1. Tema lecției: Învățarea câinilor să se așeze (aterizare, stand, voce etc.) la comandă și consolidarea abilităților lucrate anterior - 2 ore.

2. Scopul lecției: 1) să ofere consilierilor cunoștințele și abilitățile necesare pentru a lucra cu câinele în tehnica de așezare; 2) să dezvolte la câine un reflex condiționat inițial la comanda „Culcă-te”; 3) să realizezi o îndeplinire clară a abilităților lucrate anterior într-o lecție de grup.

3. Metoda și locul lecției. Exerciții de grup pe terenul de antrenament

4. Suport material: Pentru a demonstra exercițiile - câine Aza (proprietar Rodimov), lese scurte și lungi, un guler strict.

Ghid de studiu: crescător de câini amatori, ed. DOSAAF, 1955, pp. 85-87.

5. Întrebări de studiu și calendar:

a) Verificarea sarcinii - 20 de minute.

b) Instrucțiuni metodice pentru elaborarea tehnicii „așezării câinilor” - 15 min.

c) Exerciții de grup pentru a învăța câinele să se întindă din poziția de aterizare - 15 min.

d) Pauză; plimbare câine - 10 min.

e) Exerciții de grup pentru dezvoltarea abilităților: abordarea consilierului, deplasarea alături, aterizarea și așezarea - 20 de minute.

f) Verificarea asimilării - 45 min.

g) Rezumarea lecției - 10 min.

h) Sarcină - 5 min.

Numărul biletului 23

1. Particularitățile antrenamentului câinilor pentru serviciul de pază de protecție.

Caracteristicile câinilor de antrenament pentru serviciul de pază de protecție:

Serviciile canine ale FSIN, Ministerul Afacerilor Interne și FSB folosesc câini instruiți în cadrul serviciului de pază de protecție (ZKS) în activitatea lor. Abilitățile dobândite de animale în procesul de instruire sunt utilizate în arestarea infractorilor, în escorta și protecția acestora, în căutarea explozivilor și a drogurilor, precum și în operațiuni antiteroriste. Câinii antrenați în cadrul programului ZKS sunt, de asemenea, destinați pentru paza oamenilor și a facilităților militare.

Sarcinile ZKS și selecția câinilor pentru ea:

Serviciul a primit dezvoltarea sa de la fostele direcții militare în pregătire. În condiții moderne, structurile de putere ale Rusiei, pe baza instruirii ZKS, antrenează câinii de pază, de căutare, de pază și de escortă. În funcție de tipul specific de serviciu și de scopul utilizării câinelui, pentru acesta este selectat un anumit set de abilități pe care animalul urmează să le antreneze. Cinologii Ministerului Afacerilor Interne își învață animalele de companie nu numai cursul ZKS, ci și capacitatea de a lua o pistă, care este necesară pentru câinii serviciilor de căutare și salvare (PSS).

Animalele care urmează cursul dezvoltă abilități speciale care sunt oarecum diferite de abilitățile necesare câinilor de căutare și salvare. Ei trebuie să păzească oamenii și lucrurile, să fie capabili să rețină și să escorteze și să probeze lucrurile după mirosul lor individual. Ținând cont de specificul muncii, ca urmare a cursului de antrenament, câinii dezvoltă neîncredere față de străini, vigilență, furie, atenție, determinare. Cele mai potrivite pentru ZKS sunt ciobanii germani și caucazieni, Airedale Terriers, Dobermanii, Rottweilers, Great Danes și Boxers.

Este de dorit ca câinii să aibă un tip de temperament echilibrat; câinii excitabili sunt mai puțin potriviți pentru o astfel de muncă. Și este complet nedorit să duci animale flegmatice la ZKS, care sunt slab instruiți și sunt supuși antrenamentului, pasiv și leneș. Un câine cu un tip de activitate nervoasă dezechilibrată, excitabilă, în care predomină instinctul defensiv, are nevoie de măsuri de antrenament obligatorii suplimentare, de exemplu: parfumeri. Ea trebuie supravegheată cu atenție în special în timpul lucrărilor de pază și percheziție. Câinele nu ar trebui să fie supraexcitat, după ce a primit o defecțiune către agentul patogen, altfel va pierde urma.

Tehnica de antrenament reflex a urmăririi:

În procesul de creștere a puilor pentru ZKS, sunt folosiți stimuli precum tachinarea și fugirea. La antrenarea unui câine tânăr, trebuie avut în vedere faptul că orice atac deosebit de ascuțit provoacă o retragere la animal. Și, dimpotrivă, văzând o retragere clară, câinele începe să urmărească. Acest punct este foarte important: o lovitură neglijentă în timpul unui atac activ poate provoca frică la cățeluș, care va fi destul de dificil de depășit. Un avans atent și insinuant aduce de obicei câinele în prima aruncare. În același timp, dresorul face un „aspect înspăimântat” și începe să se retragă, ceea ce duce la o a doua aruncare înainte mai puternică a cățelușului.

Când reflexul de urmărire este fixat de mai multe exerciții, acțiunea se complică prin utilizarea unei cârpe sau a unui baston, exercitând o prudență extremă. Obiectele terților sunt folosite pentru a forma dorința câinelui de a le lua. Cea mai bună metodă pentru a face acest lucru este să încercați să scoateți obiectul din gura cățelușului imediat după apucare. Antrenamentul trebuie efectuat în așa fel încât să intereseze tânărul câine în lupte sub formă de joc și să-și dezvolte instinctul defensiv. După ce a ieșit învingător din confruntare, cățelușul trebuie să primească încurajări de la profesor sub formă de delicatese și gesturi de aprobare.

Serviciul de pază este mult mai simplu decât serviciul de pază. Câinele ar trebui să latre la străini și să-i rețină pe străini atunci când încearcă să intre în zona protejată. Este posibil să formați și să dezvoltați un reflex de pază la un cățeluș mult mai repede dacă îl puneți pe un lanț lângă câinele de pază. După ce s-a obișnuit cu comportamentul unui câine dresat, copilul va adopta stereotipul și va învăța rapid el însuși. Cele mai bune rase pentru serviciul de gardă sunt câinii ciobănești caucazieni și din Asia Centrală, precum și câinele de pază din Moscova.

Eșantionarea lucrurilor:

Cursurile de formare a următoarelor abilități vor ajuta la învățarea unui câine să aleagă cu exactitate lucrurile unei persoane prin miros:

La comanda "Sniff!" animalul adulmecă;

Diferențierea mirosurilor, separarea mirosului unei persoane de restul;

Capacitatea de a alege un lucru prin mirosul unei mostre și de a-l aduce la antrenor.

Principalele comenzi pentru astfel de clase sunt „Sniff!” și „Căutați!”, auxiliar - „Dă!”, „Aport!”. Este recomandabil să vă exersați aceste abilități chiar înainte ca animalul să dezvolte agresivitate, astfel încât furia asupra unui străin să nu distragă atenția de la procesul de învățare pentru a selecta un subiect.

În primele etape, câinele ar trebui să poată selecta lucrurile pe baza mirosului antrenorului său. Un asistent înmănușat așează mai multe obiecte într-un loc deschis, pe care nu se simte mirosul antrenorului, apoi pleacă în lateral. La o distanță de trei metri de lucrurile așezate, dresorul îi dă animalului un miros al obiectului său. Pentru a face acest lucru, el, acoperind gura animalului cu mâna, aduce un lucru cu miros în nas și, ținându-l la o distanță de 2-5 cm, spune de mai multe ori comanda „Sniff!” După aceea, mentorul își pune discret obiectul în restul grupului și, întorcându-se la câine, îi dă comanda „Sniff!” cu un gest de mână caracteristic spre obiectele așezate. Câinele ar trebui să aleagă un lucru cu parfumul dresorului și să îl aducă în evidență. Pentru o execuție corectă, antrenorul își încurajează animalul de companie, în timp ce bunătățile sunt întotdeauna date cu mâna stângă, iar obiectele - cu dreapta. Complicând sarcina, câinele ar trebui să fie instruit pentru a selecta lucrurile unui străin printre obiectele lipsite de miros. După ce stăpânești aceste abilități, ar trebui să înveți să alegi un lucru din mai multe obiecte cu mirosuri diferite. Pentru o evaluare obiectivă a performanței câinelui, antrenorul ar trebui să își schimbe asistenții cât mai des posibil.

Protecția lucrurilor:

În timp ce protejează lucrul, animalul este într-o stare de vigilență pentru o lungă perioadă de timp, urmând comanda principală „Protejați!” Până la antrenament, câinele ar trebui să fie deja familiarizat cu comenzile: „Plasați!” și „Culcă-te!” În procesul de învățare a protejării lucrurilor, câinele dezvoltă, de asemenea, neîncredere și furie față de străini.

