Odakle nam riječ "dobro"?
Povijest riječi "dobro"
Mnogo je lijepih riječi u čestitkama i željama koje često susrećemo u životu.Što npr.
Znate li povijest riječi "Dobro"? ova riječ je izvorno ruska. Ljubaznost je uvijek bila cijenjena u Rusiji. Jeste li čuli izraze kao što su "davati dobro" i "primati dobro"? Što znači "davati dobro"? Što znači "postati dobar"?
Koji je antonim za riječ DOBRO?
Priča o dobru i zlu.
Svidjela vam se bajka?
O čemu se radi?
Što mislite, zašto je Zla vještica uspjela unijeti bijes, mržnju i zavist u duše i srca ljudi?
Dobrih ljudi, kao i uvijek, nema dovoljno,
Kao i uvijek, fali dobrih ljudi,
Ljubazni ljudi nisu uvijek shvaćeni
Srca vrste više bole.
Ljubazni ljudi velikodušno pomažu bolesnima,
Ljubazni - daju toplinu i udobnost,
Dobri idu u korak sa slabima
I ne očekuju nikakvo HVALA!
Parabola o dobru i zlu
Dobro i zlo izdaleka
Oni vode svoj davni, dugogodišnji spor
Tko je u zbilji a ne u snu
Sve jači i jači na zemlji?
"Jači od mene", reče Evil
„Sretan je onaj tko me služi
Velikodušno ću vam se zahvaliti
Ja ću dati zemaljske blagoslove
Automobili, novac, moć i autoritet
Neka uživaju u životu punim plućima!"
Good je rekao: "Možda
Ali samo ja mogu voljeti
Čak i ako nemam ni penija na svoje ime
Duša je važna za sve ljude
Ne dajem vile ni jahte
Ali ja ću spasiti svoju dušu
Prijatelji, obitelj, djeca i dom
I puno je sreće u toj kući
ne znam sta drugo da kazem..
Na vama je da odlučite s kim ćete ostati
Dobro i zlo izdaleka
Nemojte pustiti da ovaj spor prođe.
Predlažem da krenete na mali izlet
Od davnina su ljudi težili dobru i mrzili zlo. I oni su tu ideju odražavali u poslovicama koje se prenose od usta do usta. Stoga ćemo prije svega otploviti na otok poslovica.
Koje poslovice o dobroti znaš?
Iz ovih poslovica vidimo da dobrota uvijek donosi radost ljudima oko nas.
Igra "Sakupi poslovicu"
Prvi korak ka ljubaznosti je lijepa riječ. Pa smo krenuli
VGrad pristojnosti.
Liječnici savjetuju da svaki dan posvetite 1-3 minute lijepim riječima. Svaka lijepa riječ daje snagu i energiju onome tko ju je izgovorio, a onda i onome kome je upućena, važno ju je izgovoriti iz srca.
Otok "VJERNIH PRIJATELJA"
Dobrih ljudi, kao i uvijek, nema dovoljno, dobrih ljudi, kao i uvijek, nedostaje.
Igra "PAUKOVA MREŽA DOBRA"
Mnoge organizacije i pojedini građani naše zemlje provode djela milosrđa prema djeci iz domova za nezbrinutu djecu i osobama s invaliditetom. Neki roditelji, čak i ako imaju vlastitu djecu, uzimaju siročad iz sirotišta. Naši umjetnici i glazbenici održavaju koncerte, a prihod od njih ide u dobrotvorne svrhe. A kada se dogode nesreće, potresi, katastrofe, cijela država pomaže pogođenima. A najstrašnije ZLO na zemlji je RAT! Naša zemlja okuplja deseti konvoj novogodišnje humanitarne pomoći za Donbas.
U kojoj dobrotvornoj akciji ste sve sudjelovali?
Je li lako ili teško biti ljubazan?
Nije nimalo lako biti ljubazan.
Ljubaznost ne ovisi o visini,
Ljubaznost ne ovisi o boji,
Ljubaznost nije mrkva, nije bombon.
Samo moraš, samo moraš biti ljubazan
I u nevolji ne zaboravite jedni druge.
Da, biti ljubazan nije lako, ali je važno. Pokušajmo formulirati pravila ljubaznosti.
Činite dobra djela tek tako, s dobrim namjerama.
Voljeti ljude koje poznaješ i koje ne poznaješ
Potaknite druge na dobre odnose
Činite dobro za voljene osobe i prijatelje
Ne budi ljubomoran
Ne budi zločest
Ne budi nepristojan
Približavamo se posljednjem OTOKU DOBRE ZEMLJE
Izrada kolaža
- Tlo je prekriveno maglom. Učinimo da sunce sja jarko i jarko na ovoj zemlji. Da biste to učinili, prva naredba će prikazati sunce na ovom listu. Nije slučajno što narodna mudrost kaže: dobrota je kao sunce. A ljubazni ljudi, poput zraka ovog sunca, griju ljude svojom dobrotom.
Riječi ću dati drugoj skupini.
drzak
oprezan
prijateljski
pristojan
nepristojan
neljubazan
zna oprostiti uvrede
osjetljiv
uzvratni
pomaže u nevolji
često se svađaju
napaljen
skroman
komunikativan
privržen
smiješno
sretan
drzak
pažljiv
pohlepan
glasno
Vaš tim treba među ovim riječima odabrati samo one koje se odnose na ljubazne ljude i zalijepiti ih poput zraka.
Ljudi, što nedostaje našoj slici? Naravno, na Dobroj zemlji bi ptice trebale pjevati i vrtovi cvjetati, jer i priroda se dobroti raduje. A ako smo prema prirodi zli i okrutni, onda će sve cvijeće umrijeti. Pogledajte sliku koju smo dobili.
- Došavši u Dobru zemlju vjerojatno ste shvatili da svaki čovjek, veliki i mali, ima svoj put do dobrote.
Ljudi, što mislite gdje živi dobrota? (U našim srcima)
Nadam se da ćete izrasti u ljubazne, pristojne, poštene ljude. A te će kvalitete biti jake poput paukove mreže.
Put do dobrote nije lak, na njemu čovjeka čekaju usponi i padovi, dobro i zlo.
Predstavite svoje proizvode
Dakle, glavna svrha čovjeka je činiti dobro.
Mislim da će Nova godina donijeti sreću, zdravlje i mir cijelom svijetu!!!
Kažu za Novu godinu, što god poželiš, uvijek se sve dogodi, sve se ostvari.
Zaželimo neke želje?
