În forma cea mai generală, factorii de socializare a individului pot fi reprezentați sub forma a două mari grupuri: în primul include factori sociali care reflectă aspectul socio-cultural al socializării și afectează problemele grupului său, specificul istoric, cultural și etnic; în al doilea- factori individuali-personali, determinați în mare măsură de originalitatea traseului de viață al individului.
Factorii sociali includ de obicei macro-, mezo- și micro-factori, reflectând socio-politici, economici, istorici, naționali etc. caracteristici ale dezvoltării personalității, inclusiv calitatea vieții, situația ecologică, apariția circumstanțelor extreme și a altor circumstanțe sociale.
Macrofactori - aceștia sunt determinanți sociali și naturali ai socializării și dezvoltării individului, datorită trăirii sale în comunități sociale mari.
Tara, stat(în sensul obișnuit, sinonime) - concepte adoptate pentru a distinge persoanele care trăiesc în anumite limite teritorial-administrative și unite între ele din motive istorice, socio-economice, politice și psihologice. Specificul dezvoltării țării, statul determină cele mai importante trăsături ale socializării populației, în special a tinerilor.
cultură- un sistem de forme spirituale de susţinere a vieţii şi socializare a oamenilor. Acoperă toate aspectele vieții umane - biologice (hrană, somn, odihnă, relații sexuale, administrarea naturală a nevoii de ceva), producție (crearea de mijloace materiale de susținere a vieții - unelte, hrană, îmbrăcăminte, locuințe), spirituale (limbaj și activitate de vorbire), viziune asupra lumii, activitate estetică etc.), socială (comunicare, relații sociale).
Mezofactori - acestea sunt determinanții socializării individului, datorită trăirii sale în alcătuirea unor comunități de mărime medie.
Ethnos (națiune)- un set stabil de oameni stabiliți istoric pe un anumit teritoriu, care posedă o singură limbă, trăsături comune relativ stabile ale culturii și psihicului, precum și o conștiință de sine comună (conștiința unității și diferenței lor față de toate celelalte entități similare), fix în nume de sine. Aparținând unei anumite națiuni, tradițiile sale determină în mare măsură specificul socializării individului.
Condiții regionale- condiţiile caracteristice socializării persoanelor care locuiesc într-una sau alta parte a ţării, statul, având trăsături distinctive proprii (un singur sistem socio-economic, un trecut istoric comun, identitate culturală şi socială).
Tipul așezării- sat, aşezare, oraş, regiune, din anumite motive, dând originalitate socializării oamenilor care locuiesc în ele.
Mass media- mijloace tehnice (presă, radio, cinematografie, televiziune), cu ajutorul cărora informațiile (cunoștințe, valori spirituale, norme morale și juridice etc.) sunt difuzate către un public cantitativ largi.
Microfactori- sunt factorii determinanţi ai socializării individului, legate de creşterea şi educarea persoanelor în grupuri mici (familie, colectiv de muncă, organizaţie religioasă sau instituţie de învăţământ).
O importanță deosebită în socializarea individului este dezvoltarea istorică a statului, comunității, grupurilor de oameni din care face parte. Fiecare perioadă și etapă de dezvoltare a societății umane impune și individului anumite cerințe. Cunoscutul istoric rus A. Ya. Gurevich, specialist în Evul Mediu, a susținut că „nu originalitatea, nici diferența față de ceilalți, ci, dimpotrivă, cea mai activă includere într-un grup, corporație, într-un Dumnezeu- ordinea stabilită - aceasta era priceperea socială cerută unui individ „în Evul Mediu (Gurevich A. Ya., 1984). O persoană din acea epocă se putea dobândi și realiza pe deplin numai în cadrul unui colectiv.
Caracteristici similare ale socializării în Evul Mediu în Rusia au fost observate de alți cercetători. Și numai odată cu dezvoltarea capitalismului a început distrugerea integrării unei persoane într-un grup social, imobiliar, predominanța nivelului individual-personal al revendicărilor.
S-a remarcat, de asemenea, că, în perioadele stabile de dezvoltare socială, persoanele cu predominanța orientărilor către valorile grupului s-au dovedit a fi mai adaptate social la realitatea înconjurătoare, în timp ce în momentele de cotitură ale crizei din istorie au devenit diferite tipuri de personalitate. mai activi: pe de o parte, cei care predomină simultan în valorile umane universale și pretențiile individual-personale; iar pe de altă parte, persoanele care fug de furtunile sociale cu ajutorul stereotipurilor obișnuite de orientare către normele de grup inerente unui stadiu stabil de dezvoltare a societății. În condiţiile unei crize sociale, dominaţia ultimului dintre aceste tipuri de personalitate duce la căutarea duşmanilor „externi”, preferinţa pentru grupul „propriu” (naţional, profesional, de vârstă, teritorial etc.).
Factorii individuali-personali ai socializării personalității nu sunt mai puțin importanți. Din punctul de vedere al psihologiei, socializarea nu poate fi privită ca o simplă reflecție mecanică de către individ a experienței sociale trăite direct sau obținute ca urmare a observației. Asimilarea acestei experiențe este subiectivă. Aceleași situații sociale sunt percepute diferit, trăite diferit de indivizi diferiți. De aceea, personalități diferite pot scoate experiențe sociale diferite din situații sociale obiectiv identice.
Depinde mult și de condițiile în care indivizii specifici se dezvoltă și trec prin socializare. În perioadele stabile de dezvoltare a societății, potrivit unui studiu al unui om de știință american, copiii sub 7 ani se află în cea mai mare parte la nivelul preconvențional de dezvoltare morală. Comportamentul lor este determinat în principal de dorința de a evita pedeapsa sau de a primi încurajare, adică, conform tuturor datelor, ei sunt dominați de un nivel individual-personal imatur de pretenții. Până la vârsta de 13 ani și înainte de părăsirea școlii, la majoritatea copiilor predomină nivelul de identitate de grup, când realitatea unui act este evaluată în funcție de punctul de vedere al grupului de referință al copilului. Aparent, acest nivel de identitate în perioade stabile de dezvoltare a societății rămâne dominant, întrucât doar 10% dintre copiii de peste 16 ani ajung la nivelul postconvențional de dezvoltare morală, ceea ce corespunde exprimării simultane a caracteristicilor individual-personale și universale ale orientării personalității. (Kolberg L., 1977)
Procesul de socializare decurge diferit la diferite stadii de ontogeneză în condițiile unei crize sociale. O criză socială se caracterizează, de regulă, printr-o perturbare a vieții și activității normale a societății, o slăbire a fostului său sistem de valori, o stare de anomie, i.e. înstrăinarea oamenilor unul de celălalt. Trei grupe de vârstă se află într-o situație fundamental diferită: 1) copii până la adolescență inclusiv; 2) băieți și tineri; 3) persoane de vârstă mijlocie și înaintată. În plus, oamenii individuali, cei mai dezvoltați, nu acceptă vederi impuse, ci își formează propriile lor, diferite de sistemul de valori acceptat.
Cele de mai sus nu înseamnă că marea majoritate a oamenilor de vârstă mijlocie și înaintată sunt absolut imuni la schimbările sociale cardinale. Socializarea lor are loc însă: 1) fie prin trăirea unei crize personale profunde; 2) sau destul de ușor, dacă în perioadele stabile ale dezvoltării societății o astfel de persoană se afla printre străinii sociali (sau nu și-a realizat pe deplin potențialul), iar în condiții de criză abilitățile sale erau solicitate.
societatea factorului de socializare a tinerilor
Socializarea este un proces bidirecţional, care include, pe de o parte, asimilarea de către individu a experienţei sociale prin intrarea în mediul social, în sistemul legăturilor sociale; pe de altă parte (adesea insuficient subliniat în studii), procesul de reproducere activă de către individ a sistemului de relații sociale datorită activității sale viguroase, includerii active în mediul social.
Factorii de socializare sunt circumstanțe care încurajează o persoană să ia măsuri active. Există doar trei factori de socializare - aceștia sunt macrofactori (spațiu, planetă, țară, societate, stat), mezofactori (etnos, tip de așezare, media) și microfactori (familie, grupuri de egali, organizații).
Macro factori de socializare
Macrofactorii afectează socializarea tuturor locuitorilor planetei sau a unor grupuri foarte mari de oameni care trăiesc în anumite țări. Lumea modernă este plină de probleme globale care afectează interesele vitale ale întregii omeniri: de mediu (poluarea mediului), economice (creșterea decalajului în nivelul de dezvoltare a țărilor și continentelor), demografice (creșterea necontrolată a populației în unele țări și un scăderea numărului său în altele), politic militar (creșterea numărului de conflicte regionale, proliferarea armelor nucleare, instabilitate politică). Aceste probleme determină condițiile de viață, afectează direct sau indirect socializarea generațiilor tinere.