La prima etapă de antrenament, dresorul leagă câinele, îi dă comanda „Culcă-te!” și pune chestia familiară în fața labelor sale din față. Apoi comanda „Protejați!” iar dresorul stă lângă animalul său de companie. În acest moment, asistentul trece câinele de mai multe ori fără a se apropia de lucrul protejat. Când un câine prezintă agresivitate, antrenorul îl oprește cu comanda „Plasați!”, Deoarece câinele nu ar trebui să acorde atenție unei persoane care trece calm.

Când câinele învață să nu reacționeze la străini, asistentul, trecând pe lângă el, încearcă să ia obiectul protejat, trăgându-l spre el cu un băț. Manipulatorul dă comanda „Pază!”, Îndemnând câinele să mârâie sau să se grăbească spre ajutor. Dacă animalul de companie face față sarcinii, este încurajat. Când câinele se calmează, acțiunea se repetă pentru a consolida rezultatul. În acest caz, dresorul nu permite câinelui să urmărească ajutorul, trăgând lesa și dând comanda „Loc!” Pentru a complica sarcina, asistentul poate folosi o delicatese. Câinele nu trebuie să părăsească obiectul protejat și să ia mâncare din mâinile greșite. Comportamentul corect al animalului este în mod necesar încurajat de către antrenor.

În formarea membrilor DOSAAF în creșterea câinilor de serviciu, precum și în formarea și testarea câinilor de serviciu, un rol foarte important revine terenurilor de antrenament, care sunt un fel de centre de antrenament pentru cluburile de creștere a câinilor de serviciu DOSAAF. Toate clasele majore sunt ținute aici cu membri ai cluburilor de creștere a câinilor de serviciu.

La organizarea și conducerea cursurilor, împreună cu specialiști cu experiență, participă adesea instructori care nu au o experiență metodologică suficientă. Luând în considerare această circumstanță, a fost scris acest capitol, care acoperă problemele de organizare și metodele de desfășurare a cursurilor pe un teren de antrenament, precum și măsurile organizatorice individuale care preced aceste clase.

Una dintre activitățile pregătitoare foarte importante este recrutarea grupurilor de studiu. Grupurile de antrenament sunt echipate cu personalul clubului pe tot parcursul anului, astfel încât să asigure funcționarea continuă a terenurilor de antrenament existente. Când recrutează grupuri de membri ai clubului care locuiesc în aceeași zonă, aceștia sunt înscriși, de regulă, într-un singur grup, care este apoi repartizat la cel mai apropiat teren de antrenament.

Se creează grupuri separate pentru cursul general de instruire și pentru fiecare dintre serviciile speciale.

Când recrutați grupuri în funcție de cursul general de antrenament, unde are loc în principal instruirea amatorilor cu proprii câini, o selecție foarte atentă a câinilor prin conformație și constituție, trăsături comportamentale tipice și reacții predominante, acuitate auditivă, vedere și miros Nu este necesar. Cu toate acestea, numai câinii genealogici sănătoși de cel puțin 10-12 luni ar trebui să fie instruiți.

Câinii sunt înscriși în grupuri de instruire pentru servicii speciale, de regulă, conform recomandărilor instructorilor care au organizat cursuri într-un grup de antrenori amatori și care au studiat bine acești câini.

Dimensiunea grupului de studiu nu trebuie să depășească 10-12 persoane.

După finalizarea grupului de antrenament, i se alocă un instructor, care organizează și conduce cursuri la locul de antrenament și răspunde în fața clubului de calitatea instruirii antrenorilor și de formarea câinilor lor.

Experiența pe termen lung a activității educaționale desfășurate la terenurile de antrenament ale cluburilor de creștere a câinilor de serviciu DOSAAF arată că calitatea instruirii pentru dresori și antrenamentul câinilor este direct dependentă de abilitatea metodologică a personalului instructor, de natura organizației și de metodele de cursuri de dirijare.

Organizarea și metodologia desfășurării oricărei lecții, inclusiv a lecțiilor pe un teren de antrenament, este un proces creativ care nu se încadrează în nicio schemă. În același timp, în procesul de organizare și metodologie de desfășurare a cursurilor pe un teren de antrenament, există multe lucruri în comun, astfel încât fiecare instructor ar trebui să știe și să facă.

Având în vedere că programele de instruire pentru antrenorii de amatori și antrenorii de câini ai serviciilor speciale oferă împreună cu instruirea membrilor clubului și instruirea câinilor, sunt recomandate următoarele forme de desfășurare a orelor: clasă-grup, practică, control și verificare și finală.

Pe grupul de clasăÎn clasă, instructorul dă ascultătorilor grupului sarcini noi și repetă materialul acoperit cu aceștia, însoțind explicațiile lor cu o demonstrație de tehnici adecvate, demonstrație de modele și diverse ajutoare vizuale. Numărul de clase de grup-clasă este determinat de program și de programul claselor.

În lecțiile de clasă și de grup, studiază în principal aspecte teoretice, de exemplu, fundamentele teoretice ale antrenamentului, metodologia și tehnica antrenării câinilor (parțial), regulile și standardele de testare.

În lecțiile grup-clasă, elevii grupului învață să aplice corect cunoștințele dobândite în procesul de dresaj al câinilor în funcție de cursul general și serviciile speciale.

Principala formă de lucru pe locul de instruire este lecții practice, în timpul căruia elevii, sub îndrumarea unui instructor, dobândesc abilitățile necesare pentru antrenamentul independent al câinilor, precum și abilitățile de pregătire a câinilor pentru teste și competiții. De asemenea, este foarte important ca în procesul de instruire practică toate cunoștințele teoretice să fie ferm fixate.

Control și verificare, iar clasele finale se țin periodic în timpul cursului de studiu, precum și după absolvire. Acestea vă vor permite să controlați gradul de stăpânire de către ascultători a materialului trecut, pentru a determina profunzimea și puterea cunoștințelor lor și calitatea abilităților practice.

Cursurile ținute pe terenul de antrenament necesită un stres special din partea instructorului, în timpul căruia nu numai că antrenează membrii clubului, ci și îi antrenează pe câini cu ei. Specificul acestor sesiuni necesită ca instructorul să stabilească mai multe obiective de învățare pentru fiecare sesiune. Astfel, obiectivul principal ar trebui să fie dezvoltarea experienței și abilităților cursanților necesare pentru un antrenament de câine de succes. Restul sarcinilor sunt puse la dispoziția cursanților în timpul activității lor cu câinii.

Pentru ca orele să fie instructive și să aducă un beneficiu maxim, instructorul trebuie să se pregătească cu atenție pentru ele. Instruirea instructorului ar trebui să înceapă cu familiarizarea cu orarul. Acest lucru vă permite să înțelegeți imediat subiectul și obiectivele educaționale, să definiți pe scurt conținutul, timpul, metoda și locul lecției și să alegeți mijloacele didactice potrivite. El gândește în prealabil cum să prezinte material educațional într-un mod mai inteligibil, cum să-i educi pe elevi cu independență și inițiativă, care sunt necesare pentru lucrul cu câinii.

După identificarea obiectivelor de învățare ale sesiunii, instructorul selectează și studiază cu atenție ghidurile și manualele recomandate în program. Ar trebui să studiați cu atenție secțiunile și capitolele din manualele pentru care vor fi organizate cursurile.

Pentru a asigura o mai mare claritate și afișare exemplară a tuturor tehnicilor, instructorul elaborează independent tehnica de construire a tehnicilor în prealabil, determină metodele de predare și succesiunea lecției.

Apoi determină ce literatură ar trebui să li se recomande studenților pentru studiu independent, calculează timpul de studiu și pregătește un plan de sinopsis. În plus, responsabilitatea instructorului include selectarea și pregătirea unui loc pentru antrenament, ceea ce este foarte important pentru organizarea antrenamentului cu dresori de câini pentru servicii speciale.

Câteva cuvinte despre planul general. Calitatea și volumul planului general depind de nivelul general de pregătire și abilitatea metodologică a instructorului, precum și de cât de atent se pregătește pentru cursuri.

Schița pentru desfășurarea orelor la locul de instruire poate fi text sau grafic. Alegerea formei schiței este determinată de tema lecției și de nivelul experienței metodologice a instructorului. Dar, indiferent de formă, schița ar trebui să conțină următoarele date: subiect, obiective educaționale, metodă, locul și ora lecției; instrucțiuni privind natura suportului material și o listă de mijloace didactice; o listă de întrebări, tehnici și abilități educaționale care trebuie elaborate în sala de clasă; descrierea sarcinilor individuale pentru fiecare antrenor.

O schiță grafică aproximativă este prezentată mai jos.

Schiță a orelor privind practica antrenamentului de formare și a câinilor de formare pentru cursul general de formare

1. Subiectul 1... Formarea inițială a reflexelor condiționate și aducerea lor la abilități în timpul dezvoltării cursului general de antrenament al câinilor - 8 ore.