Zapamtite cilj, dan na početku lekcije. Vratimo se temi sata razrednika. Je li se vaše razumijevanje teme sada promijenilo?
Dečki, mislite li da smo postigli rezultate u lekciji? Zašto to misliš?
Kako biste ocijenili svoj rad na ljestvici ocjena?
I danas zahvaljujem svima na toplom, povjerljivom razgovoru, na ljubaznim, pametnim mislima, na kreativnom odnosu prema poslu.
Također želim učiniti dobro djelo i pokloniti vam srca kao suvenire, neka budu talismani dobrih djela.
Datum objave: 2016-10-09
Kratki opis:“Požurite činiti dobro!!!” Cilj: kod učenika formirati predodžbe o dobroti kao ljudskom dostojanstvu. Ciljevi: formirati koncept "ljubaznosti" u glavama djece; otkriti moralni sadržaj dobrote; razviti odgovarajuće aktivnosti procjene usmjerene na analizu vlastitog...
Nastavne bilješke o izvannastavnim aktivnostima.
Tema: “Požurite činiti dobro!!!”
Cilj : kod učenika formirati predodžbe o dobroti kao ljudskom dostojanstvu.
Zadaci:
formirati koncept "ljubaznosti" u glavama djece;
otkriti moralni sadržaj dobrote;
razviti odgovarajuće aktivnosti procjene usmjerene na
analiza vlastitog ponašanja i postupaka drugih;
doprinijeti razvoju motivacije kod učenika za zalaganje
dobra djela;
razvijati osjećaj uzajamne pomoći, pažljivosti i poštovanja prema ljudima, humanog odnosa prema prirodi;
njegovati međusobno poštovanje, pristojno ophođenje, sposobnost osjećanja i razumijevanja sebe i druge osobe.
UUD : Komunikacijski razvoj učenika:
Poticanje učenika na izražavanje vlastitog mišljenja;
Sposobnost organiziranja komunikacije među studentima;
Formiranje vještina slušanja sugovornika, pregovaranja, uvjeravanja;
Kultura ponašanja u odgojnom dijalogu.
Regulatorni UUD :
Izvesti radnju prema modelu i zadanom pravilu;
Održavati zadani cilj;
Pratite svoje aktivnosti na temelju rezultata;
Adekvatno razumjeti procjenu odrasle osobe i vršnjaka.
Razvoj kognitivne sfere :
Stupanj kognitivne aktivnosti, kreativnosti i samostalnosti učenika u nastavi;
Prisutnost i učinkovitost grupnih, kolektivnih i individualnih oblika rada učenika u nastavi;
Stvaranje uvjeta da učenici pokažu svoje sposobnosti.
Osobni razvoj učenika :
Formiranje odgovornosti učenika za svoje aktivnosti;
Emocionalno pozitivna percepcija učenja;
Objektivna procjena rezultata rada;
Odraz.
Izvannastavne aktivnosti, kao i aktivnosti učenika unutar nastave, usmjerene su na postizanje rezultata u svladavanju glavnog obrazovnog programa. No prije svega, to je postizanje osobnih i metapredmetnih rezultata.
Provođenjem izvannastavnih aktivnosti u osnovnoj školi također se rješava niz vrlo važnih problema:
osigurati povoljnu prilagodbu djeteta u školi;
smanjiti studijsko opterećenje studenata;
poboljšati uvjete za razvoj djeteta;
Voditi računa o dobi i individualnim karakteristikama učenika.
Oprema: kartice sa slikama sunca i oblaka, zvučni zapis, omotnice za timove s poslovicama, zadacima, stablom „ljubaznosti“, poslovicama o ljubaznosti, knjigama za izložbu, pjesmama o ljubaznosti, križaljkom.
Napredak lekcije :
Učitelj: Započnimo lekciju našom pjesmom. „Put dobrote“.
Dečki, na svačijem stolu su karte sa slikama sunca i oblaka. Ako si dobre volje, podigni sunce, a ako si loše volje, podigni oblak.
(Nadam se da će do kraja lekcije svi biti dobro raspoloženi)
A sada, uhvatimo se za ruke zajedno i nasmiješimo se jedno drugome.
Nasmiješimo se našim gostima i podijelimo svoje dobro raspoloženje s onima oko nas.
Dečki, sada ću vam pročitati bajku, a vi razmislite o čemu ćemo danas razgovarati.
“Dobar dečko” W. Breuera
Jedan je dječak došao u park gađati ptice iz praćke. Ovo mu je bila omiljena zabava. A u blizini je bio slijepi starac koji je hodao sa štapom; čuo je da netko zao puca na ptice, i nazvao;
Molim! Tko je tamo?
Pa jesam, odgovori dječak.
Dječače," rekao je slijepac, "možeš li me odvesti kući?"
“Hoćeš li mi dati tri rublje?” upita dječak. - Onda ću to iznijeti.
Imam samo rubalj... - zbunio se slijepac. - Molim te, odvezi me kući.
Dobro, rubalj je također novac", rekao je dječak i uhvatio starca za ruku. Dao je svoju adresu i otišli su.
Izašli su iz parka, hodali ulicom, gdje je bilo mnogo prolaznika, a prolaznici su međusobno glasno razgovarali;
Jadni starac. I kakav ljubazan dječak. Vjerojatno njegov unuk.
Dječak je čuo kako ga nazivaju ljubaznim i pocrvenio je. I ljudi su hodali i govorili:
Vidi kakav ljubazan, stidljiv dječak: pocrvenio je kad su ga pohvalili.
Napokon je doveo starca kući, a ovaj mu je dao rubalj.
"Ne", rekao je dječak, odjednom je počeo plakati i pobjegao.
Hvala ti, dobri dečko! - vikao je za njim slijepi starac.
A dječak je još više plakao.
Ljudi, što mislite zašto je plakao? (sramio se). Kako su ga zvali prolaznici? (Ljubazan)
Je li stvarno bio ljubazan? (ne, jer je tražio 3 rublje za svoje dobro djelo?)
Ima li nade da će postati ljubazan? (Da)
Što misliš o čemu ćemo danas razgovarati? (o ljubaznosti).
Što je dobro? (ovo je sve dobro, ljubazno, lijepo.)
Što je zlo? Ovo je nešto suprotno od dobra: loše, loše, nesreća, nesreća.
Često čujemo riječi: dobra osoba, dobra djela, dobrota, a ne razmišljamo o dubokom značenju koje je utkano u te riječi. Danas ćemo pokušati razumjeti značenje riječi "dobro" i "zlo" i povući paralelu između ovih pojmova.
