Gemeentelijke autonome voorschoolse onderwijsinstelling
"Kleuterschool gecombineerd type nr. 3"
Geschiedenisproject voor schoolbenodigdheden
Lapina Svetlana Yurievna,
Opvoeder
Kolpashevo -2016
Projectdeelnemers: leerlingen van de voorbereidende groep, opvoeder - Lapina S.Yu.
Leeftijdsgroep: voorbereidend
Project type: informatief en creatief
Projectthema: Geschiedenis van schoolbenodigdheden.
Doel van het project: Interesse opwekken op school.Kinderen kennis laten maken met het doel en de functies van schoolbenodigdheden zodat kinderen er op school niet mee spelen, maar ze gebruiken zoals bedoeld in het onderwijsproces als hulpmiddel om bepaalde doelen te bereiken.
Taken:
De ontwikkeling van cognitieve interesses - het doel van schoolbenodigdheden, hun decoratie, de geschiedenis van uiterlijk, veranderingen in uiterlijk en functies.
Ontwikkeling van creatieve vaardigheden - compositie, tekening, applique, ontwerpproject "Timeline"
De ontwikkeling van communicatieve vaardigheden - discussie, hypothese, het maken van overeenkomsten.
De duur van het project is 10 dagen.
Relevantie van het project:
Onze kleuterschool werkt diepgaand aan het probleem van de continuïteit tussen kleuterschool en school. De kwestie om toekomstige eersteklassers vertrouwd te maken met schoolbenodigdheden is dan ook een integraal onderdeel van deze kwestie.
Een analyse van de pedagogische ervaring van leraren en onderzoeksresultaten geven aan dat een kleuter die naar school gaat, onvoldoende inzicht heeft in het doel en de functies van schoolbenodigdheden.
Als op voorschoolse leeftijd spelen de leidende activiteit is, dan krijgt op schoolgaande leeftijd educatieve activiteit zo'n rol in het leven van het kind.
Voor een voormalige kleuter en al een schoolkind van de eerste klas, fungeren schoolbenodigdheden in de eerste plaats als speelgoed en, zoals bij elk speelgoed, is het noodzakelijk om het kind te leren "spelen".
Lang voor school is het noodzakelijk om elementaire vaardigheden van zelforganisatie te vormen in educatieve activiteiten. Deze vaardigheden worden later "helpers" voor het kind bij leeractiviteiten.
Zelfs in de voorschoolse jaren moet het kind leren: elke activiteit - spelen, werken, lessen - vereist enige voorbereiding. Daarom is het belangrijk om te voorzien in wat er bijvoorbeeld nodig is om te tekenen, beeldhouwen om te spelen of te werken, waar en hoe je het beste kunt zitten, of je alles bij de hand hebt, hoe je de materialen en hulpmiddelen die nodig zijn voor de les.
1 dag
cognitie
"Geheimen van de schoolportfolio" (Gesprek over de geschiedenis van schoolbenodigdheden) boek.
Waarom heb je schoolspullen nodig?
Hoe de eerste letters verschenen (Boek-papyri)
Bied aan om encyclopedieën en boeken met de geschiedenis van het schrijven te bekijken.
Tips voor ouders in de hoek
“eerste boeken "
2e dag
Cognitie
sociaal
zation
"Geheimen van de school etui"
Wat schreef je eerder?
De geschiedenis van het handvat.
Wat ze nu gebruiken.
Di« Help Cinch een pen in elkaar te zetten"
Er wordt voorgesteld om één handvat tegelijk te verzamelen.
Tentoonstelling over balpennen
Overleg voor ouders en opvoeders over het onderwerp "Etuis voor etuis"
Wat betreft de etuis, aangezien geen van de bestaande structuren de gezondheid van het kind kan schaden.
Dag 3
Cognitie
Het werk
"Geheimen van de school etui" (vervolg) gum, paperclips.
Welke andere items kunnen in de etui zitten?
Geschiedenis van oorsprong.
Di « Snelle gum "
- kindmoet onnodige details van de potloodtekening zo snel mogelijk met een gum verwijderen.
Д / и "Help Shpuntik een ketting van paperclips in elkaar te zetten"
De ontwikkeling van de fijne motoriek.
Kinderen worden uitgenodigd om een ketting van paperclips in elkaar te zetten (wie is sneller)
Kinderen krijgen de schets van schoolbenodigdheden aangeboden.
Schuifmap: "Vereisten voor etuis."
4e dag
Cognitie
Het werk
Kap.
tv-in
"Geheimen van een school etui" (vervolg) potloden (gekleurd en eenvoudig), een puntenslijper.