2. Lecția 3... Învățând câinele să se apropie de antrenor. Complicarea și consolidarea abilităților formate anterior la câine.

3. Obiectivele învățării lecției:

1. Să-i învețe pe instructori tehnica practicării tehnicii.

2. Să formeze la câine un reflex condiționat inițial la comandă.

3. Realizarea unei implementări clare de către instructor a tehnicilor elaborate anterior; pentru a realiza de la câine o implementare clară a abilităților educate anterior.

4. Metoda, ora și locul lecției: o demonstrație practică, însoțită de o scurtă explicație și repetarea tehnicii arătate de către stagiari; antrenament în realizarea tehnicii până când este asimilată pe deplin prin metoda exercițiilor de grup și individuale - 2 ore; teren de antrenament.

5. Suport material al lecției: pentru a arăta tehnica - pentru dresajul dresorilor de câini, gulere, burghie și lese alungite și un tratament (pentru fiecare dresor).

6. Tutoriale: carte, ed. DOSAAF, 1957, pp. 76-80, 84-89, 122.

Planul lecției și rezumatul

Să aruncăm o privire mai atentă la schița de mai sus.

Subiectele programului, în funcție de volum și conținut, sunt studiate în una sau mai multe lecții. Fiecare lecție este un întreg complet și constă dintr-o parte introductivă, principală și finală. În același timp, lecția următoare ar trebui să fie legată organic de cele anterioare și cele ulterioare.

Partea introductivă este începutul organizator al lecției, deoarece direcționează atenția ascultătorilor spre rezolvarea problemelor educaționale specifice.

Fiecare lecție ar trebui să înceapă prin verificarea gradului de stăpânire a materialului trecut anterior și prin verificarea finalizării temelor. Acest lucru vă va permite să vă asigurați că tehnicile și abilitățile antrenorilor sunt bine dezvoltate și că aplică cu succes cunoștințele atunci când își dresează câinii. În acest scop, se recomandă verificarea în decurs de 10-15 minute. doi sau trei formatori, conturați anterior în schiță. Instructorul trebuie să monitorizeze cu atenție corectitudinea răspunsurilor și acțiunilor persoanei testate pentru a o completa în timp util sau pentru a corecta greșeala făcută de acesta.

Cei mai buni instructori-metodologi îi implică pe elevii înșiși pentru acest test. Această tehnică metodologică oferă rezultate bune, deoarece crește activitatea și atenția întregului grup la ceea ce se întâmplă în clasă.

După verificarea finalizării temelor, participanții ar trebui să fie informați despre subiectul și obiectivele educaționale ale lecției viitoare, formulate în schiță. Atunci când stabilesc sarcini de antrenament, este foarte important ca elevii să înțeleagă clar ce li se cere, precum și ce standarde ar trebui să atingă atunci când își dresează câinii ca urmare a acestei lecții și, în general, atunci când elaborează o anumită tehnică.

Apoi începe principalul deosebit de important parte a lecției când instructorul începe sarcinile de instruire cu stagiarii. Aici este necesar să se aplice, luând în considerare obiectivele lecției, astfel de metode și tehnici care îi mențin pe elevi foarte interesați de lecție, își dezvoltă inițiativa și activitatea, care sunt necesare pentru dresarea câinilor.

Se recomandă studierea tehnicii de construire a unei tehnici, pronunțarea comenzilor și darea unui gest atunci când se practică un câine, de exemplu, o abilitate, după cum urmează.

Instructorul stă în centrul cercului (pătrat), pe care ascultătorii sunt situați la intervale de trei până la patru pași unul de celălalt.

La început, instructorul numește abilitatea, indicând scopul și necesitatea practică de a o practica la câine. Apoi enumeră stimulii condiționați și necondiționați, precum și metodele de antrenament posibile și cele mai adecvate utilizate în formarea abilității.

După aceea, ia câinele Rex și demonstrează tehnica practicării tehnicii, mai întâi în general, și apoi în elemente, însoțind demonstrația cu o scurtă explicație a acțiunilor sale.

În concluzie, instructorul enumeră cerințele și standardele pentru câine după ce a practicat pe deplin abilitatea. Dacă este necesar, demonstrarea tehnicii de efectuare a tehnicii poate fi repetată de mai multe ori.

Pentru a se asigura că cursanții au înțeles corect acțiunile prezentate, unul sau doi formatori ar trebui să fie obligați să demonstreze implementarea tehnicii. În cursul unei astfel de verificări, este necesar să se clarifice și să se completeze cursanții și, dacă este necesar, să se repete demonstrația tehnicii.

După ce vă asigurați că participanții la grup au însușit în mod clar tehnica de construire a unei tehnici, puteți trece la elaborarea acestei tehnici cu câinii prin metoda exercițiilor de grup pe un cerc. Abilitățile complicate trebuie elaborate element cu element la început și simple în general.

Fiind în centrul cercului, instructorul monitorizează îndeaproape acțiunile cursanților și corectează în timp util greșelile pe care le fac. Dacă se dovedește că majoritatea antrenorilor fac aceleași greșeli, atunci trebuie să fie corectate prin repetarea tehnicii și explicații suplimentare pentru toți ascultătorii. Erorile făcute de elevi individuali sunt corectate fără a întrerupe lecția.

După ce instructorul este convins că instructorii au stăpânit în mod clar tehnica și tehnica de a practica tehnica, el introduce exerciții individuale, în timpul cărora instructorii dresează câinii singuri. În acest caz, distanța dintre antrenori este mărită la 30-40 m (în funcție de dimensiunea amplasamentului). Dar aici, precum și la dresarea câinilor pe cerc, instructorul are un rol activ: monitorizează acțiunile antrenorilor, le corectează greșelile și oferă asistență practică.

Pentru a preveni apariția depresiei la câini și pierderea interesului acestora pentru muncă, instructorul în timpul lecției este obligat să diversifice abilitățile care se lucrează și să permită periodic antrenorilor să transfere câinii într-o stare liberă.

În clasele dedicate complicării și consolidării abilităților, se menține aceeași secvență metodologică ca și în dezvoltarea inițială a unui reflex condiționat.

Ultimul, partea finală orele încep în 10-15 minute. până se termină. În acest timp, instructorul adună grupul pentru a rezuma și le oferă cursanților sarcini individuale de temă.

Când rezumă rezultatele, instructorul analizează pe scurt cursul lecției, acordând o atenție specială greșelilor tipice în acțiunile antrenorilor. În plus, el observă modul în care obiectivele de formare au fost îndeplinite în general și de către fiecare formator individual.

Sarcinile individuale pentru antrenori ar trebui să includă în principal antrenarea câinilor în conformitate cu abilitățile deja practicate. Autoinstruirea elevilor prevede, de asemenea, un studiu independent sau repetarea anumitor poziții teoretice. Astfel de sarcini trebuie să fie întotdeauna specifice și strict individuale.

În concluzie, să ne oprim asupra unor sfaturi metodologice generale despre organizarea și desfășurarea cursurilor într-un grup în funcție de cursul general de formare, precum și despre gestionarea acțiunilor formatorilor atunci când desfășoară cursuri folosind metoda exercițiilor de grup.

În primul rând, este necesar să ne amintim că, în primele lecții, unii dintre câinii din grup se vor comporta agresiv. Pentru a evita acest lucru, trebuie să fie obișnuiți unul cu celălalt. Acest lucru se realizează relativ rapid în procesul de plimbare a câinilor (câinii sunt ținuți mai întâi pe lese obișnuite, apoi pe lese alungite).

Dacă există mai multe grupuri de antrenament în aceeași zonă, trebuie să aveți grijă să preveniți comunicarea între câinii din diferite grupuri.

Pentru a evita formarea de legături nedorite la câini, în timpul antrenamentului și antrenamentului acestora, instructorul nu trebuie să facă în niciun caz erori metodologice, care sunt discutate în detaliu în capitolul III. În plus, este obligat să se asigure că antrenorii își diversifică acțiunile cât mai mult posibil și alternează abilitățile practicate la câini. Este imposibil, de exemplu, când pregătiți câinii pentru probe sau competiții, să aderați în toate sesiunile de antrenament la o astfel de secvență în munca câinelui, care este prevăzută de regulile și regulamentele probelor și competițiilor; același lucru se aplică expunerii, a cărei durată ar trebui să fie foarte diferită.

Câinele trebuie să facă o distincție clară între liber și lucru. Pentru a realiza acest lucru, jocul și alte acțiuni nedorite ale câinelui nu ar trebui să fie permise în timpul antrenamentului.

Un principiu de organizare foarte important în lecțiile desfășurate prin metoda exercițiilor de grup sunt comenzile și ordinele instructorului, care dirijează toate acțiunile antrenorilor. De exemplu, mișcarea unui grup într-un cerc începe la comandă. Comenzile sunt date pentru a recompensa câinii.