Ovdje su karte s osobnim kvalitetama osobe. Moramo ih podijeliti u dvije skupine:
Kvalitete su "pomagači" dobra. Kvalitete su "pomagači" zla.
Grupe dobivaju kartice s ljudskim kvalitetama. Potrebno je raspraviti u grupi i tu kvalitetu na ploči pričvrstiti na natpis „Dobar“ ili na natpis „Zlo“
DOBRO ZLO
Ljubavna ravnodušnost
Agresivnost empatije
Pravda mrzi
Nesebičnost zavist
Milost je izdaja
Suosjećanje ravnodušnost
Simpatičnost je nepristojnost
Brižna sebičnost
Spremnost da se pomogne obmani
Dobro i zlo osnovni su etički pojmovi. Poznavanjem dobra i zla čovjek procjenjuje i vlastite postupke i postupke drugih ljudi. Zahvaljujući tome, mogu održavati dobre odnose jedni s drugima, zabraniti i spriječiti svađe, nasilje i okrutnost. Ova tema dobila je dosta pažnje u književnosti, ne samo u pričama, već iu poeziji. Poslušajmo jednu od njih.
(čita učenik)
Požuri činiti dobro, prijatelju,
I za prijatelje i djevojke,
Ponekad se osjećaju loše
Tvoja će dobrota za njih biti čudo.
Dobar kao Božja milost
Životni spas može biti
Prijatelju, ne štedi vatru duše,
Uvijek žurite davati dobre stvari.
I lijepom riječju i djelom
Možete ga vješto koristiti,
Ne ustručavajte se dati ih bilo kome,
Dobro je liječiti njihove duše.
Postoji takva istina:
Ne čini dobro - neće biti zla,
Teško je živjeti s ljutnjom u srcu,
Znati dobro platiti za zlo.
Onaj koji zna činiti dobro,
Ne usuđuje se više činiti zlo,
Daj, prijatelju, daj dobrotu,
Hvala ti za sve dobro.
Dobro i Zlo hodaju rame uz rame u životu.
Poznato je da svaki oblak ima srebrnu podlogu.
Kako je dobro kada se ljutnja zamijeni
Osmijeh i dobrota dolaze k nama.
Kad u očima ljudi, u njihovim lijepim riječima
Osjetit ćeš tu božansku svjetlost,
Tada si ispunjen velikom srećom,
Sposoban zaštititi od raznih nevolja.
O ljudi nasmijte se češće
Dajte toplinu duše svaki trenutak
I nikada ne ocijediti
To čisto, bajno proljeće!
Kakav zaključak možete izvući nakon slušanja? (odgovori djece)
Predlažem da riješite križaljku i prikupite ključnu riječ. (svi u timu redom pišu odgovor)
1.Neće vas ostaviti u nevolji? (prijatelj)
2. Kako se zove predmet koji se daje? (Predstaviti)
3. Svima će biti toplije (Osmijeh)
4.Kakav je osjećaj kad primiš dar? (Radost)
5. Kad nas kude za šalu, tražimo... (oprost)
6.Navedite jednu od osobina koje treba imati lijepo odgojena osoba? (pristojnost)
7.Koja je čarobna riječ koja se kaže kada se zahtjev ispuni? (Hvala vam)
Sada čitajmo, koju ste riječ dobili? (Ljubaznost)
Riječ "ljubaznost" (ovo je naše sunce) ima mnogo povezanih riječi (zraka) (učitelj imenuje riječ, učenici pokušavaju dati najdetaljnije "dekodiranje", učitelj pričvršćuje zraku na sunce):
dobrodušan je osoba koja ima dobro srce, privržen
dobroćudan - ljubazan i blag karaktera, nije zlonamjeran
dobronamjeran - želi dobro
ugledan - pristojan, vrijedan odobravanja
dobrodušan - odlikuje se dobrim ponašanjem, dobrim karakterom
savjestan - pošteno ispunjavanje svojih dužnosti
A dobrota je brižnost, razumijevanje, simpatija, ljubav, milosrđe.
Ova ljudska kvaliteta uvijek je bila cijenjena u svim vremenima. Znate li poslovice i izreke o dobroti i dobroti? (Djeca dobivaju dijelove izrezane na dijelove i sastavljaju ih). Svakako razgovaramo o svakoj poslovici.
Zla riječ boli, a dobra liječi.
Toplo je na suncu, dobro je u majčinoj prisutnosti.
Dobra djela čine čovjeka lijepim.
Loše je onome tko nikome ne čini dobra.
Život se daje za dobra djela.
Ne krasi čovjeka odjeća, već njegova dobra djela.
Dobro srce je bolje od bogatstva.
Bez dobrih djela nema dobrog imena.
-Danas ću ti dopustiti nešto što ti nikada nisam dopustio. Upoznajte Nastju (lutka izrezana iz papira). Sada ćemo je uvrijediti. Zamolit ću vas da mi pomognete. Sjetite se kako vrijeđate jedno drugo za vrijeme odmora, kad se naljutite i posvađate. Vrijeđajući jedni druge, makar i riječju, nanosimo bol. Reći ćeš nešto uvredljivo Nastji, a ja ću je povrijediti savijanjem ruba papira.
(Učenici nazivaju uvredljivim riječima, učitelj savija rubove lutke)
Pogledaj lutku, je li se promijenila? Je li bila takva na početku? Što se u njoj promijenilo?
Teško smo ozlijedili lutku. Možemo li nešto promijeniti? Kako možemo poboljšati situaciju? (sažaliti se nad lutkom, zamoliti za oprost, reći nešto lijepo).
Pokušajmo joj reći nešto dobro, dok sami izgladimo ožiljke koje smo ostavili.
(Djeca naizmjence dozivaju riječi)
Ljudi, pogledajte sada Nastju, već je bolje, ali je li postala ista kao na početku razgovora? Zašto?
Pokušajmo zaključiti: bol ostaje u duši jako dugo i nikakvi komplimenti je ne mogu izgladiti. Ruski znanstvenik Pavlov je rekao: “Riječju možete ubiti, ali riječju možete i uskrsnuti.” Riječ ima vrlo važno značenje u životu čovjeka.
Dobra riječ liječi, a zla sakati!
Opuštanje. Zvuči melodija "Usamljeni pastir".
Molim sve da sjednu. Dragi gosti, pridružite se momcima!