Socializarea tinerei generații este influențată de caracteristicile calitative ale structurii sex-rol a societății, care determină asimilarea ideilor despre poziția statutului unuia sau altuia. Diferite pături sociale și grupuri profesionale au idei diferite despre ce fel de persoană ar trebui să crească din copiii lor, adică își dezvoltă un stil de viață specific. Stratul superior este elitele politice și economice; mijlocul superior - proprietari și manageri de întreprinderi mari; mediu - antreprenori, administratori ai sferei sociale etc.; de bază - intelectuali, lucrători ai profesiilor de masă în sfera economică; cei mai mici - muncitori necalificați ai întreprinderilor de stat, pensionari; fundul social. Valorile și stilul de viață al anumitor pături, inclusiv cele criminale, pot deveni pentru copiii ai căror părinți nu le aparțin, standarde originale care îi pot influența chiar mai mult decât valorile stratului din care aparține familia lor.
Statul poate fi privit din trei laturi: ca factor de socializare spontană, întrucât politica, ideologia, practicile economice și sociale caracteristice statului creează anumite condiții pentru viața cetățenilor săi; ca factor de socializare relativ dirijată, întrucât statul determină minimul obligatoriu de studii, vârsta de începere a acesteia, vârsta căsătoriei, vechimea în armată etc.; ca factor de socializare controlată social, întrucât statul creează organizații educaționale: grădinițe, școli gimnaziale, colegii, instituții pentru copii, adolescenți și tineri cu sănătate semnificativ afectată etc.
Mezofactori ai socializării
Acestea sunt condițiile pentru socializarea unor grupuri mari de oameni, distinse: pe bază națională (etnos); după locul și tipul de așezare (regiune, sat, oraș, localitate); prin apartenența la audiența anumitor mijloace de informare în masă (radio, televiziune, cinema, calculatoare etc.).
Identitatea etnică sau națională a unei persoane este determinată în primul rând de limba pe care o consideră nativă și de cultura din spatele acestei limbi. Fiecare națiune are propriul habitat geografic, care are un impact specific asupra identității naționale, structurii demografice, relațiilor interpersonale, stilului de viață, obiceiurilor, culturii.
Trăsăturile etnice asociate cu metodele de socializare sunt împărțite în vitale, adică vitale (metode de dezvoltare fizică a copiilor - hrănirea copilului, alimentație, protejarea sănătății copiilor etc.) și mentale, adică spirituale (mentalitatea - un set de atitudinile oamenilor faţă de un anumit tip de gândire şi acţiune).
Microfactori ai socializării
Acestea sunt grupuri sociale care au un impact direct asupra anumitor persoane: familie, grupuri de egali, organizații în care se realizează educația (educațională, profesională, publică etc.).
Societatea este mereu preocupată de faptul că ritmul de socializare al tinerei generații nu rămâne în urmă cu ritmul și nivelul de dezvoltare al societății în sine, realizează socializarea prin instituții de socializare și agenți de socializare (normele sociale general acceptate, familia, precum și statul). și instituții și organizații publice).
Rolul principal în procesul de socializare, alături de familie, revine instituțiilor de învățământ - grădinițe, școli, instituții de învățământ gimnazial și superior. O condiție indispensabilă pentru socializarea unui copil este comunicarea acestuia cu semenii, care se dezvoltă în grupe de grădiniță, clase școlare, diverse asociații de copii și adolescenți. Profesorii sunt agenți ai socializării responsabili de predarea normelor culturale și de învățarea rolurilor sociale.
Principalii factori de socializare ale unei persoane sunt: ereditatea, familia, școala, strada, televiziunea și internetul, cărțile, organizațiile publice (armată, echipă sportivă, partid, închisoare etc.), tipul de sistem social, tipul de civilizație. Corelația lor în istoria omenirii și a individului este diferită. În familie și școală, se pun bazele viziunii asupra lumii, moralității, esteticii, se dobândesc roluri primare, abilități și tradiții. O varietate de cunoștințe se formează la școală, institut și mass-media. La serviciu, pe stradă, în armată se formează roluri profesionale, civile, parentale etc.
A.V. Mudrik a clasificat factorii de socializare în funcție de gradul de influență asupra individului și a grupurilor de oameni:
- * megafactori (mega - universal) - spațiu, planetă, lume care afectează socializarea tuturor oamenilor de pe planeta Pământ;
- * macrofactori (macro - mari) - tara, grupul etnic, societatea, stat, care afecteaza socializarea persoanelor care traiesc intr-o anumita tara, stat;
- * mezofactori (mezo - mediu, intermediar) - condiţiile de socializare a unor grupuri mari de oameni, distinse: după zonă şi tipul de aşezare în care locuiesc (regiune, sat, oraş, oraş); prin apartenența la audiența anumitor rețele de comunicare în masă (radio, televiziune etc.); prin apartenența la una sau la alta subcultură;
- * microfactori - cel mai important grup de factori care au un impact direct asupra socializării individului, a mediului social imediat (familie, grup de egali, organizații de stat și publice, microsocietate).
Mezofactori- sunt condiţiile de socializare a unor grupuri mari de oameni, care se disting: prin locul şi tipul de aşezare în care locuiesc (oraş, oraş, sat); prin apartenența la publicul unor rețele de comunicare în masă; prin apartenenţa la anumite subculturi. Cele mai semnificative dintre ele sunt regiunea și tipul de așezare.
Influența condițiilor regionale asupra socializării are un caracter diferit și este determinată de caracteristicile natural-geografice, socio-geografice, socio-economice, socio-demografice, istorice, culturale, de climă, de compoziția etnică și de gradul de stabilitate a populației.
În sat și oraș se menține controlul social asupra comportamentului uman, întrucât există o compoziție stabilă a rezidenților, diferențiere socială, profesională și culturală slabă, legături strânse între vecini și rude, asigurând deschiderea comunicării.
Oraș De asemenea, creează oportunități potențiale pentru un adult și un copil de a face alegeri individuale în diverse sfere ale vieții, oferă oportunități pentru o gamă largă de grupuri de comunicare, stiluri de viață și sisteme de valori. În oraș și sat, o persoană se află sub influența mass-media, care îndeplinesc funcții informaționale și de relaxare în dezvoltarea copiilor.
Subculturi joacă deja un rol uriaș în socializare deoarece reprezintă un mod specific de diferențiere a culturilor naționale dezvoltate, influența lor asupra anumitor comunități, precum și marcarea structurii sociale și de vârstă a societății. Semne ale unei subculturi sunt: orientările valorice, normele de comportament, interacțiunile și relațiile, sursele de informații preferate de purtători, preferințele estetice, jargonul, structura statutului. Subcultura servește ca una dintre modalitățile de separare a unei persoane în societate, una dintre etapele de autonomizare a unei persoane.
Mass-media (MSK). Mass-media sunt mijloacele tehnice (presă, radio, cinema, televiziune) prin care informațiile (cunoștințe, valori spirituale, norme morale și juridice etc.) sunt difuzate către un public cantitativ mare și dispersat. Obiectul de influență al mass-media nu este un individ separat, ci conștiința și comportamentul unor grupuri mari de oameni care alcătuiesc audiența unei anumite mass-media.
Conceptul de socializare a fost introdus pentru prima dată în lucrările lui A. Bandura, J. Kolman și alții, a primit interpretări diferite. Socializarea este procesul și rezultatul asimilării și reproducerii active de către individ a socialului. experiență prin intrarea în social. mediu, desfasurat in activitate si comunicare.(G.M. Andreeva).
Conținutul procesului de socializare a individului se desfășoară în trei domenii principale ale existenței umane - în activitate, comunicare și conștiință de sine. Toate sferele sunt caracterizate de procesul de expansiune socială. conexiuni. Stăpânirea de noi tipuri de activitate, identificarea celor mai semnificative aspecte ale activității pentru individ și stăpânirea acestora, focalizarea pe tipul de activitate ales, subordonarea altor tipuri de activitate acestuia. Revizuirea comunicării. cu t.z. expansiunile și adâncirile sale. Dezvoltarea conștientizării de sine (dezvoltarea la o persoană a imaginii sale despre „Eu”, prin includerea unei persoane în diferite grupuri sociale). Componentele conștiinței de sine: conștiința identității (distingerea de restul lumii), conștientizarea Sinelui ca principiu activ, subiectul activității, conștientizarea proprietăților mentale, stima de sine socială și morală.
Pe baza abordării subiect-subiect socializare poate fi interpretat ca dezvoltarea și schimbarea de sine a unei persoane în procesul de asimilare și reproducere a culturii, care are loc în interacțiunea unei persoane cu condiții de viață spontane, relativ direcționate și create intenționat la toate etapele de vârstă. Esență socializare Constă într-o combinație de adaptare și izolare a unei persoane în condițiile unei anumite societăți.
Adaptarea (adaptarea socială) este procesul și rezultatul contraactivității subiectului și a mediului social (J. Piaget, R. Merton). Adaptarea presupune coordonarea cerințelor și așteptărilor mediului social în raport cu o persoană cu atitudinile și comportamentul său social; coordonarea autoevaluărilor și revendicărilor unei persoane cu capacitățile sale și cu realitățile mediului social. Astfel, adaptarea este procesul și rezultatul transformării individului într-o ființă socială.
Izolarea este procesul de autonomizare a unei persoane în societate. Rezultatul acestui proces este nevoia unei persoane de a avea propriile opinii și existența acestora (autonomie valoric), nevoia de a avea propriile atașamente (autonomie emoțională), nevoia de a rezolva în mod independent problemele care o privesc personal, capacitatea de a rezista acele situații de viață care interferează cu schimbarea lui de sine, autodeterminarea, autorealizarea, autoafirmarea.(autonomie comportamentală). Astfel, izolarea este procesul și rezultatul formării individualității umane.
