Alegerea unei profesii, sau autodeterminarea profesională, stă la baza autoafirmării unei persoane în societate, una dintre principalele decizii ale vieții sale. Alegerea profesiei determină multe lucruri și anume: cine să fie, din ce grup social să aparțină, unde și cu cine să lucrezi, ce stil de viață să alegi.
Există diverse opțiuni de definire a conceptului de „alegerea profesiei”, dar toate conțin ideea că autodeterminarea profesională este o alegere făcută ca urmare a analizării resurselor interne ale subiectului de alegere a unei profesii și a corelării acestora cu cerințele profesiei. Alegerea unei profesii este un fenomen dublu - 1) cine alege (subiect de alegere), 2) ce alege (obiect de alegere). Atât subiectul, cât și obiectul au un număr imens de caracteristici, asta explică ambiguitatea fenomenului de alegere a unei profesii.
Alegerea unei profesii (autodeterminarea profesională) nu este un act unic, ci un proces format dintr-un număr de etape, a căror durată depinde de condițiile externe și de caracteristicile individuale ale subiectului de alegere a unei profesii.
Din punct de vedere al abordării personale, există patru etape în procesul de autodeterminare profesională.
1. Apariția și formarea intențiilor profesionale și orientarea inițială în diverse domenii de activitate (vârsta școlară superioară).
2. Formarea profesională ca stăpânire a profesiei alese.
3. Adaptarea profesională, caracterizată prin formarea unui stil individual de activitate și includerea în sistemul de relații industriale și sociale.
4. Autorealizarea în muncă (parțială sau completă) - îndeplinirea sau neîndeplinirea acelor așteptări care sunt asociate muncii profesionale.
Astfel, autodeterminarea profesională este considerată ca un proces care acoperă întreaga perioadă a activității profesionale a unei persoane: de la apariția intențiilor profesionale până la ieșirea din muncă.
Psihologia dezvoltării identifică începutul autodeterminării profesionale - prima etapă - cu jocul copilului, când copilul își asumă diverse roluri profesionale și joacă elementele de comportament asociate acestora.
A doua etapă sunt fanteziile adolescentine cauzate de diverse profesii atractive pentru un adolescent.
A treia etapă – adolescența și cea mai mare parte a adolescenței – alegerea prealabilă a unei profesii, când se „sortează” și se evaluează diferite tipuri de activitate profesională din punct de vedere al intereselor, abilităților, sistemului de valori al unui adolescent sau tânăr.
A patra etapă este luarea deciziilor practice, care include două componente principale: 1) determinarea nivelului de calificare, domeniul de aplicare și nivelul de pregătire profesională și 2) alegerea unei specialități.
Deci, putem spune că procesul de autodeterminare profesională acoperă (pătrunde) întregul drum de viață al unei persoane. Cu toate acestea, apogeul acestui proces, punctul de cotitură în viață, este actul de a lua o decizie cu privire la alegerea unei profesii. În timp, de obicei coincide cu sfârșitul școlii secundare. Acest punct este legat de etapele anterioare ale autodeterminarii profesionale și decizia de a alege o profesie este influențată de experiența trecută a individului.
În literatura psihologică, nu există o viziune unificată asupra modului în care se formează alegerea unei profesii și ce factori influențează acest proces.
Există o serie de puncte de vedere, fiecare dintre ele susținut de argumente convingătoare. Acest lucru se explică prin complexitatea procesului de autodeterminare profesională și ambalajul situației însăși de alegere a unei profesii.
O serie de cercetători aderă la punctul de vedere larg răspândit asupra alegerii unei profesii ca alegere a activității. În acest caz, subiectul cercetării este, pe de o parte, caracteristicile unei persoane ca subiect de activitate, iar pe de altă parte, natura, conținutul, tipurile de activitate și obiectul acesteia. Autodeterminarea profesională este înțeleasă aici ca un proces de dezvoltare a subiectului muncii. În consecință, alegerea profesiei se face corect dacă datele psihofiziologice ale individului îndeplinesc cerințele profesiei, activității de muncă (Shishkina, Alishev, Shirokov). Această viziune subestimează principiul activ al persoanei care alege o profesie.
Următorul punct de vedere: principalul determinant al alegerii corecte a profesiei este interesul profesional sau orientarea profesională. Această abordare este mai productivă deoarece afirmă activitatea subiectului de alegere a profesiei. Cu toate acestea, interesul profesional ca atitudine colorată emoțional a unei persoane față de tipul de muncă poate avea origini diferite, inclusiv cele care nu sunt legate de activitate. În plus, profesia nu poate fi redusă la un anumit tip de activitate de muncă. De asemenea, absolutizarea interesului profesional ca bază pentru alegerea unei profesii nu este în întregime legitimă.
O serie de autori aderă la viziunea alegerii profesiei ca un caz special de autodeterminare socială a individului (Kostenko, Ossovsky, Mihailov). ACESTEA. alegerea unei profesii, pe de o parte, este considerată social predeterminată, iar pe de altă parte, este determinată în primul rând de caracteristicile sociale ale profesiei.
Cea mai productivă este abordarea alegerii unei profesii ca unul dintre cele mai importante evenimente în determinarea integrală a vieții unei persoane. Alegerea profesiei este legată de experiența trecută a individului. Procesul de dezvoltare profesională se extinde mult în viitor, participând la formarea imaginii generale a „Eului”, determinând în cele din urmă cursul vieții. Această abordare necesită luarea în considerare a unei game largi de factori care influențează alegerea unei profesii, în plus, vă permite să vă concentrați pe aspectul temporal - pe experiența trecută a individului și pe ideile ei despre viitor. Ca factori în alegerea unei profesii, planurile de viață ale individului ar trebui să fie luate în considerare și în alte domenii, de exemplu, în viața personală (Kuznetsova, Golovakha). Viziunea asupra alegerii unei profesii ca parte a determinării vieții unei persoane nu privează subiectul de alegerea profesiei de activitate și, ținând cont de întregul spectru de factori de autodeterminare profesională, conduce la ideea de o ierarhie individuală a factorilor în alegerea unei profesii, inerenți fiecărui subiect de alegere. Toți factorii existenți în mod obiectiv influențează procesul de alegere a unei profesii, totuși, depinde de caracteristicile subiectului de alegere a unei profesii care factori devin principalii. Factorii existenți în mod obiectiv de alegere a unei profesii sunt doar o posibilitate și care dintre ei și în ce combinație va influența procesul real de selecție depinde de caracteristicile unui anumit individ. De mare importanță este imaginea subiectivă a situației de alegere, care poate diferi semnificativ de imaginea obiectivă din diverse motive.