Zatvori oči. Zamislite da držite cvijet dobrote, taj cvijet dobrote je u vašim dlanovima. Osjetite kako vas grije: ruke, tijelo, dušu. Ispušta nevjerojatan miris i ugodnu glazbu. Njegovu toplinu i dobrotu osjećate vršcima prstiju, oni postaju sve jači, prodiru u vas i kao topli val se šire vašim tijelom. Dobro teče kroz svaku stanicu vašeg tijela i ide ravno u vaše srce! Mentalno smjestite svu dobrotu ovog cvijeta u svoje srce. Osjeti kako dobrota ulazi u tebe i daje ti radost. Sve loše se rastapa i napušta vaša srca. Imate nove moći: moći dobrote, zdravlja, sreće, ljubavi i radosti. Topli blagi povjetarac puše nad vama. Želim da zapamtiš što sada osjećaš i da to poneseš sa sobom kada izađeš iz ove sobe! Otvorite oči, pogledajte jedni druge i šaljite dobre misli jedni drugima.
Učitelj: Sada poslušajte drugu pjesmu i razmislite može li se ovaj junak nazvati pravim prijateljem i zašto.
Prijatelj me jučer podsjetio koliko mi je dobra učinio: Jednom mi je dao olovku, (zaboravila sam pernicu taj dan), U zidnim novinama, skoro u svim, Spominjao me je. Pala sam i smočila se - Pomogao mi je da se osušim. Za svog dragog prijatelja nije štedio ni pitu: Jednom mi je dao zalogaj, A sada je iznio račun. Ne privlači me, momci, Ne privlači me više moj prijatelj.
Učitelj: Možda će se prijateljstvo raspasti? I iz kojih razloga? Učitelj: Prijatelj je osoba koja je zabrinuta, zabrinuta, zabrinuta i sretna za svog prijatelja, odnosno odgovorna je za drugoga.
Učitelj: Čemu služe prijatelji?
Ako na svijetu imaš prijatelje - Sve je lijepo, sve cvjeta. Ni najjači vjetar, Ni oluja neće pognuti. Hodat ćemo veselo i po kiši i po snijegu i po hladnoći. Mi smo prijatelji u svakom vremenu - ovo prijateljstvo se ne može prekinuti. A tko će od nas odgovoriti, Reći će svatko tko je mlad i hrabar: Ti i ja živimo na svijetu za dobra, slavna djela.
Ugodnije nam je biti u društvu ljubaznih ljudi, ali za to moramo i sami biti ljubazni ljudi. Stvorimo s tobom pravila ljubaznosti pomoću kojih ćemo postati istinski ljubazni.
(svira glazba i oni se pomiruju)
Pomoći ljudima.
2) Štiti slabe.
3) Podijelite potonje s prijateljem.
4) Ne budi ljubomoran.
5) Opraštajte tuđe pogreške.
*Činite dobra djela bez razloga, iz dobre namjere.
*Volite ljude koje poznajete i ne poznajete, nemojte ih vrijeđati.
*Potaknite druge da se dobro ponašaju jedni prema drugima.
*Čini dobro ne samo za svoje najmilije i prijatelje, već i za prirodu i potpune strance!
*Ne budi ljubomoran!
*Ne budi zločest!
*Ne budi nepristojan.
Intervjuirate djecu. Pripremio sam vam podsjetnik s pravilima ljubaznosti i ostavio prostora da dodate svoja pravila. Imaš ih puno više.
(na poleđini) Pročitajmo u zboru zapovijedi kojih se moramo prisjetiti.
PROBAJTE – I VIDJET ĆETE KAKO ĆE VAŠ ODNOS SA LJUDIMA OKO VAS BITI TOPL, RADOSAN, SMIREN, KAKAV NEVJEROJATAN OSJEĆAJ GRIJE VAM SRCE, POKUŠAJTE SE DA DRUGOJ OSOBI NE NAZLODITE.
Sada ću vas zamoliti da na moja pitanja odgovorite gestama. Ako se slažete s tvrdnjom, pljesnite rukama, a ako ne, podignite ruke.
Je li moguće nazvati ljubaznu osobu koja:
čini nešto korisno za ljude;
radi zadaću za nekoga;
čeka da ga se pozove u pomoć;
odvede staricu preko puta;
hraniti mačića beskućnika;
će uzeti natrag donirani predmet;
Teško je naučiti biti istinski ljubazan. Put do dobrote je dug i težak. Na njemu čovjeka očekuju usponi i padovi, padovi i usponi, izmjene zla i dobra. Ljubazna osoba brine ne samo o ljudima, već io prirodi.
Udruga.
Danas smo razgovarali o ljudskoj kvaliteti, o dobroti. Identificirali smo kvalitete dobre osobe. Kako on izgleda? (Suncu. Ljubazan, kao sunce, sja, grije, smiješi se. Svakoga privlači dobar čovjek, jer on drugima daje svoju ljubav, naklonost, brigu, toplinu, pažnju). Dobra osoba čini dobre stvari. Nije dovoljno željeti biti ljubazan, potrebno je naučiti činiti dobro!
Montaža.
Mnogo je zlih,
U svakoj ljudskoj sudbini,
I reći će samo lijepu riječ -
I srce ti je lakše.
Ali tako ljubazna riječ
Ne znaju svi kako ga pronaći.
Da se nosim s tugom prijatelja,
Na putu možete prevladati nedaće.
Nijedna lijepa riječ nije važnija
Cijenjena riječ toga
Ali rijetko, prijatelji moji, ipak
Izgovaramo to naglas.
Ako nekome pomaže, nekome
Tvoja ljubaznost, tvoj osmijeh
Jeste li sretni što dan nije proživljen uzalud?
Da niste uzalud živjeli godinama.
Čini dobro, nema veće radosti.
I žrtvuj svoj život i požuri
Ne zbog slave ili slatkiša,
Ali po želji duše.
Sažetak lekcije.
Kakav ste zaključak izvukli iz našeg razgovora? (Naučili smo što je ljubaznost i kakva se osoba može smatrati ljubaznom, kako bismo i sami postali ljubazniji, da je dobro biti ljubazan).
Refleksija (Refleksija (od latinskog reflexio - vraćanje) je proces samospoznaje subjekta unutarnjih mentalnih radnji i stanja. Koncept refleksije nastao je u filozofiji i značio je proces razmišljanja pojedinca o tome što se događa u vlastitom um.): Što vam se svidjelo tijekom lekcije? Zašto? Pokažite svoje raspoloženje sada.
Završimo naš razgovor pjesmom “If You Are Kind” koju pjeva ljubazni mačak Leopold i učinimo dobro djelo - našim gostima poklonimo naše razglednice.