Etapele socializării: 1.adaptare - asimilarea formelor de comunicare existente. 2. căutarea mijloacelor de autorealizare, personalizare (coit-sugestie, noncomformism), 3. dezintegrare - asociere cu grupul, izolarea individului. Rezultatul socializării este socializarea individului.
Etapele SOCIALIZĂRII
O persoană în proces de socializare trece prin următoarele etape: copilărie (de la naștere până la 1 an), copilărie timpurie (1-3 ani), copilărie preșcolară (3-6 ani), vârsta școlară primară (6-10 ani), adolescență mai tânără (10-12 ani), adolescență senior (12-14 ani), tinerețe timpurie (15-17 ani), vârstă tânără (18-23 ani), tineret (23-30 ani), vârstă timpurie maturitate (30-40 ani), maturitate tardivă (40-55 ani), bătrânețe (55-65 ani), bătrânețe (65-70 ani), longevitate (peste 70 ani).
Criterii socializare eficientă: cognitivă / internalizarea socială. experiență /, motivațional, activitate.
factori de socializare. Socializarea are loc în interacțiunea copiilor, adolescenților, tinerilor cu o mare varietate de afecțiuni. Aceste condiții care acționează asupra unei persoane sunt de obicei numite factori. Condițiile sau factorii de socializare mai mult sau mai puțin studiati pot fi combinați condiționat în patru grupuri.
În primul rând - megafactori - spatiul, planeta, lumea, care intr-un fel sau altul prin alte grupuri de factori influenteaza socializarea tuturor locuitorilor Pamantului.
Al doilea - factori macro - ţară, etnie, societate, stat, care afectează socializarea tuturor celor care trăiesc în anumite ţări (această influenţă este mediată de alte două grupe de factori).
Al treilea - mezofactori , condițiile de socializare a grupurilor mari de persoane, alocate: după zonă și tipul de așezare în care locuiesc (regiune, sat, oraș, oraș); prin apartenența la audiența anumitor rețele de comunicare în masă (radio, televiziune etc.); prin apartenenţa la anumite subculturi.
Mezofactorii afectează socializarea atât direct, cât și indirect prin al patrulea grup - microfactori. Acestea includ factori care afectează în mod direct anumite persoane care interacționează cu ei - familia și casa, cartierul, grupurile de egali, organizațiile educaționale, diverse organizații publice, de stat, religioase, private și contrasociale, microsocietate.
mijloace de socializare. Acestea includ: modalități de a hrăni copilul și de a avea grijă de el; abilități formate de gospodărie și igienă; produse ale culturii materiale din jurul unei persoane; elemente de cultură spirituală (de la cântece de leagăn și basme până la sculpturi); stilul și conținutul comunicării, precum și metodele de încurajare și pedeapsă în familie, în grupuri de egali, în organizații educaționale și de socializare; introducerea consecventă a unei persoane în numeroase tipuri și tipuri de relații în principalele domenii ale vieții sale - comunicare, joc, cunoaștere, activități-subiect practice și spiritual-practice, sport, precum și în sferele familiale, profesionale, sociale, religioase.
Mecanisme de socializare. Astfel, psihologul social francez Gabriel Tarde considerată principala imitaţie. om de știință american Uri Bronfenbrener consideră acomodarea reciprocă progresivă (adaptarea) între o ființă umană în creștere activă și condițiile în schimbare în care trăiește ca un mecanism de socializare. V.S. Mukhina consideră identificarea și izolarea individului ca mecanisme de socializare și A.V. Petrovsky - o schimbare regulată a fazelor de adaptare, individualizare și integrare în procesul de dezvoltare a personalității. Rezumând datele disponibile din punct de vedere, putem distinge: Amprentare (imprinting) - fixarea de către o persoană la nivelul receptorului și subconștientului a trăsăturilor obiectelor vitale care o afectează. presiune existențială - stăpânirea limbajului și asimilarea inconștientă a normelor de comportament social, obligatorii în procesul de interacțiune cu persoane semnificative. Imitaţie - urmând un exemplu, un model. În acest caz, este una dintre modalitățile de asimilare arbitrară și cel mai adesea involuntară a experienței sociale de către o persoană. Identificare (identificare) - procesul de identificare inconștientă de către o persoană a sa cu o altă persoană, grup, model. Reflecție - un dialog intern în care o persoană ia în considerare, evaluează, acceptă sau respinge anumite valori inerente diferitelor instituții ale societății, familie, societate de egali, persoane semnificative etc.
Mecanismele socio-pedagogice ale socializării includ următoarele.
Componentele procesului de socializare
În general, procesul de socializare poate fi reprezentat condiționat ca o combinație de patru componente: 1) socializarea spontană a unei persoane în interacțiune și sub influența circumstanțelor obiective ale vieții societății, ale căror conținut, natură și rezultate sunt determinate. de realitățile socio-economice și socio-culturale;
2) privind socializarea dirijată, atunci când statul ia anumite măsuri economice, legislative, organizatorice pentru rezolvarea problemelor sale, care afectează în mod obiectiv modificarea posibilităţilor şi naturii dezvoltării, a traseului de viaţă a anumitor categorii socio-profesionale, etno-culturale şi de vârstă; (definirea minimului obligatoriu de studii, vârsta de începere, termenii de serviciu în armată etc.);
3) privind socializarea controlată social (educaţia) - crearea sistematică de către societate şi starea condiţiilor juridice, organizatorice, materiale şi spirituale pentru dezvoltarea umană;
4) schimbarea de sine mai mult sau mai puțin conștientă a unei persoane cu un vector pro-social, antisocial sau antisocial (autoconstrucție, auto-îmbunătățire, autodistrugere), în conformitate cu resursele individuale și în conformitate cu sau contrar condiţiilor obiective de viaţă.
Mecanismul tradițional de socializare(spontan) este asimilarea de către o persoană a unor norme, standarde de comportament, atitudini, stereotipuri care sunt caracteristice familiei și mediului său imediat (vecin, prietenos etc.). Această asimilare are loc, de regulă, la nivel inconștient cu ajutorul amprentarii, percepției necritice a stereotipurilor predominante. Eficacitatea mecanismului tradițional se manifestă prin faptul că anumite elemente ale experienței sociale, învățate, de exemplu, în copilărie, dar ulterior nerevendicate sau blocate din cauza schimbărilor condițiilor de viață (de exemplu, mutarea dintr-un sat într-un oraș mare), poate „apari” în comportamentul unei persoane la următoarea schimbare a condițiilor de viață sau la etapele de vârstă ulterioare.
Mecanism instituțional socializare, funcționează în procesul de interacțiune umană cu instituțiile societății și diverse organizații, ambele special create pentru socializarea acestuia, cât și realizează funcții de socializare pe parcurs, în paralel cu funcțiile lor principale (producție, public, club și alte structuri, ca precum și mass-media). În procesul de interacțiune umană cu diverse instituții și organizații, există o acumulare din ce în ce mai mare de cunoștințe relevante și experiență în comportamentul aprobat social, precum și experiența de imitare a comportamentului aprobat social și evitarea conflictului sau fără conflicte a normelor sociale.
Mecanism stilizat socializarea operează în cadrul unei anumite subculturi. Subcultura în termeni generali este înțeleasă ca un complex de trăsături morale și psihologice și manifestări comportamentale tipice persoanelor de o anumită vârstă sau unui anumit strat profesional sau cultural, care creează în general un anumit stil de viață și de gândire pentru o anumită vârstă, profesională sau socială. grup. Dar subcultura influenteaza socializarea unei persoane in masura si in masura in care grupurile de oameni (semeni, colegi etc.) care ii sunt purtatoare sunt referentiale (semnificative) pentru acesta.
mecanism interpersonal. Se bazează pe mecanismul psihologic al transferului interpersonal datorat empatiei, identificării etc. Persoanele semnificative pot fi părinți (la orice vârstă), orice adult respectat, prieten de același sex sau de sex opus etc. Dar sunt adesea cazuri. când comunicarea cu indivizi semnificativi din grupuri și organizații poate avea o influență asupra unei persoane care nu este identică cu cea pe care grupul sau organizația însuși o are asupra sa. Prin urmare, este recomandabil să evidențiem mecanismul interpersonal de socializare ca fiind specific.
MEGA FACTORI DE SOCIALIZARE: SPAȚIU, PLANETA, LUME
Spaţiu Se pare destul de probabil că acumularea de noi cunoștințe va face posibilă caracterizarea semnificativă a cosmosului ca megafactor de socializare; este posibil ca pe termen lung, dependența caracterului și a căii de viață a unei persoane de unele influențe cosmice să ajungă la lumina, care poate deveni unul dintre fundamentele naturale ale unei abordări individuale de educare a unei persoane. Planetă- un concept astronomic, care denota un corp ceresc, apropiat ca o minge, care primeste lumina si caldura de la Soare si se roteste in jurul lui intr-o orbita eliptica. Pe una dintre planetele majore - Pământul, în procesul de dezvoltare istorică, s-au format diverse forme de viață socială a oamenilor care îl locuiesc.
Lume- conceptul în acest caz este știința sociologică și politică, denotă întreaga comunitate umană care există pe planeta noastră.