În procesul de complicare a abilităților dezvoltate anterior la câini în sesiunile de antrenament, precum și pentru a verifica rezistența câinilor din grup, după calcularea antrenorilor, comenzile sunt date primului și celui de-al doilea, apoi.

Conform acestor comenzi, dresorii dau comenzile corespunzătoare câinilor, apoi se îndepărtează de ei la o anumită distanță și se întorc în cerc, cu fața către câini. După aceea, cu o comandă sau un gest, ei mută câinii în poziția cerută de instructor. Dacă câinele încearcă în acest caz să schimbe poziția fără o comandă sau nu efectuează nicio acțiune, dresorul dă comanda corespunzătoare într-o intonație amenințătoare și, dacă acest lucru nu ajută, atunci se întoarce la câine și recurge la constrângere. Pentru a evita formarea unei legături nedorite cu porecla, dresorul numește porecla câinelui său numai atunci când aceasta este distrasă și nu privește în direcția lui.

Se dă o comandă pentru a reveni la câinii rămași în grup după ce antrenorii au plecat (fugind). Întorcându-se la câine, antrenorul îl încurajează cu o delectare sau mângâiere.

Când se întoarce cu câinii în mișcare și la fața locului, instructorul dă comanda. Înainte de a executa comanda instructorului, manipulatorul dă câinelui o comandă, apoi face virajul necesar.

În procesul de învățare a câinilor să depășească obstacolele, precum și în sesiunile de antrenament, poruncesc sau li se dau. Dacă unul dintre câinii din grup nu poate depăși obstacolul în mișcare, instructorul îl scoate pe antrenor din grup și el își antrenează câinele individual.

Trebuie să ne amintim că nu există suficient timp alocat pentru instruirea câinilor în programa școlară. Prin urmare, fiecare antrenor trebuie să aibă zilnic cel puțin 30-40 de minute. lucrați cu câinele dvs. conform recomandărilor instructorului. Antrenamentul trebuie făcut înainte de hrănire sau la două ore după hrănire; cel mai bine este să faceți acest lucru dimineața.

În timpul antrenamentului individual la domiciliu, nu trebuie să cereți câinelui să efectueze acțiuni insuportabile. De asemenea, este imposibil să încălcați secvența metodologică atunci când exersați abilitățile. Temele ar trebui să completeze doar lecțiile desfășurate pe terenul de antrenament.

Pregătirea pentru servicii speciale poate fi începută numai după ce câinele a elaborat un curs de pregătire generală și a primit o evaluare a diplomei.

Pentru a determina corect ce serviciu special este cel mai bun pentru dresajul unui câine, dresorul trebuie să se consulte mai întâi cu instructorul de la care a predat câinele în conformitate cu cursul general de pregătire.

Organizarea și metodologia desfășurării cursurilor în servicii speciale nu diferă mult de organizarea și metodele de instruire în OKD. În același timp, există, de asemenea, unele caracteristici specifice asociate cu numirea și utilizarea serviciului câinilor.

În organizarea cursurilor cu un grup de antrenori de câini pentru servicii speciale, o secțiune deosebit de importantă este pregătirea instructorului pentru cursuri.

În pregătirea pentru cursuri, instructorul trebuie să acorde o atenție specială selecției și instruirii asistenților de formare, alegerii unui loc de instruire și echipamentelor sale, precum și sprijinului material.

Organizarea orelor în sine necesită mult mai multă atenție. Luați, de exemplu, un antrenament de grup pentru antrenorii de câini de pază. Spre deosebire de cursul de pregătire generală, unde fiecare abilitate a fost practicată mai întâi într-un grup și apoi independent, abilitățile speciale, de regulă, sunt practicate individual sub îndrumarea unui instructor.

După cum știți, sunt necesare o foarte bună ascultare și o diferențiere clară de la un câine de pază protector. Având în vedere acest lucru, instructorul pe parcursul întregii perioade de lucru cu grupul ar trebui să acorde o atenție specială dezvoltării și lustruirii acestor calități la câini. În acest sens, primele câteva lecții cu grupul sunt dedicate doar consolidării și lustruirii unor abilități ale cursului general (mișcare lângă antrenor; apropierea câinelui la antrenor, oprirea acțiunilor nedorite și furnizarea de obiecte abandonate).

În viitor, alături de dezvoltarea abilităților speciale, se recomandă continuarea lustruirii abilităților cursului general de formare.

Schema generală și schița lecțiilor din grup cu privire la practica instruirii antrenorilor de câini pentru servicii speciale rămân aceleași ca și la cursul de formare generală. Prin urmare, nu este nevoie să vorbim despre ele. În același timp, este imperativ să ne oprim asupra trăsăturilor individuale care caracterizează cursurile cu dresorii de câini ai serviciilor speciale.

Deci, în timpul demonstrării tehnicii de construire a unei abilități anume, instructorul acordă o atenție specială practicării acțiunilor asistenților și ale antrenorilor înșiși.

Tehnica construirii unei tehnici pentru a practica o anumită abilitate, de regulă, este prezentată la un câine în care această abilitate este suficient de bine lustruită. În acest caz, ajutorul unui asistent bine instruit este foarte important. Participarea unui asistent permite cursanților nu numai să vadă tehnica construirii unei tehnici, ci și să se familiarizeze în detaliu cu natura abilității care urmează să fie elaborată în sala de clasă.

După ce a arătat publicului grupului tehnica construirii unei tehnici și a făcut explicațiile adecvate, instructorul continuă să practice tehnica. În acest scop, îl cheamă pe unul dintre antrenori și îl învață regulile și practica practicării unei îndemânări cu un câine. Instructorul este asistat în acest sens de un asistent instruit și instruit anterior. În timpul lucrului dresorului cu câinele, instructorul dirijează acțiunile asistentului și dresorului.

Apoi, la rândul său, instructorul lucrează cu fiecare elev din grup în același mod.

În timp ce instructorul îi învață pe antrenori individuali, restul membrilor grupului sunt angajați în sarcinile sale pe cont propriu.

Pentru a obișnui câinii să lucreze în condiții dificile, aceștia sunt instruiți și instruiți de servicii speciale într-o mare varietate de condiții care devin treptat mai dificile. Ordinea și succesiunea introducerii complicațiilor sunt determinate de instructor.

Este posibil să se ofere o abordare individuală a câinilor în timpul antrenamentului numai atunci când instructorul cunoaște pe deplin fiecare elev al grupului și câinii lor, cunoaște caracterul, temperamentul și abilitățile individuale ale antrenorilor, precum și tipul de activitate nervoasă superioară, reacția predominantă și gradul de antrenabilitate al fiecărui câine. Este deosebit de important ca antrenorii să-și cunoască bine câinii. În acest scop, toți ascultătorii sunt încurajați să țină un jurnal. În acesta, pe lângă datele generale și caracteristicile câinelui (tipul de activitate nervoasă mai mare, reacția predominantă etc.), indicați data, luna, ora și locul antrenamentului; notați starea vremii și temperatura aerului; enumeră abilitățile care sunt elaborate și numește metodele de formare; ia în considerare viteza de formare a reflexului condiționat inițial la comenzi și gesturi, precum și gradul de dezvoltare a abilităților. În jurnal, este util să înregistrați conexiunile nedorite care apar la câine, indicând cauza apariției lor și asigurați-vă că observați cât de curând și în ce moduri aceste conexiuni au fost eliminate.

Păstrarea sistematică a unui astfel de jurnal permite instructorului și antrenorului să analizeze comportamentul câinelui, antrenabilitatea acestuia, antrenamentul și toate aspectele legate de acesta.

* * *

În procesul de lucru educațional la terenurile de antrenament, împreună cu instruirea membrilor clubului și instruirea câinilor lor, abilitatea metodologică a instructorilor în sine este în continuă creștere și îmbunătățire.

Principalele forme de lucru metodic care sunt disponibile pentru majoritatea cluburilor de creștere a câinilor de serviciu sunt: ​​instructor-metodic și cursuri demonstrative; schimb de experiență; participarea reciprocă la cursuri; discutarea organizării și metodelor de desfășurare a orelor individuale; studierea, generalizarea și implementarea în practica muncii educaționale a experienței celor mai buni instructori nu numai în cadrul cluburilor de creștere a câinilor de serviciu DOSAAF, ci și la scara întregii Uniuni.

Toată această mare muncă este realizată de secțiunile educaționale și metodologice ale consiliilor de cluburi (în cluburile de creștere a câinilor de serviciu DOSAAF) și de comisia educațională și metodologică a prezidiului Federației de creștere a câinilor de serviciu a URSS (la nivelul întregii Uniuni) .

Tehnica instruirii câinilor de serviciu Saharov Nikolay Alekseevich

O schiță brută a sesiunilor practice de antrenament pentru dresajul câinilor de serviciu

Subiect. Tratamentul abilităților generale și speciale la câini.