Doviđenja!
Organizacija: Srednja škola Chatlykov
Lokalitet: regija Sverdlovsk, selo. Chatlyk
Proces formiranja ključnih kompetencija učenika, tj. njegova spremnost da organizira unutarnje i vanjske resurse za određivanje i postizanje svojih ciljeva u različitim životnim situacijama treba se temeljiti na određenim unutarnjim resursima učenika koji, osim znanja, vještina i predmetnih sposobnosti, trebaju uključivati ovladane metode aktivnosti.
Prema mnogim istraživačima, učinkovit tim mnogo je sposobniji od jednostavnog zbroja sposobnosti njegovih neposrednih članova. Zbog sistemskog djelovanja, kada se prednosti jednih nadopunjuju znanjem i postignućima drugih, a slabosti postaju poticaj cjelokupnom razvoju, tim brže i lakše postiže svoje ciljeve nego pojedinac. Stoga učitelji stalno aktualiziraju potrebu za grupnim radom u procesu odgojno-obrazovnog djelovanja učenika.
No, sve navedeno vrijedi samo za pravilno organiziran grupni rad, za učinkovitu grupnu interakciju. Što ljude okupljene čini timom? Koji zakoni upravljaju grupnom interakcijom? Što povećava, a što smanjuje njegovu učinkovitost? Organizatori grupnog rada svakako bi trebali znati odgovore na ova i druga važna pitanja. I ako u nižim razredima tu ulogu učitelj preuzima nepodijeljeno, onda u srednjim razredima odgovornost mora podijeliti sa sudionicima grupne interakcije – samim učenicima.
Kad se tinejdžeri uključe u grupni rad na projektu, najmanje su zabrinuti oko pravilnog sastava grupe i poštivanja osnovnih zakona interakcije. Najčešće ih vodi ili zajednički interes, ili zajednički cilj, ili prijateljska simpatija. Zadatak učitelja je pomoći djeci da slučajno ili čak spontano stvorenu grupu istomišljenika (ili čak samo prijatelja) pretvore u učinkovit tim.
Za to je potrebno da studenti poznaju osnove team buildinga, da se mogu korektno i produktivno ponašati u slučaju sukoba te da budu spremni podijeliti odgovornost za rezultat zajedničkog rada – kako u slučaju uspjeha, tako iu slučaju neuspjeha.
Ciklus izvannastavnih aktivnosti u 5. razredu Srednje škole Chatlykov posvećen je formiranju vještina grupne interakcije kao komponente komunikacijske kompetencije. Edukacijski modul “Kako surađivati” provodi se u sklopu izvannastavnih projektnih aktivnosti. Teme nastave su raznolike, odabrane u skladu s ciljevima projektne aktivnosti, dobnim karakteristikama učenika petih razreda i rezultatima navedenim u programu. Glavni naglasak je na postizanju sljedećih rezultata:
Vještine će biti uključene u pregovaranje o procedurama zajedničkih aktivnosti, zadacima, metodama timskog rada;
Sposobnost prepoznavanja poteškoća u timskom radu i traženja pomoći (ako nije u stanju samostalno otkloniti te poteškoće);
Sposobnost podjele odgovornosti u procesu kolektivnog rada.
Tematsko planiranje programa:
|
Tema lekcije |
Broj sati |
Obrazac lekcije |
|
1. Što je tim? |
||
|
2. Osobna zona udobnosti |
||
|
3. Timska interakcija: timske uloge |
||
|
4. Timski rad: zajednički rad |
Trening s elementima projektnih aktivnosti |
|
|
5. Načini rješavanja sukoba |
||
|
6. Strategije grupne interakcije |
Nastavni sat s elementima predavanja |
|
|
7. Rad na grupnom projektu |
Prema zahtjevima za razinu formiranosti ključnih kompetencija, učenici 5.-6. razreda moraju znati dogovoriti pravila i pitanja o kojima će se raspravljati u timu (ako je potrebno uz pomoć učitelja), izraziti i obrazložiti svoje ideje. tijekom grupne rasprave i povezivanja s idejama drugih, ili razjašnjavanjem, ili argumentiranjem vlastitog razumijevanja i stava kroz pitanja i prosudbe. Učitelj treba obratiti pažnju na to da što više učenika potakne da se izjasne, da im skrene pozornost na točke o kojima je potrebna zajednička rasprava i dogovor (tako će i sama djeca naučiti vidjeti pitanja koja mogu postati predmetom kolektivne rasprave).
Budući da je glavna svrha ove serije lekcija pružiti studentima iskustvo u timskom radu i priliku za vježbanje različitih tehnika učinkovite timske interakcije, svaka lekcija bi se trebala temeljiti na aktivnostima.
Preporuča se započeti individualnu nastavu vježbama zagrijavanja kojima je cilj stvoriti opću radnu atmosferu i timski duh. Teme se savladavaju u obliku komunikativnih igara ili treninga. Vježbe refleksije su obavezne.
Prostorija u kojoj se održava nastava trebala bi omogućiti preuređivanje namještaja i oslobađanje značajnog prostora za kretanje. Treninzi i komunikacijske igre često uključuju aktivno kretanje sudionika. Kada učenici moraju raditi za stolom, prikladnije je organizirati rad u grupama (6-8 osoba). Tradicionalni raspored stolova i stolica u učionici, u kojem učenici ne vide lica jedni drugima i prisiljeni su fokusirani samo na nastavnika, neprihvatljiv je u nastavi u okviru ovog programa.
Kao primjer, članak predstavlja scenarij za izvannastavnu projektnu lekciju „Radimo zajedno“.
Scenarij za izvannastavnu projektnu lekciju "Radimo zajedno"
Program "Kako raditi zajedno"
Razred: 5
Vrsta lekcije: izvannastavni, integrirani, projektni
Potrebni materijali: Whatman papir, gvaš, brašno, PVA ljepilo, kistovi za slikanje, sol, suncokretovo ulje, salvete.
Svrha lekcije: stjecanje razumijevanja što je tim, timske uloge i iskustvo koje odražava vlastite aktivnosti kao timskog igrača.
Zadaci:
Obrazovni:
- Definirati pojam tima, timske uloge
Obrazovni:
- Razvijte jasnoću u izražavanju svojih misli;
- razvoj spoznajnog i stvaralačkog interesa.
Obrazovni:
- Formiranje stava međusobnog razumijevanja među sudionicima;
- Stvaranje kreativne atmosfere, razvijanje kreativnog samoizražavanja.