MACRO FACTORI DE SOCIALIZARE
Tara- un fenomen geografic şi cultural. Acesta este un teritoriu alocat după localizare geografică, condiții naturale, având anumite limite. Are suveranitate de stat (deplină sau limitată) și poate fi sub conducerea unei alte țări (adică să fie o colonie sau un teritoriu de încredere). Condițiile naturale și climatice ale anumitor țări sunt diferite și au un impact direct și indirect asupra locuitorilor și a mijloacelor de trai ale acestora. Condițiile geografice și clima țării afectează natalitatea și densitatea populației. Condițiile geoclimatice afectează starea de sănătate a locuitorilor țării, răspândirea unui număr de boli și, în final, formarea caracteristicilor etnice ale locuitorilor săi, procesele, dezvoltarea culturală a țării și cu atât mai mult socializarea omului.
Etnos- o națiune este un fenomen istoric, social și cultural. Rolul grupului etnic ca factor de socializare a unei persoane pe parcursul vieții sale, pe de o parte, nu poate fi ignorat și, pe de altă parte, nici nu trebuie absolutizat.
Socializarea într-un anumit grup etnic are trăsături care pot fi combinate în două grupuri - vitale (la propriu, viața, în acest caz, biologice și fizice) și mentale (proprietăți spirituale fundamentale). Sub trăsăturile vitale ale socializării, în acest caz, ne referim la modalitățile de hrănire a copiilor, la caracteristicile dezvoltării lor fizice etc. Cele mai evidente diferențe se observă între culturile care s-au dezvoltat pe diferite continente, deși există de fapt diferențe interetnice, dar mai puțin pronunțate.
Societate- este un organism integral cu gen și vârstă și structuri sociale, economie, ideologie și cultură proprii, care are anumite moduri de reglare socială a vieții oamenilor.
Caracteristicile calitative ale structurii de gen-rol a societății afectează socializarea spontană a copiilor, adolescenților și bărbaților tineri, în primul rând prin determinarea asimilarii lor a ideilor corespunzătoare despre poziția statutului unuia sau altuia, așteptările și normele legate de rol de gen, și formarea unui set de stereotipuri ale comportamentului de gen-rol. Trăsăturile calitative ale structurii de gen-rol a societății și percepția lor de către o persoană pot influența diverse aspecte ale autodeterminarii sale, alegerea sferelor și metodelor de autorealizare și autoafirmare și schimbarea de sine în general.
Stat- poate fi considerat ca un factor de socializare spontană în măsura în care politicile sale caracteristice, ideologia, practicile economice și sociale creează anumite condiții pentru viața cetățenilor săi, dezvoltarea și autorealizarea acestora.Statul determină vârstele: începutul învățământului obligatoriu. (și durata acesteia), vârsta adultă, intrarea în căsătorie, permisul de conducere, înrolarea militară (și durata), intrarea în muncă, pensionarea. Statul stimulează și uneori finanțează (sau, dimpotrivă, restrânge, restrânge și chiar interzice) dezvoltarea și funcționarea culturilor etnice și religioase. Statul realizează o socializare controlată social mai mult sau mai puțin eficientă a cetățenilor săi, creând în acest scop atât organizații care au funcțiile lor de educare a anumitor grupe de vârstă, cât și crearea condițiilor care obligă organizațiile ale căror funcții directe nu includ aceasta, într-o măsură sau alta. să se angajeze în educație.
MEZOFACTORI DE SOCIALIZARE
Regiune- o parte a țării, care este un sistem socio-economic integral, care are o viață comună economică, politică și spirituală, un trecut istoric comun, o identitate culturală și socială.
O regiune este un spațiu în care are loc socializarea unei persoane, formarea, păstrarea și transmiterea normelor de stil de viață, conservarea și dezvoltarea (sau invers) a bogăției naturale și culturale.
Mass-media (MSK)- Considerând mass-media ca un factor de socializare, trebuie avut în vedere faptul că obiectul direct al impactului fluxului mesajelor lor nu este atât un individ separat (deși și el), ci conștiința și comportamentul unor mari grupuri de persoane care alcătuiesc audiența unuia sau altui mijloc specific de comunicare în masă - cititori ai unui ziar, ascultători ai unui anumit post de radio, telespectatori ai anumitor canale TV, utilizatori ai anumitor rețele de calculatoare. QMS îndeplinește în primul rând un rol recreativ, deoarece determină în mare măsură timpul liber al oamenilor, atât de grup, cât și individual. Acest rol se realizează în raport cu toți oamenii în măsura în care timpul liber cu o carte, la cinema, în fața televizorului, cu un calculator le distrage atenția de la grijile și îndatoririle cotidiene.
Subcultura- Educație autonomă relativ holistică. Include o serie de caracteristici mai mult sau mai puțin pronunțate: un set specific de orientări valorice, norme de comportament, interacțiune și relații ale purtătorului său.
lei, precum și structura statutului; un set de surse preferate de informare; hobby-uri, gusturi și moduri deosebite de timp liber; jargon; folclor, etc.
Baza socială pentru formarea unei anumite subculturi poate fi vârsta, straturile sociale și profesionale ale populației, precum și grupurile de contact din cadrul acestora, sectele religioase, asociațiile minorităților sexuale, mișcările informale de masă (hippie, feministe, ecologiste), infracțiuni. grupuri și organizații, asociații pe ocupații pe gen (vânători, jucători de noroc, filateliști, informaticieni etc.).
TIPUL DECONARDĂRII. ASEZĂRI RURALE
Satele și satele, ca tip de așezare, influențează socializarea copiilor, adolescenților și tinerilor în mod aproape sincretic (indivizibil), adică practic este nerealist să urmărească influența lor în procesul de socializare spontană, relativ dirijată și relativ controlată social.
Acest lucru se datorează în mare măsură faptului că controlul social al comportamentului uman este foarte puternic în așezările rurale. Întrucât locuitorii sunt puțini, legăturile dintre ei sunt destul de strânse, în măsura în care toată lumea cunoaște pe toată lumea și despre toată lumea, existența anonimă a unei persoane este aproape imposibilă, fiecare episod al vieții sale putând deveni obiect de evaluare de către mediu.
Oraș- (mediu, mare, gigant) are o serie de caracteristici care creează condiții specifice pentru socializarea locuitorilor săi, în special a generațiilor tinere.
Orașul modern este obiectiv în centrul culturii: material (arhitectură, industrie, transport, monumente de cultură materială), spiritual (educația locuitorilor, instituții de cultură, instituții de învățământ, monumente de cultură spirituală etc.). Datorită acestui fapt, precum și numărului și diversității straturilor și grupurilor de populație, orașul este centrul informațiilor potențial disponibile pentru locuitorii săi.
SatÎn sat, omul se găsește, parcă, la răscrucea dintre ființa tradițională, caracteristică unui sat sau unui orășel, și propriul mod de viață urban. De regulă, el asimilează o anumită fuziune a normelor tradiționale și urbane create în astfel de așezări, care nu seamănă nici cu una, nici cu alta. Această fuziune particulară cu greu ar trebui considerată o tranziție de la normele rurale la cele urbane. Mai degrabă, poate fi văzut ca un mod de viață cu totul special.
MICROFACTORI DE SOCIALIZARE
Familie- cea mai importantă instituţie de socializare a generaţiilor tinere. Este un mediu personal pentru viața și dezvoltarea copiilor, adolescenților, bărbaților tineri, a cărui calitate este determinată de o serie de parametri ai unei anumite familii. Acestea sunt următoarele opțiuni:
1. Demografică - structură familială (mare, incluzând alte rude, sau nucleară, incluzând doar părinții și copiii; completă sau incompletă; cu un singur copil, puțin sau mare). 2. Socio-cultural - nivelul educațional al părinților, participarea acestora în societate. 3. Socio-economice - caracteristicile proprietăţii şi angajarea părinţilor la locul de muncă. 4.Tehnic și igienic - condiții de locuit, echipamente de locuit, caracteristici ale stilului de viață.
educația familiei- eforturi mai mult sau mai puțin conștiente de îngrijire a copilului, întreprinse de membrii mai mari ai familiei, care au drept scop să se asigure că membrii mai tineri ai familiei corespund ideilor mai vechi despre ceea ce trebuie să fie și să devină un copil, adolescent, tânăr.
Cartier. Pentru adulți, cartierul joacă un rol deosebit în viața lor, în funcție de tipul și dimensiunea așezării, de statutul socio-cultural și de vârsta persoanei.Pentru copii, cartierul este nu numai un mediu de viață, ci și un puternic factor de socializare.și învață vocabular nou, nou, adesea diferit în comparație cu normele, stereotipurile și prejudecățile familiei. În această comunicare, ei își fac o idee despre valorile vieții, despre stiluri de viață diferite de cele învățate în familie, învață normele și stilul de comportament al rolului de gen. Aceștia se alătură unui anumit strat de cultură, precum și subculturii copiilor, schimbând noi informații, folclorul copiilor (și nu numai al copiilor) cu semenii lor.