Geschiedenis van oorsprong.
Waar zijn potloden voor?
Hoe gebruik je de puntenslijper?
D / en "Stroompotloden"
De ontwikkeling van de fijne motoriek.
Д / и "Help Malvina om potloden te verzamelen"
Leren onderscheid te maken tussen kleurpotloden en eenvoudige potloden.
Tekening "Regenboog".
Ontwikkeling van creativiteit.
Gekleurde pagina's.
Informatie in de bovenliggende hoek "Je hand voorbereiden op het schrijven"
Dag 5
communiceren
kation
socioloog
zation
Raadsels over schoolspullen.
Leer een van de raadsels.
Rollenspel "SCHOOL" DOEL:
Leer de attributen te selecteren die nodig zijn voor het spel;
Leren rollen toe te wijzen en te handelen volgens de aangenomen rol;
Leer spelacties uitvoeren volgens spraakinstructies;
Leer om op rollen gebaseerde dialoog te simuleren;
De kennis van kinderen over school en schoolbenodigdheden uitbreiden en verdiepen.
MATERIAAL: schoolbenodigdheden die nodig zijn voor studie, aanwijzer, attributen, opdrachten, bel.
Wie heeft de balpen uitgevonden?
( Informatie
voor de ouderhoek)
6e dag
Cognitie
het werk
"Schooltasgeheimen" (vervolg) schaar, papier.
Waar het papier vandaan kwam.
Papier maken.
Respect voor papier.
Instructies voor het werken met een schaar.
Applicatie "Cijfers"
Knip met een schaar en papier alle spullen uit schoolspullen en plak ze op karton in de vorm van een portfolio.
Tentoonstelling van verschillende soorten papier.
"Als je voor je kind zorgt, vergeet hem dan niet ..."
De perfecte schooltas (informatie voor ouders)
Dag 7
"Geheimen van de schoolportfolio" Heerser, vierkanten.
D / en "Help Pinocchio om objecten te meten"
Leer de vaardigheden van het meten van objecten met behulp van een liniaal.
Tekensegmenten van een bepaalde lengte.
Tentoonstelling van verschillende soorten linialen en vierkanten, gradenboog, schimmel.
Suggestie voor ouders thuis.
Het lezen van het gedicht "Portfolio"
V. Danko
Dag 8
Cognitie
Kap.
tv-in
"Geheimen van de schoolportfolio" verf, gouache, penselen.
Soorten borstels.
Afspraak, gebruik in het leven van mensen.
Tekening "Naar school"
Tentoonstelling van penselen (om te schilderen, voor lijm, penselen, breed-smal, dun-dik)
"Hoe leer je een kind tekenen", "Ontwikkelen van een creatieve persoonlijkheid" (informatie in de hoek)
Dag 9
Cognitie
communiceren
kation
"Geheimen van de schoolportfolio" (samenvatting)
Rebus, puzzels, kruiswoordraadsels over schoolspullen.
D / en over de ontwikkeling van aandacht "Speelgoed, school, sport"
Als je een woord hoort dat naar speelgoed verwijst, klap dan in je handen; als je een woord hoort dat verwijst naar schoolbenodigdheden, leg je handen op de tafel, zoals op school; en als het woord verwijst naar sportuitrusting - spreid je armen zijwaarts.
Knip foto's van schoolvakken.
Nodig ouders uit om de school te bezoeken waar het kind naar de eerste klas gaat.
Dag 10
Cognitie
communiceren
kation
"Geheimen van de schoolportfolio" (samenvatting)
D / en "Help een portfolio van Dunno te verzamelen"
- zorgen voor respect voor schooleigendommen en persoonlijke schoolbenodigdheden.
D / en "Verdeel woorden in lettergrepen" (spraakontwikkeling)
MATERIAAL: schoolbenodigdheden die nodig zijn voor studie.
Tips voor ouders in de hoek “Gewoon het kind naar school brengen”
Bij het overschrijden van de schooldrempel begint een nieuwe, zeer belangrijke periode van persoonlijkheidsvorming bij recente kleuters. Dit is ook een nieuwe manier van leven, die een nieuw systeem van relaties met mensen om zich heen veronderstelt, de implementatie van nieuwe vormen van activiteit, de vervulling van nieuwe taken, een verandering in het regime zodat aanpassing aan school pijnloos is.
Project "Geschiedenis van schoolbenodigdheden"
Project type : informatief en creatief.
Projectdeelnemers : kinderen van de voorbereidende groep, opvoeders, ouders van leerlingen.