Napredak lekcije:
|
Koraci lekcije |
Aktivnosti nastavnika |
Aktivnosti učenika |
|
1.Org. trenutak "Zagrijati se." (3 min .) |
U.- “Danas imamo nestandardni sat. Bit će posvećena našima timski rad i mikroklima u učionici "Radimo zajedno." Kako biste se malo odmorili od školskih briga, predlažemo da ne odgađate i odmah počnete igrati. Samo prvo, prisjetimo se tih pravila rada u našem satu.” Pravilo otvorenosti Pravilo iskrenosti Ja sam izjave Ovdje i sada Pravilo osobne odgovornosti Pravilo o privatnosti Tijekom rasprave svatko može izraziti svoje mišljenje. U. - “A obavezno pravilo našeg razreda je biti aktivan.” |
Pozdrav učitelja Nazovite pravila |
|
2. Motivacijski dio (7 min). |
Vježba "Salveta"(Svaki učenik dobiva salvetu, koja se presavija nekoliko puta). U.- Imate ubrus u rukama, na moju naredbu izvodite sljedeće radnje: otkinite desni kut, zatim donji lijevi itd. rasklopiti salvete. Pogledajte naše salvete i recite ima li identičnih salveta. Nema nijednog od njih. Dovedite djecu do ideje da smo svi različiti i da su salvete različite, ali svi živimo u miru i slozi. U. - Sada napravimo još jednu vježbu - “Neka dođe k meni”(Voditelj stoji u sredini kruga sudionika i poziva nekoga s kim ima nešto zajedničko da izađe. Na primjer: Alena, izađi mi, jer ti i ja imamo dugu kosu. Zatim sljedeći imenuje osoba s kojom imate sličnosti). U.- Ti i ja možemo zaključiti da su svi ljudi na zemlji različiti, ali možda imaju nešto zajedničko. Dečki, prisjetimo se glavnih znakova timskog rada: Zajednički cilj; Svatko ima svoju ulogu; Pravila. |
Sudjelujte u vježbama, izrazite svoje misli. Navedite pravila rada u timu |
|
U.- Danas vas pozivamo na timski rad. Uronite u zemlju bajke i pokušajte postati čarobnjak. Pogledajte naše radno mjesto. Na njemu vidite recept za “Magic Paints” (pokazuje recept) i set proizvoda za boje. Danas ti i ja možemo stvoriti čarobne boje i stvoriti čarobnu zemlju. Pred vama su čarobni lonci. Počnimo miješati čarobne boje. Nosite pregače. Reći ću vam kako pripremiti bazu za boju. U lonac ulijte pola čaše vode i jednu čašu brašna. Počnite mijesiti tijesto prstima. Zatim dodajte 2 žlice soli. U lonac ulijte malo suncokretovog ulja. Trljajući grudice između prstiju, polako razrijedite tijesto vodom. U tijesto dodajte 2-3 žlice PVA ljepila. Promiješati. Pred vama je list kartona za grupni rad. Čarobne boje se mogu sipati na karton, stvarajući reljefe, možete kapati "boju na boju", možete podići rubove kartona, dopuštajući bojama da se rašire. Boju po kartonu možete razmazati prstima ili štapićima. Ne zaboravite, mi stvaramo zemlju iz bajke, stoga ona treba biti lijepa, zanimljiva i kreativna. Treba imati na umu da radite u timu i da ste zajednički odgovorni za rezultate svojih aktivnosti. Čarobna zemlja trebala bi biti vaše zajedničko postignuće. Možete pokazati kreativnost i maštu. Uloge u timu možete dodijeliti sami. Baci se na posao. Imate 5 minuta za izradu. |
Zajedno s učiteljem pročitajte recept, pripremite sastojke za miješenje tijesta Sudjelujte u pripremi boja Crtanje čarobne zemlje |
|
4. Refleksija |
U.- Kako je biti čarobnjak, stvarati nešto svojim rukama? U.- Što je bilo lako, a što teško? U.- Kako ste iskazivali svoju kreativnost tijekom rada i koju ste ulogu imali u timu? Kako će nam iskustvo stvaranja bajkovite zemlje pomoći u stvarnom životu? |
Odgovori na pitanje |
Bibliografija
1. Golub G.B., Perelygina E.A., Churakova O.V. Osnove projektnih aktivnosti učenika / ur. E.Ya. Kogan. – Samara: Izdavačka kuća “Obrazovna literatura”, Izdavačka kuća “Fedorov”, 2006.-224 str.
2. Lapteva G.V. Igre za razvijanje emocija i kreativnosti. Kazališni tečajevi za djecu od 5-9 godina. SPb.: Govor; M.: sfera, 2011.-160 str.
3. Psihološki aspekti projektnih aktivnosti: programi, bilješke nastave s učenicima / autor. N.L. Kurakina, I.S. Sidoruk. – Volgograd: Učitelj, 2010.-191 str.
4. Rykova N.N., Nizovtseva Yu.A. Akademija magije. Program razvojnih aktivnosti za djecu od 10-15 godina. – St. Petersburg: Reč, 2011.-128 str.
Sažetak lekcije o izvannastavnim aktivnostima na temu: "Pristojne riječi. Zahtjev"
Opis posla: lekcija sadrži vježbe u korištenju pristojnih riječi, male dramatizacije koje ilustriraju važnost „čarobnih riječi“, od djece se traži da analiziraju situacije i shvate kako se ponašati pristojno; djeca uče i usustavljuju znanja o razlici između molbe i naredbe. Ovaj sat namijenjen je realizaciji izvannastavnih aktivnosti u društvenom, znanstvenom i obrazovnom području u skladu s Savezni državni obrazovni standardi NOO; Materijal za nastavu usmjeren je na razvoj komunikacijskih vještina kod mlađih školaraca.Godlevskaya Natalya Borisovna, studentica grupe Sh-31, Pedagoški fakultet Yeisk
Vrsta lekcije: kombinirani.
Tehnologija razreda: igranje, kolektivna interakcija.
Obrazovni cilj: naučiti koristiti različita sredstva izražavanja uljudnosti; uvesti bontonske izraze zahtjeva; naučiti kako odabrati prikladno sredstvo izražavanja zahtjeva za datu situaciju; koristiti intonaciju kao sredstvo pristojnog postavljanja zahtjeva.
Razvojni cilj: razvijati dječji govor, mišljenje, vokabular.
Obrazovni cilj: njegovati kulturu komunikacije, kulturu ponašanja u društvu, ujedinjavanje dječjeg tima, te stvoriti osjećaj druženja.
