Într-o țară îndepărtată, ploioasă, cețoasă - trăia Anglia - era un mare om de știință. Numele lui era Robert Hooke. Era angajat într-o afacere foarte interesantă și importantă - cercetarea. Pentru aceasta, a inventat un miracol - un aparat care mărește și ajută la observație: din care sunt construite organisme mici - un microscop. Odată, într-o seară caldă de iarnă, Robert Hooke a decis să examineze la microscop …………………………………………………….. A reglat microscopul mult timp, s-a așezat mai confortabil și s-a uitat prin ocular. Acolo a văzut multe - multe mingi.
Robert a mărit pentru a vedea din ce părți sunt făcute aceste bile.
Astăzi vă invit să deveniți cercetători.
Organizează și orientează activitățile elevilor spre asimilarea activă și conștientă a noului material.
(Inscripția de pe tablă: CELL este o cărămidă vie a corpului.)
Citiți ce este scris pe tablă? Ce au în comun o cărămidă și o cușcă? (Clădirile sunt construite cu cărămizi, iar un organism este construit cu celule.)
Este celula care formează baza oricărui organism. Slide 1
Ce ai vrea să știi despre cușcă? (Elevi: aflați structura celulei, ce fel de lucru face aceasta în organism?)
Profesor: Acum uită-te la diapozitiv și compară, au coincis obiectivele noastre lecție?
1. Învață structura și funcția celulei animale.
2. Determinați rolul fiecărui organoid în viața celulei.
3. Învață să recunoști organele după aspectul lor. Slide 2
Acum putem vedea clar că obiectivele noastre au coincis și, prin urmare.
Transmite " CĂLĂTORIE ÎN CELULĂ»!!! Slide 3
Și de ce trebuie să cunoașteți structura celulei. (Răspunsurile elevilor)
În celule încep să se dezvolte modificările care duc la boli. Prin urmare, medicii au adesea nevoie de un studiu foarte detaliat al celulelor unei persoane bolnave, al structurii, formei, compoziției chimice, metabolismului acestora. Conceptul de structură și dezvoltare a unei celule este utilizat pe scară largă în genetică - știința eredității și variabilității organismelor. Uneori, cunoștințele despre teoria celulară ajută oamenii de știință criminalistică să găsească un criminal, să stabilească paternitatea și să dezvăluie mult mai multe - incitant, misterios, necunoscut.
Fiecare călător care se respectă ar trebui să verifice cât de bine s-a pregătit pentru călătorie. Ce putem lua cu noi în călătoria cunoașterii?
(Elevi: - aparatură (microscop, manual, material suplimentar). Slide 4
Profesorul: Corect, dar încă trebuie să luăm cu noi unul dintre cele mai importante lucruri - baza de cunoștințe pe care am acumulat-o în lecțiile anterioare.
Deci colivia pare a fi mică
Dar uită-te prin microscop:
La urma urmei, aceasta este o țară întreagă... Aceste cuvinte vor deveni motto-ul nostru.
Jocul „Completează propoziția”
Când se spune că corpul uman funcționează ca un ceas, înseamnă că sistemul nervos, în timp ce controlează simultan activitatea vitală a tuturor sistemelor, permite corpului să facă toate mișcările necesare cu ajutorul musculo-scheletice aparat pe care o persoană are un sănătos inima, care asigura circulatia sangelui prin corp, si bine plămânii- schimb de gaze. În același timp, sistemul digestiv asigură digestie alimente și organe urinare și organe digestive împreună scoate produse reziduale ale metabolismului din organism. Fiecare sistem de organe este esențial pentru viața și activitatea corpului uman.
Omul aparține lumii vieții sălbatice
Hai sa mergem intr-o calatorie....
Așadar, notează subiectul lecției în foile de traseu.
Luați în considerare cum arată țesuturile diferitelor organe umane
Am văzut multe, multe bile care au forma unei cuști.
După ce ați făcut munca, marcați structura celulei în foile de traseu și trageți o concluzie.
Discursurile elevilor
În ciuda dimensiunilor sale mici, cușca este neobișnuit de complexă. Mii de reacții chimice diferite au loc în mod constant în fiecare celulă. Nu fără motiv este comparat cu o fabrică chimică. Să aruncăm o privire la structura uimitoare și complexă a celulei. Slide 6
Orice cușcă este acoperită pe exterior coajă./ membrana / Membrana separă conținutul celulei și celulă de mediul extern. Sunt găuri în el – porii... Porii din membrana celulară sunt necesari pentru schimbul de substanțe cu mediul, prin ei apa și alte substanțe intră și ies din celulă. Slide 7
În interiorul celulei, tot spațiul acesteia este ocupat de o substanță vâscoasă incoloră. Acest citoplasma... Se mișcă încet - aceasta este una dintre proprietățile unei celule vii. Acest lichid transportă nutrienți. Cu încălzire și îngheț puternic, se prăbușește și apoi celula moare.