Uitvoeringstermijn: 10 dagen.
Problematische vraag:
Relevantie van het project : onze kleuterschool werkt diepgaand aan het probleem van de continuïteit tussen kleuterschool en school. De kwestie om toekomstige eersteklassers vertrouwd te maken met schoolbenodigdheden is dan ook een integraal onderdeel van deze kwestie.
Een analyse van de pedagogische ervaring van leraren en onderzoeksresultaten geven aan dat een kleuter die naar school gaat, onvoldoende inzicht heeft in het doel en de functies van schoolbenodigdheden.
Als op voorschoolse leeftijd spelen de leidende activiteit is, dan krijgt op schoolgaande leeftijd educatieve activiteit zo'n rol in het leven van het kind.
Voor een voormalige kleuter en al een schoolkind van de eerste klas, fungeren schoolbenodigdheden in de eerste plaats als speelgoed en, zoals bij elk speelgoed, is het noodzakelijk om het kind te leren "spelen".
Lang voor school is het noodzakelijk om elementaire vaardigheden van zelforganisatie te vormen in educatieve activiteiten. Deze vaardigheden worden later "helpers" voor het kind bij leeractiviteiten.
Zelfs in de voorschoolse jaren moet het kind leren: elke activiteit - spelen, werken, lessen - vereist enige voorbereiding. Daarom is het belangrijk om te voorzien in wat er bijvoorbeeld nodig is om te tekenen, beeldhouwen om te spelen of te werken, waar en hoe je het beste kunt zitten, of je alles bij de hand hebt, hoe je de materialen en hulpmiddelen die nodig zijn voor de les.
Een kind dat naar school gaat, heeft onvoldoende begrip van het doel en de functies van schoolbenodigdheden en stelt de vraag "Waar zijn ze voor?"
Doel van het project: Interesse opwekken op school.Kinderen kennis laten maken met het doel en de functies van schoolbenodigdheden, zodat kinderen er niet mee spelen op school, maar ze gebruiken voor het beoogde doel in het onderwijsproces als hulpmiddel om bepaalde doelen te bereiken.
Integratie van onderwijsgebieden: Cognitieve ontwikkeling, Sociale en communicatieve ontwikkeling, Artistieke en esthetische ontwikkeling, Spraakontwikkeling.
Taken: het begrip van de school vergroten;om motivatie voor leren en interesse in het leerproces zelf te vormen; het verlichten van gevoelens van angst en twijfel bij kleuters vóór een ontmoeting met de school; de ontwikkeling van wederzijds begrip en vriendelijkheid bevorderen; het vormen van elementaire vaardigheden van zelforganisatie in educatieve activiteiten; het vergroten van de competentie van de ouders op het gebied van het voorschoolse leven.
Kennisgebied van kinderen: tijdens het gesprek "Wat zijn schoolbenodigdheden", kregen we de volgende resultaten:
Het beoogde resultaat is: de vorming van ideeën van kinderen over het doel en de functies van schoolbenodigdheden.
Stadia van het werk aan het project:
Voorbereidende fase:
Bereid in de groep het nodige materiaal voor voor cognitieve en productieve activiteiten (ontwikkeling van samenvattingen van directe educatieve activiteiten, gesprekken, selectie van gedrukte en didactische spellen);
Huiswerk voor ouders voorbereiden, de nodige informatie verzamelen en regelen;
Hulp van ouders bij de selectie van literatuur en bordspellen over schoolonderwerpen;
Het hoofdpodium:
Projectuitvoering:
1 dag
Cognitieve ontwikkeling
"Geheimen van de schooltas" (gesprek over de geschiedenis van schoolbenodigdheden) boek.
Waarom heb je schoolspullen nodig?
Hoe zijn de eerste letters (papyriboeken) ontstaan?
Bied aan om encyclopedieën en boeken met de geschiedenis van het schrijven te bekijken.
Tips voor ouders in de hoek
“eerste boeken "
2e dag
Cognitieve ontwikkeling
Sociaal-communicatief
ontwikkeling
"Geheimen van de school etui"
Wat schreef je eerder?
De geschiedenis van het handvat.
Wat ze nu gebruiken.
Di« Help Cinch een pen in elkaar te zetten"
Er wordt voorgesteld om één handvat tegelijk te verzamelen.
Tentoonstelling over balpennen
Overleg voor ouders en opvoeders over het onderwerp "Etuis voor etuis"
Wat betreft de etuis, aangezien geen van de bestaande structuren de gezondheid van het kind kan schaden.