Formiranje UUD-a:
Osobni UUD:
1) formiranje spremnosti i sposobnosti učenika za samorazvoj
2) formiranje motivacije za učenje i spoznavanje
3) formiranje cjelovitog, društveno usmjerenog pogleda na svijet u njegovom organskom jedinstvu i raznolikosti prirode
4) formiranje odnosa poštovanja prema drugim mišljenjima
Regulatorni UUD:
1) ovladavanje sposobnošću prihvaćanja i održavanja ciljeva i zadataka obrazovne djelatnosti, traženje sredstava za njezinu provedbu
2) ovladavanje načinima rješavanja problema kreativne i istraživačke prirode
3) razvijanje sposobnosti razumijevanja razloga uspjeha/neuspjeha odgojno-obrazovnih aktivnosti i sposobnosti konstruktivnog djelovanja iu situacijama neuspjeha
4) ovladavanje početnim oblicima spoznajne i osobne refleksije
5) ovladavanje osnovnim informacijama o suštini i karakteristikama predmeta, procesa i pojava stvarnosti
Kognitivni UUD:
1) svijest o cjelovitosti okolnog svijeta, elementarnih pravila moralnog ponašanja u svijetu i ljudima.
2) formiranje sposobnosti adekvatnog, svjesnog i voljnog konstruiranja govornog iskaza u usmenom govoru
3) uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza, izgradnja logičkog lanca zaključivanja, dokaz
Komunikacijski UUD:
1) razvijanje sposobnosti konstruiranja govornog iskaza u skladu s komunikacijskim zadaćama i usmenog sastavljanja teksta
2) razvijanje sposobnosti korištenja govora i sredstava za rješavanje komunikacijskih i kognitivnih problema
3) razvijanje sposobnosti slušanja i vođenja dijaloga.
Oprema: računalo, projektor, prezentacija (sadržaj slajdova je naznačen tijekom lekcije)
Napredak lekcije
Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, danas je mačak Leopold došao na našu lekciju. Mačak Leopold želi vam reći o vrlo važnoj osobini svake dobro odgojene osobe. Usporedite dvije situacije:1) Denis je rekao:
- Nikita, daj mi olovku, i to brzo.
2) Sasha je pitao:
- Nikita, molim te daj mi olovku, inače je moja slomljena.
Učitelj, nastavnik, profesor: Recite mi, po čemu se ti zahtjevi razlikuju? (prvi je nepristojan, a drugi je pristojan)
Što misliš, kome će Nikita dati olovku? Zašto? Podignite ruku ako ste već pogodili o čemu će vam pričati mačak Leopold.
Učitelj: Danas ćete naučiti o pristojnim riječima i kako ispravno uputiti zahtjev. Ljudi, što znači pristojno?
Ljubazan - poštuje pravila pristojnosti, dobro odgojen
Učitelj, nastavnik, profesor: Gdje treba poštovati pravila pristojnosti? (svugdje, posvuda) Pristojnost je jedna od najvažnijih osobina lijepo odgojene osobe. Ranije je riječ "vezha" značila "stručnjak" - onaj koji poznaje pravila pristojnosti i oblike izražavanja dobrog odnosa prema ljudima.Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, razmislite kako možete biti pristojni? (kretnje, mimika, uljudne riječi) Koje uljudne riječi znaš? Kako bismo bolje zapamtili uljudne riječi, igrat ćemo igru „Reci riječ“. Tko zna odgovor, diže ruku.
Upoznavši zeku, jež je susjed
Kaže mu: “...” (Halo!)
I susjed mu je velike uši
Odgovori: “Jež, …” (Pozdrav!)
Iverku hobotnice
U ponedjeljak sam plivao
A u utorak doviđenja
Rekla joj je: “…” (Zbogom!)
Nespretni pas Kostya
Miš mu je stao na rep.
Posvađali bi se
Ali on je rekao "..." (Oprosti!)
Pliska s obale
Ispustio crva
I riba za poslasticu
Progunđala je: “…” (Hvala!)
Divno pjevala među granama
Glasoviti slavuj,
I njemu po cijeloj dubravi
Vrapci su vikali: "..." (Bravo!)
Debela krava Lula
Jela je sijeno i kihnula.
Da ne bih opet kihao,
Reći ćemo joj: “…” (Budi zdrava!)
Učitelj: Bravo! Dečki nazivaju uljudne riječi magijom. Zašto se tako zovu? Uz pomoć čarobnih riječi možete čak vratiti dobro raspoloženje tužnoj ili uvrijeđenoj osobi. Pristojne riječi imaju "magičan" učinak na osobu. Poslušajte priču Valentine Oseeve "Čarobna riječ" i pripremite se odgovarati na pitanja.
Valentina Oseeva "Čarobna riječ"
Mali starac duge sijede brade sjedio je na klupi i kišobranom nešto crtao po pijesku.“Pomakni se”, rekao mu je Pavlik i sjeo na rub.
Lena je širom otvorila oči. Prsti su joj se razgrnuli i, sklonivši ruku sa stola, posramljeno je promrmljala:
- Koji želiš?
"Ja ću plavi", reče Pavlik bojažljivo.
Uzeo je boju, držao je u rukama, hodao s njom po sobi i dao je sestri. Nije mu trebala boja. Sada je razmišljao samo o čarobnoj riječi.
„Otići ću svojoj baki. Ona samo kuha. Hoće li se odvesti ili ne?
Pavlik je otvorio vrata kuhinje. Starica je skidala vruće pite s lima za pečenje.
Unuk joj je pritrčao, objema rukama okrenuo njeno crveno, izborano lice, pogledao je u oči i šapnuo:
– Daj mi komad pite... molim te.
Baka se uspravila. Čarobna riječ blistala je u svakoj bori, u očima, u osmijehu.
- Htio sam nešto vruće... nešto vruće, draga moja! – rekla je birajući najbolju, rumenu pitu.
Pavlik je poskočio od sreće i poljubio je u oba obraza.
"Čarobnjak! Čarobnjak!" - ponavljao je u sebi sjetivši se starca.
Za večerom je Pavlik mirno sjedio i slušao svaku bratovu riječ. Kad mu je brat rekao da će se voziti, Pavlik mu je stavio ruku na rame i tiho upitao:
- Uzmi me, molim te.
Svi su za stolom odmah utihnuli. Brat je podigao obrve i nacerio se.
"Uzmi", iznenada je rekla sestra. - Što ti to vrijedi!
- Pa, zašto ga ne uzeti? - nasmiješila se baka. - Naravno, uzmi.
