Licențe pentru activități educative. Procedura pentru obținerea unei licențe pentru activități educaționale

Legislația care reglementează sfera serviciilor educaționale din Rusia s-a schimbat destul de semnificativ în ultimii ani. Pe de o parte, acum instruirea poate fi asigurată nu numai de instituțiile statului, ci și de organizațiile comerciale, pe de altă parte, a fost introdusă licența obligatorie pentru orice astfel de activitate. Acesta este motivul pentru care întrebarea dacă este necesară o licență educațională într-un anumit caz a devenit deosebit de relevantă.

Dacă aveți nevoie de o licență educațională la cheie fără birocrație inutilă, atunci comandați înregistrarea acesteia de la profesioniști.

Legislație care determină necesitatea unei licențe educaționale

Înainte de a lua în considerare tipurile de servicii când aveți nevoie de o licență pentru activități educaționale, este necesar să enumerați principalele acte legislative care reglementează domeniul educației în prezent. Acestea includ:

• Legea „privind educația în Federația Rusă” nr. 273-ФЗ, publicată pe 29 decembrie 2012
• Legea „Cu privire la licențiere ...” Nr. 99-ФЗ, semnată la 05/04/2011
• Decretul Guvernului Federației Ruse nr. 966 din 28 octombrie 2013

Primele două din aceste legi federale conțin principalele dispoziții care reglementează furnizarea de servicii educaționale. Mai ales o mulțime de inovații sunt cuprinse în Legea educației recent adoptată. Conține un răspuns afirmativ la întrebarea urgentă și urgentă dacă este necesară o licență educațională.

Rezoluția nr. 966, dezvoltată și semnată ceva mai târziu, conține o listă specifică de servicii atunci când este necesară o licență educațională, precum și o descriere a cazurilor în care nu este necesară.

Tipuri de servicii educaționale pentru care este necesară licența

Actele legislative de mai sus prevăd obținerea obligatorie a unei licențe pentru activități educaționale dacă organizația sau antreprenorul individual oferă servicii pentru învățământ preșcolar, general, profesional, profesional suplimentar sau formare profesională. Pentru o idee mai exactă a tipurilor specifice de activități educaționale care fac obiectul licențelor, fiecare dintre ele trebuie luată în considerare separat.

Învățământul preșcolar și secundar general

Tipul de activitate educativă cu care se confruntă absolut toată lumea. După modificările aduse legii federale, aceste servicii pot fi furnizate atât de organizații non-profit, cât și de organizații comerciale. Cu toate acestea, acestea necesită o licență obligatorie.

Educație profesională

Unul dintre cele mai frecvente tipuri de servicii educaționale. Cuprinde patru niveluri:

• vocațional secundar;
• mai mare odată cu atribuirea unei diplome de licență;
• mai mare cu acordarea unui master sau a unui specialist
• mai mare cu pregătirea specialiștilor de cea mai înaltă categorie (școală absolvită, stagiu, rezidență).

Doar organizațiile de învățământ au dreptul să se angajeze în educație profesională.

Educație profesională ulterioară

Acest tip de servicii educaționale pot fi furnizate numai de organizații non-profit. Există două tipuri principale de programe educaționale, al căror scop este:

• pregătire avansată;
• recalificare profesională.

Pregătire profesională

Serviciile educaționale pentru formare profesională pot fi, de asemenea, furnizate de orice organizație, atât comercială, cât și non-profit. Există trei tipuri de programe:

• instruirea lucrătorilor de profesie, angajați pe post;
• recalificarea lucrătorilor și a angajaților;
• pregătire avansată a lucrătorilor și angajaților.

Tipurile de servicii enumerate mai sus conțin o listă aproape completă de situații când este necesară o licență pentru activități educaționale.

Cazuri în care nu este necesară o licență educațională

În prezent, legislația actuală prevede un singur caz în care nu este necesară o licență pentru activități educaționale. Este o situație în care serviciul este furnizat de un antreprenor individual înregistrat personal. Cu toate acestea, nu poate angaja alți specialiști, lucrând doar pe cont propriu. Exemple de astfel de activități sunt serviciile unui tutor, unui profesor privat cu experiența de muncă și educația necesare. De asemenea, fără licență, conduita personală a cercurilor, secțiunilor sau studiourilor este realizată de un antreprenor individual, fără implicarea unor specialiști suplimentari.

Înainte de adoptarea Rezoluției nr. 966, nu era necesară o licență în cazurile în care certificarea nu avea ca rezultat certificarea și nu a fost emis un document final privind educația. Exemple de astfel de situații sunt instruiri, seminarii sau prelegeri. Modificări recente au dus la faptul că această activitate se poate desfășura fără licență, dar acest lucru se datorează faptului că nu este educativ. Conform noii clasificări, aceste servicii sunt culturale sau de agrement.

Am nevoie de o licență pentru activități educative pentru tutori? Revenind la subiectul necesității obținerii unei licențe, putem vorbi separat despre cei care nu au nevoie. Antreprenorii individuali care desfășoară direct activități educaționale: tutorat, predarea limbii engleze, studii de desen sau modelare etc., nu pot solicita o licență educațională.

Prin angajarea angajaților ale căror îndatoriri nu vor avea legătură cu predarea, antreprenorul nu poate, de asemenea, să nu primească o licență și să lucreze legal.

În toate celelalte cazuri, este imposibil să desfășurați activități educaționale fără licență.

Până în 2013, potrivit legii, nu era necesară o licență dacă, ca urmare a instruirii, nu a fost efectuată certificarea și nu au fost eliberate diplome adecvate. Cel mai adesea, o astfel de pregătire include instruiri, prelegeri și seminarii, care se desfășoară mai probabil ca formare opțională.

Acest tip de instruire, cu intrarea în vigoare a modificărilor la legislația existentă, nu este supusă licențierii. Acum, aceste programe de formare aparțin clasei de timp liber sau cultural, mai degrabă decât educațional, prin urmare, nu este necesară o licență educațională pentru implementarea lor.

Licențarea instituțiilor de învățământ în conformitate cu Legea federală „Educație” (articolul 33) este una dintre formele de asigurare a garanțiilor de stat pentru obținerea unei educații de calitate.

În ultimii ani, în conformitate cu programul „Modernizarea educației capitalului” („Capital education -3”), a fost creat un sistem de prevederi documentare pentru instituțiile care efectuează licențe, certificarea instituțiilor de învățământ și educatori.

Toate aceste proceduri sunt realizate pe baza unor documente de reglementare, dintre care principalul este Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” și „Regulamentul privind autorizarea instituțiilor de învățământ” aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse nr. 796 din 18 octombrie 2000

Dreptul de a desfășura activități educaționale stabilite de legislația Federației Ruse provine de la o instituție de învățământ din momentul în care i se eliberează o licență (permis)

Pe baza acestor documente și a altor prevederi, se efectuează licențiere și certificare a instituțiilor de învățământ și a educatorilor. O autorizație de desfășurare a activităților educaționale este emisă de către organele de gestionare a educației de stat pe baza unei decizii a comisiei de expertiză.

Licențierea este o procedură pentru identificarea conformității activităților educaționale cu programele declarate. Pe baza examinării, se eliberează un certificat pentru dreptul de a desfășura activități educaționale. Obiectul și conținutul examinării constă în stabilirea conformității condițiilor procesului de învățământ propus de instituția de învățământ cu cerințele de stat și locale în ceea ce privește codurile de construcție, standardele sanitare și de igienă, protejarea sănătății elevilor, angajații instituțiilor de învățământ, echipamentele unităților de învățământ, caracteristicile procesului educațional, calificările educaționale ale profesorilor lucrători și personal.

După licență, se eliberează un certificat de acreditare pentru dreptul de a efectua certificarea finală a studenților, eliberarea certificatelor de stat și certificarea documentelor cu ștampilă rotundă.

Dreptul unei instituții de învățământ de a elibera elevilor săi un document standard de stat privind nivelul de educație adecvat, să utilizeze un sigiliu cu emblema de stat a Federației Ruse apare din momentul acreditării de stat, confirmat printr-un certificat de acreditare de stat.

Certificatul de acreditare de stat confirmă statutul unei instituții de învățământ, nivelul programelor educaționale implementate, conținutul și calitatea absolvenților fiind pregătiți pentru a răspunde cerințelor standardelor educaționale de stat și dreptul de a elibera documente emise de stat absolvenților cu un nivel adecvat de educație.

Certificarea este un proces, al cărui rezultat este o concluzie asupra nivelului și calității activității educaționale din instituție. Certificarea poate identifica motivele eșecului sau identifica modalități de îmbunătățire a activităților profesionale ale echipei. (De exemplu - schimbați statutul instituției). Aceasta este una dintre pârghiile pentru îmbunătățirea activității fiecărei instituții de învățământ și dezvoltarea întregului spațiu educațional în ansamblu. Certificarea unei instituții de învățământ este efectuată la cererea sa o dată la 5 ani. Scopul certificării este de a stabili conformitatea cu conținutul. Nivelul și calitatea pregătirii absolvenților unei instituții de învățământ la cerințele standardelor educaționale de stat.

Dar cum să efectuați corect, să efectuați corect examinarea? De unde să obțineți specialiștii necesari? Această problemă este urgentă și stabilită de viață.