Scopul lecției.

1. Să învețe oamenii tehnica practicării abilităților generale la câini (plimbarea câinelui lângă dresor, plantarea câinelui și așezarea).

Pentru a preda tehnica de exersare a abilităților auxiliare și cu scop special (dezvoltarea furiei la câini, start-up pentru detenție, selectarea obiectelor și urmărirea lucrărilor).

2. Să dezvolte la câini reflexe condiționate la comenzi; semnale sonore și gesturi în cadrul întrebărilor educaționale.

Timp. 4 ore.

Locul de ocupare. Câmpul numărul 3.

Întrebări de studiu și calendar:

a) exersarea abilităților generale (plimbarea câinelui lângă dresor, plantarea și așezarea câinelui) - 35 de minute;

b) dezvoltarea abilităților de natură auxiliară (dezvoltarea furiei, declanșarea arestării și însoțirea deținutului) - 35 de minute;

c) exersarea abilităților speciale (selectarea subiectelor și urmărirea lucrărilor) - 80 de minute;

d) analiza orelor desfășurate - 30 de minute;

e) deplasarea la locul de antrenament și înapoi - 60 de minute.

Suport material:

Fiecare elev ar trebui să aibă cu el: un lanț metalic ușor, o lesă scurtă și lungă, un articol de îmbrăcăminte și mai multe articole diferite pentru prelevare de probe, o haina de ploaie din prelată, o delicatese și un costum de antrenament.

Sarcinile individuale pentru formatori sunt alcătuite în două exemplare sub o copie carbon. Al doilea exemplar este tăiat și distribuit elevilor în ajunul orelor.

Prima întrebare de antrenament este elaborată în sectorul nr. 1. După ce a anunțat tema și scopul antrenamentului, liderul arată unui câine bine dresat tehnica de exersare a abilităților; curs de formare generală, apoi sugerează că toată lumea o face independent, respectând cursul orelor. Orice eroare observată este eliminată imediat de către manager.

Din cartea Manual. Antrenamentul câinilor autorul Kruzerman GV

5. Instrucțiuni suplimentare cu privire la metoda de desfășurare a exercițiilor practice cu un câine 1) Ar trebui să exersați cu un câine de 2 ori pe zi - dimineața și seara. Trebuie să ne amintim că, uneori, cincisprezece minute de cursuri bine organizate vor fi mai utile decât o oră de plictisitor și prost considerat

Din cartea Cinologie terapeutică. Abordări teoretice și implementare practică (cu ilustrații) autor Subbotin AV

Din cartea Cinologie terapeutică. Abordări teoretice și implementare practică autor Subbotin AV

Din cartea Câinelui ciobanesc din Asia Centrală autorul Ermakova Svetlana Evgenievna

Greșeli frecvente în antrenamentul câinilor În plus față de greșelile de bază enumerate atunci când învățați un câine la o anumită comandă, există o serie de greșeli comune, neajunsuri și acțiuni eronate în legătură cu un animal de companie în rândul proprietarilor de câini:

Din cartea Câini de la A la Z autorul Rychkova Yulia Vladimirovna

Test de rezistență aproximativ pentru câinii de serviciu (Programul Societății Ciobănescului German) Câinele trebuie să troteze 20 km. Arbitrul se deplasează împreună cu grupul de escortă pentru a urmări trecerea întregului traseu. În 5 minute de odihnă permisă după

Din cartea Antrenează câinele autorul Zaitseva Irina Alexandrovna

8 ANTRENAMENTUL CÂINILOR DE SERVICIU Antrenamentul câinilor de serviciu este o continuare a cursului de instruire pentru a consolida și îmbunătăți abilitățile dezvoltate în timpul procesului de antrenament. În absența antrenamentului, precum și în cazul utilizării rare a câinelui în

Din cartea Training of Service Dogs autorul Bocharov Vladimir Ivanovici

Capitolul X. INSTRUCȚIUNI METODOLOGICE PENTRU EXERCIȚII PRACTICE PRIVIND CÂINII DE SERVICIU DE ANTRENAMENT Succesul instruirii depinde de organizarea metodologică corectă a instruirii practice. În aceste clase, consilierii primesc abilitățile necesare dresării câinilor în general și

Din cartea Un tutorial pentru cinologii organismelor de afaceri interne autorul Ministerul Afacerilor Interne al Federației Ruse

Planul lecției pentru cursul general de antrenament cu primul grup de antrenament 25 iulie 1957 1. Tema lecției: Învățarea câinilor să se stabilească la comandă și consolidarea abilităților lucrate anterior - 2 ore. Scopul lecției: 1) să ofere consilierilor cunoștințele și abilitățile necesare pentru a lucra cu câinele

Din cartea Ghidul câinilor orbilor autorul Orekhov Nikolay Egorovich

Planul aproximativ al unei lecții într-un curs special de formare cu grupul 3 de formare 1 septembrie 1957 1. Tema. Antrenarea unui câine pentru a căuta zona - 4 ore. Dezvoltarea abilității în zig-zag a câinelui în căutarea obiectelor.Scopul lecției. Oferiți consilierilor cunoștințe

Din cartea Suport cinologic al activităților corpurilor și trupelor Ministerului Afacerilor Interne al Federației Ruse autorul Pogorelov VI

Din cartea Service Dog [Ghid pentru instruirea specialiștilor în creșterea câinilor de serviciu] autorul Krushinsky Leonid Viktorovich

Înțelegerea generală a comportamentului câinilor și a antrenamentului lor Comportamentul este natura vieții și acțiunile animalelor în diferite condiții. În condiții naturale, comportamentul vizează în primul rând păstrarea vieții și reproducerea. Antrenamentul este dezvoltarea animalelor

Din cartea Tehnica de antrenare a câinilor de serviciu autorul Saharov Nikolay Alekseevich

1. PRINCIPALELE ERORI ÎNTÂLNIRE CÂND CÂINII DE SERVICIU DE ANTRENAMENT ȘI MODALITĂȚI DE A CORECTA ACESTEA 1. Lipsa unor relații de rol corecte între antrenor și câine, ceea ce, de regulă, duce la neascultarea câinelui și la dezinteresul său pentru muncă. Dacă răbdarea și perseverența

Din cartea Special Dog Training autorul Krukover Vladimir Isaevich

Din cartea autorului

Din cartea autorului

CAPITOLUL V ORIENTĂRI PENTRU FORMAREA PRACTICĂ ȘI EXERCIȚII DE FORMARE

Din cartea autorului

ANTRENAMENTUL CÂINILOR DE SERVICIU Antrenamentul câinilor de serviciu reprezintă consolidarea și îmbunătățirea abilităților dobândite la orele de antrenament. Dacă câinele nu este antrenat, va fi folosit rar la locul de muncă, nu este suficient să se stabilească stimulii condiționați

Programele de instruire a câinilor de serviciu pentru toate utilizările acoperă două grupe principale de tehnici.

1. Primul este un ciclu educațional și disciplinar, așa-numita „ascultare generală”, în care este colectat întregul complex al tehnicilor de nișă enumerate cu caracter educațional și disciplinar general:

1) obișnuit cu o poreclă, 2) obișnuit cu încurajarea și încurajarea intonațiilor, 3) abordare, 4) ridicarea, 5) sărituri, b) scări, 7) sunet, 8) accelerarea ritmului acțiunilor, 9) general dezvoltarea activității, mobilitate și furie (dacă este necesar), 10) starea liberă a câinelui, 11) frica de împușcături, 12) antrenarea la lesă și guler, 13) antrenarea la intonații amenințătoare, 14) interdicție, 15) mers pe jos în apropiere, 16) aterizare, 17) așezare, 18) educarea rezistenței generale, 19) aportare, (cazuri rare de obișnuință cu aportarea prin constrângere), 20) încetinirea ritmului acțiunilor, 21) educație generală a fiabilității în efectuarea tehnici (constrângere).

2. Al doilea grup de tehnici acoperă un ciclu de tehnici speciale, complexe, care vor fi luate în considerare în continuare la predarea diferitelor tipuri de muncă.

2. Condiții care facilitează și complică munca

Succesul operei este influențat de:

1) relația dintre câine și antrenor;

2) starea câinelui;

3) condițiile de mediu.

2. 1. Relația dintre câine și manipulator

Antrenorul trebuie să ia în considerare în primul rând sănătatea fizică și mentală a câinelui.

În primul caz, comportamentul câinelui este de obicei cauzat de următoarele motive: 1) tratament inept și nepoliticos al antrenorului; 2) oferirea unor stimuli puternici care provoacă frică la câine, disproporționat față de caracterul câinelui; 3) influența vremii; 4) suprainstruire; 5) oboseala fizică a câinelui.