Tradiţional schema generala de descriere a profesiilor cuprinde 4 aspecte:
socio-economic - o scurtă istorie a profesiei, rolul acesteia în economie, informații despre formare, perspective de promovare, salarii.
producție și tehnică - date privind procesul tehnologic, obiectul, instrumentele și subiectul muncii, locul de muncă, formele de organizare a muncii.
sanitare și igienice - informații despre condițiile microclimatice, natura iluminatului și alți factori sanitari, modul și ritmul de lucru, contraindicații medicale.
psihofiziologice - cerințele profesiei față de caracteristicile proceselor mentale și trăsăturile de personalitate.
B.G. Ananiev vorbește despre complexitatea unei astfel de educații ca subiect de activitate. El numește conștiința (ca reflectare a realității obiective) și activitatea (ca transformare a realității) caracteristicile sale inițiale. Cele mai înalte proprietăți subiective integratoare sunt creativitatea, cele mai generalizate potențiale sunt abilitățile și talentul.
Principalii factori subiectivi în alegerea unei profesii includ de obicei următorii:
Interese (cognitive, profesionale);
înclinații;
Capabilități;
Temperament;
Caracter;
Motive pentru alegerea unei activități profesionale;
Valorile vieții;
experiență din trecut;
Factorii obiectivi ai alegerii unei profesii:
1) nivelul de pregătire (performanță școlară);
2) starea de sănătate;
3) conștientizarea lumii profesiilor;
4) caracteristici sociale: mediul social, condițiile de acasă, nivelul de educație al părinților.
Aflați mai multe despre unii dintre factori.
Interese. Un factor recunoscut în alegerea unei profesii. Interesele sunt considerate motivul cel mai semnificativ pentru alegerea unei profesii, realizat mai devreme și mai clar decât toate celelalte.
Stimă de sine. Stima de sine inadecvată este adesea asociată cu performanța școlară. Concentrarea pe performanța școlară poate determina o stime de sine supraestimată și subestimată, ceea ce duce la o alegere inadecvată a profesiei. Inadecvarea stimei de sine poate fi unul dintre motivele realizării incomplete a abilităților în activități, deoarece provoacă o divergenţă de abilităţi şi înclinaţii.
O serie de studii demonstrează că succesul oricărei activități, inclusiv autodeterminarea profesională, depinde de nivelul de formare a autoreglării mentale conștiente. Această calitate este definită ca abilitatea de a lucra independent fără control sistematic, asistență, stimulare; este asociată cu capacitatea de a-și evalua corect capacitățile atunci când stabilește și acceptă scopuri, încrederea în sine, stima de sine adecvată, capacitatea de a analiza motivele succesului și eșecului.
Scolarii cu astfel de calitati se caracterizeaza prin: constientizarea locului lor in viata, cunoasterea lumii profesiilor, valabilitatea alegerii, constientizarea consecintelor alegerii. Sunt mai puțin afectați de factori aleatori.
Astfel, calitățile subiectului de alegere a unei profesii, asociate cu nivelul de autoreglare mentală conștientă, sunt unul dintre factorii principali în alegerea unei profesii. Mai mult, influența acestui factor mediază influența altor factori, atât inerenți subiectului însuși, cât și externi.
Putem spune că autoreglementarea mentală conștientă, ca factor de alegere, este un fel de caracteristică transversală a autodeterminarii profesionale. Ea determină: capacitatea de a-și evalua în mod adecvat calitățile; capacitatea de a studia lumea profesiilor, bazându-se pe factori non-aleatori, pentru a-și forma o idee adecvată; capacitatea de a evidenția principalul lucru pentru sine atunci când alegeți o profesie, adică sa formeze o ierarhie individuala a factorilor, sa reflecte cat mai adecvat situatia alegerii unei profesii.
Studiile privind formarea planurilor profesionale ale absolvenților arată că doar 30% dintre elevii din clasele a 9-a și 50% dintre elevii din clasele a 11-a sunt capabili să aleagă singuri o profesie.
În funcție de gradul de formare al alegerii absolvenților de școală, aceștia sunt de obicei împărțiți în 4 grupe. Acest lucru se datorează caracteristicilor individuale.
Grupurile sunt următoarele: 1) determinat, 2) ezitant, 3) instabil, 4) pasiv.
Factori externi- acesta este prestigiul profesiei, cererea ei pe piața muncii, salariile mari, o oportunitate reală de a obține o profesie, opiniile și dorințele celor dragi.
Prestigiu profesia este un factor major de alegere pentru majoritatea tinerilor. Într-adevăr, prestigiul este un motiv important. Cu toate acestea, pe valul de popularitate, poate apărea o supraabundență de specialiști într-o profesie de prestigiu, ceea ce va crea dificultăți în găsirea unui loc de muncă.
O cerere poti spune acelasi lucru. Acele profesii care sunt solicitate astăzi s-ar putea să nu fie solicitate mâine și invers. De exemplu, cererea de specialități în construcții crește într-un ritm ridicat de construcție și se încadrează într-o situație de criză economică. Prin urmare, în această chestiune este mai bine să ne concentrăm pe previziunile specialiștilor decât pe situația actuală.
Salariu nu poate juca un rol decisiv în alegerea unei profesii, deoarece de obicei nu profesia este plătită, ci postul. Salariile ridicate asociate cu o profesie nominală, de regulă, reflectă gradul de risc. Când luați în considerare factorul salarial, este important să acordați atenție oportunității. Pentru unele locuri de muncă, salariile de pornire pot fi foarte mari, dar în timp, acestea nu vor crește; pentru alții, crește de-a lungul anilor, iar după un timp acesta din urmă îl va depăși semnificativ pe primul.
Oportunitate Reală obținerea unei profesii poate fi limitată de lipsa condițiilor materiale, dificultatea de a intra etc. Pentru a rezolva această problemă, eforturile ar trebui îndreptate spre modificarea condițiilor limitative - luați un împrumut, găsiți o instituție de învățământ alternativă etc.
Părerile și dorințele celor dragi,în special părinții, este cea mai ambiguă condiție de alegere. Pe de o parte, reprezentanții generației mai în vârstă au experiență care trebuie folosită, pe de altă parte, nu sunt întotdeauna bine familiarizați cu structura și dinamica pieței moderne a muncii. Opiniile altora trebuie luate în considerare, dar în același timp trebuie înțeles că decizia finală trebuie luată chiar de tine.
Factorii interni ai alegerii unei profesii
Factori interni- acestea sunt posibilitățile, abilitățile și interesele persoanei însuși.
Opțiunea ideală este atunci când profesia îndeplinește toate condițiile specificate. Cu toate acestea, cel mai adesea este nevoie de a sacrifica unele dintre ele. Toți factorii sunt destul de importanți și este imposibil să-i clasați în ordinea importanței, deoarece diferiți factori sunt importanți pentru diferiți oameni.
Factorii interni privesc persoana însăși - ceea ce poate și ceea ce dorește. Deoarece alegerea finală este alegerea individului, care poate avea o influență decisivă asupra restului vieții sale, ar trebui să se acorde o atenție deosebită factorilor interni.