Organizatii religioase. Religia, ca una dintre instituțiile sociale, a jucat în mod tradițional un rol important în viața diferitelor societăți. În socializarea unei persoane, religia și organizațiile religioase (comunitățile de credincioși din centrele de rugăciune) au fost cel mai important factor - după familie.
organizații educaționale. Organizațiile educaționale sunt organizații de stat și nestatale special create, a căror sarcină principală este educația socială a anumitor grupe de vârstă ale populației.
Principalele funcții ale organizațiilor educaționale în procesul de socializare pot fi considerate astfel: introducerea unei persoane în cultura societății; crearea condițiilor pentru dezvoltarea individuală și orientarea spirituală și valorică; autonomizarea generațiilor tinere față de adulți; diferenţierea elevilor în funcţie de resursele lor personale în raport cu structura socio-profesională reală a societăţii.
Socializare- procesul de asimilare de către un individ uman a tiparelor de comportament, atitudinilor psihologice, normelor și valorilor sociale, cunoștințelor, aptitudinilor care îi permit să funcționeze cu succes în societate.
Etapele socializării: pre-travaliu, travaliu și post-travaliu.
1) Socializarea primară continuă de la nașterea unui copil până la formarea unei personalități mature. Socializarea primară este foarte importantă pentru copil, ea fiind baza pentru restul procesului de socializare. Familia este de cea mai mare importanță în socializarea primară, de unde copilul își trage idei despre societate, despre valorile și normele acesteia. Deci, de exemplu, dacă părinții își exprimă o opinie care are caracter de discriminare față de orice grup social, atunci copilul poate percepe o astfel de atitudine ca fiind acceptabilă, normală, stabilită în societate. În viitor, școala devine baza socializării, unde copiii trebuie să acționeze în conformitate cu noile reguli și într-un mediu nou. În această etapă, individul nu mai este atașat unui grup mic, ci unui grup mare.
2) Resocializarea, sau socializarea secundară, este procesul de eliminare a modelelor de comportament și reflexe stabilite anterior și de dobândire a altora noi. În acest proces, o persoană experimentează o ruptură bruscă cu trecutul său și, de asemenea, simte nevoia de a studia și de a fi expus la valori care sunt radical diferite de cele predominante înainte. În același timp, schimbările care apar în procesul de socializare secundară sunt mai puține decât cele care apar în procesul de primar. Resocializarea are loc pe tot parcursul vieții unei persoane.
3) Socializarea de grup este socializarea în cadrul unui anumit grup social. Astfel, un adolescent care petrece mai mult timp cu semenii săi, mai degrabă decât cu părinții, adoptă mai eficient normele de comportament inerente grupului său de colegi.
4) Socializarea de gen este procesul de stăpânire a cunoștințelor și abilităților necesare unui anumit gen. Mai simplu spus, băieții învață să fie băieți, iar fetele învață să fie fete.
5) Socializarea organizațională este procesul de dobândire de către o persoană a abilităților și cunoștințelor necesare îndeplinirii rolului său organizațional. Trecând prin acest proces, „noi veniți” învață despre istoria organizației în care lucrează, valorile acesteia, normele de comportament, jargon, își cunosc noii colegi și învață despre trăsăturile muncii lor.
6) Socializarea timpurie este o „repetiție” a relațiilor sociale viitoare. De exemplu, un cuplu tânăr poate trăi împreună înainte de căsătorie pentru a avea o idee despre cum va fi viața de familie.
Factorii de socializare- acestea sunt circumstanțele care determină o persoană să ia măsuri active:
1) factori macro (spațiu, planetă, țară, societate, stat),
2) mezofactori (etnos, tip de așezare, mass-media)
3) microfactori (familie, grupuri de egali, organizații).
Mecanisme de socializare:
- Identificarea este un mecanism de identificare a unui individ cu anumite persoane sau grupuri, care face posibilă asimilarea unei varietăți de modele și norme de comportament uman acceptate și aprobate social în societate care sunt caracteristice altora. Un exemplu de identificare este tipificarea rolului de gen - procesul de dobândire de către un individ a caracteristicilor mentale și comportamentale caracteristice reprezentanților unui anumit sex;
- imitația este un mecanism de reproducere conștientă sau inconștientă de către un individ a unui model de comportament, experiența altor persoane, în special, maniere, mișcări, acțiuni etc.;
- sugestia este un mecanism de influență asupra comportamentului și psihicului unei persoane, implicând o percepție necritică a trăsăturilor și specificului informațiilor percepute. Sugestia este procesul de reproducere inconștientă de către un individ a experienței interne, gândurilor, sentimentelor și stărilor mentale ale acelor persoane cu care comunică;
- facilitarea este un mecanism care are un efect stimulativ în comportamentul unor persoane asupra activităților altora, în urma căruia activitatea umană comună decurge mai liber și mai intens (într-o descriere simplificată, conceptul de „facilitare” poate fi înțeles ca „facilitare”);
Conformitatea este un mecanism de realizare a existenței unor diferențe în opiniile unui anumit individ față de alte persoane și acordul extern cu aceștia, care se realizează și se manifestă în comportament.
Anterior6789101112131415161718192021Următorul
7. Familie.
8. „Atitudine” de egalitate .
9. Educația școlară. Ascuns.
10. Muncă.În toate tipurile de cultură, munca este un factor important în socializare.
11. Organizații. Biserică. Şcoală. și.
Biletul 9 Socializarea individului: esența conceptului, etapele și factorii de socializare a individului
Din momentul nașterii până la moarte, o persoană este inclusă în diferite tipuri de P. Berger şi T. Luckman, principalii reprezentanți ai acestei direcții, disting două forme principale de socializare - primarși secundar . De o importanță decisivă pentru soartă și societate este socializarea primară care are loc în familie și în cel mai apropiat cerc de rude. „În socializarea primară, nu există probleme de identificare, deoarece nu există nicio alegere pentru alții semnificativi. Părinții nu sunt aleși. Din moment ce copilul alege alegerea celorlalți semnificativi, identificarea lui, din moment ce nu există alegerea celorlalți, identificarea lui cu el se dovedește a fi cvasi-automată. Copilul interiorizează lumea celorlalți semnificativi ai săi nu ca una dintre multele lumi posibile, ci ca o unitate care există și este singura posibilă.
„Socializarea secundară” este interiorizarea sublumilor instituționale sau instituționale... Socializarea secundară este dobândirea de cunoștințe specifice, bazate pe roluri, atunci când rolurile sunt legate direct sau indirect de diviziunea muncii.”
În procesul de socializare primară, o persoană dobândește o „lume de bază”, iar toate etapele ulterioare ale activității educaționale sau de socializare, într-un fel sau altul, trebuie să fie în concordanță cu constructele acestei lumi.
Strâns legată de această clasificare este împărțirea formelor de socializare în funcție de gradul de focalizare și sfera obiectului în individualși totalitar socializare. Primul este îndreptat către individ și formează autoidentificarea Sinelui cu alți indivizi sau cu o anumită comunitate. Al doilea acoperă întreaga comunitate definită, formând autoidentificarea Noi, care este totală. Este deosebit de important pentru socializarea civilă și politică, patriotismul este crescut pe aceasta, societatea și statul înfloresc, războaiele și acțiunile istorice sunt câștigate.
Să clasificăm formele de socializare asociate educației sau socializării informale. Acesta din urmă este format din structurile vieții de zi cu zi,
O altă clasificare a formelor de socializare este după tipurile viitorului, simplă și complexă. Pe această bază, respectiv, există o împărțire în socializare adaptativă și inovatoare. Să completăm clasificarea propusă cu încă două forme care sunt destul de potrivite aici. Acest lucru poate fi, de asemenea, atribuit socializare tranzitorie, caracteristică societăţilor în tranziţie. Când vechile tradiții nu au fost încă complet distruse, iar cele noi nu au fost încă pe deplin construite, societatea alege noi linii directoare (scopuri și valori), dar adaptează cu dificultate factorii sociali existenți la acestea, forma din acest set este mobilizare socializare. Dezvoltarea de tip mobilizare (societatea și socializarea ei corespunzătoare) se numește „dezvoltare orientată spre atingerea unor scopuri extraordinare folosind mijloace extraordinare și forme organizaționale extraordinare. Caracteristica sa distinctivă este că apare sub influența unor factori externi, extremi, care amenință integritatea și viabilitatea sistemului.”
- conform mediului de socializare, i.e. în funcţie de ce obiecte, fenomene şi procese dezvoltă şi socializează individul şi generaţiile în acţiune
material-obiectiv(interacțiunea cu care are loc în mod obiectiv, spontan și dă astfel de consecințe imprevizibile ale socializării care nu au fost niciodată proiectate), socio-instituționale și informaționale(MASS-MEDIA).
Aici, respectiv, există trei forme de socializare - reale, sociale și informaționale.
Cunoscutul sociolog bulgar P. Mitev a numit-o „juventizare". Acest concept „descrie schimbările pe care tinerii le aduc în relațiile sociale. Din punct de vedere al conținutului său, juventizarea este un tip specific de creativitate generat de noul acces al tinerilor la sistemul socio-politic și de valori al societății.
Asa de, includerea tinerilor în viața publică are două laturi: socializarea ca formă de acceptare a relațiilor sociale și juventizarea ca formă de reînnoire a societății, asociată cu includerea tinerilor în viața acesteia. Cel mai bun mod de a echilibra socializarea și juventizarea este o inițiativă socială,
Următorii factori au o influență decisivă asupra formării personalității unui tânăr:
· Impactul intenționat al societății asupra individului, de ex. educație în sensul cel mai larg al cuvântului.