Nucleul este situat în citoplasmă. Miez- principalul organoid al celulei, controlează toate procesele vitale. Conține mici corpuri speciale - cromozomi, care stochează toate informațiile despre celulă, care, fără a muri, vor fi transmise din celulă în celulă, din generație în generație, purtând cu grijă bastonul Vieții. Slide 8
Metacondriile- situat în citoplasma celulelor. Forma lor este diferită. Pot fi ovale, în formă de tijă, filamentoase. Participă la schimbul de oxigen, celulele sunt numite „centrale electrice”.
Reticulul endoplasmatic–Reticulul endoplasmatic conectează principalele organite ale celulei. Este un sistem tuburi și cavități... Aici se produc nutrienți.
Lizozomi sunt bule mici. Cu ajutorul lor, se realizează digestia intracelulară. Rolul lor principal este eliminarea deșeurilor alimentare din celule.
Microfilamente-aceasta filamente proteice foarte subtiri cu diametrul de 5-7 nm. Ele ajută celulele să se miște.
Aproape toate celulele animale conțin organele goale, cilindrice, neramificate, numitemicrotubuli ... Ele ajută celula să-și mențină forma.
Concluzie: se formează celule ale oricărui organ uman, interconectate prin substanța intercelularăcarpadin acest organ / celulele nervoase formează țesutul nervos, celulele adipoase - adipoase, celulele musculare - țesutul muscular /
La fel ca sistemele de organe, celulele lucrează în comun cu vecinii lor.Slide 9
Rezumatul lecției pe tema: "Celula este baza structurii și creșterii organismelor vii»
Lucru: Lumea
Clasă: clasa a IV-a
Tip de lecție: Descoperirea de noi cunoștințe (tehnologia metodei activității)
UMK:„Sistemul de dezvoltare a educației de L.V. Zankov "
Educational: Să formeze conceptul de „celulă” la elevi, să se familiarizeze cu structura celulei, să clarifice și să sistematizeze cunoștințele elevilor despre semnificația celulei ca bază a structurii și creșterii organismelor vii.
A menționa cultura comportamentului in munca frontala, munca individuala, munca in grup.
Formular UUD:
-Personal: conștientizarea importanței rolului de „cercetător”, evaluarea muncii lor în acest rol; formarea unui interes cognitiv durabil în lecțiile lumii înconjurătoare, extinzându-se în același timp cunoștințele elevilor despre posibilitățile apei, lucrări practice.
- UUD de reglementare: capacitatea de a defini și formula un scop în lecție cu ajutorul unui profesor; să pronunțe succesiunea acțiunilor din lecție; lucrează conform unui plan întocmit colectiv; evaluează corectitudinea acțiunii; planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina în cauză; efectuează ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia pe baza evaluării acesteia și ținând cont de natura greșelilor comise; exprimă-ți presupunerea.
- UUD comunicativ: pricepere exprimă-ți punctul de vedere, formulează corect o afirmație; cooperează cu alți membri ai grupului, convine asupra succesiunii și rezultatului, învață să prezinte altora procesul de lucru și rezultatul acțiunilor lor, ascultă opiniile celorlalți.
Scopuri, obiective:- UUD cognitiv: capacitatea de a naviga în sistemul dvs. de cunoștințe: să distingă noul de deja cunoscut cu ajutorul profesorului; dobândiți cunoștințe noi: găsiți răspunsuri la întrebări pe baza experienței dvs. de viață și a informațiilor acumulate în lecție.
Rezultate planificate:
Subiect:
Personal:
Să fiți capabil să vă autoevaluați
pe baza criteriului succesului activităţilor educaţionale.
Metasubiect:
UUD de reglementare: Să fie capabil să definească și să formuleze un scop în lecție cu ajutorul unui profesor; să pronunțe succesiunea acțiunilor din lecție; lucrează conform unui plan întocmit colectiv; evaluează corectitudinea acțiunii la nivelul unei evaluări retrospective adecvate; planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina în cauză; efectuează ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia pe baza evaluării acesteia și ținând cont de natura greșelilor comise; exprimă-ți presupunerea.
UUD comunicativ: A fi capabil să formalizează-ți gândurile oral; formula corect o afirmație; cooperează cu alți membri ai grupului, convine asupra succesiunii și rezultatului, învață să prezinte altora procesul de lucru și rezultatul acțiunilor lor, ascultă opiniile celorlalți ; formalizează-ți gândul în vorbire și în scris, întocmește-ți concluziile în tabel.