Capabilități trebuie luate în considerare printre factorii interni. O serie de profesii sunt închise persoanelor bolnave. De exemplu. o persoană cu o boală de inimă nu poate deveni pilot, iar o persoană alergică nu poate deveni chimist. Pentru unele profesii este nevoie de o reacție rapidă, care se verifică cu echipamente speciale. Degustătorii trebuie să fi dezvoltat papilele gustative, muzicienii trebuie să aibă auz etc.
Abilitățile, de regulă, se manifestă în cursul antrenamentului. Evident, programarea pentru o persoană cu note proaste la matematică nu este cea mai bună alegere, iar o persoană fără abilități de actorie vizibile este puțin probabil să facă o carieră ca vedetă de cinema. Există excepții, dar sunt destul de rare.
Interesele și preferințele sunt extrem de importante în alegere. Lucrarea ar trebui să fie interesantă și să se desfășoare în condițiile cele mai confortabile. Pentru o persoană creativă, să te trezești devreme și să lucrezi de la opt la cinci nu este cea mai bună alegere, ci pentru o persoană pasionată de tehnologie, activități politice sau artistice.
Clasificarea și alegerea profesiei
Chiar și după identificarea tuturor factorilor, este dificil să te oprești la orice profesie. Există mii de profesii în clasificatorul rus - de la un airbander exotic (aplicarea unui model pe mătase) la un consilier juridic. Pentru o mai bună orientare în profesii, există clasificări ale acestora (Tabelul 2.1), care ajută la restrângerea semnificativă a zonei de căutare.
Tabelul 2.1. Principalele clasificări ale profesiilor
De exemplu, luați în considerare tipurile de profesii. Relația „om-natura” este biolog, agronom sau geolog; „om-om” - profesor, manager; „man-technique” - inginer, reparator; „man-sign” - lingvist, programator; „o persoană-imagine artistică” - un artist, un poet etc. Fiecare tip este caracterizat de abilități și abilități speciale, a căror prezență poate fi identificată în stadiile incipiente. De exemplu, relațiile „de la persoană la persoană” necesită abilități înalte de comunicare, capacitatea de a stabili contacte, de a rezolva situații de conflict și de a gestiona oamenii.
Există și teste psihologice care vă permit să vă identificați înclinațiile și abilitățile. Puteți contacta serviciile profesionale de ocupare a forței de muncă pentru consiliere, la literatură specială. Doar o abordare serioasă a alegerii va ajuta la acordarea preferinței profesiei care va contribui la dezvăluirea în continuare a calităților personale.
În acest articol nu vom vorbi despre ce trebuie făcut și ce reguli să urmezi pentru ca copilul tău să decidă asupra viitorului.Nici aici nu vei găsi sfaturi practice despre alegerea unui drum de viață. Vom încerca să dezvăluim cât mai mult posibil o serie de caracteristici care pot împiedica un adolescent să rezolve această sarcină dificilă, dar mediul trebuie doar să încerce să le evite.
Fiecare dintre noi, cel puțin o dată, trebuie să se confrunte cu...
Poate că, în marea majoritate a cazurilor, fiecare dintre noi nu ia nicio decizie fatidică, ghidată doar de concluzii independente. Adesea ne vin în ajutor rudele, prietenii apropiați și oamenii care ne influențează viața și munca în general. Prin urmare, deciziile noastre se bazează pe experiența de viață și opiniile reprezentanților societății din jurul nostru, a căror părere ne pasă.
Este extrem de important ca o persoană care face chiar această alegere să facă o analiză obiectivă a informațiilor primite din exterior și să își formeze propriile concluzii de acolo. Oamenii apropiați, la rândul lor, trebuie să transmită informații în cea mai corectă și convingătoare formă cuiva care se află într-o situație dificilă. Mai ales dacă acest om este un adolescent care își determină calea viitoare de viață.
Deci, ce factori influențează alegerea unei profesii? Mai jos vom încerca să înțelegem acest lucru și să dezvăluim pe cât posibil acest subiect, care va fi util atât pentru tinerii aflați la începutul unui drum de viață independent, cât și pentru părinții lor.
Rolul autoreglementării în autodeterminarea profesională
Baza alegerii unei profesii stă în viziunea directă a lumii înconjurătoare de către subiect. Și asta înseamnă că un rol important pe această cale îl joacă nivelul de conștientizare mentală a unei persoane (în cazul nostru, un adolescent).
Cu alte cuvinte, copilul trebuie să fie capabil să-și evalueze propriile capacități și caracteristici de gândire personală cu obiectivele pe care și le stabilește în viitor. În psihologia modernă, acestor adolescenți li se acordă titlul de „gânditori autonomi”, deoarece ei, ca nimeni altcineva, își pot determina în mod independent propriul loc în viață și, în consecință, în nișa muncii.
Pentru a afla cum poate o persoană să decidă cu privire la această sarcină cea mai importantă, puteți efectua un test pentru alegerea unei profesii, care, cu rezultatele sale, va arăta nivelul de autodeterminare a individului.
Influența familiei asupra viitoarei specialități
Cu toate acestea, adesea până la vârsta de 16-18 ani, copilul nu este încă capabil să aibă nivelul adecvat de autosuficiență pentru a-și determina drumul viitor în activitatea principală fără probleme. Prin urmare, alegerea unei profesii de muncă în multe familii se bazează pe acordul colectiv, cântărind toate argumentele pro și contra. Uneori, acest lucru se întâmplă în mod explicit, uneori - doar ca o influență indirectă asupra copilului.
De multe ori, părinții, fără să-și dea seama, îi impun copilului unul sau altul, și nu se poate spune că această poziție de orientare în carieră (alegerea unei profesii) este corectă din punct de vedere psihologic. Fie acest lucru se întâmplă din cauza propriei neîmpliniri, fie pentru că această cale este un domeniu tribal (dinastii de profesori, medici, avocați). În general, motivele pentru alegerea unei profesii sunt diferite. Dar o astfel de abordare duce la faptul că individul alege un job care nu este pe placul lui: lucrează la un job neiubit sau – cel mai rău dintre toate – nu are predispoziție pentru una sau alta specialitate.
Aspectul sociologic al alegerii unui drum de viață
Ce factori influențează alegerea unei profesii dacă un adolescent nu este suficient de matur pentru a lua singur decizii fatale? Așa este, părerea semenilor și prietenilor. Din păcate, această problemă este frecventă de mulți ani (și nu este deloc modernă) – un copil, atunci când face o alegere conștientă, poate să nu se gândească la ceea ce îi va aduce plăcere sau la ce are o predispoziție fiziologică.