Mediul social în care o persoană rămâne constant, este crescut și format.
· Activitatea personalității în sine, independența acesteia în selecția și asimilarea cunoștințelor și înțelegerea acestora;
· Capacitate de a compara diferite puncte de vedere, de a le evalua critic;
· Participarea activă la activități practice, de transformare.
Astfel, socializarea tinerilor se realizează sub influența generală a proceselor sociale (în primul rând tineretului) economice, culturale, educaționale și demografice care au loc în societate.
În prezent, există trei tendințe principale în mediul tinerilor.
Primul este tipic pentru tinerii implicați în afaceri mici (major).
A doua tendință se manifestă în activitățile lyuberilor, gopnikilor etc.
Al treilea grup este cel mai numeros, dar și cel mai neclar în limitele sale. Ei provin din familii cu venituri medii și mici. Aceștia sunt concentrați pe asigurarea unei vieți normale (prosperitate materială) pentru ei înșiși în viitor și pe urcarea pe scări sociale și cariere.
Tineretului de astăzi îi lipsește aproape complet dorința pentru orice activitate socială. În majoritatea teritoriilor Rusiei nu există comunități sau asociații puternice la locul de reședință, care în societatea civilă îndeplinesc funcțiile de autoguvernare. Nu există nici o tradiție de autoguvernare. Majoritatea tinerilor sunt sceptici și uneori ironici cu privire la organele reprezentative ale puterii. Mai mult de jumătate dintre tineri consideră că actuala componență a Dumei de Stat urmărește exclusiv interese corporative.
Ca urmare a alegerilor, indiferent de rezultatul acestora, nu există schimbări în viața majorității băieților și fetelor.
Concluzie:
Părinții și profesorii ar trebui, pe de o parte, să susțină interesele profesionale emergente ale tinerilor și ale tinerilor (psihologii pot oferi asistență calificată în acest sens), pe de altă parte, să pregătească copiii pentru orice muncă, atât fizică, cât și psihică, fără de care nicio profesie. este de neconceput. Și încă o calitate este necesară pentru dezvoltarea profesională cu succes a unei persoane (și în alte domenii ale vieții nu se poate face fără ea): capacitatea de a depăși dificultățile vieții. Iar statul ar trebui să acorde mai multă atenție tinerilor. Formarea și dezvoltarea sa. Avem nevoie de noi programe de sprijin pentru tineri. La urma urmei, în 10-15 ani vor deveni baza societății. Și dacă o persoană este prost socializată, atunci nu se va adapta la această societate și nu va deveni un cetățean cu drepturi depline al statului.
⇐ Anterior3456789101112Următorul ⇒
Data publicării: 2014-11-19; Citește: 222 | Încălcarea drepturilor de autor ale paginii
Studopedia.org - Studopedia.Org - 2014-2018 (0,002 s) ...
Procesul de dezvoltare umană în interacțiunea sa cu lumea exterioară se numește socializare. În diferite dicționare, socializarea este definită astfel:
- procesul de asimilare de către un individ pe parcursul vieții sale a normelor sociale și a valorilor culturale ale societății din care face parte;
- procesul de asimilare și dezvoltare ulterioară a experienței socio-culturale de către individ;
- acesta este potențialul educațional al societății și influența acestuia asupra tinerei generații;
- procesul de includere a tinerei generații în sistemul de roluri sociale determinat de structura socio-economică a unei societăți date, prin dezvoltarea și dezvoltarea activă a sistemelor de valori și norme de comportament existente.
Sfera de aplicare a conceptului de „socializare” este oarecum mai larg decât „educație”. Educația presupune, în primul rând, un sistem de influențe dirijate, cu ajutorul căruia un individ încearcă să insufle trăsăturile dorite, în timp ce socializarea include și influențe spontane neintenționate, prin care individul se alătură culturii și devine membru cu drepturi depline al societății. .
Socializarea are loc în condițiile interacțiunii spontane a unei persoane cu mediul înconjurător, într-un proces de influență relativ dirijat de societate sau de stat asupra anumitor grupuri de persoane de vârstă, sociale, profesionale, precum și în procesul de relativ oportunitate și control social. educaţie. Esența socializării este că ea formează o persoană ca membru al societății căreia îi aparține.
O persoană devine un membru cu drepturi depline al societății, fiind nu doar un obiect, ci și un subiect al socializării. Ca subiect, o persoană aflată în proces de socializare asimilează normele sociale și valorile culturale în unitate cu realizarea activității sale, autodezvoltarea și autorealizarea.
Dezvoltarea personalității în procesul de socializare are loc pe măsură ce o persoană rezolvă o serie de sarcini. Este posibil să se distingă în mod condiționat trei grupuri de sarcini pentru fiecare vârstă sau etapă de socializare: natural-cultural, socio-cultural, socio-psihologic.
La factori de socializare raporta:
— megafactori: planetă, lume, spațiu;
— macrofactori: țară, societate, stat;
— mezofactori: regiune, oraș, mass-media;
- microfactori: familie, casă, prieteni.
Mass-media determină și socializarea individului.
Mass media- mijloace tehnice (presă, radio, cinema, televiziune) care distribuie informaţia unor audienţe mari, dispersate cantitativ. Mijloacele moderne de comunicare în masă, în special televiziunea, capătă un caracter planetar, creează un nou tip de cultură audiovizuală, respectiv determinând rezultatele socializării individului. Dar mijloacele de comunicare în masă nu sunt atotputernice; reacția oamenilor la ceea ce văd și aud depinde în esență de atitudinile care predomină în grupurile primare (familie, colegi etc.). Influența negativă a mass-media este determinată de limitare și standardizare. Există, de asemenea, o amenințare a consumului excesiv, omnivor de televiziune și alte culturi de masă, care afectează negativ dezvoltarea potențialului creativ al individului și activitatea socială a individului.
Considerând mijloacele de comunicare în masă ca un mezafactor al socializării, trebuie avut în vedere că obiectul direct al influenței fluxului de informații nu este un individ, ci conștiința și comportamentul unor mari grupuri sociale, i.e.
Factorii de socializare și formare a personalității
conștiința și comportamentul masei.
Influența mass-media asupra unui individ este indirectă, deoarece „În cea mai mare parte, oamenii tind să folosească acele mesaje care sunt în concordanță cu interesele și atitudinile pe care le au deja. La principal funcții media raporta:
1. Funcția informativă. Datorită impactului informațional, se dobândesc informații foarte diverse, contradictorii, nesistematizate despre tipurile de comportament și stilul de viață al oamenilor din diverse pături sociale, regiuni și țări;
2. Funcția recreativă constă în timpul liber al oamenilor, atât de grup, cât și individual;
3. Funcția de relaxare capătă o nuanță specifică atunci când vine vorba de adolescenți și bărbați tineri care au dificultăți în a comunica cu ceilalți sau în alte domenii ale vieții. Aceștia pot, prin creșterea consumului de produse cinematografice, tipărite, de televiziune, să distragă atenția de la comunicarea cu oamenii, să ne tulbure, să înece sau să alunge nemulțumirile emoționale;
4. Funcția normativă determină asimilarea unei game largi de norme de către oamenii de toate vârstele, ceea ce afectează formarea nevoilor materiale, spirituale și sociale.
Întrebări pentru autocontrol:
1. Comparați diferite definiții ale socializării. Evidențiați ceea ce au în comun.
2. Numiți principalii factori ai socializării.
3. Extindeți funcțiile mass-media.
4. Analizați influența mass-media moderne asupra socializării tinerei generații. Arătați aspectele pozitive și negative ale acestei influențe.
5. Numiți microfactorii și dezvăluie influența lor asupra socializării individului.
Citeste si:
etapele de socializare.În psihologia socială domestică, se pune accent pe faptul că socializarea implică asimilarea experienței sociale, în primul rând în cursul muncă activitate, în legătură cu aceasta, atitudinea față de aceasta servește ca bază pentru clasificarea etapelor. Există trei etape principale: pretravaliu, travaliuși după muncă. (V.N. Andreenkova)
Etapa pretravaliului socializarea acoperă întreaga perioadă a vieții unei persoane înainte de începerea activității de muncă.
stadiul travaliului socializarea acoperă perioada de maturitate umană, deși limitele demografice ale vârstei „maturi” sunt condiționate; fixarea unei astfel de etape nu este dificilă - aceasta este întreaga perioadă a activității de muncă a unei persoane.
etapa post-travaliu socializarea este o problemă și mai complexă. Principalele poziții din discuție sunt polar opuse: unul dintre ei consideră că însuși conceptul de socializare este pur și simplu lipsit de sens atunci când este aplicat acelei perioade din viața unei persoane în care toate funcțiile sale sociale sunt restrânse. Din acest punct de vedere, această perioadă nu poate fi descrisă deloc în termeni de ʼʼasimilarea experienței socialeʼʼ sau chiar în termeni de reproducere a acesteia. Expresia extremă a acestui punct de vedere este ideea ʼʼdesocializareaʼʼ în urma finalizării procesului de socializare. Desocializarea în acest sens este interpretată ca degradarea personalității.