2. 2. Starea câinelui

În al doilea caz, comportamentul este determinat de: 1) debutul estrului (atât pentru bărbați, cât și pentru cățele, dar într-o măsură mai mică pentru acesta din urmă); 2) supra-domesticirea unui câine de luptă, care are un efect negativ asupra acestuia.

În plus, condițiile de detenție, planul claselor și ordinea conduitei acestora ar trebui să împiedice posibilitatea unor efecte nocive asupra stării câinelui.

2. 3. Condiții de mediu

Cel mai bun moment pentru a lucra este dimineața devreme: aerul curat, fără distrageri și puterea unui câine reîmprospătat contribuie la succesul muncii. Căldura de vară are un efect debilitant asupra câinelui, în legătură cu care este necesar să începeți antrenamentul dimineața devreme sau seara, apoi să treceți la cursuri pe timp mai cald. Câinii aclimatizați, cu un organism adaptat la transferul de căldură, pot fi plasați în condiții de muncă mai dificile.

Temperatura

Frigul extrem și, în special, căldura intensă aparțin grupului celor mai puternice distrageri de natură fiziologică, inhibând interesul câinelui pentru muncă și dorința de a obține un rezultat.

Datorită absenței glandelor sudoripare la câine, pe vreme caldă își pierde relativ rapid rezistența și devine letargic. Aprovizionarea cu stimuli mai puternici poate preveni oarecum acest lucru. Dar numai prin întărirea treptată a corpului puteți insufla câinelui fiabilitatea de a efectua lucrări la orice temperatură.

Atunci când se determină capacitatea unui câine de a lucra la o anumită temperatură, trebuie luată în considerare aclimatizarea. Lucrul cu câinii este posibil la următoarele temperaturi medii: pentru câinii de dresaj - de la 12 "la 15" cald și până la 10 "rece (în absența vântului); pentru câinii de luptă: până la 25" cald și până la 15 "- 20" rece.

Vânt

Este deosebit de important atunci când câinele lucrează pe pistă sau pe „amplificator”. Vânturile trebuie luate în considerare în: 1) direcție; 2) caracter; 3) puterea.

În direcția vântului există: un vânt de coadă, vântul frontal, lateral și colț. Prin natură: favorabil (sud și vest) și nefavorabil (nord și est - iarna).

Puterea vântului este extrem de importantă pentru păstrarea traseului: cu cât vântul este mai slab, cu atât mirosul (moleculele de miros) este mai bine reținut pe traseu și invers.

Lucrul de urmărire este cel mai dificil pentru vântul transversal: elimină moleculele de miros de pe pistă într-un unghi spre lateral, ceea ce face ca câinele să se abată, uneori foarte semnificativ, de la direcția corectă, să taie colțurile, să alerge înainte și să facă salturi. Orientarea în acest caz este dificilă pentru câine, deoarece atenția acestuia este distrasă de moleculele de miros care se împrăștie în aer, ceea ce îl dă pe câine în direcția corectă. Într-un vânt frontal (în special pe trasee scurte), moleculele, mergând prin aer către nasul câinelui, îl obligă pe câine să recurgă la instinctul superior, ceea ce complică munca și îl dă jos pe câine de pe pistă.

Un vânt de coadă duce înainte tot mirosul din aer, lăsându-l exclusiv pe pistă (sol). Un vânt de coadă ușor este cel mai bun pentru lucrul cu fler - forțează câinele să folosească doar flerul de jos.

Pamantul

Când lucrează pe o pistă, solul este un deținător al moleculelor de miros lăsate pe pistă. Solurile favorabile pot fi numite: a) umede, b) slăbite (cernoziom), c) luncă, d) proaspete, e) argiloase, g) turbă, h) stratul de zăpadă. Solurile nefavorabile sunt următoarele: a) drum uscat, b) stâncos, c) nisipos, mlăștinos (inundat cu apă).

Praful și nisipul fin pe vreme fierbinte înfundă porii tractului olfactiv al câinelui, în urma căruia simțul mirosului său este stins.

Cel mai bun sol poate fi considerat pajiște (iarba reține moleculele de miros) cu o pistă așezată în rouă, cel mai rău este un drum prăfuit într-o zi toridă. Solul umed contribuie la „greutatea”, umflarea moleculelor de miros, făcându-le mai persistente.

În solurile care rețin moleculele de miros (favorabile), influența temperaturii nu are o semnificație puternic dominantă și, dimpotrivă, în solurile care nu păstrează răspândirea mirosului (nefavorabil), influența temperaturii o face extrem de dificilă și dificilă a munci.

Natura terenului

Terenul plat facilitează munca câinelui; puternic încrucișat - îl complică. Apropierea unui lac sau râu reîmprospătează atmosfera și, de asemenea, facilitează munca. Arbuștii mici dezvoltă activitatea de căutare a câinelui. Terenul și caracterul foarte variabil al terenului sunt utile, provoacă și dezvoltă activitatea de căutare, dar ar trebui introdus numai după ce ați lucrat pe un teren relativ plat.

Este necesară o schimbare a locului de muncă în timpul antrenamentului, pentru că o schimbare a impresiilor stârnește un interes mai mare și, în consecință, o muncă mai energică.

Populația zonei și mișcarea de-a lungul acesteia sunt distrageri ale lumii exterioare, conform cărora instructorul își construiește lucrarea în acest sens (vezi distrageri).

Conditii meteo

Atmosfera proaspătă facilitează munca; dimpotrivă, tensiunea în atmosferă (de exemplu, înainte de o furtună) determină o scădere a activității câinelui și depresie.

Pentru câinii activi și energici, ploaia ușoară este aproape irelevantă. Un câine cu o constituție slabă poate refuza să lucreze pe ploaie, precum și pe zăpadă. O briză ușoară reîmprospătează câinele, mai ales în zilele toride, dar afectează gradul de păstrare a urmelor. Vânturile din față și vânturile puternice interferează cu munca, ceea ce face dificilă respirația câinelui și crește moleculele de miros.

Distrageri

Foame, instinct sexual, durere, zgomot de mulțime, cale ferată, împușcare, zgomot de vânt, proiectoare etc.

Lupta împotriva distragerilor de natură fiziologică este cu siguranță mult mai dificilă decât în ​​cazul acțiunilor generale, deoarece sunt stimuli direcți care provoacă reacții înnăscute puternice și, prin urmare, necesită tobe de eșapament mai puternice, cu un număr mare de repetări.

În primul rând, ei încep să introducă distrageri generale, trecând de la slab la mai puternic, construind antrenamentele în așa fel încât influența antrenorului să fie mai puternică decât distragerile în curs de desfășurare. După ce obișnuiesc câinele să lucreze cu distrageri generale, încep să introducă treptat distrageri de natură fiziologică (lucrează cu un câine subnutrit, la căldură) etc.

În cele din urmă, trebuie luată în considerare puterea stimulului. Atunci când se dezvoltă o tehnică, trebuie să ne gândim la ce stimuli și în ce măsură ar trebui să li se dea pentru ca câinele, cel puțin în forma sa primitivă inițială, să efectueze acțiunea necesară. Dacă un stimul dat nu obține răspunsul dorit, se dă un stimul mai puternic. De exemplu, dacă un câine nu sare peste o barieră, unde declanșatorul săritului a fost fuga antrenorului, atunci antrenorul, lăsând câinele așezat în cealaltă parte a barierei, îl cheamă, determinând câinele să urmeze instinctiv proprietar. Dacă acest lucru nu este suficient, atunci pentru un câine vicios, saltul poate fi cauzat de așezarea câinelui pe ajutor, care îl trezește pe cealaltă parte a barierei sau pe un os aruncat peste barieră.

3. Principalele greșeli ale antrenorului

Principalele greșeli includ:

1) indecizia tonului antrenorului;

2) distribuția ineptă și monotonă a tehnicilor în lecție care provoacă plictiseală și letargie la câini;

3) lipsa abilității în recompensa abilă pentru performanță și impactul corect pentru eșecul de a efectua o tehnică;

4) construcție tehnică incorectă a recepției.

4. Relația dintre manipulant și câine

1. Bunătatea ar trebui să predomine în centrul relației. Jocul însoțitor stabilește prima încredere a câinelui în antrenor.

2. Manevrarea blândă, calmă și uniformă a câinelui este primul pas spre legare.

3. Claritatea în a da ordine și persistența cererilor ar trebui atribuite, de asemenea, calităților pozitive ale instructorului.

4. Când se realizează tehnica, se aplică întotdeauna tonurile moi și afectuoase ale manipulatorului.

5. În momentul decisiv nu pot exista concesii - în caz contrar, autoritatea instructorului nu se va pierde încet.

6. În cele din urmă, răbdarea și consecvența în muncă sunt factori importanți într-o relație bună.