"Molim", ponovi Pavlik.
Brat se glasno nasmijao, potapšao dječaka po ramenu, razbarušio mu kosu:
- O ti putniče! U redu, pripremite se!
“Pomoglo je! Opet je pomoglo!”
Pavlik je iskočio od stola i istrčao na ulicu. Ali starca više nije bilo u parku. Klupa je bila prazna, a na pijesku su ostali samo nerazumljivi znakovi iscrtani kišobranom.
Učitelj, nastavnik, profesor: Zašto je Pavlik htio pobjeći od kuće?
Zašto je bio uzrujan?
Koju je čarobnu riječ starac rekao Pavliku?
Kako izgovoriti čarobnu riječ? (gledajući ravno u oči, tihim glasom)
Kako je čarobna riječ pomogla Pavliku?
Zašto se Pavlik želio vratiti starcu?
Učitelj, nastavnik, profesor: Riječ se pokazala doista čarobnom. Ljudi, dignite ruke ako ste već morali nešto tražiti. Što je zahtjev?
Molba je uljudno obraćanje nekome, pozivanje na nešto.
Učitelj: Dečki, kako možete izraziti svoj zahtjev? (kretnje, mimika, riječi) Sada ćete dvoje od vas pokazati skeč i morat ćete ga izgovoriti. (prije nastave učiteljica upozorava dvoje djece)
Scena: Postoji stolica na kojoj sjedi jedan od učenika. Jedan bez riječi traži drugog da ustupi mjesto.
Učitelj, nastavnik, profesor: Kako je zahtjev izražen? Kako to izraziti riječima? Sada ćete dvoje od vas pokazati ovu scenu, samo riječima.
Učitelj, nastavnik, profesor: A sada će još dvoje pokazati i riječima i gestama.
Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, mačak Leopold je za vas pripremio “Rječnike pristojnih riječi”. (Prilog 1) Pratitelji dijele svakoj osobi po jedan rječnik. Pročitajte učtive riječi u sebi. Čitanje naglas riječi prvog stupca. Čitanje riječi drugog stupca naglas.
Učitelj, nastavnik, profesor: Koje riječi nikada prije niste upotrijebili u svom govoru? Napravimo rečenice-zahtjeve s ovim izrazima. Stvorimo frazu s prvom riječi, drugom itd. na temelju rječnika uljudnih riječi.
Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, mislite li da nakon ovih riječi želite ispuniti zahtjev? Sada ćemo naučiti ispravno izraziti zahtjev. A plan će nam u tome pomoći.
Plan:
1. Žalba.
2. Molim vas za pomoć.
3. Zahvalnost.
Učitelj, nastavnik, profesor: Sada će svatko izabrati kome će se obratiti sa zahtjevom, izgovoriti ga u sebi, a zatim izgovoriti. Tko je spreman, dići će ruku. Imate 1 minutu.
Učitelj, nastavnik, profesor: Dobro napravljeno. Sada poslušajte ulomak i odredite iz koje je bajke.
Tada mu djevojka strogo reče:
-Izvucite nogu ispod sebe i spustite je ispod stola. Ne jedi rukama, za to služe žlice i vilice.
Učitelj, nastavnik, profesor: Iz koje je bajke ovaj ulomak? Ovo je ulomak iz bajke Alekseja Tolstoja "Zlatni ključ ili Pinokijeve avanture". Utvrdite je li Malvina koristila zahtjev kada je razgovarala s Buratinom. Dakle, što je Malvina koristila kada se obraćala Pinocchiju? (narudžba) Koje je riječi upotrijebila? Koja je razlika između narudžbe i zahtjeva?
Slajd prikazuje razlike između zahtjeva i naloga.
Učitelj, nastavnik, profesor: Pročitajte kako se narudžba i zahtjev sastavljaju tiho. U zahtjevu ima čarobnih riječi, ali u nalogu? (Ne)
Zahtjev je upućen tihim glasom, gledajući ravno u oči, ali naredba? (Stroga, zapovjednička intonacija.)
Zahtjev se ispunjava po volji, ali nalog? (Potreban.)
Učitelj, nastavnik, profesor: Sada se vratimo na ulomak iz bajke "Zlatni ključ ili Pinokijeve avanture". Kako si morao reći Malvini da natjera Pinokija da želi sve učiniti? Ispravite Malvinine riječi.
Učitelj, nastavnik, profesor: Sada odglumimo scenu. U skeču će Malvina koristiti zahtjev, a ne naredbu, a Pinokio će ispuniti Malvinin zahtjev.
Učitelj, nastavnik, profesor: Ulomak iz crtića “Povratak papige rasipnice” pomoći će nam da uočimo razliku između zahtjeva i naredbe.
Učitelj, nastavnik, profesor: Tko je naredio? Tko je zahtjev?
Učitelj, nastavnik, profesor: Pristojnost se ne očituje samo riječima, već i djelima. Poslušajte nekoliko situacija i odredite tko se ponaša pristojno, a tko ne.
Situacija 1. Dječak je viknuo prolazniku: “Koliko je sati?”
Pitanja: Hoće li prolaznik odgovoriti dječaku? Ispravite situaciju tako da uputi ljubazan zahtjev.
Situacija 2. Dva dječaka su se sudarila na vratima. Jednostavno se ne mogu razdvojiti.
Pitanja: Tko od njih treba ustupiti mjesto ako jedan ima 8, a drugi 11 godina?
Situacija 3. Učitelj je postavio pitanje razredu. Anya zna odgovor i, kako i priliči studentu, podigla je ruku za odgovor. I Styopa je viknuo odgovor, ne dopuštajući ostalim dečkima da odgovore.
Pitanja: Tko je bio nepristojan? Što je Styopa trebao učiniti?
Situacija 4. Za vrijeme odmora učiteljica je razgovarala s učiteljicom iz paralelnog razreda. Ali Olya je hitno trebala nešto pitati i prekinula je razgovor.
Pitanja: Tko je bio nepristojan? Što je Ole trebao učiniti?
Situacija 5. Petya je došao na Katyin rođendan. Petya je pripremila riječi za čestitke, ali Katya je odmah s praga zgrabila poklon iz Petyinih ruku i počela skidati omot, a da još nije pozvala gosta u kuću.
Pitanja: Tko je bio nepristojan? Što je Katya trebala učiniti?
Učitelj, nastavnik, profesor: Našoj lekciji je došao kraj.
1. S čime te je danas upoznao mačak Leopold?
2. Kako pravilno napisati zahtjev?
3. Navedite uljudne riječi.