Astfel, este indicată problema efectuării unei examinări calificate competente, realizarea unei concluzii competente, cel puțin subiective, care să reflecte caracteristicile procesului de învățământ într-o anumită instituție.

Concepte precum „examinare”, „expert”, „examinare umanitară”, adică abordări, valorile sunt ferm înrădăcinate în conștiință și în spațiul educațional.

Cu toate acestea, întrucât nu există puncte sau scări specifice în evaluarea activităților unei instituții de învățământ pentru respectarea standardelor și programelor menționate, este foarte important, în prezent, pregătirea specialiștilor competenți și dotarea acestora cu cunoștințe despre cadrul de reglementare, tehnologia de examinare, un sistem de evaluare sau o metodologie pentru elaborarea unei concluzii. În plus, este foarte important ca expertul să fie pregătit psihologic pentru această procedură, să evite sau să rezolve cu pricepere conflictele care apar. Prin urmare, pe baza prelegerilor, seminariilor și exercițiilor practice, s-a încercat generalizarea materialului obținut și practic utilizarea acestuia pe exemplul elaborării unei opinii a experților.

1. Cadrul de reglementare pe care se bazează procedura de licențiere.

Licențierea activităților educaționale se realizează în conformitate cu principalele documente de reglementare:

Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, (modificată prin Legile federale din 1996-2003, modificată prin Decretul Curții Constituționale a Federației Ruse 2000-2002 nr. 176-FZ) Articolul 33

"Regulamentul privind licențierea activităților educaționale", aprobat de Guvernul Federației Ruse din 18 octombrie 2000 nr. 796.

Model de reglementare privind instituțiile de învățământ general și de învățământ

Norme și reglementări sanitare și epidemiologice. SanPin 2.4.1. 1249-03 (aprobat de medicul șef sanitar al Federației Ruse la 25 martie 2003)

Legile federale care reglementează protecția muncii.

Codul Muncii al Federației Ruse, art. 210 și 231.

RF Legea „Bazele protecției muncii a Federației Ruse”

Codul familiei

2. Examinarea ca modalitate de evaluare a performanței.

Obiectivele și obiectivele examinării.

O comisie de experți este creată pentru a implementa procedura de licențiere. Comisia de experți este creată de autoritățile educaționale de stat, autorizate de legislația Federației Ruse, la cererea fondatorului.

Obiectul și conținutul examinării constă în stabilirea conformității condițiilor procesului de învățământ propus de instituția de învățământ cu cerințele de stat și locale în ceea ce privește codurile de construcție, standardele sanitare și de igienă, protejarea sănătății elevilor, angajații instituțiilor de învățământ, echipamentele unităților de învățământ, caracteristicile procesului educațional, calificările educaționale ale profesorilor lucrători și personal. Conținutul, organizarea și metodele procesului educațional nu sunt supuse examinării.

Toate procedurile de licențiere au un caracter umanist, deoarece este imposibil să se determine activitățile unei anumite instituții de învățământ în conformitate cu legea la scară precisă. La sfârșitul secolului XX, în Rusia, la Moscova, s-a format un domeniu inovator în educație.

Pentru a evalua activitățile instituțiilor de învățământ necesită expertiză. Examinarea se aplică atunci când:

• este imposibil de prezis modul în care aceste inovații, bazate pe legile existente, vor afecta viitorul. Și această situație este foarte relevantă în educație.
• este imposibil să repetați experimentul în timpul procesului.

Prezența multor factori incerti care sunt incontrolabili.

Prezența soluțiilor multivariate ale problemei.

Expertiza este un fel de cercetare care necesită cunoștințe de specialitate în domeniul studiat. Expertiza este analiza și formularea judecăților de valoare, pe baza cărora se face o opinie a experților. Examinarea este efectuată de oameni și, prin urmare, este întotdeauna subiectivă și întotdeauna personală în evaluare și necesită, în fiecare caz, expertul său în expertiză. De exemplu, o examinare la crearea unui aviz de specialitate la autorizarea unei instituții de învățământ, o examinare a evaluării activităților unui profesor, o examinare a relevanței și a noutății muncii în Comisia de atestare superioară.

Într-o instituție de învățământ, examinarea vă permite să identificați semnificația inovației, accentul acesteia. Dacă inovația face parte din cadrul de reglementare existent, atunci aceasta este bună, dar dacă nu, atunci aceasta poate fi o infracțiune.

Este important modul în care rezultatele examinării vor fi interpretate. Adesea, acest lucru este, de asemenea, foarte subiectiv și poate chiar denatura esența inovației.

Instruirea, educația, managementul educațional, formarea avansată sunt toate domeniile de inovare în procesul educațional. Inovația ar trebui să aibă un rezultat în grupul în care are loc și acest lucru este relevat de expertiză. De exemplu, inovația în educație este formarea de noi valori la copii. Inovare în management - motivație pentru management sau schimbare în delegarea autorității. Inovația în formare - munca de proiectare ca o modalitate de a obține rezultatul final.

Sensul examinării activității educaționale este evaluarea posibilelor inovații și obținerea de date privind eficacitatea investițiilor în educație.

Este nevoie de expertiză pentru a evalua calitatea instituției de învățământ, pentru a obține judecăți despre instituția de învățământ, adică respectarea standardelor activității sale. Experiența este necesară pentru a distinge și a determina diferite practici educaționale, pentru a înțelege inovația.

2.1. Funcții de expertiză.

Pragmatic - determinați soluția optimă, sugerați care vor fi rezultatele.

Cercetare - vă permite să luați în considerare profund modele, inovații, realizări practice, să dezvoltați criterii de evaluare.

Evaluare - vă permite să faceți o evaluare calitativă sau cantitativă,

Umanistic - considerăm doar inovații umaniste, deoarece este imposibil de evaluat activitatea unei instituții de învățământ în ansamblu pe o scară sau puncte.

Social - dezvăluie importanța expertizei pentru comunitatea educațională, adică uneori nu credem în inovații sau nu le vedem. Iar examinarea respinge sau confirmă acest lucru.

Corecția - presupune transformarea inovației

Motivațional - implică condițiile pentru includerea în inovație, adică depășirea rezistenței echipei.

Educațional - implică familiarizarea cu experimentul și dobândirea de abilități de auto-învățare, adică auto-reflecție, auto-analiză și dobândirea de abilități semnificative.

Informal - funcția de examinare a fost dezvoltată de A. Pinsky.

Dezvoltare - oferă dezvoltarea membrilor procesului.

Consultativ și de susținere - sprijină practicile inovatoare.

Expertiza este o astfel de activitate care are ca scop identificarea profunzimii nivelului de dezvoltare a inovării în activitatea educațională. Rezultatul examinării ar trebui să fie o descriere a modului de a implementa activități inovatoare în ceea ce privește păstrarea unicității și specificului procesului și poate conține, de asemenea, corectarea direcțiilor și metodelor de dezvoltare.

2.2. Tipologia expertizei.

În literatura de specialitate se observă că nu există o clasificare specială a examenelor.

Cu toate acestea, putem distinge expertiza ca un fel de metodă științifică.

Grup, individual, reflectorizant sau autoexaminat - după tip.

Conform formei de contact - cu normă întreagă și preliminară.

După forma de prezentare a materialelor - scrisă și orală.

În raport cu obiectul - deschis (rezultatele sunt raportate obiectului) și închis, și pe jumătate închis.

După metoda expunerii - directă și indirectă.

Conform subiectului - intern și extern.

După obiectivele direcționale - constructive, predictive, formative.

2.3. Modele de examinare utilizate în sistemul de învățământ.

Reglementare și reglementare

de calificare

degustare

înțelegere

2.3.1 Reglementare - expertiză în domeniul reglementării

Presupune controlul normei. De exemplu, documentele prezentate de școală sunt comparate pentru respectarea prevederilor modelului. Aici puteți evidenția câte etape

2.3.2 Documentele de expertiză sunt comparate cu documentele la un nivel superior.

2.3.3 Situația documentului în ceea ce privește impactul său pozitiv asupra dezvoltării procesului educațional.

2.3.4 Examinarea aprobării documentului. După aceea, documentul trece de la categoria temporară la categoria permisivă, normativă.

Examen calificativ sau interpretativ. Vă permite să determinați cât de mult se află această inovație în contextul socio-cultural și educațional. Subiectul examinării nu trebuie să prezinte un standard, ci o schemă. Obiective, valori, modalități de realizare și oportunități de obținere a rezultatelor activității de expert. Experiența calificată determină posibilitatea și necesitatea transferului inovației în noile condiții. De exemplu, tranziția activităților educaționale la condițiile unui gimnaziu, liceu.

Această examinare împreună cu controlul de reglementare se aplică atunci când inovația are un design holistic. De exemplu - dezvoltarea instruirii în sistemul Elkonin-Davydov.

Examenul gustului - evaluarea activității inovatoare se realizează pe baza gustului expertului, a sentimentelor, a semnificației sale, a originalității, a nevoii metodei. Acest tip de expertiză este foarte subiectiv. Și fundamental nu este formalizat.

Înțelegerea expertizei - în acest caz, nu este o evaluare a inovațiilor, ci finalizarea inovațiilor, cultivarea inovațiilor până la nivelul traducerii. În acest caz, expertul încearcă, încearcă să ia poziția autorului pentru a înțelege intenția autorului.