Destul de des, alegerea unei profesii de lucru se bazează pe o lipsă de dorință banală de a se despărți de prietenii apropiați. Pentru un adolescent, absolvirea liceului este întotdeauna o traumă psihologică într-o măsură sau alta. Prin urmare, dacă un prieten apropiat vrea să devină un medic celebru și își părăsește orașul natal pentru a continua studiile, copilul tău s-ar putea să-l urmeze doar din cauza unei frici indirecte de singurătate. Un exemplu al acestei situații demonstrează faptul că părinții ar trebui să se amestece în procesul de autodeterminare profesională a copilului, dar în mod obiectiv.
Alegerea unei profesii pentru școlari - de ce să se teamă
Adesea, fiecare dintre noi este împiedicat să trăiască de așa-numitele mituri – stereotipuri bine stabilite, de regulă, care nu au nimic de-a face cu realitatea. Acesta este un bulgăre uriaș de informații primite, care se acumulează în timp și nu pretinde deloc a fi adevărul în cutare sau cutare problemă.
Prin urmare, motivele alegerii unei profesii se bazează adesea pe aceleași mituri. Se întâmplă adesea ca un adolescent (sau chiar părinții lui, ceea ce este mult mai deplorabil) să nu aibă un set clar de date despre o anumită specialitate. Ca urmare, o opinie despre profesie se poate forma pe baza propriilor concluzii subiective. Astfel de concluzii nu au nicio legătură cu datele statistice, așa că copilul merge să studieze o meserie care, doar în opinia personală a părinților (și nu mai mult), este prestigioasă, mai solicitată pe piața muncii și profitabilă.
si instalatii
Ce factori influențează alegerea profesiei? Mai exact, care dintre ele interferează cu rezolvarea cât mai corectă a acestei probleme? Așa este - blocajele psihologice și atitudinile unui adolescent, lipsa lui de încredere în sine, teama de a nu îndeplini așteptările părinților săi sau arăta mai rău decât semenii lui în ochii societății.
Adesea, acest lucru se datorează faptului că copilul se teme să nu obțină numărul necesar de puncte atunci când intră în specialitatea aleasă și să piardă un an întreg în zadar. Prin urmare, copiii încearcă adesea să aleagă o opțiune de rezervă, să treacă examene pentru specialitatea care este mai puțin solicitată în rândul solicitanților. Pe termen scurt, o astfel de imagine arată grozav - un adolescent învață, nu există timp pierdut. Cu toate acestea, dacă te uiți la situație puțin mai profund, atunci totul se dovedește a fi mult mai deplorabil - o soartă ruptă, o profesie neiubită și, ei bine, o slujbă care nu aduce nicio plăcere.
Prin urmare, este mai bine să ne gândim de două ori: merită acest an pierdut sacrificii atât de mari?
Viața personală și influența ei asupra alegerii viitoarei profesii
Pentru părinții moderni, nu este o știre că, în intervalul 16-18 ani, aproape fiecare adolescent are o primă dragoste, experiențe sincere și dramă împreună cu ei. Din păcate, acum există atât de multe informații pentru tinerii moderni încât, deja la o vârstă atât de fragedă, mulți dintre ei se gândesc dacă viitoarea lor profesie va sta în calea luptei pentru fericirea perfectă a familiei?
O mulțime de emisiuni TV, resurse de internet, literatură - toate acestea îl fac pe adolescent să se gândească dacă afacerea lui preferată îi va permite să fie fericit nu numai la locul de muncă. Și din nou, vreau să asigur pe toată lumea că toate aceste speculații sunt doar un alt mit. Un medic este diferit pentru un medic, iar un avocat este diferit pentru un avocat. Dacă copilul tău va fi un dependent de muncă, cât de mult va oferi la muncă - doar timpul poate răspunde la această întrebare. Prin urmare, nici nu ar trebui să vă gândiți la interacțiunea dintre viața personală și munca atunci când alegeți un viitor
Profesorul Klimov și punctul său de vedere cu privire la rezolvarea acestei probleme
Dr. E. A. Klimov studiază de mulți ani problema orientării muncii, așa că are propria părere asupra factorilor care influențează alegerea profesiei unui adolescent.
A dedus o serie de factori determinanți care influențează direct autodeterminarea copilului în ceea ce privește activitățile sale viitoare.
În primul rând, un rol joacă părerea rudelor, care sunt responsabile pentru viața viitoare a copilului atât față de societate, cât și față de ei înșiși. Prin urmare, pe scara factorilor, potrivit lui Klimov, primul pas este viziunea părinților.
Un rol important îl joacă mediul apropiat al unui adolescent - prietenii și tovarășii săi, profesorii care au autoritate, care influențează oarecum mai puțin alegerea copilului decât membrii mai mari ai familiei.
Și numai după aceea sunt planurile imediate ale copilului și propria viziune asupra orientării profesionale ulterioare, dorințele și pretențiile la cutare sau cutare activitate. Iar ultima etapă de influență este ocupată de abilitățile unui adolescent, mentalitatea lui, oportunitatea de a se angaja într-o anumită profesie.
După cum puteți vedea, din punct de vedere psihologic, testul pentru alegerea unei profesii în practică nu este atât de popular în rândul solicitanților. Întrucât puțini oameni se gândesc la începutul propriului drum de viață dacă le va plăcea activitatea aleasă după câteva decenii, dacă li se va oferi de lucru cu ușurință.
Și niște statistici
În țara noastră, sistemul de suport informațional pentru solicitanți este destul de dezvoltat, astfel încât fiecare poate aplica la o instituție de învățământ superior care îi place și poate obține rezumatul necesar al faptelor într-o anumită specialitate. Dar, după cum arată practica, de la an la an, adolescenții își aleg drumul viitor complet spontan, fără a fi ghidați de niciun sfat de orientare în carieră.
De regulă, două treimi dintre solicitanți nu pot decide până în ultimul moment asupra alegerii specialității, dar restul sunt profund convinși de opiniile lor, care se bazează adesea pe opiniile bătrânilor și celor mai apropiați asociați.
Autodeterminarea profesională este un proces multidimensional și în mai multe etape. Autodeterminarea profesională a studenților este influențată de mulți factori externi și interni.
Dubrovina I.V. identifică cel puțin 4 grupuri de factori care au o anumită influență asupra procesului de autodeterminare profesională:
1. factori de natură socio-economică, care includ modul în care societatea își exprimă atitudinea față de o persoană care și-a ales un anumit loc de muncă, stimulente morale și materiale pentru o anumită muncă, prestigiul profesiei, importanța pentru societate etc.;
2. factori socio-psihologici. Acesta este mediul social în care o persoană crește și este crescută. Aceasta, desigur, este în primul rând familie, precum și prieteni, școală, grupuri de referință etc. Sub influența mediului social se formează orientări valorice, o anumită atitudine față de muncă în general, așteptări sociale, atitudini și stereotipuri.
3. factori psihologici. Acestea sunt interesele și înclinațiile personale, abilitățile, nivelul de inteligență, caracteristicile memoriei, atenția etc.