UUD cognitiv: Fiți capabil să navigați în sistemul dvs. de cunoștințe: să distingă noul de deja cunoscut cu ajutorul profesorului; obțineți noi cunoștințe: găsiți răspunsuri la întrebări folosind experiența dvs. de viață și informațiile acumulate în lecție; să efectueze observații pe o bază dată;
Noțiuni de bază: celulă, nucleu, citoplasmă. Celula osoasa, celula nervoasa, celula musculara, celula epiteliala.| Etapa lecției | Activități de lecție |
| 1. Stadiul de motivare (autodeterminare) pentru activitățile de învățare. | Slide 1 Buna ziua. Slide 2 Bun venit la laboratorul de științe. Astăzi, la lecție, vă sugerez să deveniți cercetător. Ce fac oamenii de știință? Slide 3 În laboratorul nostru vor lucra trei grupuri științifice. Fiecare grupă are: |
| 2. Actualizare de cunoștințe | Slide 4 Lucru de grup: O persoană trăiește în lumea din jurul său. El face parte din această lume, parte din natură. Dovedește-o. (Respiră, mănâncă, crește, se mișcă, are copii, moare). Acum te rog să te gândești: te-ai schimbat mult de la naștere? Am crescut. De ce crezi? Sunt prezentate ipoteze ale copiilor. Slide5 Despre ce crezi că vom vorbi în lecție? Subiectul lecției: „Celulă - baza structurii și creșterii organismelor vii.” |
| 3. Enunțarea problemei educaționale | Slide 6 Ca să putem afla despre acest subiect? Enunțul obiectivelor lecției: (răspunsurile copiilor) Ce este o cușcă? Cum este aranjată cușca? Ce celule sunt acolo? Ce fel de muncă fac ei? … .. Câte tipuri de celule există? Cum pot diferi și de ce? Ce obiectiv îți vei stabili la lecție? Scopul lecției: Învățați structura, semnificația celulei Cum lucrezi la clasă când descoperi noi cunoștințe? (Trebuie să facem doi pași: să înțelegem ceea ce nu știm încă și să aflăm singuri.) Cu ajutorul cu ce vom atinge scopul? (Manual, caiet, surse suplimentare de informații, experiențe, cunoștințe proprii, profesor) Și, de asemenea, asistentul nostru de astăzi va fi o fișă a cercetătorului, unde veți înregistra cunoștințele acumulate, vă veți evalua munca. |
| 4. Asimilarea de noi cunoștințe și metode de acțiune | Slide 7 Povestea profesorului: Toate organismele vii sunt formate din celule. Omul și plantele, pisica și broasca, microbi și alge. Slide 8 englez Robert Hooke în 1665, examinând o secțiune subțire a scoarței unui arbore de balsa printr-un microscop proiectat de el, el a numărat 125 de milioane de celule într-un inch pătrat (2,5 cm). Le-a numit celule. Anthony Van Leeuwenhoek - naturalist olandez în secolul al XVII-lea a inventat un microscop cu o mărire de 200 de ori, a descoperit lumea microorganismelor. Petru I a adus primul microscop în Rusia Slide 9 Să ne planificăm cercetarea: Plan Găsiți și examinați celula, determinați structura, schițați celula în foaia investigatorului. (lucrarea cu un microscop, lucrul cu un manual p. 20) Determinați valoarea celulei (lucrați cu manualul p. 21) Tipuri de celule Pentru ca laboratorul nostru să funcționeze cu succes, trebuie să ne amintim regulile după care lucrează oamenii de știință. ESTE INTERZIS: Gustă orice substanță, ia-o în mâini. Tratați substanțele cu precauție. Există un microscop pe birouri. Copiii sunt invitați să examineze și să schițeze celulele cojii de ceapă Lucrați conform planului. 1) Lucrați în grup. Grupurile primesc o sarcină suplimentară: Grupa 1 - Care este nucleul? Valoarea de bază. Grupa 2 - Ce este citoplasma? Sens. Grupa 3 - Ce este o coajă? Sens. Ce concluzie putem trage despre structura celulei? Concluzie: principalele părți ale celulei - membrana, citoplasma și nucleul În natură, există organisme vii, formate dintr-o singură celulă, și multicelulare. Majoritatea organismelor sunt pluricelulare. Din câte celule este format corpul nostru? Și o persoană se dezvoltă dintr-o singură celulă. Putem concluziona că celula este vie? Să ne gândim la asta. Concluzie : celulele cresc, respiră, hrănesc, se înmulțesc, mor. Slide 10 2) Am examinat celulele vegetale. La pagina 22 a manualului, luați în considerare tipurile de celule umane Numiți-le. (os, nervi, mușchi, celule epiteliale) Ce este comun în structura lor? Care sunt diferențele? Cum le-ai explica? Există mai multe tipuri de celule în corpul nostru și, desigur, toate au un anumit loc de muncă. (Privindu-se la modelele celulelor din diferite țesuturi) Cum arată celulele nervoase? / pe …. au raze / - tocmai aceste „raze” semnalele trec de la organe la creier și invers. Dacă aceste celule nu ar fi acolo, nu am fi capabili să simțim, să vorbim, să ne mișcăm etc. Care este suportul corpului nostru? (scheletul, oasele) aceste celule arată așa... Datorită muncii celulelor musculare, ne putem mișca. Aceste celule sunt alungite, foarte puternice, se pot întinde și contracta, datorită cărora facem mișcări. Slide 11 Celulele se înmulțesc foarte interesant. Acest proces se numește împărţire în două... Înainte de divizare, nucleul se mărește, se întinde și se formează o constricție în