2.4. Conceptul de expertiză.

2.4.1 etape de examinare

Faza pregătitoare - definește termenii, obiectivele, obiectivele, indicatorii, tipurile de expertiză. În această etapă, sunt determinate drepturile și responsabilitățile membrilor grupului de experți

Etapa organizațională - implică selecția experților pentru logica examinării.

Etapa de lucru - efectuarea unui examen folosind chestionare, interviuri, conversații gratuite, verificarea conformității documentelor cu cererea menționată.

Etapa analitică este analiza rezultatelor obținute și pregătirea unei opinii a experților pe baza etapelor finalizate anterior.

2.4.2. Obiectul examinării

Productivitatea - adică un produs tipic al unei activități devine de o calitate superioară.

Creșterea calității cunoștințelor - presupune o creștere a numărului de studenți excelenți

Mecanismul auto-reglării reflexe, care stă la baza auto-îmbunătățirii, se presupune apariția de noi competențe.

2.4.3 Criterii de examinare

Criteriul - semn pe baza căruia se efectuează examinarea

Criterii generale - determină evaluarea importanței în ceea ce privește tendințele, direcțiile de dezvoltare. Criteriile generale evaluează noutatea, inovația proiectului. În plus, criteriile generale determină amploarea inovației, nivelul de semnificație al proiectului. Posibilitatea distribuției sale la nivel local, local sau regional sau federal. Capacitatea de a schimba nivelul de educație la fiecare dintre aceste niveluri. Criteriile generale determină natura sistematică a proiectului, proiectul poate fi fragmentat sau sistemic. Criteriile generale pot determina eficiența inovațiilor, adică ce se va întâmpla cu introducerea acestei inovații. De exemplu, îmbunătățirea, îmbogățirea practicii educaționale sau nu. Criteriile generale evaluează capacitatea de difuzare, replicarea realizărilor, experiența.

Special - determină conținutul, competența proiectului în termeni de norme și concepte. Criteriile speciale determină cât de realiste sunt problemele și obiectivele, adică determină completitudinea structurii proiectului. Competența criteriilor speciale include determinarea gradului de sofisticare a elementelor structurale ale proiectului. Criteriile speciale determină coerența elementelor structurale.

Criterii particulare - determină gradul de validitate al proiectului în ceea ce privește implementarea și viabilitatea acestuia. Criterii particulare evaluează realismul proiectului educațional în ceea ce privește potrivirea ideilor, obiectivelor și obiectivelor proiectului educațional cu condiții reale și furnizarea de resurse. În plus, anumite criterii evaluează fezabilitatea unui proiect educațional. Autorul trebuie să indice modul în care alți actori vor fi incluși în proiectul său. Trebuie menționat că anumite criterii determină gestionabilitatea unui proiect educațional. Aceasta înseamnă disponibilitatea formularelor, un plan de acțiune pentru implementarea proiectului.

3. Licențierea instituțiilor de învățământ. Caracteristici ale procedurii, algoritmul aproximativ

Trebuie menționat că licențiatul este o instituție sau o persoană privată a cărei activități sunt supuse licențierii, înainte de procedura de licențiere, depune o cerere a formularului stabilit serviciului de licențiere de stat.

Fiecare instituție de învățământ trebuie să aibă permisiunea de a desfășura activități educaționale în conformitate cu legislația Federației Ruse. Un astfel de drept apare dintr-o instituție de învățământ din momentul în care i se eliberează o licență, adică o autorizație.

O autorizație pentru dreptul de a desfășura activități educaționale este emisă de organul de management al învățământului de stat pe baza unei decizii a comisiei de expertiză. Comisia de experți este creată de organul de management al educației de stat, împuternicit de legislația Federației Ruse, la cererea fondatorului.

Obiectul și conținutul examinării autorizate a instituțiilor de învățământ este de a stabili conformitatea cu condițiile procesului de învățământ propus de instituția de învățământ, cerințele de stat și locale în ceea ce privește codurile de construcție, standardele sanitare și de igienă, protejarea sănătății elevilor, elevilor și angajaților instituțiilor de învățământ, echipament de facilități de învățământ, echipamente proces educativ. De asemenea, obiectul expertizei în licență este calificarea educațională a cadrelor didactice și a personalului din instituție.

Scopul licențelor este de a stabili conformitatea programelor declarate (educație generală primară, generală de bază, secundară (completă), educație suplimentară). direcții de educație suplimentară, de exemplu - Art-Estetică, Cultural, Științifico-Tehnic, Social-Pedagogic, Fizic-Sport, Local Lore corespondența educației preșcolare la domeniile prioritare declarate. Condițiile procesului educațional trebuie să respecte art. Nr. 33 p. 9 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”

Licențierea este un sistem care determină conformitatea a ceea ce trebuie să arătați în conformitate cu clauza de licență, cu clauza școlară, în conformitate cu Legea educației, Codul civil și alte legi care instituie documente în conformitate cu programele menționate.

Licențierea include verificarea conformității documentelor legale, relațiilor de proprietate, suportului educațional și metodologic, verificarea conformității cu baza materială și tehnică, instruirea de reglementare a studenților în conformitate cu sarcina de proiectare, nivelul educațional al personalului didactic, respectarea standardelor sanitare și protecția muncii.

Înainte de a merge la o instituție de învățământ, un expert primește o sarcină de autorizare. Toate programele sunt înregistrate în cererea de licențiere. Tipul instituției de învățământ și tipul acesteia sunt indicate. De exemplu, tipul de instituție „școala de învățământ general”, tipul de instituție

Școala elementară

Școală de bază completă

Școala gimnazială

Expertul trebuie să respecte standardele etice de conduită, să fie consecvent, să nu fie conflictual.

Aspectul legal al licențierii este

Carta școlii ar trebui să fie întocmită în conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”.

Carta trebuie să fie înregistrată, adică trebuie indicată data înregistrării.

Trebuie să aveți un certificat de înscriere în registru.

Trebuie să existe un certificat de înregistrare fiscală, adică trebuie să existe un TIN.

Carta școlii ar trebui să aibă numele corect al instituției de învățământ, repetată în toate documentele, informații despre înființarea instituției de învățământ, obiectivele și obiectivele instituției de învățământ, organizarea procesului de învățământ în conformitate cu articolul 13 din Legea „privind educația” Federației Ruse. În plus, este necesară înregistrarea drepturilor și obligațiilor participanților la procesul educațional, aspecte ale managementului procesului educațional, tipuri și tipuri de programe educaționale. Trebuie menționat că există un certificat de teren. Un expert ar trebui să știe că instituțiile de învățământ de stat au documente pentru clădirile pe care le au în managementul lor operațional, iar instituțiile de învățământ nestatale trebuie să furnizeze documente pentru clădirile pe care le au în managementul economic sau în proprietate.

Atunci când se efectuează o examinare, este necesar să se verifice disponibilitatea documentelor emise pentru dreptul de utilizare a terenului. Terenurile din instituțiile și clădirile statului sunt în funcțiune, iar în instituțiile de învățământ nestatale, acestea pot fi deținute sau utilizate în baza unui contract de închiriere. Toate aceste documente trebuie verificate pentru disponibilitate și execuție corespunzătoare.

În plus, pachetul de documente ar trebui să includă un acord cu o instituție medicală, dacă școala are un cabinet medical, un acord cu o cantină de bază a școlii. Asigurați-vă că expertul trebuie să se uite la pașaportul de pregătire al instituției, la încheierea SES și la Inspecția de Stat a Incendiilor.

Dacă școala are clase care lucrează în baza unui acord cu universitățile, atunci acest acord trebuie întocmit. Dacă liceul, gimnaziul și orele de specialitate sunt deschise la școală, acest lucru trebuie confirmat prin permisele corespunzătoare.

Expertul analizează curriculum-ul, programele utilizate în procesul educațional, echipamentele și echipamentele sălilor de clasă, calificările profesorilor și conformitatea acestora cu materia predată. Asigurați-vă că notați caracteristicile curriculumului. Pentru ce subiecte sunt integrate, pentru ce se folosește componenta școlară, cum sunt angajați elevii din clasele de specialitate și gimnaziu, cu ce sarcină săptămânală și pentru o săptămână școlară de 5 sau 6 zile.

Nivelul de calificare ar trebui să corespundă disciplinei predate, profesorul trebuie să fie supus unei recalificări profesionale dacă nu are o educație pedagogică. În dosarul personal al profesorului trebuie să existe documente despre educație, pregătire avansată, certificare în timp util.

Dacă școala are cursuri (de exemplu, „cursuri de coafură”), atunci instituția de învățământ trebuie să furnizeze o licență pentru a furniza acest serviciu, documente care confirmă nivelul educațional al profesorilor de curs, adică profesorii de curs trebuie să aibă o educație pentru profesori în specialitatea „Coafură” . Dacă persoanele cu diplome străine lucrează într-o instituție de învățământ, atunci au nevoie de o traducere notarială și de recunoașterea acestei diplome în Federația Rusă. De exemplu, o diplomă a fost eliberată pe teritoriul SSR Uzbek, în timpul existenței URSS.