4. caracteristicile psihofiziologice individuale ale elevului (proprietăţile sistemului nervos).
Un copil trebuie să țină cont de fiecare dintre acești factori pentru a face o alegere profesională de succes. Un adolescent este cu greu pregătit din punct de vedere psihologic pentru o evaluare reală a lui însuși și o evaluare prospectivă a cerințelor sociale.
Klimov sugerează 8 factori care determină alegerea unei persoane pentru o anumită profesie:
1. Poziția membrilor seniori ai familiei
Există seniori care sunt direct responsabili pentru modul în care se dezvoltă viața ta. Această preocupare se extinde la problema viitoarei profesii.
2. Poziția tovarășilor, a prietenelor
Prieteniile în adolescență sunt deja foarte puternice și pot influența foarte mult alegerea profesiei.
3. Poziția cadrelor didactice, a profesorilor de școală
Observând comportamentul, activitățile educaționale și extracurriculare ale elevilor, un profesor cu experiență știe multe despre elevi care sunt ascunse de ochi non-profesionisti și chiar de adolescentul însuși.
4. Planuri profesionale personale
În acest caz, planul înseamnă idei despre etapele stăpânirii profesiei.
5. Abilitatea
Originalitatea abilităților ar trebui judecată nu numai după succesul academic, ci și după realizările într-o mare varietate de activități.
6. Nivelul cererilor de recunoaștere publică
Atunci când planificați o carieră, este foarte important să aveți grijă de realismul pretențiilor dvs.
7. Conștientizarea
Este important să aveți grijă ca informațiile dobândite despre o anumită profesie să nu se dovedească a fi distorsionate, incomplete, unilaterale.
8. Tendințe
Înclinațiile se manifestă în activitățile preferate, pe care se petrece cea mai mare parte a timpului liber. Acestea sunt interese susținute de anumite abilități.
Cei mai importanți factori externi sunt influența părinților, profesorilor, colegilor și a altor persoane semnificative pentru adolescenți, precum și mass-media și nu numai.
Influența în psihologie este înțeleasă ca procesul și rezultatul schimbărilor de către un individ în comportamentul altei persoane, atitudinile, ideile, aprecierile și alte lucruri ca rezultat al interacțiunii. Cea mai puternică influență are loc în procesul de interacțiune părinte-copil.
Există multe moduri în care părinții influențează alegerile de carieră ale copiilor lor. Ele au fost examinate în detaliu și structurate de F. Rice, psiholog și sociolog american. Asa de:
Una dintre opțiuni este moștenirea directă a profesiei (continuarea dinastiei medicilor, profesorilor, metalurgiștilor etc.);
Părinții influențează interesele și activitățile copiilor de la o vârstă fragedă, oferindu-le intenționat materiale de joacă, încurajându-le sau condamnându-le interesele, hobby-urile, activitățile. Atmosfera de familie influențează și ea. Influența este, de asemenea, importantă în stimularea intereselor masculine și feminine;
Părinții creează modele pe care copiii le urmează. Chiar și atunci când părintele nu caută să influențeze alegerea copiilor, acest lucru se întâmplă, mai ales dacă copilul se identifică strâns cu părintele;
Părinții uneori direcționează, predetermină sau limitează alegerea copiilor, insistând fie să-și continue, fie să oprească educația la o anumită instituție de învățământ, specializare, facultate. Părinții care acționează în acest fel indiferent de abilitățile, interesele și dorințele copiilor îi pot condamna la o afacere pentru care nu sunt deloc adaptați. Adesea adolescenții ezită să se opună părinților lor pentru că ei înșiși nu știu ce vor. Unii adolescenți sunt prea dependenți de voința părinților și nu sunt liberi să-și manifeste propria inițiativă; în astfel de situații, independența și inițiativa sunt prost exprimate. Prin urmare, deciziile luate de astfel de copii sunt în mare măsură condiționate de emoții și sunt reacția părinților. Sau părinții, neașteptând mare succes de la copiii lor în niciun domeniu, le oferă o educație scăzută, limitându-le astfel șansele de alegere profesională.
Influența indirectă a părinților. Părinții își doresc ca copiii lor să dobândească o profesie care aparține aceleiași categorii cu a lor, sau că statutul acesteia este mai înalt (alegerea unei profesii pe principiul prestigiului mai mare și al salarizării mari);
De asemenea, influențează modul în care părinții evaluează acest tip de activitate. Influența este mai puternică atunci când orientările valorice ale părinților și copiilor coincid;
Adolescenții sunt mai predispuși să fie de acord cu propunerile părinților lor atunci când nu există dezacorduri între părinți și copii în ceea ce privește opiniile lor cu privire la educația și obiectivele viitoare ale copiilor. Există studii care arată că, dacă nivelul de educație și statutul profesional al părinților sunt suficient de ridicate, atunci aceasta contribuie la acordul copiilor cu opinia lor despre alegerea profesiei;
Mediul general și atmosfera din familie, care este direct legată de relația democratică dintre părinți și copii, are un impact semnificativ asupra scopurilor și speranțele tinerilor legate de educația lor. Și anume, atunci când părinții urmează studiile copiilor la școală și manifestă un mare interes pentru viitorul lor, adolescenții își pun sarcina de a atinge un nivel educațional ridicat, care, la rândul său, le afectează planurile pentru o viitoare profesie.
Studiile au mai constatat că, potrivit evaluărilor elevilor de liceu și ale părinților acestora, capacitățile funcționale ale familiei erau mult mai probabil să prezică direcția viitoarei dezvoltări a carierei. Funcționalitatea este înțeleasă ca fiind capacitatea unei familii de a-și atinge scopurile, care se măsoară prin concepte precum coeziune, exprimare, grad de conflict, locul în societate, reguli familiale democratice și alți factori legați de funcționarea sistemului familial. Și acele familii în care predomină stilul democratic de relație și care sunt capabile să rezolve conflictele emergente au o influență puternică asupra alegerilor profesionale ale copiilor lor.
Opinia părinților joacă un rol foarte important. Adesea decisiv. De fapt, atitudinea părinților față de muncă în general, declarațiile despre diverse profesii, poveștile despre propria lor muncă, care își arată voluntar sau involuntar atitudinea față de muncă, încă din copilărie se „acumulează” în conștiința și subconștientul copiilor și influențează definirea viitorul lor de către copiii deja mari. Această influență este direct legată de relația care există în familie între părinți și copii. Influența stilului de interacțiune al părinților cu copiii are consecințe de amploare și determină calea lor de viață. Factorii care sunt inițial externi, în procesul interacțiunilor copil-părinte, treptat devin proprietatea conștiinței și subconștientului copilului, se transformă în caracteristicile individuale ale copilului, manifestate în abilitățile, interesele, valorile, atitudinile, motivele acestuia. , adică devin factori interni care însoțesc alegerea profesională.