Cealaltă poziție, dimpotrivă, insistă activ pe o abordare complet nouă a înțelegerii esenței psihologice a bătrâneții. în special, bătrânețea este percepută ca o vârstă care aduce o contribuție semnificativă la reproducerea experienței sociale sub deviza ʼʼînțelepciuneaʼʼ. Se pune întrebarea doar despre schimbarea tipului de activitate a personalității într-o anumită perioadă.
Principalii factori- mecanismele socializării umane sunt: ereditatea, familia, școala, strada, televiziunea și internetul, cărțile, organizațiile publice (armata, echipă sportivă, partid, închisoare etc.).
etc.), tip de sistem social, tip de civilizație. Corelația lor în istoria omenirii și a individului este diferită. LA familie și școală se pun bazele viziunii asupra lumii, moralității, esteticii, se dobândesc roluri primare, aptitudini, tradiții. LA scoala, institut, Mass-media sunt formate o varietate de cunoștințe.
Factorii de socializare
Pe munca, pe strada, in armata se formează roluri profesionale, civile, parentale etc.
Rolul acestor factori în socializarea umană se bazează, potrivit lui T. Parsons, pe mai multe mecanisme nevoi-cognitive-evaluative. Intarituri - un proces care leagă o nevoie și satisfacția ei, atunci când aceasta din urmă întărește standardul de comportament. Reprimare - capacitatea de a fi distras de la o nevoie de dragul alteia. Înlocuire - procesul de mutare a nevoilor de la un obiect la altul. imitatie - deturnarea cunoștințelor, aptitudinilor, valorilor de la procesul de consum și luarea în considerare independentă a acestora. Identificare - acceptarea valorilor și rolurilor unei societăți date ca fiind proprii pe baza atașamentului reciproc al educatorului și al educatului.
Există trei domenii de socializare:
1) Activitatea ca sferă de socializare. Socializarea în activitate are loc în 3 etape.
- Orientare în sistemul de activități, permițându-vă să alegeți tipul principal de activitate.
- Centrarea în jurul activității principale și subordonarea restului acesteia.
- Stăpânirea de noi roluri și activități după ce o persoană devine profesionistă în tipul de activitate ales. În acest domeniu, o persoană învață experiență practică.
2) Comunicarea ca sferă de socializare. În procesul de socializare, are loc o extindere și aprofundare a tuturor aspectelor comunicării individului, adică numărul de contacte crește și se trece de la comunicarea monolog la comunicarea dialogică cu o percepție mai exactă a partenerului. în acest domeniu o persoană dobândește experiență teoretică.
3) Conștiința de sine ca sferă de socializare. Această sferă de socializare implică reflecție, ᴛ.ᴇ. o privire în interiorul tău, precum și formarea într-o persoană a imaginii lui ʼʼIʼʼ. Această imagine nu apare imediat, ci se dezvoltă de-a lungul vieții sub influența a numeroase influențe sociale. Sfera conștiinței de sine ajută o persoană să realizeze experiența dobândită și să o transforme în atitudini personale și orientări valorice.
În procesul de activitate și comunicare, are loc o corectare a ideilor despre sine în conformitate cu ideile care se formează în ochii celorlalți oameni.
Conceptul de socializare. Etape și factori de socializare a personalității
Partea C. Scrieți un răspuns lung la întrebare
⇐ Anterior12
C5. Care este sensul oamenilor de științe sociale în conceptul de „grup social”? Pornind de la cunoștințele cursului de științe sociale, alcătuiește două propoziții care să conțină informații despre grupurile sociale din societate.
Sensul conceptului: un grup social este orice set de oameni care au o trăsătură comună semnificativă din punct de vedere social,
Informații despre grupurile sociale din societate:
- grupurile sociale se împart în funcție de numărul, natura relațiilor, modul de organizare, gradul de organizare, durata existenței, caracteristicile biosociale (afiliere rasială, sex, vârstă),
- în funcție de numărul de participanți, grupurile sociale sunt împărțite în grupuri mari și mici, în funcție de natura relației - grupuri formale și informale,
- în grupuri, o persoană își realizează esența socială (publică).
Punctajul maxim este 2.
C5. Numiți oricare trei motive pentru care oamenii formează grupuri sociale.
grupurile satisfac nevoia umană de apartenență socială,
- într-un grup o persoană satisface unul sau altul interes,
- într-un grup, o persoană desfășoară activități pe care nu le poate desfășura singură,
Punctajul maxim este 2.
C5. Enumerați oricare trei trăsături care caracterizează educația ca instituție socială.
Instituție sociala -este o formă durabilă de organizare a activităților comune, reglementate de norme, tradiții, obiceiuri și care vizează satisfacerea nevoilor fundamentale ale societății.
- prezența unui sistem de joc de rol (elev, profesor),
- prezența unui set de instituții (institut, școală),
- existența unor reguli sau norme de reglementare (legea educației, carta școlii),
- prezenţa unor funcţii sociale importante (socializarea tineretului).
Punctajul maxim este 2.
C5. Numiți oricare trei factori de socializare a individului.
- tradiții educaționale de familie,
- mediu social
- normele sociale
- abilități de comunicare.
Punctajul maxim este 2.
C5. Numiți oricare trei trăsături ale unei persoane care predetermina comportamentul său deviant negativ.
Trăsături umane care predetermină comportamentul deviant negativ:
- nevoi și interese limitate,
- o idee distorsionată despre „ceea ce este bine și ce este rău”,
- Lipsa de responsabilitate socială
- obiceiul de a evalua necritic propriul comportament,
- abateri psihice.
Punctajul maxim este 2.
C6. Dați oricare trei exemple de impact al diferitelor instituții sociale asupra procesului de socializare a individului.
- familia ca instituție socială contribuie la asimilarea opiniilor acceptate în societate despre bine și rău, dreptate etc.
- școala (învățământul) ca instituție socială oferă cunoștințele necesare,
- mass-media ca instituție socială contribuie la dezvoltarea atitudinilor față de valorile care există în societate.
Punctajul maxim este 3.
C6. Pe baza cunoștințelor din științe sociale și a experienței personale, simulați o situație specifică care ilustrează un comportament deviant pozitiv. Dați trei exemple de sancțiuni pozitive formale care sunt posibile în acest caz.
Model de situație: Sidorov, director de publicitate la o mare firmă imobiliară, a folosit un stil vestimentar neconvențional pentru a atrage clienții, rezultând o creștere semnificativă a vânzărilor într-un timp scurt.
Sancțiuni pozitive: conducerea companiei a aprobat inovația sa, iar Sidorov a primit un premiu, sau a primit o diplomă sau a oferit o nouă poziție cu perspectiva creșterii în carieră.
Punctajul maxim este 3.
C6. Folosiți exemple pentru a ilustra fiecare dintre cele trei tipuri de norme sociale: tradiție, obicei, ceremonie.
- tradiții - ospitalitate, întâlniri regulate ale absolvenților de școală,
- ceremonie - încoronare, inaugurare.
Punctajul maxim este 3.
C6. Numiți două tendințe în dezvoltarea relațiilor interetnice moderne și ilustrați fiecare dintre ele cu un exemplu.
Răspuns
Principalele tendințe în dezvoltarea relațiilor interetnice sunt:
— integrarea, apropierea economică, culturală și politică a națiunilor, distrugerea barierelor naționale (de exemplu, Comunitatea Europeană),
— opoziţia faţă de expansiunea economică, politică şi culturală a superputerilor (mişcarea anti-globalizare).
Punctajul maxim este 3.
C6. Potrivit oamenilor de știință, familia, împreună cu alte funcții, îndeplinește funcția de a susține sănătatea fizică a părinților și copiilor. Numiți și ilustrați cu exemple trei manifestări ale acestei funcții.
Răspuns
Manifestările funcției de susținere a sănătății fizice a părinților și copiilor sunt:
— renunțarea la obiceiurile proaste (de exemplu, după nașterea unui copil, un tânăr tată a renunțat la fumat),
— recreere activă (de exemplu, părinții și copiii merg la patinoar în fiecare duminică iarna),
— stăpânirea abilităților de igienă (de exemplu, părinții îi învață pe copii să se spele pe dinți de două ori pe zi, să se spele pe mâini înainte de a mânca),
— desfășurarea de activități preventive și recreative (de exemplu, toamna, părinții și copiii au luat o decizie și au fost vaccinați împotriva gripei).
Punctajul maxim este 3.
C7. Familia, care a apărut în vremuri străvechi, a concentrat inițial în sine toate funcțiile principale de asigurare a vieții omului. Treptat, a început să-și împartă funcțiile separate cu alte instituții ale societății. Enumerați trei astfel de funcții. Numiți instituțiile sociale care au început să le îndeplinească.
Răspuns
Exemple de funcții:
— socializarea copiilor
— economic,
— statut social.
Funcția de socializare a copiilor este acum îndeplinită și de școală; funcția economică este legată de institutul de producție materială; statutul social al unei persoane poate fi asigurat de armată, biserică, mass-media, profesie.
Punctajul maxim este 3.