Dag 3
Cognitieve ontwikkeling
"Geheimen van de school etui" (vervolg) gum, paperclips.
Welke andere items kunnen in de etui zitten?
Geschiedenis van oorsprong.
Di« Snelle gum "
- kindmoet onnodige details van de potloodtekening zo snel mogelijk met een gum verwijderen.
Di "Help Shpuntik een ketting van paperclips in elkaar te zetten"
De ontwikkeling van de fijne motoriek.
Kinderen worden uitgenodigd om een ketting van paperclips in elkaar te zetten (wie is sneller)
Kinderen krijgen de schets van schoolbenodigdheden aangeboden.
Schuifmap: "Vereisten voor etuis."
4e dag
Cognitieve ontwikkeling
Artistieke en esthetische ontwikkeling
"Geheimen van een school etui" (vervolg) potloden (gekleurd en eenvoudig), een puntenslijper.
Geschiedenis van oorsprong.
Waar zijn potloden voor?
Hoe gebruik je de puntenslijper?
D / en "Stroompotloden"
De ontwikkeling van de fijne motoriek.
D / en "Help Malvina om potloden te verzamelen"
Leren onderscheid te maken tussen kleurpotloden en eenvoudige potloden.
Tekening "Regenboog".
Ontwikkeling van creativiteit.
Gekleurde pagina's.
Informatie in de bovenliggende hoek "Je hand voorbereiden op het schrijven"
Dag 5
Spraakontwikkeling
Raadsels over schoolspullen. Presentatie.
Leer een van de raadsels.
Rollenspel "SCHOOL" DOEL:
Leer de attributen te selecteren die nodig zijn voor het spel;
Leren rollen toe te wijzen en te handelen volgens de aangenomen rol;
Leer spelacties uitvoeren volgens spraakinstructies;
Leer om op rollen gebaseerde dialoog te simuleren;
De kennis van kinderen over school en schoolbenodigdheden uitbreiden en verdiepen.
MATERIAAL: schoolbenodigdheden die nodig zijn voor studie, aanwijzer, attributen, opdrachten, bel.
Wie heeft de balpen uitgevonden?
( Informatie
voor de ouderhoek)
6e dag
Cognitieve ontwikkeling
Artistiek en esthetisch
ontwikkeling
"Geheimen van de schoolportfolio" (vervolg) schaar, papier.
Waar het papier vandaan kwam.
Papier maken.
Respect voor papier.
Instructies voor het werken met een schaar.
Applicatie "Cijfers"
Knip met een schaar en papier alle spullen uit schoolspullen en plak ze op karton in de vorm van een portfolio.
Tentoonstelling van verschillende soorten papier.
"Als je voor je kind zorgt, vergeet hem dan niet ..."
De perfecte schooltas (informatie voor ouders)
Dag 7
Sociale en communicatieve ontwikkeling
"Geheimen van de schoolportfolio"Heerser, vierkanten.
D / en "Help Pinocchio om objecten te meten"
Leer de vaardigheden van het meten van objecten met behulp van een liniaal.
Tekensegmenten van een bepaalde lengte.
Tentoonstelling van verschillende soorten linialen en vierkanten, gradenboog, schimmel.
Suggestie voor ouders thuis.
Het lezen van het gedicht "Portfolio"
V. Danko
Dag 8
Cognitieve ontwikkeling
Artistieke en esthetische ontwikkeling
"Geheimen van een schoolportfolio" verven, gouache, penselen.
Soorten borstels.
Afspraak, gebruik in het leven van mensen.
Tekening "Naar school"
Tentoonstelling van penselen (om te schilderen, voor lijm, penselen, breed-smal, dun-dik)
"Hoe leer je een kind tekenen", "Ontwikkelen van een creatieve persoonlijkheid" (informatie in de hoek)
Dag 9
Cognitieve ontwikkeling
Artistieke en esthetische ontwikkeling
Rebus, puzzels, kruiswoordraadsels over schoolspullen.
D / en over de ontwikkeling van aandacht "Speelgoed, school, sport"
Als je een woord hoort dat naar speelgoed verwijst, klap dan in je handen; als je een woord hoort dat verwijst naar schoolbenodigdheden, leg je handen op de tafel, zoals op school; en als het woord verwijst naar sportuitrusting - spreid je armen zijwaarts.
Knip foto's van schoolvakken.
Nodig ouders uit om de school te bezoeken waar het kind naar de eerste klas gaat.