Alegerea este o problemă puțin studiată și greu de studiat. De-a lungul vieții, o persoană se află inevitabil în situații în care trebuie să facă o alegere. „Pentru a evita alegerea sau incapacitatea de a alege, el trebuie să plătească cu neplăceri mici sau mari, suferința proprie sau suferința altor oameni, pierderea sensului vieții și multe probleme diferite” (Vasilyuk F.E.). Etapa de alegere a unei profesii pe care un adolescent trebuie să o facă atunci când se mută la liceu și care este implementată în alegerea unui profil este importantă datorită faptului că „ar fi stabilit de parcă o” melodie „pentru întregul drum viitor” ( Mitina L.M., 2003) .
Există un număr mare de studii dedicate problemei alegerii unei profesii. O parte din aceste studii este dedicată tipologiei alegerii profesionale. De exemplu, tipologia situațiilor problematice de alegere profesională de către E.A. Klimov, unde sunt evidențiate diferite tipuri, într-un fel sau altul legate de stima de sine, alocarea de calități semnificative din punct de vedere profesional, înclinații. Sau un demers în care se acordă caracteristici diferitelor tipuri de adolescenți care aleg o profesie: 1. indiferenți; 2. indecis, fantezant; 3. ascultător, iresponsabil; 4. hotărât, încrezător. O abordare similară este implementată în studiile psihologului străin Jaide V. El distinge următoarele tipuri de alegere profesională: 1. caracterizată printr-o dependență crescută a unui adolescent de circumstanțele vieții, incertitudinea propriilor dorințe și inconstanța acestora, în general - pasivitate; 2. cu suficientă determinare și independență a unui adolescent, există înclinații puțin diferențiate; 3. Un adolescent este capabil să aleagă independent o profesie care ar corespunde înclinațiilor și abilităților sale destul de pronunțate. Alte studii sunt efectuate din punctul de vedere al caracteristicilor individuale ale adolescenților. Rezultatele obținute în aceste studii necesită analiză pentru separarea factorilor interni și externi de alegere profesională.
Alegerea unei profesii presupune evaluarea intereselor, abilităţilor, stabilirea unor scopuri, evaluarea posibilităţilor de realizare a anumitor intenţii etc. În realitate, situația de alegere este plină de un număr mare de argumente pro și contra. Acţionează ca criterii de selecţie, acestea sunt normele de moralitate, etica şi orice fel de atitudine.
Care este pregătirea unui adolescent pentru o alegere atât de responsabilă, vitală? Situația actuală este de așa natură încât adolescenții fac adesea o alegere forțată a unui profil de studii ulterioare. Conform numeroaselor studii și a opiniilor profesorilor care au respectat procedura de interviu pentru alegerea unui profil de studiu, în majoritatea cazurilor sarcina formării unei perspective de timp, ca condiție necesară pentru autodeterminarea profesională, este decisă pentru un adolescent de către părinții săi. . Adică, alegerea direcției de învățământ de specialitate depinde adesea de dorința părinților, deoarece părinții sunt cei care au ultimul cuvânt. Conform cercetărilor efectuate sub îndrumarea lui I.V. Dubrovina, în rândul școlarilor din diferite orașe ale Rusiei, a fost dezvăluit că în ceea ce privește elevii de liceu și educația, poate fi urmărită orientarea lor clară în familie. După cum reiese din răspunsurile elevilor de clasa a zecea înșiși, opinia părinților lor este cea mai semnificativă pentru ei în această chestiune, „tată – mamă” în 44% din cazuri a avut cea mai mare influență asupra alegerii unui anume profesie de către respondenți. Rezumând rezultatele multor studii, putem spune că părinții în 30 - 70% din cazuri au avut cea mai mare influență asupra alegerii într-un fel sau altul legat de alegerea profesiei.
Acest lucru este dovedit de acea parte a elevilor de liceu care conștientizează și recunosc această influență, dar există și cei care sunt convinși de orice absență a unei astfel de influențe.
Influența parentală, indiferent cum s-ar produce, vine din intențiile bune. La urma urmei, de obicei, cu excepția cazului în care în familie nu predomină un tip nefavorabil, dizarmonic de relație părinte-copil, părinții tind să facă alegerea copiilor lor mai rațională, mai reală. Și adesea au dreptate. Dar studiile și observațiile din viața de zi cu zi arată ce se întâmplă adesea atunci când părinții încearcă să schimbe alegerea profesională a copiilor, impunându-le alegerea lor, contrar abilităților, înclinațiilor, viselor, dorințelor copilului. Nu întotdeauna în astfel de cazuri, copiii se dovedesc ulterior fericiți.
De mare importanță în alegerea unei profesii este, de asemenea, nu numai ceea ce este capabil un adolescent în prezent și în viitor, cum este mediul său social, ci și modul în care se comportă într-o situație de alegere profesională restrâns localizată în timp. Se mai poate spune că din punctul de vedere al succesului general al autodeterminării profesionale, nu doar caracteristicile de conținut ale acestui proces (ce alege optantul), ci și latura sa dinamică (cum alege) sunt de mare importanță. .
În acest sens, conceptul de atitudini profesionale este luat în considerare în psihologie. Funcția cea mai acceptată a atitudinii de către psihologi este aceea că oferă individului capacitatea de a răspunde la situații și obiecte externe pe baza experienței trecute. Atitudinile profesionale, acționând ca trăsături de personalitate (I.M. Kondakov, O.M. Krasnoryadtseva, A.K. Markova, O.B. Sheptenko etc.), asigură stabilitatea și auto-organizarea întregului sistem psihologic și se pot manifesta în viața reală ca noi formațiuni psihologice profesionale. activitate. Pentru manifestarea lor este necesară o situație reală de alegere profesională.
Atitudinile profesionale exprimă disponibilitatea individului de a lua decizii importante din punct de vedere profesional. Și sunt legate, pe de o parte, de cerințele obiective ale alegerii și, pe de altă parte, de experiența persoanei în rezolvarea problemelor vieții. „Apărând ca o activitate care a primit un accent pe elementele semnificative ale lumii umane, atitudinea leagă aceste elemente ale situației (sensuri, sens, valoare) cu experiența trecută a persoanei într-o situație similară. Sau participă la inițierea gândindu-mă, dacă nu există o astfel de experiență sau nu este suficientă”. Atitudinea poate fi înțeleasă ca o dorință de a-și realiza propriile capacități. Dacă atitudinile profesionale ale individului sunt adecvate sarcinilor care sunt prezentate în funcție de vârstă, atunci ele determină o soluție destul de rațională a acestor sarcini. Responsabilitatea neobișnuit de mare pusă unui adolescent într-o alegere profesională îl poate duce la o stare de confuzie emoțională, poate da naștere unui sentiment de constrângere, poate provoca dorința de a întârzia o decizie. Reacțiile individuale în care se manifestă atitudini profesionale pot fi foarte diferite. Există astfel de tipuri de atitudini profesionale: cu o predominanță a indeciziei, supunere, intenție, independență etc. (Sedlak F., 1984).