mijloc, care îl „rupe”. Noile nuclee diverg în direcții diferite și între ele începe să se formeze o constricție din coajă. Citoplasma se extinde peste compartimente, iar celulele se desprind treptat unele de altele. Celulele tinere cresc și se divid din nou - ca urmare, întregul organism crește. Material suplimentar. Durata de viață a celulei. Cât timp trăiesc celulele? (Atâta timp cât o persoană sau un animal trăiește) Celulele musculare și nervoase sunt de lungă durată. Ele lucrează continuu de-a lungul vieții unei persoane. Dar celulele pielii sunt reînnoite în 1-2 săptămâni. Viața celulelor epiteliale care acoperă pereții interiori ai intestinului este scurtă - doar 1-2 zile. Celulele moarte sunt în mod constant înlocuite cu altele noi. Dar pentru aceasta o persoană trebuie să mănânce, să respire, să se miște. |
| 5. Consolidarea cunoștințelor și a metodelor de acțiune | Amintiți-vă care este subiectul lecției noastre. La ce întrebări am vrut să găsim răspunsuri? Ce am învățat despre cușcă? Slide 12 Completați propozițiile: Toate viețuitoarele au ... .. (structură celulară). Principalele părți ale celulei sunt: ……… .. (membrană, citoplasmă și nucleu). Celulele vii ……… (respiră, hrănesc, cresc și se înmulțesc). Celulele diferă …… .. (în mărime, formă și funcție). Un microscop este un dispozitiv pentru studiul ……… .. (obiecte mici). Deci de ce creștem? |
| 6. Rezumând lecția. Reflecţie. Teme pentru acasă | Să rezumam lecția. Completați propozițiile: Slide 13 Astăzi am aflat... A fost interesant… am îndeplinit sarcini... Am cumpărat ... Am fost surprins ... Am vrut… Vreau sa stiu … Teme pentru acasă: Pregătește un puzzle de cuvinte încrucișate pe tema „Celula este baza structurii și creșterii organismelor vii. Repovestirea pp. 20-23 |
Apendice:
Nota exploratorului
Structura celulară
Schițați structura celulară a cojii de ceapă. Semnează părțile principale ale cuștii.
„Celula este baza structurii și creșterii organismelor vii”
Scopuri, obiective:
Educativ: Să formeze conceptul de „celulă” la elevi, să se familiarizeze cu structura celulei, să clarifice și să sistematizeze cunoștințele elevilor despre importanța celulei ca bază a structurii și creșterii organismelor vii.
Pentru a promova o cultură a comportamentului în munca frontală, munca individuală, lucrul în grup.
Formular UUD:
Personal: conștientizarea importanței rolului de „cercetător”, evaluarea muncii lor în acest rol; formarea unui interes cognitiv durabil în lecțiile lumii înconjurătoare, extinzându-se în același timp cunoștințele elevilor despre posibilitățile apei, lucrări practice.
UUD de reglementare: capacitatea de a defini și formula un scop în lecție cu ajutorul unui profesor; să pronunțe succesiunea acțiunilor din lecție; lucrează conform unui plan întocmit colectiv; evaluează corectitudinea acțiunii; planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina în cauză; efectuează ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia pe baza evaluării acesteia și ținând cont de natura greșelilor comise; exprimă-ți presupunerea.
UUD comunicativ: capacitatea de a-ți exprima punctul de vedere, de a formula corect o afirmație; cooperează cu alți membri ai grupului, convine asupra succesiunii și rezultatului, învață să prezinte altora procesul de lucru și rezultatul acțiunilor lor, ascultă opiniile celorlalți.
UUD cognitiv: capacitatea de a naviga în propriul sistem de cunoștințe: de a distinge noul de deja cunoscut cu ajutorul unui profesor; dobândiți cunoștințe noi: găsiți răspunsuri la întrebări pe baza experienței dvs. de viață și a informațiilor acumulate în lecție.
Rezultate planificate:
Subiect:
Asimilarea conceptului de „Celulă”. Capacitatea de a numi și arăta componentele structurii celulare; pentru a vorbi despre sensul celulei, modul în care viața celulei este conectată cu modul de viață al unei persoane, pentru a determina cauza și efectul; înțelegeți și denumiți tipuri de țesături
Personal:
Să poată efectua autoevaluarea pe criteriul succesului activităților educaționale.
Metasubiect:
UUD de reglementare: Să fie capabil să definească și să formuleze un scop în lecție cu ajutorul unui profesor; să pronunțe succesiunea acțiunilor din lecție; lucrează conform unui plan întocmit colectiv; evaluează corectitudinea acțiunii la nivelul unei evaluări retrospective adecvate; planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina în cauză; efectuează ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia pe baza evaluării acesteia și ținând cont de natura greșelilor comise; exprimă-ți presupunerea.
UUD comunicativ: Fiți capabil să vă formulați gândurile oral; formula corect o afirmație; să coopereze cu alți membri ai grupului, să convină asupra succesiunii și rezultatului, să învețe să prezinte altora procesul de lucru și rezultatul acțiunilor lor, să asculte opiniile celorlalți; formalizează-ți gândul în vorbire și în scris, întocmește-ți concluziile în tabel.
