acțiune | Diapozitivul 7 Povestea profesorului: Toate organismele vii sunt formate din celule. Om și plante, pisică și broască, microb și alge. Diapozitivul 8 englez Robert Hooke în 1665, Privind printr-un microscop pe care l-a proiectat, o secțiune subțire a scoarței unui copac de balsa număra 125 de milioane de celule în 2,5 cm. Le-a numit celule. Anthony Van Leeuwenhoek - naturalist olandez din secolul al XVII-lea a inventat un microscop cu o mărire de 200 de ori, a descoperit lumea microorganismelor. Petru I a adus primul microscop în Rusia Diapozitivul 9 Să ne planificăm cercetarea: Plan Găsiți și examinați celula, determinați structura, schițați celula în foaia investigatorului. (lucrul cu un microscop, lucrul cu un manual p. 20) Determinați valoarea celulei (lucrați cu manualul p. 21) Tipuri de celule Pentru ca laboratorul nostru să funcționeze cu succes, trebuie să ne amintim regulile prin care lucrează oamenii de știință. ESTE INTERZIS: Gustă orice substanță, ia-o în mâini. Tratați substanțele cu precauție. Există un microscop pe birouri. Copiii sunt invitați să examineze și să schițeze celulele cojii de ceapă Lucrați conform planului. 1) Lucrați în grupuri. Grupurile primesc o sarcină suplimentară: Grupul 1 - Care este nucleul? Valoarea de bază. Grupul 2 - Ce este citoplasma? Sens. Grupul 3 - Ce este un obuz? Sens. Ce concluzie putem trage despre structura celulei? Concluzie: principalele părți ale celulei - membrană, citoplasmă și nucleu În natură, există organisme vii, formate dintr-o singură celulă și multicelulare. Majoritatea organismelor sunt multicelulare. Din câte celule este alcătuit corpul nostru? Și o persoană se dezvoltă dintr-o celulă. Putem concluziona că celula este vie? Să ne gândim la asta. Concluzie : celulele cresc, respiră, se hrănesc, se înmulțesc, mor. Slide10 2) Am examinat celulele vegetale. La pagina 22 a manualului, luați în considerare tipurile de celule umane Denumiți-le. (Os, nerv, mușchi, celulă epitelială) Ce este comun în structura lor? Care sunt diferențele? Cum le-ai explica? Există mai multe tipuri de celule în corpul nostru și, desigur, toate au un anumit loc de muncă. (privind modelele celulelor din diferite țesuturi) Cum sunt celulele nervoase? / pe …. au raze / - aceste „raze” transmit semnalele de la organe la creier și invers. Fără aceste celule, nu am fi în stare să simțim, să vorbim, să ne mișcăm etc. Care este sprijinul corpului nostru? (schelet, oase) aceste celule arată astfel ... Datorită muncii celulelor musculare, ne putem mișca. Aceste celule sunt alungite, foarte puternice, se pot întinde și contracta, așa că ne mișcăm. Slide11 Celulele se înmulțesc foarte interesant. Acest proces se numește împărţire în două... Înainte de divizare, nucleul se mărește, se întinde și se formează o constricție în mijloc, care îl „rupe”. Noii nuclei diverg în direcții diferite și o constricție de la coajă începe să se formeze între ei. Citoplasma se răspândește peste compartimente, iar celulele se detașează treptat unele de altele. Celulele tinere cresc și se împart din nou - ca urmare, întregul organism crește. Material suplimentar. Durata de viață a celulei. Cât timp trăiesc celulele? (Atâta timp cât trăiește o persoană sau un animal) Celulele musculare și nervoase sunt de lungă durată. Lucrează continuu pe tot parcursul vieții unei persoane. Dar celulele pielii sunt reînnoite în 1-2 săptămâni. Viața celulelor epiteliale care acoperă pereții interiori ai intestinului este scurtă - doar 1-2 zile. Celulele moarte sunt în mod constant înlocuite cu altele noi. Dar pentru aceasta o persoană trebuie să mănânce, să respire, să se miște. |
| 5. Consolidarea cunoștințelor și metodelor de acțiune | Amintiți-vă care este tema lecției noastre. La ce întrebări am vrut să găsim răspunsuri? Ce am învățat despre cușcă? Slide12 Completeaza propozitiile: Toate viețuitoarele au ... .. (structură celulară). Principalele părți ale celulei sunt: ……… .. (membrană, citoplasmă și nucleu). Celulele vii ……… (respira, hrănesc, cresc și se înmulțesc). Celulele diferă ... (dimensiuni, forme și funcții). Microscop - un dispozitiv pentru studierea ……… .. (obiecte mici). Deci, de ce creștem? |
| 6. Rezumând lecția. Reflecţie. Teme pentru acasă | Să rezumăm lecția. Completeaza propozitiile: Slide13 Azi am aflat ... A fost interesant… Am îndeplinit sarcini ... Am cumpărat ... Am fost surprins ... Am vrut… Vreau să știu … Teme pentru acasă: Pregătiți un cuvânt încrucișat pe tema „Celula este baza structurii și creșterii organismelor vii. Relatarea pp. 20-23 |
Cerere:
Nota exploratorului
Structura celulei
Schițați structura celulară a cojii de ceapă. Semnați părțile principale ale cuștii.