⇐ Anterior12
Informații conexe:
Cautarea site-ului:
Funcțiile socializării nu numai că dezvăluie, ci și determină procesul de dezvoltare a individului și a societății. Funcțiile ghidează activitatea individului, determinând modalități mai mult sau mai puțin promițătoare de dezvoltare a personalității. Ele, realizate într-un complex, permit individului să se exprime într-un anumit domeniu de activitate.
Factorii de socializare. Factorul este prezentat ca motiv, forța motrice (condiția) oricărui proces, care determină caracterul sau trăsăturile individuale ale acestuia. Socializarea unei persoane se desfășoară în interacțiune cu un număr mare de condiții diferite care îi influențează mai mult sau mai puțin activ dezvoltarea. Astfel de condiții sunt de obicei numite factori care sunt cauza, forța motrice a oricărui proces, determinând natura sau caracteristicile individuale ale acestuia. A. V. Mudrik combină factorii de socializare în patru grupuri:
1. Megafactori- spatiul, planeta, lumea, care intr-un fel sau altul prin alte grupuri de factori influenteaza socializarea tuturor locuitorilor Pamantului.
2. Macrofactori- o țară, un grup etnic, o societate, un stat, care afectează socializarea tuturor celor care trăiesc în anumite țări.
3. Mezofactori- condiţiile de socializare a unor grupuri mari de oameni, care se disting prin zona şi tipul de aşezare în care locuiesc (regiune, sat, oraş, oraş), prin apartenenţa la audienţa unor reţele de comunicare (influenţa media), prin apartenenţa. la una sau la alta subculturi.
4. Microfactori afectează direct anumite persoane care interacționează cu ei - familie, cartier, grup de egali, organizații educaționale, diverse organizații publice, de stat, religioase, private și contrasociale, microsocietate.
- caracteristici fiziologice ale dezvoltării și sănătății copilului;
- trăsături socio-psihologice ale percepției unei persoane asupra realității înconjurătoare (trăsături individuale ale senzațiilor, trăsături de semnificație asocială și condiționată a materialului perceput, percepția picturală a obiectelor lumii exterioare);
- trăsăturile socio-psihologice ale gândirii (capacitatea de generalizare, gândirea selectivă, stereotipurile acesteia);
- atitudini sociale, nivelul de dezvoltare a sferei nevoi-motivationale;
- activitatea proprie a copilului în asimilarea experienţei socio-istorice.
Agenți de socializare. Cel mai important rol în modul în care o persoană crește, cum va decurge formarea sa, îl joacă oamenii în interacțiune directă cu care curge viața lui.
Aceștia sunt de obicei numiți agenți ai socializării. După cum notează I. S. Kon, din punct de vedere funcțional, prin natura influenţei lor, tutorele, autoritățile, profesorii, educatorii acționează ca agenți. După apartenența la familie agenții sunt părinții, membrii adulți ai familiei, rudele. După vârstă agenții pot fi adulți, copiii mai mari ai familiei, colegii.
La diferite stadii de vârstă, compoziția agenților este specifică. În ceea ce privește rolul lor în socializare, agenții diferă în funcție de cât de importanți sunt pentru o persoană, de modul în care se construiește interacțiunea cu aceștia, în ce direcție și prin ce mijloace își exercită influența.
Mijloace de socializare. Socializarea unei persoane se realizează printr-o gamă largă de mijloace universale, al căror conținut este specific unei anumite vârste a persoanei care este socializată. A. V. Mudrik, N. I. Shevandrin, P. A. Sheptenko includ următoarele:
modalități de hrănire și îngrijire a copilului; abilități formate de gospodărie și igienă; produse ale culturii materiale din jurul unei persoane; elemente de cultură spirituală; stilul și conținutul comunicării, precum și metodele de încurajare și pedeapsă în familie, în grupuri de egali, în organizații educaționale și de socializare; introducerea consecventă a unei persoane în numeroase tipuri și tipuri de relații în principalele domenii ale vieții sale - comunicare, joc, cunoaștere, activități-subiect practice și spiritual-practice, sport, precum și în sferele familiale, profesionale, sociale, religioase.
Fiecare societate, stat, grup social dezvoltă în istoria sa un set de sancțiuni formale și informale pozitive și negative - metode de sugestie și persuasiune, prescripții și interdicții, măsuri de constrângere și presiune până la folosirea violenței fizice, modalități de exprimare a recunoașterii, distincție, premii etc. Cu ajutorul acestor metode și măsuri, comportamentul unei persoane și al unor grupuri întregi de oameni este adus în conformitate cu eșantioanele, normele și valorile acceptate într-o anumită cultură.
Mecanisme de socializare.
§ 5. Factorii de socializare şi formare a personalităţii
A. V. Mudrik se referă la mecanismele socio-pedagogice ale socializării după cum urmează.
Mecanismul tradițional de socializare(spontan) este asimilarea de către o persoană a unor norme, standarde de comportament, atitudini, stereotipuri care sunt caracteristice familiei sale și mediului imediat. Apare la nivel inconștient cu ajutorul amprentarii, percepției necritice de către o persoană a stereotipurilor predominante, care se pot manifesta cu următoarea schimbare a condițiilor de viață sau în etapele de vârstă ulterioare.
Mecanism instituțional socializarea funcționează în procesul de interacțiune umană cu instituțiile societății și diverse organizații, ambele special create pentru socializarea acestuia, cât și realizează funcții de socializare alături de funcțiile lor principale (producție, structuri publice, mass media). În procesul unei astfel de interacțiuni a unei persoane cu diverse instituții și organizații, există o acumulare din ce în ce mai mare de cunoștințe relevante și experiență privind comportamentul aprobat social și evitarea conflictelor sau non-conflictului a normelor sociale.
Mecanism stilizat socializarea operează în cadrul unei anumite subculturi, care este înțeleasă ca un complex de trăsături morale și psihologice și manifestări comportamentale tipice persoanelor de o anumită vârstă sau strat profesional, cultural, care creează în general un anumit stil de viață și de gândire.
Mecanism interpersonal socializarea funcționează în procesul de interacțiune umană cu persoane semnificative subiectiv pentru el. Se bazează pe mecanismul psihofiziologic al transferului interpersonal al empatiei, identificării etc.
Componentele procesului de socializare. În general, procesul de socializare poate fi reprezentat condiționat ca o combinație de patru componente:
1. spontan socializarea unei persoane în interacțiune și sub influența circumstanțelor obiective ale vieții societății, al căror conținut, natură și rezultate sunt determinate de realitățile socio-economice și socio-culturale.
2. Referitor la regizat socializare, atunci când statul ia anumite măsuri economice, legislative, organizatorice pentru a-și rezolva problemele, afectând modificarea posibilităților și naturii dezvoltării, a drumului de viață al grupelor socio-profesionale, etno-culturale și de vârstă.
3. În ceea ce privește controlul social socializare (educație) - crearea sistematică de către societate și stare a condițiilor juridice, organizatorice, materiale și spirituale pentru dezvoltarea umană.
4. Mai mult sau mai puțin schimbarea de sine conștientă a unei persoane având un vector prosocial, asocial sau antisocial (auto-îmbunătățire, autodistrugere), în concordanță cu resursele individuale și în conformitate cu sau contrar condițiilor obiective de viață.
Etapele socializării. Printre acestea se numără următoarele: - Socializare primară sau stadiu de adaptare(de la naștere până la adolescență). Copilul învață experiența socială necritic, se adaptează, se adaptează, imită.
– Etapa de individualizare- există dorința de a se distinge de ceilalți, o atitudine critică față de normele sociale de comportament.
– Etapa de integrare- dorinta de a-si gasi locul in societate.
– Stadiul muncii de socializare- acoperă întreaga perioadă de maturitate a unei persoane, activitatea sa de muncă, când experiența socială nu este doar asimilată, ci și reprodusă prin influența activă asupra altor persoane și a realității înconjurătoare prin activitățile acestora.
– Etapa post-travaliu de socializare are în vedere bătrânețea, care aduce o contribuție semnificativă la reproducerea experienței sociale în cursul transmiterii acesteia către noile generații.
Din punct de vedere al psihologiei, G. M. Andreeva oferă propria sa clasificare a etapelor socializării umane. După cum notează autorul, „distribuirea” socializării în perioadele copilărie, adolescență și adolescență poate fi considerată general acceptată. Cu toate acestea, există o discuție vie despre alte etape. Se referă la întrebarea fundamentală dacă însăși asimilarea experienței sociale, care constituie o parte semnificativă a conținutului socializării, are loc la vârsta adultă. Prin urmare, baza clasificării etapelor este atitudinea față de activitatea de muncă. Dacă acceptăm acest principiu, atunci putem distinge trei etape principale: pre-travaliu, travaliu și post-travaliu (Andreenkova, 1970; Gilinsky, 1971).
Etapa pretravaliului socializarea acoperă întreaga perioadă a vieții unei persoane înainte de începerea activității de muncă. La rândul său, această etapă este împărțită în două perioade mai mult sau mai puțin independente:
a) socializarea timpurie, care acoperă perioada de la nașterea copilului până la intrarea în școală, adică perioada care în psihologia dezvoltării se numește perioada copilăriei timpurii; b) etapa învăţării, care cuprinde întreaga perioadă a adolescenţei în sensul cel mai larg al termenului.
← CtrlAnterior123 … 32333435UrmătorulCtrl →