UUD cognitiv: Fiți capabil să navigați în sistemul dvs. de cunoștințe: să distingeți noul de deja cunoscut cu ajutorul unui profesor; obțineți noi cunoștințe: găsiți răspunsuri la întrebări folosind experiența dvs. de viață și informațiile acumulate în lecție; să efectueze observații pe o bază dată;
Concepte de bază: celulă, nucleu, citoplasmă. Celula osoasa, celula nervoasa, celula musculara, celula epiteliala.
Ce celule putem vedea fără microscop?
Valoarea celulei: ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Ce tipuri de celule se găsesc în corpul uman?
__________________ _________________ __________________ __________________
Demonstrați că celula este vie.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lecție mondială în clasa a IV-aSistemul UMK L.V. Zankova
Profesor Titova Svetlana Anatolyevna MBOU „Școala Gimnazială Stepnovskaya”
Subiectul lecției ... Celula este baza structurii și creșterii organismelor vii.
Ţintă. Organizați munca elevului cu text pentru a obține următoarele rezultate:
subiect: 1. denumește celulele constitutive; 2. denumește tipurile de celule și tipurile de țesuturi; 3. stabilește relații de cauzalitate; 4. vorbește despre viața celulei; 5. vorbește despre durata de viață a celulelor;
metasubiect
cognitiv:
Găsește informațiile necesare pentru a rezolva o problemă didactică folosind un manual;
- înregistrări ( fixare) informații sub formă de tabel, sistem;
2.comunicativ:
- distribuie funcții, roluri în activități comune, luând în considerare interesele și capacitățile partenerilor;
3.de reglementare:
Planifică acțiunile în conformitate cu sarcina atribuită;
Efectuează controlul asupra rezultatului.
În timpul orelor.
1.Moment organizatoric2. Verificarea temelor. Introducere în tema lecției.
Ce sarcini ai îndeplinit acasă?
Lucru de grup.
Arată-ți unul altuia fotografiile, notele.
Ce concluzie se poate trage?
De ce ai crescut?
Ne-am măsurat greutatea, înălțimea și le-am notat într-un caiet de lucru. Cu ajutorul părinților s-a înregistrat înălțimea și greutatea la naștere. Comparați fotografiile (sunt preșcolar, sunt în prezent).
Copiii își împărtășesc experiențele în grupuri.
Am crescut, aspectul nostru s-a schimbat, greutatea noastră s-a schimbat...
Ipotezele copiilor: toate organismele vii cresc; oasele au devenit mai mari; suntem formați din celule și ele cresc...
3. Stabilirea obiectivelor.
Voi, băieți, ați făcut o mulțime de presupuneri despre motivul pentru care o persoană crește. Dar, adevărul este întotdeauna unul. Ce obiectiv poți stabili pentru lecție?
Copiii își formulează un scop:
Aflați motivul creșterii unei persoane.
4. Lucrați pe tema lecției.
1. Lucrează în grup (Fig. la pagina 20 „Structura celulei”, o celulă de ou de găină într-o farfurie și Fig. „Celula de coajă de ceapă” (mărire la microscop).
Comparați imaginile și oul de găină. Pe baza rezultatelor observațiilor, completați schema „Structura celulei”
Ce concluzii se pot trage?
Prezentați-vă diagramele, spuneți-ne din ce părți este compusă celula.
2. Lucrul cu textul. Transformarea informațiilor într-o schemă, tabel. Copiii primesc pachete cu tabele pregătite, diagrame, cuvinte și expresii gata făcute. Este necesar, folosind textul manualului, completarea tabelelor și completarea diagramei (pp. 21-23).
Masa pentru gr. Numarul 1.
Schema pentru gr. nr 2
Durata de viață a celulei
Masa pentru gr. Numarul 3.
Masa pentru gr. nr. 4.
Activitatea vitală a celulei
3. Prezentarea rezultatelor muncii grupurilor.
Copiii compară un ou de găină și un desen, completează diagrama
Structura celulară
membrana citoplasmatică a nucleului
CONCLUZIA 1: un ou de gaina este o cusca.
CONCLUZIA 2: celulele sunt invizibile pentru ochi și cele care pot fi văzute fără microscop.
Copiii vorbesc despre structura celulei prin demonstrarea unei diagrame.
Cu ajutorul textului, copiii completează tabele și întocmesc o diagramă.
Copiii arată rezultate:gr. Numarul 1.
denumirea țesăturii
exemplu
os
țesut osos, cartilaj
oase ale picioarelor, oase ale brațelor
epiteliu
tesut epitelial
Piele
agitat
tesut nervos
nervul ocular
muscular
muşchi
muschii bratelor
gr. nr 2
Durata de viață a celulei
pe scurt
celulele epiteliale ale celulelor musculare
celula nervoasa (reinnoita in 1-2 zile -
în intestine; la curent
după 1-2 săptămâni - celulele pielii
Masa pentru gr. Numarul 3.
Relații cauzale
consecinţă
celulele lucrează foarte mult
celulele primesc o mulțime de nutrienți, oxigen
celulele lucrează puțin
celulele primesc puțini nutrienți, oxigen
sportivul este angajat în mod constant în muncă fizică
mușchii cresc și devin mai puternici
mușchii slăbesc
o persoană are nevoie de ajutor din exterior, merge cu dificultate
o persoană este bolnavă de mult timp, stă în pat
mușchii slăbesc
gr. nr. 4.