7. O construcție întâmplătoare de tehnici încalcă relația corectă dintre om și câine.

5. Îndrumări suplimentare despre cum să exersați cu câinele

1) Ar trebui să exersați cu câinele de 2 ori pe zi - dimineața și seara. Trebuie amintit că uneori cincisprezece minute de cursuri bine organizate vor fi mai pline de satisfacții decât o oră de cursuri plictisitoare și prost considerate. Exercițiile plăcute și neplăcute ar trebui alternate. Dacă interesul câinelui pentru muncă dispare, atunci orele ar trebui oprite, încercându-se să se asigure că până la sfârșitul antrenamentului, câinele își păstrează interesul anterior de a obține rezultatul.

2) Ceea ce este potrivit și necesar pentru un câine este complet inutil pentru altul. Antrenorul trebuie el însuși, în funcție de caracteristicile individuale ale câinelui său, să inventeze (să se gândească la) stimuli utili care să provoace răspunsul dorit.

3) Înainte de studiul practic al oricăreia dintre metodele de predare a unui câine, antrenorul trebuie să se gândească mai întâi la: a) ce stimuli imediați să dea pentru a-l obliga pe câine să efectueze, chiar dacă primitiv, acțiunea dorită; b) ce fel de stimuli condiționați (substitut) să dea acestei metode; c) ce conexiuni nedorite pot apărea la elaborarea acestei tehnici, în funcție de situație și condițiile de muncă; d) ce, când și cum să introducă distrageri; e) cum și când este necesar să se treacă treptat de la condiții de lucru mai ușoare la altele mai complicate (vânt, sol, temperatură etc.).

4) Este necesar să începeți elaborarea tehnicilor unui ciclu special, pe baza interesului câinelui și a dorinței sale naturale de satisfacție. Tehnica ar trebui întărită prin constrângere contrastantă (intonație crescută) și recompense pentru performanță.

5) În primele zile de antrenament, este necesar să abordați câinele fără „formalități statutare inutile și să permiteți anumite elemente ale jocului, chiar și libertatea, care funcționează în principal cu instinctele câinelui, trecând doar treptat la principiile de restricție.

6) Linia de rezistență minimă este un pericol extraordinar pentru afacere, care este de obicei exprimat în repetări zilnice de sarcini ușoare.

Este imposibil, de exemplu, în timp ce instruiți un câine pe pistă, de la o zi la alta, să-l trimiteți la căutare imediat după plotterul plecat - este necesar să măriți treptat timpul de pornire a câinelui. De asemenea, este imposibil, atunci când educi un câine pentru rezistență, să te retragi mereu la aceeași distanță nesemnificativă, fiind mulțumit de performanța precisă a câinelui a tehnicii în aceste condiții și uitând de lustruirea, clarificarea și complicarea sarcinilor necesare. Acest fenomen extrem de periculos este complet inacceptabil atunci când se lucrează prin intuiție, precum și prin comunicare și, în general, atunci când se lucrează cu tehnici speciale.

7) Cererile trebuie să crească de la o zi la alta. Suspendarea lor este permisă doar pentru a consolida această complicație. Numai cu o astfel de formulare a cazului, câinele de serviciu, în cele din urmă, își va satisface pe deplin scopul.

8) Trebuie remarcat rolul extrem de responsabil al asistenților în formare. Conform orelor de muncă. În același timp, asistentul necesită o experiență și o pregătire deosebite în mai multe tehnici cu scop special, de exemplu, atunci când păzesc, refuză hrănirea, lucrează la o lovitură, urmărește și conectează munca, caută zona etc., de când acțiunile depind adesea de pregătirea cu succes sau de eșecul muncii.

9) Chiar înainte de începerea antrenamentului, trebuie stabilită o relație normală între antrenor și câine. Relațiile normale sunt cele în care dresorul nu se teme de câine, aranjează jocuri și se plimba cu el, îi observă și analizează caracterul, iar câinele se obișnuiește cu el și îl tratează cu încredere deplină. Datorită acestor considerații, trebuie acordată o atenție specială selecției persoanelor și câinilor.

10) Greșeala gravă a formatorilor este realitatea insuficientă a punerii în scenă a situației muncii speciale. De exemplu, nu ar trebui să permiteți antrenorului și vânătorului să se întoarcă și să vorbească vesel în fața câinelui după ce au lucrat pe pistă. Un fenomen similar este inacceptabil în protecția lucrurilor și, în general, în toate metodele speciale de antrenament, deoarece reduc foarte mult stimulentul câinelui de a lucra pentru o persoană, îi iau descărcarea naturală, satisfacția naturală, discreditează seriozitatea muncii și reduc, în general, activitatea câinelui în lucrul prin sarcini dificile. Formatorii ar trebui, în orice mod posibil, să evite aceste fenomene, amintindu-și că pierderea stimulentelor la muncă echivalează cu moartea cazului.

11) În timpul antrenamentului, trebuie să observăm un moment extrem de interesant al așa-numitei pauze în muncă, adică o perioadă de declin în activitatea generală a câinelui și interesul acestuia pentru muncă.

Acest lucru se explică prin faptul că tehnica a încetat să mai fie nouă pentru câine, „a devenit plictisitoare” pentru ea și și-a pierdut claritatea (noutatea stimulului). Pe de altă parte, tehnica nu este încă „mecanizată”, adică fiabilitatea implementării sale nu este suficient instruită. În cazul unei fracturi, acțiunile câinelui sunt similare în exterior cu acțiunile unui câine supradrenat.

Când apare o fractură (este aproape inevitabilă), antrenorul nu trebuie să se piardă. Avem nevoie de o scurtă pauză în clase pentru aceste tehnici (3-4 zile), transferând cursurile într-un mediu diferit, activând stimulii dați. Totul ridică un interes care se estompează, iar cererile crescute (intonația crescută) și consistența în muncă vor crea în cele din urmă automatismul și fiabilitatea necesare în îndeplinirea sarcinilor. După aceasta, perioada de fractură poate fi considerată terminată.

12) După cum știți, căldura este una dintre cele mai puternice frâne fiziologice. Ea atenuează activitatea și interesul câinelui, paralizând dorința acestuia de a obține rezultatul. În astfel de cazuri, este necesar, pe de o parte, să amânați activitățile regulate seara sau dimineața devreme, puțin după zori, iar pe de altă parte, în partea fierbinte a zilei, ar trebui să începeți să faceți mici plimbări, obișnuind astfel câinele cu căldura. După câteva zile, trebuie să începeți să faceți exerciții de 5-10 minute în timpul acestor plimbări (mai întâi la umbră). Treptat, pe măsură ce tehnicile de antrenament sunt consolidate și implementarea lor este fiabilă, cursurile pot fi mutate într-un moment mai cald al zilei, pentru a antrena câinele.

13) La prima vedere, ar părea ciudat să încercăm să legăm munca de intuiție cu problema nutriției câinilor, dar această legătură este, fără îndoială, acolo. Nu numai curățenia exterioară, ci și performanța câinelui depinde de o nutriție corect ajustată. Deci, gras, cu un metabolism slab, câinele va refuza să lucreze prin fler la căldură. Oboseala rapidă, slăbiciunea musculară, inima proastă și funcția pulmonară dificilă se reflectă în psihicul animalului, scăzând performanța, adică inhibând activitatea generală. Concluzia este clară: în cazul unor calități fizice slabe, care sunt rezultatul întreținerii necorespunzătoare, nutriției și altor factori, antrenorul nu ar trebui să se bazeze pe utilitatea calităților de serviciu ale câinelui.

14) Atunci când dresezi un câine, ținând cont de condițiile moderne, este necesar să educi fiabilitatea muncii sale direct sub foc. Punerea în scenă cu fotografii goale nu poate crea efectul dorit. Zumzetul gloanțelor și urletul șrapnelului zburător în luptă afectează sistemul nervos al câinelui într-un mod complet diferit de fotografiile din manevre. Este adevărat, s-ar părea că fluierul gloanțelor nu ar trebui să se reflecte în psihicul câinelui, deoarece acesta din urmă nu știe semnificația acestui fluier.

Dar aici punctul este diferit. Neobișnuitul și obscuritatea și, prin urmare, neînțelegerea fenomenului, sunt cauzele fricii instinctive de animale inexplicabile. Din aceste motive, este necesar să se introducă familiarizarea câinilor cu focul real. Acest lucru este important, la fel și activitățile de noapte cu acțiunea reflectoarelor și rachetelor.

15) Trebuie evitată supraîncărcarea câinilor cu munca. Din cauza oboselii, câinele își pierde interesul pentru muncă, acesta este cel mai important factor în antrenament. În astfel de circumstanțe, câinelui ar trebui să i se ofere odihnă, întrerupând periodic cursurile timp de 3-4 zile, aranjând aceste zile pentru scăldat, plimbări și jocuri.

Practicanții de formare știu bine acest lucru, punând deoparte o zi pe săptămână pentru odihnă pentru a evita suprasolicitarea.