Dag 10
Cognitieve ontwikkeling
Sociaal-communicatief
ontwikkeling
Spraakontwikkeling
"Geheimen van de schoolportfolio" (samenvatting)
D / en "Help een portfolio van Dunno te verzamelen"
- zorgen voor respect voor schooleigendommen en persoonlijke schoolbenodigdheden.
D / en "Verdeel woorden in lettergrepen" (spraakontwikkeling)
Uitrusting: schoolbenodigdheden die nodig zijn voor studie.
Tips voor ouders in de hoek “Gewoon het kind naar school brengen”
De laatste fase:
Projectpresentatie - decoratie van een tentoonstelling van kinderwerken.
Creatie van een album met kinderen "Riddles from the portfolio".
Methodologische ondersteuning van het project: multimedia-apparatuur, leermiddelen, illustraties over het onderwerp van het project, een encyclopedie en een boek met schrijfverhalen, kleurboeken, schoolbenodigdheden die nodig zijn voor studie.
Bij het overschrijden van de schooldrempel begint een nieuwe, zeer belangrijke periode van persoonlijkheidsvorming bij recente kleuters. Dit is ook een nieuwe manier van leven, die een nieuw systeem van relaties met mensen om zich heen veronderstelt, de implementatie van nieuwe vormen van activiteit, de vervulling van nieuwe taken, een verandering in het regime zodat aanpassing aan school pijnloos is.
Beschrijving van het nieuwe probleem : Voorbereiding op school is een moeilijke periode in het leven van een kleuter. Naar school gaan en de eerste periode van onderwijs leiden tot een herstructurering van de levensstijl en activiteiten van het kind. De kleine man is in een staat van verwachting. De hele manier van leven van het kind verandert radicaal (regime, verandering in communicatie met volwassenen en leeftijdsgenoten, een toename van de hoeveelheid intellectuele belasting). De houding van een kind ten opzichte van school wordt gevormd voordat het naar school gaat. En hier speelt informatie over de school en de manier waarop deze wordt gepresenteerd door ouders en kleuterleidsters een belangrijke rol. Dit alles kan dus worden weerspiegeld in het kortlopende project "Soon to School". Schoolgerichte projecten dragen bij aan een toename van de sociale en cognitieve activiteit van kinderen, de doelgerichte vorming van hun integratieve kwaliteiten, die nodig zijn voor de succesvolle integratie van kinderen in het schoolleven.
Literatuur:
Aizman RIEen kind voorbereiden op school / R.I. Eisman. M., 1991.
Arnautova EPOpvoeder en familie. Moskou: 2001.
E. Arnautova.Opeenvolgende banden van de voorschoolse onderwijsinstelling, school en ouders van toekomstige eersteklassers. - M.: Bol. 2006.)
Arkhipova I.A.Uw kind voorbereiden op school. - Jekaterinenburg, 2004
M. M. BezrukikhStappen naar school: boek. Voor leerkrachten en ouders. M.: Trap, 2001.
Gavrina SEen andere tests voor kleuters. - M .; 2008.
Gavrina SE, Kutyavina NL ea Wij ontwikkelen aandacht. - M., 2003.
Golovneva L.A.365 testtaken en oefeningen ter voorbereiding op school / L.A. Golovneva. SPb., 2000.
I. V. DubrovinaBereidheid van het kind voor school / I.V. Dubrovin. M., 1995.
Kabanova MNKlaarmaken voor school / M.N. Kabanova. SPb., 2001.
Karkacheva N.A.In een doos met potloden. // Onze vakanties. Nr. 1 voor 2008
EA NefedovaKlaarmaken voor school / E.A. Nefedova, O.V. Uzorov. M., 2008.
Irina Savchuk
Project "Uit de geschiedenis van schoolbenodigdheden"
Kort projecteren
Onderwerp: «»
voorbereidende groep "Malinka"
MADOU "Centrum voor Kinderontwikkeling Kleuterschool No. 79"
Opvoeders: I. Savchuk
Leeftijdsgroep: voorbereidend
Visie het project: informatief en creatief
Onderwerp het project: Geschiedenis van schoolbenodigdheden.
Doel het project: interesse wekken voor school... Kinderen kennis laten maken met het doel en de functies schoolspullen voor zodat in school kinderen speelden er niet mee, maar gebruikten ze voor het beoogde doel in het onderwijsproces als hulpmiddel om bepaalde doelen te bereiken
Looptijd project 10 dagen: van 15/05/18 tot 27/05/18.
Relevantie het project: ons peuter- de instelling werkt aan het probleem van de continuïteit tussen de kleuterschool en school... Dus de kwestie om toekomstige eersteklassers vertrouwd te maken met: schoolspullen maakt integraal deel uit van deze vraag.