Activitatea vitală a celulei
dovada, conditie, exemple, corolar
celula este un organism viu
respiră, se hrănește, se reproduce, crește, moare
celula moare
fara oxigen, fara mancare
celula creste si se divide
mananca respiratie, mananca mancare
celulele funcționează
unele substante se transforma in altele
5. Reflecție.
Deci de ce crește omul?
Arătați procesul de diviziune celulară folosind o diagramă. Fiecare grup are un indiciu. Dar te poți descurca fără ea.
Diagrama „Procesul diviziunii celulare”
cheie:
Corpul uman este format din celule. Celulele sunt organisme vii. Ei cresc, sunt împărțiți, sunt mai mulți, iar noi creștem.
Copiii demonstrează diagrame:
6. Tema pentru acasă
- Nr. 9 p. 5 (caiet de lucru)
Dezvoltarea lecției (Notele lecției)
Prezentări de lecții
Învățământ general de bază
Linia UMK a lui V.V. Pasechnik. Biologie (5-9)
Atenţie! Site-ul de administrare a site-ului nu este responsabil pentru conținutul dezvoltărilor metodologice, precum și pentru conformitatea dezvoltării Standardului Educațional de Stat Federal.
Câștigător al concursului „Manual electronic la clasă”.
Ţintă: să generalizeze și să sistematizeze cunoștințele despre structura celulei vegetale și procesele vitale care au loc în ea.
Rezultate planificate:
- personal: formarea competenței comunicative în comunicarea cu elevii și profesorii în procesul activităților educaționale;
- meta-subiect: capacitatea de a-și corela acțiunile cu rezultatele planificate, de a-și monitoriza activitățile, de a evalua rezultatele activităților;
- comunicativ: capacitatea de a lucra în grup;
- reglementare: capacitatea de a face o presupunere și de a o dovedi;
- cognitive: alegeți baza pentru comparație, construind un lanț logic
- subiect: identificarea trăsăturilor distinctive ale ciupercilor, compararea obiectelor biologice, capacitatea de a trage concluzii.
Tip de lecție: lecție de generalizare.
Echipament pentru lecție: tabele „Celula vegetală”, „Mitoză”, plicuri cu sarcini, microscoape, vase Petri cu bucăți de ceapă, lame și lame de acoperire, ace de disecție, pipete, pahare cu apă, șervețele. Sarcini în plicuri.
EFU utilizat în lecție: supliment electronic la manualul Biologie. Bacterii, ciuperci, plante VV Pasechnik Editura „Bustard”.
Tipul de instrumente TIC utilizate în lecție: computer, proiector, ecran. laptop profesor, caiete pentru elevi (20 buc). Căști (pentru lucrul cu surse sonore de informații). Prezentare multimedia.
Cabinetul este pregătit pentru munca elevilor în trei grupe. Gruparea se face independent. Jetoane de trei culori în funcție de numărul de elevi. Elevii scot un jeton de o anumită culoare și se combină după culoare, formând trei grupuri.
În timpul orelor
Etapa organizatorica. Salutari
Formularea problemei
La: Odată ce ați rezolvat puzzle-ul, veți învăța subiectul lecției.
KOP PRO NZV VLT BSO IKR LAE YUDN GKHI TNE
Actualizare de cunoștințe
Avea: O celulă este o unitate structurală și funcțională a tuturor organismelor vii. Mai mult decât atât, celula în sine este vie. Toate organismele vii sunt fie o celulă liberă, fie unirea unui anumit număr de celule. Slide numărul 2
?: Îți amintești ce proprietăți au toate organismele vii? ..
O: Nutriție, respirație, excreție, creștere și dezvoltare, metabolism și energie etc.
Avea: Celula este de fapt un sistem chimic cu auto-replicare. Este separat fizic de mediul său, dar are capacitatea de a face schimb cu acest mediu, adică este capabil să absoarbă substanțele de care are nevoie ca „hrană” și să scoată „deșeurile” acumulate. Celulele sunt capabile să se reproducă prin diviziune.
?: Stabiliți un obiectiv de lecție
O: Repetați, consolidați cunoștințele acumulate în timpul studierii temei: „Structura celulară a organismelor”.
La: Ce întrebări ar trebui să repetăm?
O: Structura celulară, procese vitale în celulă.
Scena principală. Generalizare și sistematizare
Avea: Sunteți împărțit în trei grupuri. Alegeți un căpitan în grupul dvs. Căpitanii sunt invitați să primească plicuri de misiuni. Pregătirea durează 7 minute.
Activitatea elevilor:în cadrul fiecărui grup sunt atribuite roluri pentru a finaliza misiunea și a-și proteja proiectul. Ei studiază materiale, analizează informații, fac notițe în caiete. Pregătiți un raport de lucru în grup.
- eu grupez„Structura celulelor vegetale”. Folosind informațiile manualului electronic și folosind modul interactiv, compuneți un „portret al unei celule” (conținut interactiv p. 36; Fig. 20 „Structura unei celule vegetale”).