La intrarea într-o școală, este necesar să cunoaștem tipul de instituție de învățământ, deoarece la licențierea instituțiilor neguvernamentale, utilizarea programelor este exemplară.

Licențierea începe cu un studiu al pachetului de documente.

Primul lucru care este studiat este cererea pe care școala a depus-o pentru licențiere. Aplicația trebuie să prescrie ce programe solicită școala pentru licențiere (învățământ primar, secundar, complet (general), educație suplimentară etc.). Asigurați-vă că verificați cum se folosește componenta școlară pentru a menține sănătatea elevilor.

Asigurați-vă că indicați anul în care a fost construită școala, capacitatea de construire estimată și încărcarea reală, adică numărul de elevi.

În cerere, contingentul elevilor este obligatoriu prescris, adică numărul de copii corespunzător CaNiP care îndeplinește proiectarea clădirii școlii. Expertul ar trebui să știe că, dacă copiii învață mai mult decât norma, este necesară organizarea unei a doua ture.

Un expert în procesul de examinare a școlii efectuează un studiu asupra bazei materiale și tehnice a școlii. Asigurați-vă că indicați în opinia experților rezultatele inspecției atelierelor, sălilor de clasă, sălilor de biologie, chimiei, fizicii, informaticii, economiei, unei săli de sport. În opinia experților, este imperativ să se indice care sunt echipamentele minim echipate cu echipamente moderne, care sunt maxime, pentru a evalua procentul de utilizare a echipamentelor învechite. Este necesar ca expertul să indice care și în ce procent sunt utilizate TCO și computere, suport multimedia, stații de lucru ale profesorilor, clase de calculatoare portabile. O atenție deosebită ar trebui să fie acordată disponibilității și echipamentului biroului de economie casnică (cabinetul de muncă pentru servicii), dotarea sa modernă cu echipamente și aparate de uz casnic noi. Atelierele sunt, de asemenea, un subiect foarte important pentru examinarea experților. Recent, prezența atelierelor de tâmplărie și lacătuire a devenit o raritate în școli, deși acestea trebuie prezentate pentru o completă opinie a experților.

În activitatea sa, expertul este ghidat de regulă: este necesar să precizeze ce a văzut și să nu discute cine este de vină, de ce, de exemplu, s-a dezvoltat o ciupercă pe pereții din sala de sport, iar fisurile au fost descoperite în podea. Aceasta este o încălcare a normelor sanitare, deoarece o bucată de tencuială exfoliată poate intra în ochiul copilului și poate provoca răni. O fisură în podea poate provoca vătămarea picioarelor copilului.

La examinarea dulapurilor, este necesar să se noteze echipamentul dulapurilor, prezența sau absența echipamentelor vechi și învechite. O atenție deosebită trebuie acordată prezenței certificatelor de siguranță, instrucțiunilor de protecție a muncii. Toate aceste documente sunt actualizate la 1 septembrie.

Fiecare birou și clasă ar trebui să aibă un trusă de prim ajutor; setul său de medicamente corespunde subiectului studiat sau naturii activităților elevilor. În fiecare sală de clasă și clasă, instrucțiunile de securitate a muncii ar trebui să fie în conformitate cu echipamentul din clasă pentru protejarea vieții și sănătății elevilor. Pașaportul cabinetului ar trebui să reflecte gradul de ocupare și sistematizarea materialului. Lucrurile în plus, străine, aglomerate nu ar trebui să fie.

În biroul de fizică și informatică, se acordă o atenție deosebită siguranței electrice (prezența linoleumului antistatic și a suprafețelor de cel puțin 6 metri pătrați de persoană în biroul informaticii este obligatorie), iar în cabinetul de chimie este foarte importantă respectarea regulilor de păstrare a reactivilor diferitelor grupuri chimice, prezența unor eliminări. reactivi și respectarea regulilor de securitate la incendiu.

Un expert trebuie să examineze în mod necesar camere speciale, de exemplu, un tablou de comandă, un subsol. În camera de control trebuie să existe covorase de cauciuc și mănuși de cauciuc, nu trebuie să existe lucruri vechi sau junk.

La intrarea într-o instituție de învățământ, un expert trebuie să fie familiarizat cu conformitatea nivelului de educație a cadrelor didactice cu materia predată. În opinia experților, trebuie remarcat câți profesori au educație pedagogică superioară și cât de multă educație profesională superioară și la ce materii. De menționat numărul de profesori cu cele mai înalte, prima și a doua categorii de calificare. Este imperativ să reflectăm dezvoltarea profesională, adică câți profesori au luat cursuri de pregătire avansată la 1 septembrie a anului curent și câți au fost trimiși să studieze în anul universitar curent. Fișierele personale ale profesorilor ar trebui să includă documente privind educația și recalificarea. Trebuie menționat că, o dată la 5 ani, profesorul trebuie să urmeze cursuri de pregătire avansată. Trebuie să știți că în fișierele personale ale profesorilor trebuie să existe copii ale fișelor de certificare care să confirme categoria corespunzătoare. Există momente în care un specialist fără educația profesorului lucrează ca profesor. În acest caz, rolul decisiv îl joacă experiența în subiect.

La completarea blocului „Protecția muncii” în avizul experților, este necesar să se indice disponibilitatea documentelor în întregime sau documentația necesită completare. Asigurați-vă că rețineți disponibilitatea documentelor privind protecția muncii - instrucțiuni, un jurnal informativ, regularitatea instruirii în cadrul cursurilor de protecție a muncii pentru cei responsabili în această problemă (directori, adjuncți, ofițeri de protecție a muncii, fizică, calculator, tehnologie, profesori de chimie etc.) Implementarea în practică instrucțiunile privind protecția muncii se notează verificând regularitatea informării, disponibilitatea documentației privind protecția muncii, prezența documentelor care confirmă actualitatea pregătirii. Documentația include disponibilitatea instrucțiunilor de lucru la fața locului, instrucțiuni pentru personalul neelectric cu atribuirea a 1 grup, siguranța la incendiu (instrucțiuni și un jurnal informativ), s-a corectat programul intern de lucru.

În opinia experților, este necesar să reflectați data (anul) ultimei reparații și să indicați ce fel de reparație a fost revizuită sau cosmetică. Trebuie menționate problemele și starea acoperișului, subsolului, sălii de sport, sălii de control, toaletelor, sălilor de clasă, cabinetului medical, camerei cadrelor didactice, mesei de luat masa, sălii de adunări și a altor săli. Asigurați-vă că notați caracteristicile stării acestor spații.

Dacă în școală există chiriași, atunci este necesar să verificați contractul de închiriere și condițiile pentru respectarea acestuia în conformitate cu cerințele sanitare și de igienă.

Asigurați-vă că indicați caracteristicile procesului educațional, de exemplu, o școală elementară, situată într-o cameră separată.

Sistemul de educație suplimentară trebuie notat în opinia experților. Se atrage atenția asupra naturii furnizării de servicii de educație suplimentară, adică plătite sau gratuite. Dacă sistemul de educație continuă este gratuit, atunci nu trebuie să repete programul general de învățământ. Fiecare program necesită un curriculum, o planificare a lecțiilor, orar. Trebuie menționat că nivelul de educație al cadrelor didactice de învățământ continuu ar trebui să corespundă nivelului subiecților de învățământ suplimentar. De exemplu, dacă orele se desfășoară la o școală dintr-un cerc cu puști, atunci acestea ar trebui să semene într-un loc special echipat, care nu are ferestre. Zona de depozitare a armelor trebuie să fie echipată cu un sistem de alarmă, dulapuri speciale sigure pentru depozitarea armelor. Un profesor de învățământ continuu este obligat să recalifice în timp util deținerea de arme și să aibă un document despre educația profesorilor (Diploma unei școli militare)

Pe baza rezultatelor examinării, se trag concluzii.

Condițiile de implementare a procesului educațional corespund (sau nu corespund) programelor declarate de învățământ primar, general și secundar (complet).

Carta unei instituții de învățământ respectă (sau nu respectă) legislația în vigoare și permite punerea în practică a programelor declarate.

Baza materială și tehnică permite (nu permite) implementarea programelor educaționale

Echipamentele și echipamentele sunt noi, dar în 50% din cazuri depășite moral. Necesită reumplere și înlocuire semnificativă. Echipamentele biroului de economie la domiciliu (forța de muncă de serviciu) sunt într-o stare nesatisfăcătoare.

Procesul educațional este asigurat personalului pedagogic cu V.P.O. 98%, profesori cu normă întreagă 86%, pregătire avansată pentru 2008-09, 48% au trecut nivelul de învățământ este confirmat de documentele relevante.

Documentația de protecție a muncii este prezentată integral (necesită reîncărcare, neprezentată)

După constatare sunt indicate încălcări și comentarii:

De exemplu, un procent mic de profesori de cea mai înaltă categorie 7%

Avizul experților este semnat de președintele comisiei și de membrii comisiei.

4. Cerințe pentru personalitatea expertului.

4.1. Tipare psihologice de comunicare.

Orice expert, care merge la o instituție de învățământ, primește o sarcină în conformitate cu pozițiile declarate. Aceste poziții sunt instalate involuntar. În procesul de licențiere, expertul comunică, „citește”, decriptează datele externe primite. SL Rubinstein a scris: "în viața de zi cu zi, comunicând cu oamenii, ne concentrăm asupra comportamentului lor. În procesul de comunicare, este dezvoltat un anumit plan psihologic."