Analyse van de pedagogische ervaring van leerkrachten en onderzoeksresultaten geven aan dat het kind - kleuter binnenkomen school, heeft onvoldoende inzicht in het doel en de functies schoolspullen.
Als in peuter- op leeftijd is spelen de belangrijkste activiteit, daarna op school Op de leeftijd van een dergelijke rol in het leven van het kind wordt verworven door educatieve activiteit.
voor de voormalige kleuter en al een eerste-klasser, schoolspullen, in de eerste plaats, gedraag je als speelgoed en zoals bij elk speelgoed, is het noodzakelijk om het kind te leren "spelen".
Lang geleden scholen het is noodzakelijk om elementaire vaardigheden van zelforganisatie te vormen in educatieve activiteiten. Deze vaardigheden worden later "helpers" voor het kind bij leeractiviteiten.
Ook in peuter- jaar dat het kind nodig heeft assimileren: elke activiteit - spelen, werken, beroep - vereist enige voorbereiding. Daarom is het belangrijk om te voorzien in wat er bijvoorbeeld nodig is om te tekenen, beeldhouwen om te spelen of te werken, waar en hoe je het beste kunt zitten, of je alles bij de hand hebt, hoe je de materialen en hulpmiddelen die nodig zijn voor de les.
Gezamenlijke activiteit van een volwassene en kinderen. Verrijking van de ontwikkelingsomgeving Interactie met ouders en sociale partners.
cognitie Boek.
Waarom hebben we nodig schoolspullen?
Hoe de eerste letters verschenen. (papyrus boek) Stel voor om de encyclopedie en boeken te bekijken met geschiedenis van het schrijven... Tips voor ouders in de hoek
"Eerste boeken"
Cognitie
Socialisatie.
Wat schreef je eerder?
- De geschiedenis van het handvat.
Wat ze nu gebruiken.
Di "Help Cog om het handvat te monteren"
Er wordt voorgesteld om één handvat tegelijk te verzamelen.
Tentoonstelling "Balpennen" Overleg voor ouders en opvoeders over het onderwerp "Etuis voor etuis"
Wat betreft de etuis, aangezien geen van de bestaande structuren de gezondheid van het kind kan schaden.
Cognitie
Gum, paperclips.
Welke andere items kunnen in de etui zitten?
- geschiedenis van voorkomen.
Di "Snelle gum"
Het kind moet onnodige details van de potloodtekening zo snel mogelijk met een gum verwijderen.
Di "Help Shpuntik een ketting van paperclips in elkaar te zetten"
De ontwikkeling van de fijne motoriek.
Kinderen worden aangemoedigd om een ketting van paperclips in elkaar te zetten. (wie snel)
Kinderen krijgen schetsen aangeboden schoolspullen... Map- verschuiven: "Vereisten voor etuis".
Cognitie
Artistiek
creatie. Potloden (gekleurd en eenvoudig, puntenslijper.
Hoe potloden verschenen.
Waar zijn potloden voor?
Hoe gebruik je de puntenslijper?
Di "Stroompotloden"
De ontwikkeling van de fijne motoriek.
Di "Help Malvina om potloden te verzamelen"
Leren onderscheid te maken tussen kleurpotloden en eenvoudige potloden.
Schilderen "Regenboog".
Ontwikkeling van creativiteit.
Gekleurde pagina's. Informatie in het bovenliggende gebied "De hand voorbereiden om te schrijven"
Communicatie.
Socialisatie.
Raadsels over schoolspullen.
Leer een paar raadsels.
Rollenspel « SCHOOL» DOEL:
Leer de attributen te selecteren die nodig zijn voor het spel;
Leer rollen toe te kennen en te handelen volgens rol aangenomen;
Leer spelacties uitvoeren volgens spraakinstructies;
Leer om op rollen gebaseerde dialoog te simuleren;
Vergroten en verdiepen van de kennis van kinderen over school en schoolspullen.
APPARATUUR: schoolspullen nodig voor studie, wijzer, attributen, opdrachten, oproep. Wie heeft de balpen uitgevonden?
(Informatie voor het bovenliggende gebied)
Cognitie
arbeidsschaar, papier.
Waar het papier vandaan kwam.
Papier maken.
Respect voor papier.
Instructies voor het werken met een schaar.
Sollicitatie "Figuren"
Knip met een schaar en papier alle voorwerpen uit: schoolspullen en plak op karton in de vorm van een portfolio. Tentoonstelling van verschillende soorten papier. "Als je voor je kind zorgt, vergeet hem dan niet ..."