- Sistematizați cunoștințele despre structura și funcția organelelor pentru a face acest lucru, treceți mouse-ul peste numele fiecăruia dintre elementele structurii sale și faceți clic.
- Pregătiți un micropreparat de coajă de ceapă și examinați-l la microscop. Slide numărul 3
- grupa II„Proiectarea microscopului și regulile de lucru cu acesta” (conținut interactiv pp. 32-33; Fig. 17 „Microscop cu lumină”).
- Trageți cu mouse-ul numele elementelor de construcție ale microscopului luminos.
- Trageți cu mouse-ul mărirea dată de combinația corespunzătoare Lentile - Ocular. Slide numărul 4
- grupa III„Activitatea vitală a celulei. Diviziunea și creșterea celulară ”(conținut interactiv p. 44; Fig. 24“ Interacțiunea celulelor învecinate”).
- Folosind modul interactiv, generalizați cunoștințele despre semnificația mișcării citoplasmei în celulă.
- Folosind modul interactiv, rezumați cunoștințele despre diviziunea celulară. Slide numărul 5
Fiecare grupă, completând sarcina, folosește diferite surse de informații: un atașament electronic la manual, text și imagini ale manualului, prezentarea pentru lecție. Forme: frontal, grup, individual. Metode: verbale (poveste, conversație); vizual (demonstrație de tabele și diapozitive); practic (căutare de informații din diverse surse, mini-proiect); deductiv (analiza, generalizare). La finalul lucrării, elevii prezintă rezultatele muncii în grup.
După ce au răspuns la întrebări, elevii primesc alte sarcini. Profesorul sugerează ca elevii cei mai activi să treacă la o altă masă. Ei primesc o sarcină mai dificilă - să citească textul, să-l îndrepte și să insereze cuvintele lipsă (acum sunt în cursive în text).
Misiuni de dificultate crescută
Introduceți termenii lipsă:
... este o unitate structurală și funcțională a tuturor organismelor vii. Toate celulele sunt separate între ele de celulele .... Pe partea exterioară, care este o înveliș special dens, constând din ..... Conținutul viu al celulei este reprezentat de .... - un vâscos incolor. substanță translucidă. În citoplasmă sunt numeroase.... Cel mai important organoid al celulei este .... Stochează informații ereditare, reglează procesele metabolice din interiorul celulei. Miezul conține unul sau mai multe.... Există trei tipuri într-o celulă vegetală... ... sunt verzi, ... roșii și ... albe. În celulele vechi, cavitățile care conțin seva celulară sunt clar vizibile. Aceste formațiuni se numesc... .
Răspuns corect:Celulă - unitatea structurală și funcțională a tuturor organismelor vii. Tot celule separate unele de altele prin celulare coajă. La exterior, care are o înveliș special dens, constând din fibră. Se prezintă conținutul viu al celulei citoplasma – substanță translucidă vâscoasă incoloră. Citoplasma contine numeroase organele. Cel mai important organoid al celulei este miez. Stochează informații ereditare, reglează procesele metabolice din interiorul celulei. Miezul conține unul sau mai multe nucleoli. Există trei tipuri într-o celulă vegetală plastide. Cloroplaste sunt de culoare verde, cromoplaste roșu, și leucoplaste - alb. În celulele vechi, cavitățile care conțin seva celulară sunt clar vizibile. Aceste formațiuni se numesc ( vacuole).
Restul elevilor desenează o diagramă generală a structurii celulei, indicând toate părțile acesteia, folosind creioane colorate.
La: Din păcate, celulele, ca toate viețuitoarele, mor. Corpurile noastre sunt, de asemenea, făcute din celule. Fumatul de tutun și consumul de alcool sunt deosebit de distructive pentru celulele corpului.
Fumul de tutun contine substante toxice precum nicotina, benzopiren, care distrug celulele si favorizeaza dezvoltarea tumorilor maligne.
Rezumând
Astăzi am repetat cu voi caracteristicile structurii și activității vitale a celulei vegetale. Ce concluzie se poate trage la sfârșitul lecției noastre? Slide numărul 6
O: Celula este un sistem viu elementar, baza structurii și vieții tuturor organismelor vii. În ciuda varietății mari de celule vegetale și animale, toate celulele au aceleași părți ale membranei celulare, citoplasmei și nucleului. În toate celulele au loc procese vitale similare: nutriție, respirație, creștere, dezvoltare, reproducere, metabolism. Slide numărul 7
Elevii vin cu jetoane și primesc note.
Tema pentru acasă la alegerea elevului:
- Creați un model al unei celule vegetale folosind diferite materiale (plastilină, hârtie colorată etc.)
- Compuneți o poveste despre viața unei celule vegetale
- Pregătește un mesaj despre descoperirea lui R. Hooke
- Vizitați laboratorul școlii și pregătiți pregătirea „istorică” a lui R. Hooke *
Cărți folosite:
- A.A. Kalinin. Dezvoltarea lecției de biologie. Clasa 6 (7) - M .: Vako, 2005.