Expertul ar trebui să fie calm, fără a analiza motivele pentru care a văzut, să reflecte în opinia experților toate caracteristicile instituției de învățământ.

Instalarea care rezultă dintr-o cerere de licenție nu este întotdeauna adevărată. Expertul trebuie să-și abandoneze școala și să „facă o poză” în mod clar a ceea ce există în această instituție de învățământ.

Se întâmplă că atitudinea, opinia expertului, obținută nu din afară, ci datorită stării actuale, asociațiilor de viață, antipatiilor sau simpatiilor predominante, afectează concluziile sau concluziile. Acest lucru trebuie evitat. Asemenea sau nu, acest lucru nu determină rezultatul deciziei. Adevărat sau fals în conformitate cu Legea sau Regulamentul - acest lucru ar trebui să aibă grijă de expert.

Bagajul de viață al unei persoane constă în orientarea persoanei (obiective, atitudini, nevoi, valori, idealuri), înclinațiile, abilitățile, cunoașterea fiecărei persoane, temperamentul, caracterul, stilul relațiilor cu ceilalți. Aceste caracteristici de comunicare pot afecta într-un fel sau altul procesul de comunicare. Mulți oameni au observat cât de liber și de încredere se simte o persoană atunci când o conversație ajunge în sfera de activitate pe care o deține cu succes. Cu toate acestea, judecățile despre un subiect necunoscut vor fi incerte, nu sunt clare. Prin urmare, expertul ar trebui să fie bine educat cu privire la diferite aspecte legate de procedura de licențiere și pregătirea unui aviz.

4.2. Caracteristici ale depozitului mental al unei persoane.

Există caracteristici ale personalității umane, genetic, adică de la naștere, încorporate în ea. Aceste caracteristici individuale determină capacitatea persoanei de a comunica, viteza de reacție în activitățile comunicative, tipul de activitate nervoasă, severitatea experiențelor, percepția emoțională a succesului și a eșecului în comunicare și alte activități.

Ele apar în temperament, un stil general de comportament.

Temperament - din cuvântul latin temperamentum, care înseamnă potrivirea corespunzătoare a părților, proporționalitatea - caracteristica unei persoane din partea caracteristicilor sale dinamice: intensitatea. Viteza, ritmul, ritmul proceselor și condițiilor mentale. Există patru tipuri de temperament: sanguin, coleric, flegmatic, melancolic.

Sanguine - puternic, echilibrat, agil. Figurativ poate fi descris după cum urmează: "Rularea unui flux puternic"

Coleric - puternic, dezechilibrat, impetuos. "Pârâul își aruncă cu putere și rapid apele din faleză."

Flegmatic - puternic, echilibrat, inert. „Cursul calm și lin al unui râu cu ape mari”

Melancolicul este slab, cu slăbiciunea atât a excitației, cât și a inhibării, predomină procesele inhibitoare. „Un pârâu slab pe o câmpie care s-ar putea transforma într-o mlaștină”.

Temperamentul pur este destul de rar. Mai des la o persoană există trăsături de diferite tipuri, deși proprietățile oricăruia prevalează. În niciun caz nu trebuie să confundați proprietățile temperamentului cu trăsăturile caracterului. O persoană cu orice temperament poate fi cinstită, amabilă, tactică, responsabilă, curajoasă sau, invers, mincinoasă, nepoliticoasă, rea, lașă. Este adevărat, aceste trăsături pozitive sau negative se manifestă diferit la persoanele cu un temperament sau altul.

Este important să luăm în considerare faptul că pe baza unui anumit temperament, unele trăsături de personalitate sunt dezvoltate mai ușor, în timp ce altele sunt mai dificile. Cunoscându-ți temperamentul, temperamentul colegilor sau al adversarilor, poți să te bazezi în mod conștient pe manifestările sale pozitive și să le depășești pe cele negative, să-ți dezvolți abilitățile de comunicare sau activitatea creativă. Prin urmare, dacă expertul este obligat să determine starea bazei materiale, conformitatea activităților educaționale cu programul declarat în conformitate cu legislația adoptată într-o manieră concentrată, meticulosă, este mai bine să încredințați lucrări flegmatice. Întrucât activitatea expertului presupune o posibilitate rapidă de a repara starea de fapt văzută, este mai bine să includeți experți de temperamente diferite în grupurile de experți.

4.3. Secretele comunicării productive.

Una dintre nevoile comunicării umane este de evaluat, înțeles, recunoscut. Aceasta este mai mult ca niciodată în condiții moderne este una dintre sarcinile de licențiere și certificare a instituțiilor de învățământ și a cadrelor didactice. De aici este foarte important să acordăm interlocutorului să vorbească, să le simtă importanța, să acorde atenție interlocutorului. Este foarte important să construiți corect o conversație, să oferiți o oportunitate de a vă arăta din partea cea mai bună, dar, în același timp, pentru a identifica, notați cu atenție defectele. Iar aceste omisiuni și deficiențe trebuie reflectate în opinia experților. Este necesar să se realizeze reflecția corectă în opinia experților despre ceea ce a văzut pe baza esenței materiei și nu din pozițiile subiective ale expertului. Este necesar să urmărim în mod persistent obiectivele de examinare, în același timp, respectând flexibilitatea și umanitatea. Este necesar să ne străduim să realizăm ceea ce este planificat, rămânând în limitele decenței. În acest caz, trebuie luate în considerare trei categorii principale: percepția, emoțiile, senzația. Situații diferite în relațiile dintre oameni se încadrează într-una din aceste trei categorii de cultură comunicativă.

Percepția - dezvăluirea modului de gândire din partea opusă. De aici regula - puneți-vă în locul altuia, nu trageți concluzii pe baza propriilor voastre judecăți. Urmați regula - discutați despre diferențe. Lăsați cealaltă parte să se dovedească, cereți sfaturi, luați în considerare imaginea participantului la comunicare. Aceasta este o cerință de respect pentru interlocutorul diferitelor niveluri.

Emoții - în primul rând, trebuie să îți dai seama de sentimentele și sentimentele tale, de starea de spirit a partenerilor. Lăsați cealaltă parte, dacă pasiunile aleargă înalte, „lăsați aburul”, să nu reacționeze, deoarece principalul lucru pentru dvs. este să obțineți un rezultat obiectiv al examinării.

Comunicare - fi politicos, delicat, restrâns. În timpul examinării, este necesar să se evidențieze deficiențele, dar să nu se discute de ce s-a produs o astfel de stare de fapt. Nu puteți spune: „Ați greșit!”, „Nu ați finalizat această lucrare!”. Trebuie doar să notați ce ați văzut în concluzie. Decizia este luată de comisie, nu de expert.

4.4. Conflictul, natura sa și metodele de soluționare

Conflictul, după cum știți, este o ciocnire de opinii, poziții, orientări sociale și politice. La baza lor, conflictele sunt diferite în ceea ce privește nivelul manifestărilor și în influența lor, pozitivă sau negativă, asupra naturii relației.

4.4.1 Natura conflictului

Istoria omenirii este plină de conflicte internaționale, interstatale, aducând durere, distrugere, privațiune celor care sunt implicați în ele. În aceste contradicții nu există raționalitate și umanitate. Prin urmare, în ultima vreme s-a acordat o atenție specială promovării unei culturi a păcii, formării toleranței în mintea umană și prevenirii extremismului în relațiile dintre națiuni.

Un alt nivel de conflict este contradicția dintre partidele politice, fracțiunile Duma, facțiunile și comunitățile sociale. Devenim martori la astfel de conflicte în mod constant, primind informații din partea mass-media. Sursele unor astfel de conflicte sunt contradicții economice, filozofice, ideologice și chiar personale, dar într-un fel sau altul ele sunt în natura conflictelor politice. Conflictele politice sunt o formă de conflict social care poate fi de altă natură. Conflictul cauzat de contradicții interetnice, interetnice, inter-credincioase este deosebit de dureros și alarmant. Înfruntările militare din ultimii ani sunt inevitabile în ceea ce privește sacrificiul uman, dar și pentru că mulți ani lasă o urmă de amărăciune și intoleranță în minte, răni neîncălzite în sufletele oamenilor. Una dintre consecințele dezastruoase ale acestor conflicte este terorismul internațional, care a umbrit începutul celui de-al treilea mileniu. Evenimentele din ultimii ani în țara noastră și în străinătate au convins că pentru a rezista cruzimii și inumanității rampante nu se poate face decât prin unificare.

Al treilea nivel este conflictul interpersonal. Ele pot fi, de asemenea, de natură socială. Un astfel de conflict între generații a fost dezvăluit de I.S. Turgenev în romanul „Părinți și fii”. Observăm un conflict similar astăzi, iar în condiții moderne, acesta devine deosebit de acut datorită faptului că gama de diferențe între interese, valori și preferințe între generațiile mai tinere și cele mai tinere se manifestă mai ales.

Manifestarea naționalismului, extremismului, afirmarea superiorității unei religii față de alta - toate acestea sunt o respingere a celeilalte - o cultură diferită, o altă religie, o altă etno, alte tradiții, atitudini, opinii.