Antrenorii cu experiență înainte de testarea câinilor timp de 1-2 zile nu practică deloc și în majoritatea covârșitoare a cazurilor obțin rezultate excelente: câinele efectuează în mod clar și de bună voie tehnicile necesare.

16) Când luați un câine tânăr în antrenament, trebuie să acordați întotdeauna o atenție specială vârstei cățelușului. Instabilitatea naturală, excitabilitatea excesivă și manifestările reacțiilor defensive pasive sunt inerente unui câine tânăr, chiar și la vârsta de 10-12 luni. Sunt rezultatul „inferiorității” cățelușului. În acest moment este încă dificil să vorbim despre diferite tipuri de activitate nervoasă la câinii tineri; ar fi mai corect să vorbim de un singur tip - tipul de instabil (temporar), cu o predominanță a instinctului defensiv într-o formă pasivă. Pe măsură ce crește și, cel mai important, cu atașament individual, cățelul se formează „mental” mai repede. Acest lucru se datorează faptului că „inferioritatea” existentă anterior este compensată prin „protecție” și „îngrijire” în atașamentul individual al cățelușului la antrenor.

Având în vedere considerațiile de mai sus, este imposibil să respingi orbește un câine tânăr „laș”; trebuie întotdeauna avut în vedere faptul că, în acest caz, „lașitatea” este inerentă cățelușului.

17) Trebuie amintit că, în toate cazurile, nu un singur gest izolat al antrenorului, nu o singură combinație de sunete (comandă), ci un stimul complex (sintetic) este folosit ca stimul condiționat: comandă + gest + postură + expresie facială + intonaţie. Din această cauză, antrenorul, atunci când comunică cu câinele, trebuie să fie deosebit de atent la comportamentul său.

18) Pentru unii, dintr-un motiv sau altul, câini „inferiori”, așa-numita metodă de adopție poate fi recomandată într-o serie de tehnici. Esența sa este următoarea: în fața ochilor unui câine care, dintr-un anumit motiv, nu efectuează acțiunea dorită, de exemplu, nu latră la comanda „voce”, un alt câine bine lucrat se așează. Antrenorul, cerând de la ea să efectueze această tehnică, la finalizarea acesteia, recompensează cu generozitate câinele. Toate acestea ar trebui să se întâmple în fața celuilalt câine. După 2 - 3 exerciții, antrenorul încearcă să lucreze cu câinele rămas.

De obicei, metoda de adopție face mult mai ușor să lucrați cu animale care rămân în urmă. Dar aici trebuie subliniat faptul că un astfel de exercițiu excesiv prelungit provoacă nervozitate excesivă la un câine rămas. Prin urmare, nu este recomandat să faceți mai mult de 3-4 încercări de acest fel și apoi în fiecare zi.

19) Conexiunile condiționate sunt dezvoltate nu numai în timpul orelor de curs, ci și pe tot parcursul vieții animalului. În mod serios și clar ar trebui să trateze câinele în afara clasei. În niciun caz nu trebuie să etalați tehnicile dezvoltate (de exemplu, abuzul de comanda „față” sau incitarea tovarășilor dvs. duce de obicei la nevroze și defecțiuni).

6. Relația metodelor de predare

În literatura de specialitate privind creșterea câinilor de serviciu, găsim de obicei elaborarea tehnică mai mult sau mai puțin completă a unei anumite tehnici, în timp ce problema legăturii reciproce a tehnicilor de antrenament nu a fost aproape niciodată abordată în presă. Între timp, această problemă are o importanță excepțională pentru întreaga pregătire în general. Atunci când dresezi un câine de orice specialitate, toate metodele de dresaj sunt strâns legate între ele și urmează una de la alta. În cea mai mare parte, tehnicile simple sunt auxiliare în dezvoltarea tehnicilor complexe și sunt elemente constitutive ale acestora.

Este posibil să se caracterizeze schematic relația dintre tehnici sub următoarea formă: unul dintre primele locuri din punct de vedere al importanței sale ar trebui marcat cu un transfer. Chiar și în perioada de creștere a unui cățeluș, este necesar să-i insufle interes, dragoste pentru aport. Câinele trebuie să se înrudească cu el, repezindu-se rapid după aportul abandonat. Acest lucru va pune o bază suficient de puternică pentru lucrări ulterioare. Dacă aruncăm aportul în tufișuri, câinele interesat va începe să îl caute. Pe această bază, noi, în primul rând, vom dezvolta la acest câine un interes general în căutare.

Dacă ajutătorul încearcă să scoată aportul care se află lângă câine, câinele îl va proteja mai bine decât un alt lucru, adică scopul protecției îi este clar. Dacă un străin o ia pe ea, atunci scopul căutării și adulmecării urmelor persoanei plecate va fi, de asemenea, clar și clar pentru câine.

Direcția de căutare a câinelui va fi asociată cu direcția mâinii care aruncă preluarea în fața câinelui. Același lucru va fi necesar pentru a dezvolta curse în zigzag atunci când căutați zona. Toate setările pentru securitate, căutare, pază și alte tehnici vor fi elaborate cu ușurință dacă câinele a dezvoltat suficientă dragoste pentru aport.

La fel, un dispozitiv pentru puii mici de scări mici și bariere va face posibilă mutarea cu ușurință mai târziu pe o scară și o barieră normală.

Procesul, securitatea inițială cu lesa unui aport favorit va dezvolta o furie generală și, în consecință, un interes pentru detenția activă după încercările de a elimina un lucru.

Dorința de a prinde escaperul va servi drept bază pentru dezvoltarea unei căutări active a zonei, atunci când escaperul se ascunde în tufiș. Eșantionarea simțurilor ca exercițiu auxiliar va servi ca bază pentru eșantionarea lucrurilor altora. Darea unei voci la comandă va fi folosită de lătratul elementelor găsite în timpul căutărilor de zonă și în alte lucrări.

Formatorul trebuie să cunoască relația dintre metodele de predare între ele, ținând cont de faptul că o metodă stricată (cum ar fi recuperarea) poate întârzia și distorsiona dezvoltarea normală a unei serii întregi de metode complexe ulterioare (căutare, pază etc.).

Toate acestea indică necesitatea unei coordonări atente a tehnicilor. Este chiar mai bine dacă antrenorul se gândește bine și întocmește o diagramă brută a secvenței de introducere a tehnicilor de antrenament.

Cursul general de formare a câinilor, sau OKD, este regulile de formare a ascultării care au fost dezvoltate de către manipulatorii de câini cu aproape un secol în urmă. Astăzi, trecerea OKD este considerată obligatorie pentru câinii care lucrează în serviciile de căutare, pază, salvare. Este recomandabil ca animalele de companie să treacă prin această școală de ascultare. Mai ales dacă câinele care trăiește în familie aparține rasei de serviciu, are putere și este capabil să manifeste agresivitate. Pentru animalele de companie din rase decorative, este de asemenea util să treci cursul OKD.

Este recomandabil să începeți antrenamentul, când catelul are deja 8 luni... Nu este adecvat să începi să faci exerciții fizice de la o vârstă fragedă, pentru că este dificil pentru un animal prea tânăr să se concentreze pe îndeplinirea comenzilor pentru o lungă perioadă de timp. De asemenea, nu merită să întârziați odată cu începutul antrenamentului, deoarece odată cu vârsta, câinele are o varietate de obiceiuri proaste, iar capacitatea de a învăța scade.

Ce ar trebui să poată face un câine după un curs de OKD

După curs, câinele ar trebui să aibă următoarele abilități:

Executarea comenzilor de bază

După cursul OKD câinele trebuie, de asemenea, să poată face următoarele comenzi:

Dezvoltarea independentă a cursului OKD

Dacă proprietarul animalului are o mare dorință stăpânește singur cursul de formare generală cu animalul tău de companie, fără ajutorul unui instructor, ghidat doar de materiale educaționale și sfaturi pe care le-a strâns din cărți sau de pe Internet, atunci puteți, desigur, să încercați. Dar fără experiență, acest lucru este foarte greu de făcut. Mai ales dacă câinele este împovărat cu tendința de a domina, nu deosebit de inteligent, iar proprietarul nu are rezistență puternică, răbdare și voință puternică.

Proprietarul trebuie să înțeleagă: va trebui să-i explice câinelui de multe ori ce i se cere, fără să arate iritare. O relație bine construită în timpul orelor ar trebui să întărească prietenia dintre proprietar și animalul său de companie și să ducă la rezultate excelente. Dacă înțelegerea nu este atinsă din cauza neexperienței persoanei, atunci câinele va îndeplini poruncile de fiecare dată, cu reticență, ascultându-și mai mult dorințele decât voința proprietarului. Și acest lucru poate duce în cele din urmă la diverse situații neplăcute și chiar periculoase.