REZULTATUL LECȚIEI
1 (PREOBCREȘTEREA INFORMAȚIILOR)
Înaintea ta este un rostometru. Marcați-vă înălțimea cu un asterisc când v-ați născut. Acum marcați înălțimea actuală. Trageți o concluzie. Acum să lucrăm cu schema de scară. Unde te-ai plasa cu greutatea pe care ai avut-o la nastere? Și în acest moment? De ce?
2. Determinarea temei lecției. Actualizare de cunoștințe. Ce întrebări ați putea formula despre aceste constatări? Ce ne poate ajuta să răspundem la aceste întrebări? Putem afla principalul „vinovat” al schimbărilor în înălțimea și greutatea noastră prin rezolvarea unui puzzle de cuvinte încrucișate:
1. Sunt un protector al obstacolelor
La ou si la nuca. CU LA ORLUPA
GAGICĂ L YONOK
3. Ce pătură albă
Interiorul oului este lipit de coajă? B E LOK
4. Pentru proteine - arăți -
Ce este acolo? VC T O.K
5. Respiră decât oricare dintre noi
În fiecare moment și în fiecare oră?
Fără ce este moartă natura?
Așa e, fără... LA ISLORODA
6. A fi sănătos, a dobândi cunoștințe,
Este foarte important să fii corect... PIT A NIE
Citiți cuvântul cheie. Despre ce celulă putem vorbi în această lecție? Deci, subiectul lecției este „Celula este baza structurii și creșterii unui organism viu”.
3. Descoperirea de noi cunoștințe de către copii.(EXTRAGEREA INFORMAȚIILOR) Acum învață ceva material nou în grup - citește manualul de la paginile 20-21. Înaintea ta este un microscop, o felie de portocală. Toate acestea îți vor fi utile în munca ta.
4. Consolidare primară, aplicarea noilor cunoștințe în practică. (PRELUCRAREA INIȚIALĂ A INFORMAȚIILOR)
1. Apoi faceți testul - încercuiți litera cu răspunsul corect.
TEST
1.Toate organismele vii sunt compuse din
K) lobuli L) părți M) celule
2. Partea principală a celulei
A) centru O) nucleu U) creier
3. Lichid gros care umple celula
K) proteină L) citoplasmă M) gălbenuș
4. Bordul celulei, stratul său protector
O) coajă C) coajă K) piele
5. Dispozitivul datorită căruia au văzut cușca
C) lupă D) telescop E) microscop
6. Organismele vii sunt
F) dintr-o celulă X) din mai multe celule C) se întâmplă în moduri diferite
7. Celulele au o funcție
I) înmulţire Ы) împărţire E) adunare
Verificați: ați scos cuvântul din literele încercuite? Care? Deci ai răspuns corect la toate întrebările! Să vă verificăm răspunsurile!
2. Lucrul cu un desen - pagina 22
Ce tipuri de celule există? Ce este comun în structura lor? Cum ați explica diferențele în structura lor? Reflectați în grup: 1 g. - despre celulele osoase, 2 - despre celulele nervoase 3 - despre celulele musculare. 4 - despre celulele epiteliului. (CONVERSIUNEA INFORMAȚIILOR)
Ascultarea versiunilor.
Și de unde puteți obține cunoștințe de încredere despre asta? (PLANIFICAREA O CĂUTARE DE INFORMAȚII) Acasă, pregătiți un mesaj de grup pe această temă.
3 ... Lucrați cu text. Terminați de citit textul (pag. 22-23) și restaurați părți din frazele „rupte”. (EXTRAGEREA INFORMAȚIILOR)
„La oamenii bolnavi și sedentari”
„Cu cât cade mai multă muncă asupra lotului de celule...”
„Cu cât primesc mai mulți nutrienți și oxigen”
„Cu cât funcționează mai puține celule...”
„Cu cât primesc mai puțină hrană și oxigen”
„Mușchii cresc și devin mai puternici...”
„Pentru sportivi și oameni care lucrează fizic” „
„Mușchii slăbesc...”
4. Reflectarea activității.(CONVERSIUNEA INFORMAȚIILOR)
Rezolvând cuvintele încrucișate de la începutul lecției, ai denumit cuvintele de răspuns: coajă, pui, proteină, gălbenuș, oxigen, mâncare. Cum se leagă aceste cuvinte cu subiectul lecției noastre?
Să verificăm cum a învățat fiecare dintre voi subiectul lecției - răspundeți individual la întrebările aceluiași test. Verificare reciprocă (lucrare în perechi).
Ce afirmație despre sănătate ați folosi ca epigraf pentru această lecție?
„Un zâmbet ne promite o prelungire a secolului, iar furia nu face decât să pară o persoană mai în vârstă”
„Nu deschide gura din nou în toamna rece”
„Mișcă-te mai mult – trăiește mai mult”
„Mâncare moderată este întotdeauna sănătoasă”
„Cu cât mesteci mai greu, cu atât vei trăi mai mult.”
„Somnul este mai bun decât orice medicament”
„Cine îi înfurie pe oameni pentru nimic, totul doare pentru el”
5. D.Z. Misiunea de grup. Pregătiți un mesaj pe tema „Tipuri de celule”. Faceți un plan pentru mesaj.