O altă categorie de conflicte are, de asemenea, o natură interpersonală și are, practic, diferențe de opinii, poziții, atitudini, valori, orientări, dar manifestarea lor nu este legată de respingerea altuia. Ele pot apărea din cauza neînțelegerii, ostilității unul față de celălalt, resentimente, atitudini incorecte unul față de celălalt, lipsuri de tact, apărute spontan. Situații neprevăzute în procesul de comunicare sau din cauza unei atitudini diferite față de anumite evenimente, fenomene, oferte.

Întâlnim astfel de confruntări între vechi și nou, între cele consacrate, obișnuite și inovatoare în spațiul de predare destul de des. În comunicarea expertului cu licențiatul, nu ar trebui să existe poziții autoritare într-un regim totalitar. Expertul ar trebui să stea în poziția de educator umanist, efectuând un examen umanist deschis. Discuția despre beneficiile predării într-un model liniar sau concentric este, de asemenea, un conflict între vechi și nou. Această discuție este în concordanță cu conceptul „Adevărul se naște în dispută”.

În soluționarea unui număr de probleme, pot apărea inevitabil conflicte. Ele pot fi atât pozitive, cât și negative. Din punctul de vedere al expertului, este important să înțelegem sursele conflictului, specificul contradicțiilor și modalitățile de soluționare a conflictului. Având în vedere cultura profesională a expertului.

Adesea sursa conflictului este dezacordul cu poziția expertului. Reacție agresivă la remarcă. O manifestare a nerespectării de ambele părți. Refuzul de a se supune ordinului general acceptat. În 80% din cazuri, conflictele apar pe lângă voința părților, nu din cauza conflictului de persoane. Cel mai frecvent motiv în aceste cazuri este o percepție inadecvată a rostirii, obiceiul de a întrerupe fără ascultare.

Experții conflictuali observă că viteza de vorbire este de 4 ori mai mică decât viteza de gândire. Dacă o persoană nu este concentrată pe ceea ce aude, se grăbește să speculeze informații, uneori inadecvat. Se observă că bărbații ucid de 2 ori mai des decât femeile și pot asculta cu atenție doar 15-20 de minute.

Un alt motiv este resentimentul. Facem jigniri la cei care înseamnă pentru noi. Acest lucru se datorează diferenței dintre așteptat și real.

Un conflict interpersonal apare din cauza ostilității, a dorinței de a umili, a reproșa - acest lucru nu ar trebui să fie în munca unui expert. De asemenea, un expert nu are dreptul să critice, să își exprime opinia sub nicio formă.

Orice conflict trebuie rezolvat astfel încât să nu existe un dezechilibru în relație, o scădere a confortului psihologic.

4.4.2 Metode de rezolvare a conflictelor.

Cum să înveți să rămâi calm și calm într-o situație conflictuală neașteptată? Înțelepciunea populară învață autocontrolul și prudența. Nu uitați de proverbul: „Seara de seară este mai înțeleptă,„ Măsurați de șapte ori, tăiați o singură dată. ”Cu alte cuvinte, nu vă grăbiți la concluzii, decizii pripite.

O altă tehnică, capacitatea de a comuta și de a schimba atenția interlocutorului într-o situație care amenință conflictul. Un expert nu ar trebui să aibă situații legate de incontinență, nepăsare sau nepăsare. Un expert nu are dreptul să reproșeze, să umilească. Puteți utiliza principiul compensării emoționale, exprima empatia emoțională. Puteți utiliza principiul unui al treilea autoritar, citând cunoașterea regulilor și legilor. Folosește adesea principiul audierii obligatorii, adică următorul este exprimat strict după prima. În acest caz, se dovedește că părțile aflate în conflict adesea nu se aud. Un alt mod de a evita conflictul este utilizarea principiului schimbului de poziții. În acest caz, adversarii iau poziția laturii opuse. Adesea, un astfel de turnaj evită conflictele.

Trebuie avut în vedere faptul că, cu orice examinare, verificare, este necesar să arătați tact și respect special, deoarece oamenii sunt în tensiune și, desigur, sunt nervoși. Este necesar ca ambele părți să stăpânească metodele de rezistență la stres. Viața prezintă destul de multe surprize și situații imprevizibile. Atitudinea inacceptabil nepoliticoasă, mândră, jignitoare sau un fel de critică. Este necesară menținerea stimei de sine. Se manifestă prin rezistență, capacitatea de a menține echanimitatea, în niciun caz să nu fie comparată cu cel care a arătat nepoliticos, lipsit de tact. Este important să vă amintiți că o atitudine incorectă pentru dvs. a putut fi planificată în avans pentru a schimba ulterior cursul evenimentelor și a ascunde deficiențele. Nu poți fi temperament rapid, nerăbdător, puterea ta se manifestă în respectul de sine, în tact, toleranță, forța ta. Niciodată nu ar trebui să vă lăsați la o relație. Înțelepciunea estică este cunoscută: „Dacă nu putem schimba circumstanțele, trebuie să schimbăm atitudinea față de ei”.

Una dintre condițiile pentru dezvoltarea autocontrolului și a rezistenței la stres este atitudinea corectă față de critică. Dicționarul explicativ definește critica ca o discuție, o analiză a ceva pentru a evalua, demn, detecta, identifica punctele slabe. Critica trebuie să fie constructivă. Este constructiv dacă are un început pozitiv, dacă scopul său nu este să umilească, ci să ajute și să nu fie neapărat o judecată negativă despre ceva.

Un exemplu poate fi diverse articole critice care ajută la înțelegerea varietății de forme ale prozei, modalități de a transmite stările de spirit ale eroilor etc.

În comunicarea de afaceri, critica ar trebui să ajute, nu să fie neliniștită. Atunci poate fi considerat constructiv, dar în implementarea oricărei examinări, expertul nu are dreptul să critice. În caz contrar, pentru ca critica să fie constructivă, este necesar să se propună opțiuni pentru depășirea situației apărute, adică să își asume alte funcții. Este inacceptabil să folosiți orice declarații critice ca o demonstrație a competenței, integrității și activității unuia.

Cu orice examen de expertiză, este imposibil să diminuezi demnitatea unui partener, este necesar să fii specific, să nu permită declarații neprobate. Trebuie să fii prietenos, să arăți respect pentru personalitatea adversarului, nu poți să dai recomandări, să faci comentarii.

Analizând toate cele de mai sus, se poate realiza doar că expertul trebuie să audă, să vadă, să accepte adevărata stare de lucruri, să reflecte această stare în opinia experților. În același timp, declarațiile, criticile sau scuzele nu ar trebui să fie permise. Principala regulă "Scopul principal al examinării este de a stabili conformitatea, iar decizia este luată de către comisie."

Activitățile educaționale din Federația Rusă fac obiectul licențelor. Procesul este lung și neplăcut, dar numai profesorii care furnizează individual servicii de instruire pot evita acest lucru. Instituțiile și antreprenorii individuali care organizează o companie cu personal didactic angajat trebuie să obțină o licență pentru activități educative.

Cine are nevoie de o licență educațională?

Procedura de autorizare a activităților educaționale este reglementată de o serie de acte legislative:

• legea educației (nr. 273-ФЗ din 21/12/2012);
• legea privind licențele (nr. 99-datedЗ din 05/04/2011);
• regulamentul privind autorizarea activităților educaționale (Decizia Cabinetului nr. 966 din 28 octombrie 2013).

Organizațiile de stat și nonguvernamentale care oferă servicii de instruire și educație prin implementarea programelor educaționale sunt solicitate pentru a obține permisiunea Ministerului Educației. Se referă la:

• instituții preșcolare (grădinițe, școli pentru copii);
• școli complete (primare, de bază, secundare complete);
• educație profesională (școli, colegii, universități, învățământ postuniversitar);
• educație suplimentară pentru copii și adulți (cursuri, centre lingvistice etc.);
• alte forme de instruire și educare.

Astfel, aproape toate organizațiile asociate educației sunt supuse cadrului de reglementare a licențierii. Există însă excepții:

• prelegeri, seminarii și traininguri unice, după care nu se realizează certificarea și nu se eliberează „cruste” privind educația pe formulare oficiale;
• Antreprenori individuali care dau lecții private, fără a implica alți angajați (tutori, kinetoterapeuti etc.)

Cerințe de licență pentru educație

Regulamentul privind autorizarea activităților educaționale stabilește o mulțime de condiții pentru solicitanți, ceea ce face ca acest proces să dureze foarte mult și să dureze mult timp. Poate dura mai mult de o lună din momentul înregistrării unei persoane juridice / antreprenor individual până la obținerea permisiunii, iar colectarea documentelor necesare aici nu este cea mai dificilă.

Soluția problemei privind obținerea unei licențe pentru activități educaționale ar trebui să înceapă prin studierea cerințelor pentru spații, echipamente, personal didactic, programe de instruire și alte nuanțe. Acestea vor depinde de tipul de instituție și de vârsta studenților și de timpul pe care elevii îl vor petrece în clasă. Veți avea nevoie de reglementări sanitare și de incendiu, îndrumări pentru dezvoltarea programelor educaționale, un program preliminar, o echipă de specialiști. Dar primele lucruri în primul rând.