Ideaal schooltas(informatie voor ouders)
cognitie. FEMP. Heerser, vierkanten.
Di "Help Pinokkio om objecten te meten"
Versterk uw vaardigheden in het meten van objecten met een liniaal.
Tekensegmenten van een bepaalde lengte. Tentoonstelling van verschillende soorten linialen en vierkanten, gradenboog, schimmel. Suggestie voor ouders thuis.
Het lezen van het gedicht "Portfolio"
V. Danko
Cognitie
Artistiek
creativiteit Verven, gouache, kwasten.
soorten borstels.
Afspraak, gebruik in het leven van mensen.
Schilderen "V school» Tentoonstelling borstels(voor schilderen, voor lijm, penselen, breed-smal, dun-dik) "Hoe leer je een kind tekenen", "We ontwikkelen een creatieve persoonlijkheid" (info in de hoek)
Cognitie
kation "Geheimen schoolportfolio» (generalisatie)
Rebus, puzzels, kruiswoordraadsels over schoolspullen.
D / en over de ontwikkeling van aandacht “Speelgoed, school, sport "
Als je een woord hoort dat naar speelgoed verwijst, klap dan in je handen; als je een woord hoort verwijzen naar schoolspullen, - leg je handen op de tafel, zoals in school; en als het woord verwijst naar sport accessoires- spreid je armen zijwaarts. Foto's knippen met de afbeelding school onderwerpen.
Nodig ouders uit voor een bezoek school waar het kind naar het eerste leerjaar gaat.
cognitie.
Communicatie
"Geheimen schoolportfolio» (generalisatie)
Quiz « School. Schoolspullen» . APPARATUUR: schoolspullen nodig voor studie. Tips voor ouders in de hoek “Gewoon het kind erbij halen” school "
Overstappen schooldrempel, recent kleuters beginnen een nieuwe, een zeer belangrijke periode van persoonlijkheidsvorming. Dit is een nieuwe manier van leven, die een nieuw systeem van relaties met mensen om zich heen veronderstelt, de implementatie van nieuwe vormen van activiteit, de implementatie van nieuwe taken, een verandering in het regime om zich aan te passen aan school was pijnloos.
Literatuur:
Aizman R.I.Een kind voorbereiden op school / R... Ik. Aizman. M., 1991.
Arnautova EP Leraar en familie. Moskou: 2001.
E. Arnautova. Opeenvolgende verbindingen van de voorschoolse onderwijsinstelling, scholen en ouders van toekomstige eersteklassers. - M.: Bol. 2006.)
Arkhipova I.A.Een kind voorbereiden op school... - Jekaterinenburg, 2004
Bezrukikh MM school: boek. Voor leerkrachten en ouders. M.: Trap, 2001.
Het bevorderen van een positieve houding ten opzichte van school bij kinderen die zich voorbereiden op schoolgroep binnen het project; Binnenkort beschikbaar school; (uit de ervaring van de voorschoolse onderwijsinstelling Almetyevsk nr. 48 oktober 2006)
Gavrina SE et al. Tests voor kleuters... - M.; 2008.
Gavrina SE, Kutyavina NL ea Wij ontwikkelen aandacht. - M., 2003.
Golovneva L A. 365 testtaken en oefeningen ter voorbereiding op school / L... A. Golovneva. SPb., 2000.
Dubrovina IV De bereidheid van het kind om school / en... V. Dubrovin. M., 1995.80 p.
Kabanova MN Klaar voor school / M... N. Kabanova. SPb., 2001.
Karkacheva N.A. In een doos met potloden. // Onze vakanties. Nr. 1 voor 2008
EA Nefedova Bereidt zich voor op school / E... A. Nefedova, O.V. Uzorova. M., 1999.
Veel tools en gadgets beschouwen we als vertrouwd in ons dagelijks leven, en schoolbenodigdheden zijn daarop geen uitzondering. Trouwens, heb je er ooit over nagedacht hoe en waarom de materialen verschenen die we gewoonlijk gebruiken tijdens onze studies?
1. Potlood
De stylus, een oud Romeins schrijfinstrument, was de stamvader van het moderne potlood. Sommige vroege stylussen waren gemaakt van lood. In Engeland werd in 1564 voor het eerst grafiet gebruikt in plaats van een zwaar metaal. Het liet donkere lijnen op het papier achter, maar het was te zacht en brak gemakkelijk. Om het grafiet te beschermen had hij een houder nodig. De eerste grafiethouders of -behuizingen waren touwen die om grafietstokken waren gewikkeld. Later werden de touwen vervangen door holle houten stokken, en de eerste productie van potloden begon in 1662 in Neurenberg. Tegen het einde van de 19e eeuw werden in de Verenigde Staten potloden in grote hoeveelheden geproduceerd, ze waren gemaakt van red cedar, maar ze waren niet gekleurd zodat de textuur van het hout beter zichtbaar was.