Cea mai universală este o astfel de înțelegere a atitudinii în general, și profesională în special: activitatea unui individ este întotdeauna determinată de atitudine (care, la rândul ei, este determinată de situație) ca stare de adaptare a subiectului, anticipând acțiunea. într-o anumită situație (de exemplu, într-o situație de alegere profesională), în raport cu care s-a „configurat”, „instalat” să acționeze în acest fel, și nu în alt mod.
Atitudinile profesionale care apar la confruntarea cu sarcinile de dezvoltare profesională acumulează toată experiența rezolvării problemelor de viață și determină în mare măsură natura luării unei decizii specifice într-o situație de alegere profesională.
Deci, alegerea profesională a unui adolescent este influențată de mulți factori interni și externi care trebuie luați în considerare într-o situație reală de alegere. Și de mare importanță este și comportamentul datorat atitudinilor profesionale, care nu mai puțin influențează adoptarea unei anumite decizii.
Formarea de profil ca etapă a alegerii profesionale
Unul dintre factorii esențiali ai autodeterminarii profesionale este vârsta la care se alege profesia. Pentru vârsta de 13-15 ani este caracteristică o poziție socială eterogenă. Pe de o parte, copilul continuă să se îngrijoreze de problemele etapei adolescentine - specificul real de vârstă, dreptul la autonomie, problemele relațiilor cu semenii, notele de la școală, diverse evenimente și, pe de altă parte, se confruntă. sarcinile de autodeterminare profesională. Complexitatea societății moderne, intensitatea științifică a profesiilor duc la o întindere mai mare a perioadei copilăriei în viața unei persoane. Însă copilăria nu se poate extinde la infinit, așa că este nevoie de „compactarea” unor etape de vârstă. O încercare de a combina sarcinile adolescenței și tinereții este educația de profil.
„Educația de profil este un mijloc de diferențiere și individualizare a educației, care permite, ca urmare a modificărilor în structura, conținutul și organizarea procesului de învățământ, să țină cont mai pe deplin de interesele, înclinațiile și abilitățile elevilor, să creeze condiții pentru predarea elevilor de liceu în concordanţă cu interesele şi intenţiile lor profesionale privind continuarea învăţământului.Şcoala de specialitate este o formă instituţională pentru realizarea acestui scop. Pe de o parte, în perioada de școlarizare, dezvoltarea mentală nu a fost încă finalizată și, prin urmare, este necesar să se asigure diversitatea și universalitatea conținutului educației. Pe de altă parte, această universalitate trebuie combinată cu sarcina autodeterminării profesionale, cu alegerea unei profesii și, în consecință, cu traseul educațional caracteristic adolescenței.
Implementarea ideii de profil al etapei senior îl pune pe absolventul etapei principale în fața nevoii de a face o alegere responsabilă - autodeterminare preliminară în raport cu direcția propriei activități profesionale.
Motivele care determină alegerea profesiei de psiholog și factorii care influențează această alegere. Motivația în alegerea unei profesii reprezintă stimulentele pentru care o persoană este pregătită să-și depună eforturile, adică după ce s-a ghidat un tânăr atunci când a ales o anumită profesie: semnificația socială a acestei profesii, prestigiul, câștigurile. Ce vrea un student să obțină din învățământul superior, ce obiective de viață să atingă, ce calități ale unui specialist modern să formeze în sine și ce valori joacă un rol major în viața lui.
Factorii care afectează alegerea profesiei
La alegerea unei viitoare profesii, în cursul formării profesionale și în procesul ulterioar de a deveni profesionist în condițiile desfășurării activității sale de muncă, pregătire avansată, studii postuniversitare, construirea unei cariere și obținerea succesului profesional, în toate etapele unui dezvoltarea persoanei ca profesionist, el actioneaza in conditiile a doua grupe de factori: obiectivi si subiectivi.
Factorii obiectivi sunt cerințele, normele și restricțiile propuse de profesie în activitatea sa și prezența anumitor proprietăți și caracteristici (cunoștințe profesionale, aptitudini, calități semnificative din punct de vedere profesional).
Factorii subiectivi sunt înclinațiile și abilitățile acestui angajat, proprietățile și caracteristicile psihologice individuale, motivația și nivelul de revendicări ale acestuia, stima de sine și protecția psihologică împotriva greșelilor și eșecurilor.
Teoretic, este necesar ca sistemul de cerințe profesionale obiective să fie în concordanță, reciproc în concordanță cu caracteristicile și capacitățile subiective ale unei persoane profesioniste. Acestea sunt adecvarea profesională și adecvarea pentru profesie. Așadar, destul de des în cursul formării profesionale și al dobândirii experienței profesionale, o persoană, parcă, se „ajustează” la cerințele profesionale, se schimbă, se transformă și se dezvoltă la nivelul cerințelor stabilite în profesie. Se implementează și o altă „cale” în profesie: atunci când o persoană „ajustează”, sau mai degrabă, restructurează sistemul de cerințe profesionale pentru a se potrivi propriei personalități și creează astfel, în principiu, o nouă profesie. Termenul „adecvare profesională” reflectă interacțiunea dintre cerințele profesionale și caracteristicile subiective ale unei persoane din partea „adaptării” sale la cerințele profesionale obiective.
Considerând alegerea unei profesii ca un sistem de relații subiectiv-obiective, este necesar să ne oprim asupra caracteristicilor atât ale obiectului însuși al alegerii unei profesii - cea care se alege, cât și ale subiectului - alegerea.
În mod tradițional, schema generală de descriere a unei profesii presupune 4 aspecte:
- socio-economic (o scurtă istorie a profesiei, rolul acesteia în economia națională, informații despre pregătirea personalului, perspectivele de promovare, salariile, prestigiul profesiei);
- producție și tehnică (date despre procesul tehnologic, obiect, instrumente, loc de muncă, forme de organizare a muncii);
- sanitare și igienice (informații despre condițiile climatice, natura iluminatului și alți factori sanitari, modul și ritmul de lucru, contraindicații medicale);
- psihofizic (cerințe profesionale pentru particularitățile proceselor mentale și trăsăturile de personalitate).
prezintă opt factori principali care determină alegerea profesională:
1) funcția de seniori, familii:
Foarte des, părinții oferă copilului libertate deplină de alegere, cerând astfel independență, responsabilitate și inițiativă de la el. Se întâmplă ca părinții să nu fie de acord cu alegerea copilului, oferindu-se să-și reconsidere planurile și să facă o altă alegere. Alegerea corectă a unei profesii este adesea îngreunată de atitudinile părinților care doresc ca copiii lor să-și compenseze neajunsurile în viitor, în activități în care nu s-au putut exprima pe deplin.