1. Pentru o instituție de învățământ, nu este suficient să aveți doar o adresă legală. El ar trebui să aibă o cameră potrivită pentru instruire, în conformitate cu toate cerințele legale. În funcție de tipul instituției, se pot impune cerințe speciale pentru dimensiunea minimă, numărul de camere, prezența unei intrări separate, teritoriul pentru șantier etc. Înarmați-vă cu SNiP și SanPiN, căutați standardele pentru tipul dvs. de activitate și selectați camera corespunzătoare.
2. Pentru a obține o licență, veți avea nevoie de toate documentele din titlu pentru proprietate. Chiar înainte de a încheia un contract de închiriere, o vânzare, verificați dacă totul este „curat” cu hârtiile.
3. Aduceți spațiul într-o formă corespunzătoare și în conformitate cu standardele de securitate la incendiu și sanitare. Efectuați reparații folosind materialele recomandate, setați alarma, asigurați echipamente de stingere a incendiilor, aveți grijă de iluminarea corespunzătoare, condiții de temperatură confortabile etc. Când totul este gata, invitați angajații SES și Serviciul de Stat de Supraveghere a Incendiilor să elaboreze un aviz de siguranță. O atenție deosebită: dacă studenții primesc mâncare, vor trebui să echipeze o bucătărie și un loc unde să mănânce și să primească permisiunea de la Rospotrebnadzor pentru acest lucru.
4. Mobilierul, echipamentele, inventarul trebuie să îndeplinească, de asemenea, criteriile de securitate și standarde sanitare. Pentru produsele cumpărate pentru îngrijirea copiilor, solicitați certificate.
5. Fără disponibilitatea programelor educaționale, nu se poate obține o licență. Dacă nu „gătiți” în acest domeniu, vă va fi dificil să dezvoltați în mod independent documente care respectă standardele de stat. Atribuie asta educatorilor tăi. Într-un caz extrem, luați un eșantion din programul altor instituții sau plătiți munca unui metodolog cu experiență. Aproba fiecare program cu semnătura capului.
6. Personalul didactic al instituției de învățământ trebuie format înainte de a solicita o licență. Educația după profil, calificare, durata serviciului angajaților trebuie confirmată prin documente relevante.
7. Nu uitați să cumpărați manuale, ajutoare didactice, echipamente și echipamente pentru conducerea cursurilor.

Acum sunteți pregătit pentru licențiere. Rămâne să colectați un pachet de documente, să scrieți o cerere și să plătiți o taxă - 6000 de ruble.

Lista documentelor de licență

Pentru a obține o licență pentru activitățile educaționale ale SRL, trebuie prezentat Ministerului Educației următorul set de documentații:

1. Carta unei persoane juridice (copie notarială).
2. Certificatul de înregistrare de stat (PSRN). Certificări ale modificărilor la Registrul unificat al statului al persoanelor juridice, dacă există. Toate exemplarele sunt notariate.
3. Decizii privind crearea unui SRL, cu privire la efectuarea modificărilor (copii semnate de director).
4. Certificat de înregistrare fiscală (TIN).
5. Documente de titlu pentru săli de clasă și teritorii (închiriere înregistrată, certificat de proprietate).
6. Programe de instruire aprobate de supraveghetor. Dacă este necesar - agreat și certificat după profil.
7. Curricula: tipul de învățământ, nivelul, denumirea programului și calendarul dezvoltării acestuia, profesori.
8. Informații despre angajați: copii de diplome și cărți de muncă ale cadrelor didactice.
9. Ajutor la confirmarea materialului și a echipamentului tehnic al activităților educaționale. Documentul este întocmit în formularul aprobat de Ministerul Educației și Științei (Ordinul nr. 1032 din 12/11/2012), semnat de director.
10. Concluzia sanitară a Rospotrebnadzor privind adecvarea spațiilor pentru evenimente educaționale.
11. Informații privind disponibilitatea condițiilor pentru alimentație, sănătatea studenților (dacă este necesar).
12. Încheierea supravegherii de stat.
13. Dacă licența este obținută pentru sucursală, unitatea structurală - o decizie de a crea, un certificat de înregistrare, Regulamentul privind sucursala în copii.
14. Ordin de plată pentru plata taxelor de stat.
15. Inventar.

Cererea cu documentele și pașaportul atașate, șeful organizației trebuie să se refere la autoritatea de autorizare. În subiectele federației, acestea sunt organe de gestionare a educației - ministere regionale, republicane, oblast, departamente și comisii. Este permisă trimiterea cererii prin poștă.

Antreprenorii individuali care lucrează cu implicarea profesorilor externi acționează într-un mod similar, cu excepția unor mici diferențe în lista de lucrări: nu au documente constitutive. Restul este același, dar înregistrătorii profesioniști susțin că este mai dificil pentru o persoană să obțină o licență pentru activitate educativă decât o persoană juridică.

Procedura de licențiere

Autoritatea de autorizare acceptă declarația de inventar, aplicând o chitanță. Data indicată pe inventar este momentul de la care începe procedura oficial:

1. Pentru cel mult trei zile, specialiștii Ministerului Educației evaluează documentele solicitantului pentru o completare și o completare corectă. Dacă se constată defecte, hârtia este returnată solicitantului pentru revizuire - perioada de corecție este de 30 de zile.
2. Dacă nu există reclamații la documentație, începe etapa de verificare. Studiem acuratețea informațiilor și respectarea condițiilor solicitantului cu cerințele de licențiere - atât pe hârtie cât și la fața locului. Controlul ieșirii se realizează în acord cu solicitantul și cu respectarea drepturilor sale legale.
3. Autoritatea de supraveghere educațională acceptă sau respinge o licență în termen de 60 de zile de la data înregistrării cererii. Dacă, potrivit rezultatelor auditului, experții considerau eliberarea autorizației necorespunzătoare, o astfel de decizie ar trebui să fie justificată. Refuzul este legitim doar din două motive: furnizarea de informații și condiții false care nu sunt potrivite pentru desfășurarea de activități licențiate.
4. Licența de învățământ eliberată este valabilă pe termen nelimitat, însă organismele Ministerului Educației și Științei au dreptul să o suspende, să o retragă dacă licențiatul încalcă cerințele stabilite.

Solicitantul poate fi atacat cu dezacordul cu un verdict negativ, precum și cu acțiunile inspectorilor dincolo de sfera autorității.

Am o licență?

Dificultățile de obținere a unei licențe educaționale stârnesc o dorință clară între organizațiile educaționale: evitarea acestei proceduri. Firmele comerciale angajate în activități fără licență, fără documente relevante, intră sub incidența articolului privind activitățile ilegale. Pentru această încălcare este asigurată responsabilitatea:

• sancțiuni administrative sub forma unei amenzi de 2000 de ruble. pentru persoane de până la 50.000 de ruble. - pentru drept (art. 14.1 Cod administrativ);
• pedeapsa penală - amendă de până la 300.000 de ruble, arestare până la 6 luni, muncă forțată până la 480 de ore (art. 171 din Codul penal);
• urmărirea penală pentru un grup de persoane - închisoare de până la 5 ani, amendă - până la 500.000 de ruble.

Când vine vorba de instituții de învățământ fără scop lucrativ, ele nu au altă opțiune decât să lucreze cu permisiunea Ministerului Educației și Științei. Dar aici nu este fără încălcări. Pentru ei, activitățile fără licență sunt supuse răspunderii administrative: o amendă de până la 250.000 de ruble. în baza articolului Codului contravențiilor administrative 19.20 p.1

În orice caz, pedeapsa pentru lipsa unei licențe este destul de gravă. Pierderile care rezultă din administrarea administrativă și, chiar mai mult, urmărirea penală nu sunt proporționale cu eforturile care trebuie depuse pentru obținerea autorizațiilor.

În cele din urmă, totul s-a mișcat de pe sol!

După adoptarea Legii federale „În ceea ce privește educația în Federația Rusă” din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ și adoptarea noului Regulament privind acordarea de licențe pentru activități educaționale din data de 10.28.2013 N 966 (referire la regulament), licențele au fost confuze, cu alte cuvinte.

Procesul de licențiere nu a decurs. Nu m-am dus - și asta este! Toate acestea semănau cu un basm „Despre taurul alb”. Procesul a arătat astfel: trimiterea documentelor - primirea comentariilor - corectarea comentariilor - primirea comentariilor - reamintirea documentelor pentru revizuire - trimiterea documentelor ș.a. Nu voi vorbi despre faptul că toate comentariile ulterioare le contraziceau pe cele anterioare, ce pași am făcut pentru a obține licențele râvnite, ce acțiuni creative sau eroice am făcut pentru același lucru. Părea că nu există niciun sfârșit în acest lucru și niciodată nu va fi.

Dar - o picătură poartă o piatră! Și iată - primele scrisori de la Departamentul privind acceptarea documentelor pentru examinarea pe fond, notificări privind trecerea cecurilor documentare (fără comentarii !!!), primele comisii de vizită! Primele (după Anul Nou!) Licențe primite - deja în conformitate cu noua legislație.

Cei care au așteptat timp și nu au vrut să fie autorizați „până când totul nu se va stabili” - suntem bineveniți! Știm CUM să primim licențe într-un mod nou. Există dificultăți, dar toate sunt depășite. Problemele sunt rezolvate, seturile de documente sunt la îndemâna tuturor. De la dumneavoastră, dragi clienți, ca și până acum, sunt necesare doar realism, o atitudine pozitivă și bani.