2. Gum
Tot 1770, toen de eerste gummen verschenen, wisden mensen hun potloodfouten uit met stukjes rubber of was, en zandsteen of puimsteen werd gebruikt om inkt te verwijderen. Japanse schrijvers gebruikten zacht brood om het potlood uit te wissen. De Engelse ingenieur Edward Nairn was de eerste die een gummetje gebruikte en was onder de indruk van het effect. Het probleem was dat zijn gummen gemakkelijk afbrokkelden en ze stonken. Toen Charles Goodyear vulkanisatie uitvond, was het probleem opgelost. En toen, in het midden van de 19e eeuw, patenteerde Hymen Lipman zijn succesvolle idee en werden er gummen aan de punt van het potlood bevestigd.
3. Balpen
In 1888 patenteerde de Amerikaanse leerlooier John Lode de eerste versie van een balpen om de huid te markeren, en toen begonnen andere uitvinders hun modificaties van deze uitvinding te patenteren. In 1935 wilden krantenmensen Ladislas en Greg Biro, gefrustreerd door vulpennen, de penpunt opnieuw uitvinden met meer veelzijdigheid en de inkt verbeteren. Dit is hoe de Biro-pennen werden geboren, maar er waren geen enorme verkopen, en na de Tweede Wereldoorlog verkochten de uitvinders hun ontwerp voor 500 duizend dollar aan Eberhard Faber. Milton Reynolds, een verkoper uit Chicago die geïnteresseerd raakte in de Biro-pen, werd een multimiljonair nadat hij het product in de Verenigde Staten begon te produceren en op de markt te brengen. Het bedrijf bloeide, maar klanten ontdekten voortdurend dat de pennen nog steeds gebrekkig waren. Sindsdien is de modernisering van zoiets eenvoudigs niet gestopt.
4. Gradenboog
De gradenboog meet al 500 jaar hoeken. Cartograaf Thomas Blandeville beschreef deze tool voor het eerst in zijn monografie A Brief Description of Universal Maps uit 1589. Aan het begin van de 17e eeuw werden gradenbogen vaak gebruikt door zeelieden voor navigatie. Tegen de 20e eeuw kwamen ze naar school. Gradenbogen werden gemaakt van messing, staal, ivoor en plastic in de vorm van cirkels, rechthoeken, vierkanten, halve cirkels en kwartcirkels. Sommige gradenbogen worden geleverd met linialen, stencils en sjablonen. De Japanse gradenboog, tentoongesteld op de Wereldtentoonstelling van 1876, zag eruit als een balk met gekartelde randen en was om de 30 graden gemarkeerd met een sterrenbeeld.
5. Kompassen tekenen
Tekenkompassen bestaan al sinds de oudheid. Monsters van deze Romeinse instrumenten zijn te zien in het British Museum. Aanvankelijk eindigden beide benen van het tekenkompas met scherpe uiteinden zodat er een cirkel op het papier kon worden gekrast, dat vervolgens met inkt werd omlijnd. Al in de 18e eeuw werd aan één been een potlood bevestigd om cirkels op papier te tekenen. Voorheen werden kompassen gemaakt van messing, Duits zilver, aluminium, staal, hout en kunststof. Ze kunnen ook prachtig worden versierd, waardoor ze in kleine kunstwerken kunnen worden veranderd.
6. Rugzak
Vóór de komst van rugzakken stapelden schoolkinderen en studenten schoolboeken op en bonden ze vast met een leren of stoffen riem. In 1938 vond het bedrijf Gerry Outdoors de eerste rugzak met rits uit, maar in die tijd hadden studenten weinig interesse in het nieuwe product. Ze werden vooral verkocht aan toeristen en skiërs, en studenten liepen rond met vastgebonden stapels boeken of portfolio's. In 1967 creëerde Gerry Outdoors de eerste moderne nylon rugzak, en het was meteen een hit, maar dan weer voor backpackers. Studenten hebben dit accessoire later overgenomen. Om bij de tijd te blijven, zijn rugzakken sindsdien kleiner geworden en hebben ze nu extra vakken en vakken voor smartphones, tablets en andere gadgets.