„Celula este baza structurii și creșterii organismelor vii”
Obiective, obiective:
Educațional: Să formeze conceptul de „celulă” la elevi, să se familiarizeze cu structura celulei, să clarifice și să sistematizeze cunoștințele elevilor despre importanța celulei ca bază a structurii și creșterii organismelor vii.
Pentru a încuraja o cultură a comportamentului în munca frontală, munca individuală, munca în grupuri.
Formular UUD:
Personal: conștientizarea importanței rolului de „cercetător”, evaluarea activității lor în acest rol; formarea unui interes cognitiv durabil în lecțiile lumii înconjurătoare, în timp ce extinderea cunoștințelor elevilor despre posibilitățile apei, lucrări practice.
UUD de reglementare: capacitatea de a defini și formula un obiectiv în lecție cu ajutorul unui profesor; să pronunțe succesiunea acțiunilor din lecție; lucrează în conformitate cu un plan elaborat colectiv; evaluați corectitudinea acțiunii; planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina la îndemână; să facă ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia, pe baza evaluării sale și ținând seama de natura greșelilor comise; exprimă-ți presupunerea.
UUD comunicativ: capacitatea de a-ți exprima punctul de vedere, de a formula corect o afirmație; cooperează cu ceilalți membri ai grupului, sunt de acord cu succesiunea și rezultatul, învață să prezinte altora procesul de lucru și rezultatul acțiunilor lor, ascultă opiniile altora.
UUD cognitiv: capacitatea de a naviga în propriul sistem de cunoaștere: de a distinge noul de ceea ce este deja cunoscut cu ajutorul unui profesor; obțineți cunoștințe noi: găsiți răspunsuri la întrebări, pe baza experienței de viață și a informațiilor primite în lecție.
Rezultate planificate:
Subiect:
Asimilarea conceptului de „celulă”. Abilitatea de a denumi și de a arăta componentele structurii celulare; să vorbească despre semnificația celulei, despre modul în care viața celulei este legată de modul de viață al unei persoane, pentru a determina cauza și efectul; înțelegeți și denumiți tipurile de țesături
Personal:
Să poată desfășura autoevaluarea pe baza criteriului succesului activităților educaționale.
Metasubiect:
UUD de reglementare: Să puteți defini și formula un obiectiv în lecție cu ajutorul unui profesor; să pronunțe succesiunea acțiunilor din lecție; lucrează în conformitate cu un plan elaborat colectiv; evaluează corectitudinea acțiunii la nivelul unei evaluări retrospective adecvate; planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina la îndemână; să facă ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia, pe baza evaluării sale și luând în considerare natura greșelilor comise; exprimă-ți presupunerea.
UUD comunicativ: Fii capabil să-ți formulezi gândurile pe cale orală; formulează corect o afirmație; cooperează cu ceilalți membri ai grupului, sunt de acord cu succesiunea și rezultatul, învață să prezinte altora procesul de lucru și rezultatul acțiunilor lor, să asculte opiniile altora; formalizați-vă gândul în vorbire și scriere orală, trageți concluziile în tabel.
UUD cognitiv: să puteți naviga în sistemul dvs. de cunoaștere: să distingeți noul de ceea ce este deja cunoscut cu ajutorul unui profesor; obțineți cunoștințe noi: găsiți răspunsuri la întrebări folosind experiența dvs. de viață și informațiile obținute în lecție; să efectueze observații pe o bază dată;
Concepte de bază: celulă, nucleu, citoplasmă. Celula osoasă, celula nervoasă, celula musculară, celula epitelială.
Ce celule putem vedea fără microscop?
Valoarea celulei: ___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Ce tipuri de celule se găsesc în corpul uman?
__________________ _________________ __________________ __________________
Dovediți că celula este vie.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