Dintre momentele plăcute - LLC, ZAO, OJSC și chiar! - Antreprenori individuali! - obțineți licențe, fără restricții!

Costul - nu sa schimbat, ca înainte de 48 000 de ruble și 50/50 de plată. Lista documentelor pentru începerea lucrărilor este aceeași, adică. documente constitutive și documente pentru spații, mai multe detalii - mai jos.

Pe lângă aceste documente (dacă aveți concluziile RosPotrebnadzor și GosPozhNadzor pentru organizații educaționale), veți avea nevoie de o serie de documente privind conținutul programelor educaționale, protecția sănătății, catering și servicii medicale (acest lucru este doar nou în obținerea de licențe de învățământ). Oferim clienților noștri o listă cu toate documentele și chiar probe gratuit. Dacă apar dificultăți, ajutăm, dacă este necesar, o facem noi înșine.

Set principal de documente:

1. Certificat de înregistrare de stat
2. Certificat de înregistrare fiscală
3. cartă
4. Certificat de proprietate a spațiului, contract de închiriere (și subînchiriere, dacă sunteți subînchiriat), acte de acceptare și transfer de spații
5. Încheierea Serviciului Federal de Supraveghere a Protecției Drepturilor Consumatorului și a Bunăstării Omului (ca și până acum, îl obținem dacă este necesar, costul este de 22.000 de ruble)
6. Concluzia GosPozhNadzora pentru organizațiile de învățământ (așa cum a fost, dacă este necesar, obținem, costul este de 35 000 de ruble)

Toate documentele - în original sau copii notariale.

Restul documentelor - după caz, pentru a începe munca - numele programelor educaționale cu numărul de ore de pregătire.

„Primele noastre înghițiri”:

Instituție privată neguvernamentală de învățământ suplimentar „Competențe de capital”- limbi străine

Organizația autonomă non-profit de formare continuă „Centrul de limbi internaționale„ Perspectivă nouă ”- limbi străine

Compania cu răspundere limitată „C&L Academy”  - limbi străine

Companie cu răspundere limitată „Simple.Ru”

VERCONT SERVICE Societate cu raspundere limitata  - formare avansată și recalificare a cadrelor didactice

Organizație autonomă non-profit de educație profesională suplimentară „Centrul Internațional pentru Gemologi și Afaceri” - pregătire avansată pentru bijutieri, gemologi

Companie cu răspundere limitată CenterTechForm  - pregătire profesională și pregătire avansată în specialități de lucru (sudori, instalatori, montatori etc.)

Organizație autonomă non-profit a educației continue  ALPIAVIA - piloți amatori, piloți sportivi (aeronave cu motor ușor)

Deci - suntem autorizați, autorizați, autorizați!

Dacă intenționați să vă implicați în activități educaționale, atunci nu uitați că în conformitate cu legislația în vigoare, acest tip de activitate este supusă licențării obligatorii.

Licențierea activităților educaționale este reglementată în prezent de: Legea federală „În ceea ce privește educația în Federația Rusă” nr. N 273-ФЗ din 29 decembrie 2012; Regulamentul privind autorizarea activităților educaționale, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 28 octombrie 2013 nr. 966.

Activitățile educaționale din Federația Rusă sunt reglementate în primul rând de Legea Federală „Educația în Federația Rusă”. Organizațiile educaționale neguvernamentale, organizațiile care oferă instruire - LLC, societăți pe acțiuni, precum și antreprenori individuali - IE au dreptul să lucreze în acest domeniu, cu excepția celor de stat și municipale.

Astăzi, organizațiile educaționale sunt:

- Organizație autonomă non-profit

- Instituție de învățământ

Cine are nevoie de licență pentru activități educaționale?

Legea stabilește că licența pentru activitate educativă este necesară organizației educaționale care învață copiii în cadrul programelor preșcolare, educație generală (primară, de bază, secundară (completă) și educație suplimentară a copiilor, indiferent de numărul de ore în program sau dacă oferă pregătire profesională, învățământ primar, secundar, superior, postuniversitar, învățământ suplimentar, inclusiv militar, precum și organizații științifice implicate în formarea profesională, despre departamente de dezvoltare ale organizațiilor.

Nu face obiectul licențierii:

prelegeri unice, stagii, seminarii, traininguri, adică acele tipuri de învățământ, după care nu se așteaptă certificarea finală, documentele privind educația și (sau) calificările și care nu sunt desfășurate conform programelor educaționale nu sunt emise.

După ce ai primit o licență, o organizație educațională sau o organizație care oferă instruire, nu poate doar să desfășoare activități educaționale, ci și să aplice beneficiile stabilite de legislația Federației Ruse.

Procedura de licențiere:

Dreptul de a desfășura activități educaționale provine de la o persoană juridică sau un antreprenor individual din momentul în care i se eliberează o licență. Procedura de eliberare a licențelor este determinată de Regulamentul privind autorizarea activităților educaționale, aprobat de Guvernul Federației Ruse la 28 octombrie 2013 N 966

Societatea de avocatură „Podul de Nord” vă va ajuta conectându-vă în proces sau pornind de la zero, adică. de la înregistrarea organizației în Serviciul Fiscal Federal Nr. 46 la Moscova, Ministerul Justiției al Federației Ruse la Moscova, Ministerul Educației în Regiunea Moscova, Impozitele Regiunii Moscova.

Deci, aici mergem. Acțiunile noastre cu privire la puncte:

1. Înregistrați o organizație, deschideți un cont bancar.

2. Încheiem un contract de închiriere (închiriere, utilizare gratuită), colectăm documente pentru spații (certificat de proprietate, plan de lucru, explicație,).

3. Obținem concluzia RosPotrebNadzor (SES), suntem de acord cu Regulile de control intern.

4. Primim concluziile Direcției principale a Ministerului Urgențelor din Moscova (Gospozhnadzor) (numai pentru organizațiile de învățământ)

5. Dezvoltăm programe educaționale

6. Pregătim și depunem documente către Departamentul Educației pentru a obține o licență educațională.

7. Obținem o licență.

Cheia obținerii unei licențe este, desigur, spațiile și documentele pentru aceasta. Consultația noastră vă va ajuta să nu greșiți în alegerea și să evitați multe probleme și costuri.

Procedura de cost și decontare:

Costul serviciilor pentru obținerea unei licențe este de 48.000 de ruble. Procedura de plată este 50/50.

Durata - 3 luni

Vă atragem atenția asupra faptului că am indicat costul serviciilor noastre pentru obținerea unei licențe în prezența tuturor concluziilor și documentelor. Dacă începeți munca de la zero, adică este necesar să înregistrați organizația, să pregătiți un contract de închiriere în spațiul dvs. (firma de avocatură nu are spații unde să vă puteți plasa centrul de pregătire), să primiți concluziile RosPotrebNadzor și GosPozhNadzor, să scrieți programe de instruire și note explicative, costul total al tuturor lucrărilor, taxelor, cheltuielilor va fi de aproximativ 140- 150 de mii de ruble.

Toți anii de muncă (9 ani), nu am primit un singur refuz de a elibera o licență.

Iată o listă parțială a clienților care au folosit serviciile noastre:

• Moscow School of Management Skolkovo (consultanță în management)
• Centrul "ELKOD" (centru educațional "Cosultant +")
• Beauty Studio "Ash2O" (cursuri de design pentru unghii)
• UKTs Teploproekt (constructori, inspectori)
• Institutul de Psihologi Practicanți (formare avansată a psihologilor)
• Centrul de limbi "LEXICON"
• Centrul de limbi "Oameni fără frontiere"
• NOU „Fitness Profi” (școală pentru antrenori de antrenament)
• ANO DPO „AEGIDA MKTA” (securitate, protecția informațiilor, informații corporative) - 2011
• ANO „Consiliul Înțelept” Consiliu înțelept (unitate economică, 1C, management) - 2010
• ANO „AXIOMA” (stabilirea prețurilor și bugetarea în construcții și proiectare) - 2011
• Centrul de instruire „GRADIENT ALFA” (finanțe, impozite, contabilitate, management) - 2011
• LEU "Ults" LongGreen "(centru de limbă) - 2011

„Primele noastre înghițiri” sunt licențiați care au primit licențe în conformitate cu noua legislație (2014):

• Instituție privată neguvernamentală de învățământ suplimentar „Competențe de capital” - limbi străine
• Organizația autonomă non-profit de formare continuă „Centrul de limbi internaționale„ Perspectivă nouă ”- limbi străine
• Compania cu răspundere limitată „C&L Academy” - limbi străine
• Compania cu răspundere limitată „Simple.Ru” - formare avansată și recalificare profesională a cadrelor didactice
• VERCONT SERVICE Companie cu răspundere limitată - pregătire avansată și recalificare a cadrelor didactice
• Organizație autonomă non-profit de educație profesională suplimentară „Centrul Internațional de Gemologi și Afaceri” - pregătire avansată pentru bijutieri, gemologi, evaluatori
• Compania cu răspundere limitată CenterTechForm - pregătire profesională și pregătire avansată în specialități de lucru (sudori, instalatori, montatori etc.)