Observațiile arată că, în majoritatea cazurilor, copiii sunt de acord cu alegerea părinților, mizând pe ajutorul lor la intrarea în orice instituție de învățământ;
2) poziția colegilor:
relaţiile de prietenie între liceeni sunt deja foarte puternice şi influenţa lor asupra alegerii profesiei nu este exclusă. Este poziţia microgrupului care poate deveni decisivă în autodeterminarea profesională. Se pot da doar sfaturi generale: decizia corectă va fi cea care se potrivește intereselor tale și coincide cu interesele societății în care trăiești.
3) poziția personalului didactic al școlii (profesor, profesor de clasă etc.):
Fiecare profesor, observând comportamentul elevului doar în sala de clasă
activitate, tot timpul analizează interese, înclinații, gânduri etc., un profesor cu experiență știe multe despre elevii săi care sunt ascunse de ochi non-profesionisti și chiar de tine;
4) planuri profesionale și de viață personale
În comportamentul și viața umană, ideile despre viitorul apropiat și îndepărtat joacă un rol foarte important. Un plan sau o imagine profesională, o reprezentare mentală, trăsăturile sale depind de mentalitatea și caracterul, experiența unei persoane. Include obiectivul principal și obiectivele pentru viitor, modalități și mijloace pentru a le atinge. Dar planurile sunt diferite ca conținut și ceea ce sunt acestea depinde de persoană;
5) abilități și manifestări ale acestora:
abilitățile, talentele unui elev de liceu trebuie luate în considerare nu numai în studii, ci și în toate celelalte tipuri de activitate valoroasă din punct de vedere social;
6) cereri de recunoaștere publică;
atunci când vă planificați cariera, este foarte important să aveți grijă de realismul pretențiilor dvs.;
7) conștientizarea uneia sau altei activități profesionale;
Este important să aveți grijă ca informațiile pe care le obțineți despre o anumită profesie să nu se dovedească a fi distorsionate, incomplete, unilaterale;
8) înclinaţii.
Alegerea unei profesii reflectă un anumit nivel de aspirații personale pe baza unei evaluări a abilităților și capacităților cuiva. În plus, alegerea unei profesii, autodeterminarea profesională necesită o activitate ridicată a subiectului, depind de nivelul de formare a autoreglementării mentale conștiente, de gradul de dezvoltare a controlului și evaluării.
4) Activitatea supra-situațională ca cea mai importantă condiție pentru autodeterminarea profesională. Conform cercetărilor lui V.A. Petrovsky și A.G. Asmolov poate fi distins: activitate supra-situațională - disponibilitatea unei persoane nu numai de a efectua în mod independent și conștient diverse acțiuni și fapte, ci se străduiește și pentru ceva nou, neplanificat în cadrul unei activități deja în desfășurare, precum și a unei activități neadaptative - dorința nu numai de a urmări scopul propus, ci și de a proiecta altele noi. , obiectivele și semnificațiile mai interesante sunt deja în procesul activităților lor.
Conceptul de „autodeterminare” presupune independența unei persoane, unde un rol important îl joacă activitatea internă a unei personalități care se autodetermina. Însuși cuvântul autodeterminare înseamnă o căutare activă a posibilei dezvoltări a personalității, formarea de sine ca membru colectiv al comunității de profesioniști. Acesta nu este un fenomen pe termen scurt, ci un proces lung de autocunoaștere și autodezvoltare, un element integrant al devenirii unui specialist profesionist.
Autodeterminarea profesională este de mare importanță deja în anii școlari, mai ales la clasele superioare. În anii anteriori de dezvoltare, elevii de liceu dezvoltă o anumită atitudine față de diverse domenii de activitate, o idee despre o serie de profesii și o evaluare a capacităților și abilităților lor. Un adolescent poate naviga deja în situații socio-economice, este capabil să rezolve opțiuni alternative pentru alegerea unei profesii. Pe baza acestui fapt, se formează în el o stare de pregătire internă pentru a intra pe calea formării profesionale și a dezvoltării personale în continuare.
Este oportun să înțelegem autodeterminarea profesională ca fiind activitatea unei persoane care ia una sau alta decizie în funcție de dezvoltarea sa ca subiect al muncii. Astfel, ciclul final de autodeterminare profesională este planul său personal de viață profesională (început profesional).
Un rezultat necesar al autodeterminării profesionale ar trebui să fie o conștientizare clară a faptului că „eu însumi am ales profesia.
5) Starea de „flux” ca motiv permanent de angajare în profesie. Condiții de intrare în starea de „flux” și menținerea ulterioară a acesteia. Flux, stare de flux (ing. flux, lat. influent), este o stare psihică în care o persoană este pe deplin implicată în ceea ce face, care se caracterizează prin concentrare activă, implicare deplină și concentrare asupra succesului în procesul de activitate. Conceptul de curgere a fost introdus de Mihaly Csikszentmihalyi și include recomandări practice pentru intrarea în starea de curgere. Trebuie remarcat faptul că starea de flux nu este o stare unică, este experimentată de mulți oameni de știință, cercetători, oameni de afaceri de succes, lideri și oameni obișnuiți. A fi într-o stare de curgere nu se limitează la o anumită zonă, proces. Se aplică tuturor domeniilor de activitate în care este implicată o anumită persoană. Această stare este adesea descrisă de respondenți ca un sentiment de plăcere de la realizarea de sine, încredere în sine crescută și justificată, o creștere pronunțată a abilităților de comunicare, capacitatea de a-și exprima gândurile în mod clar și clar, de a convinge un interlocutor, de a rezolva eficient problemele. de orice complexitate sau să găsească modalități extraordinare de a le rezolva. Subiecții în stare de flux au indicatori sporiți de asimilare a informațiilor, memoria este activată, capacitatea de a analiza informațiile, se observă o formă ușoară de anxietate din cauza activității crescute. Oamenii din afara stării de flux și din flux sunt adesea percepuți ca doi oameni diferiți.
Potrivit lui Csikszentmihalyi, poate fi identificată o listă cu mai multe trăsături de activitate care contribuie la experiența stării de flux:
Obiective clare (așteptări și reguli distincte).
Concentrarea și concentrarea atenției - un grad ridicat de concentrare pe o zonă limitată de atenție (o persoană angajată într-o activitate are posibilitatea de a se concentra asupra acesteia și de a se scufunda adânc în ea).
Pierderea simțului conștiinței de sine - fuziunea acțiunii și a conștientizării.
Percepția distorsionată a timpului.
Feedback direct și imediat (succesele și eșecurile în proces sunt evidente, astfel încât comportamentul poate fi schimbat după cum este necesar).
Echilibrul dintre nivelul abilităților subiectului și complexitatea sarcinii (activitatea nu este prea ușoară sau dificilă pentru subiect).
Un sentiment de control complet asupra unei situații sau activități.
Activitatea în sine este percepută ca o recompensă, deci este fără efort.
