Tipuri de abilități - ce sunt, clasificarea și nivelurile lor. Ce sunt abilitățile umane și care sunt ele? Se numește capacitatea maximă

Toți oamenii sunt diferiți, este greu de observat. Dar diferă nu numai prin aspect sau trăsături de caracter, ci și prin abilitățile lor. Și toți, să fiu sincer, nu, nu, și să suspinăm cu invidie – acum, sunt oameni capabili și talentați, și de ce nu avem astfel de talente? Abilitățile sunt una dintre cele mai semnificative și valoroase calități, deoarece sunt asociate cu succesul, faima și bunăstarea materială. Ce este, poate un dar al lui Dumnezeu, și cineva îl are și cineva este lipsit? Să ne dăm seama dacă merită să te plângi și să invidiezi, sau este mai bine să dobândești aceste abilități și să fii mândru de tine.

Folosim adesea cuvântul „capacitate” fără a intra în esența lui. De exemplu, expresiile „persoană capabilă” sau „copil capabil” nu sunt în întregime corecte. Este imposibil să fii capabil în general, capacitatea este întotdeauna asociată cu un anumit tip de activitate, în care se manifestă și se dezvoltă.

În psihologie, abilitatea este înțeleasă ca un complex de calități umane care îi oferă posibilitatea de a se angaja în anumite activități și de a obține succes în ele. Adică, dacă spunem că acest copil este capabil, atunci trebuie să lămurim de ce. Este posibil să aveți aptitudini pentru matematică, arte vizuale, alergare pe distanțe lungi sau chirurgie. Există, totuși, abilități generale necesare în diferite tipuri de activități, dar despre ele vom vorbi puțin mai târziu.

Este sigur să spunem că nu există oameni incapabili, în special copii. Fără un talent pentru matematică, o persoană poate obține succes în management sau design, în gătit sau în sport. Și problemele de ortografie la școală nu sunt un motiv pentru a numi un elev incapabil. Poate are darul unui mare artist?

Originea abilităților și structura lor

Disputa despre natura abilităților durează de mai bine de o sută de ani. Unii oameni de știință credeau că o persoană se naște ca o foaie goală de hârtie, pe care poți scrie orice vrei. Dacă alegeți metodologia de creștere potrivită, atunci, dacă doriți, puteți crește dintr-un copil un mare artist, un matematician genial sau o figură politică remarcabilă.

Alți oameni de știință nu au fost de acord cu ei, susținând că capacitatea este un dar de la Dumnezeu, iar creșterea nu poate decât să stea în cale. Și dacă nu ai ureche pentru muzică, atunci nu vei deveni niciodată un mare compozitor. Și, în general, nu vei deveni niciun compozitor.

După cum se întâmplă adesea, adevărul se află la mijloc între aceste două puncte de vedere extreme.

Bunătatea este baza naturală a abilității

Abilitățile au o structură complexă. Printre calitățile și proprietățile personalității, care sunt unite prin conceptul de „capacitate”, se numără naturale (congenitale sau ereditare). Această bază naturală a abilității se numește înclinații. Acestea includ în primul rând caracteristici psihofiziologice și anatomice și fiziologice.

• De exemplu, tipul de activitate nervoasă superioară sau temperament - într-o serie de profesii oamenii cu temperament sanguin au mai mult succes, iar în altele - flegmatic sau coleric. Iar sensibilitatea melancolicului îl poate face un mare artist sau poet.
• Trăsăturile înnăscute ale sistemului senzorial aparțin și ele înclinațiilor. De exemplu, o persoană cu o sensibilitate ridicată la discriminarea culorilor poate deveni un bun artist al culorilor și cu o ureche pentru muzică - un muzician.
• Pentru a deveni un alergător de fond, ai nevoie de multă capacitate pulmonară și rezistență, iar pentru a juca baschet trebuie să fii înalt.

Dar cuvântul cheie „poate” determină rolul înclinațiilor în viața unei persoane. Înclinațiile nu predetermină calea vieții unei persoane și pot să nu se dezvolte în abilități, dar rămân „balast”. Pe de altă parte, capacitatea pentru o anumită activitate poate fi dezvoltată chiar și cu premise naturale slabe, ar exista o dorință. Numai că va necesita mai mult efort și timp și nu toată lumea are nevoie de el. De exemplu, acum s-a dovedit că, cu o perseverență adecvată, toată lumea poate învăța să deseneze.

Înclinațiile sunt premise, un fel de potențial care mai trebuie dezvoltat la nivelul abilităților. Și în această dezvoltare, rolul principal îl joacă factorul social - mediul în care se formează personalitatea, mediul social, stimulentele și motivele.

Factorul social

Alături de înclinații, abilitățile includ un set de abilități, abilități și cunoștințe legate de una anume. Și numai în prezența lucrărilor lor vor funcționa. Formarea abilităților include o serie de procese, într-un fel sau altul asociate cu interacțiunea dintre societate și oameni.

• Dezvoltarea potențialului, care este posibilă numai în activitate. Adică, pentru a deveni muzician, trebuie să înveți să cânți la cel puțin un instrument muzical. Pentru a deveni scriitor, nu trebuie doar să poți scrie, ci și să cunoști legile stilisticii, compoziției etc. Dar cel mai important, trebuie să te angajezi în activitatea, abilitatea pentru care vrei să te dezvolți. La fel ca mana din ceruri, ei nu vor cădea.
• Orice abilitate este un complex și, pe lângă înclinații, include multe calități personale. Deci, pentru abilitățile din domeniul creativității artistice este importantă dezvoltarea gândirii figurative, a imaginației, a intuiției, iar pentru succesul în științele exacte se cere abstractul-logicul.
• Stăpânirea activităților este o condiție prealabilă pentru dezvoltarea abilităților. Aceasta implică tehnici de predare, metode, tehnici de activitate. Dacă o persoană cu înotători bune nu învață să înoate, atunci aceste elemente nu vor apărea niciodată.

Astfel, abilitățile sunt rezultatul dezvoltării tuturor zonelor personalității. Mai mult, este posibil să se dezvolte abilități, să traducă potențialele înclinații în abilități reale la orice vârstă. Deși cel mai bine este, desigur, să începem procesul de dezvoltare în copilărie, când psihicul este mai flexibil, iar percepția este vie și vie, iar orice activitate este stăpânită într-un mod ludic.

Creșterea adecvată și o atitudine sensibilă la nevoile și interesele copilului reprezintă o garanție că va crește pentru a fi o persoană capabilă. Și trebuie să te uiți atent la copii. Cert este că există un fenomen mental interesant care poate sugera prezența înclinațiilor și posibilitatea dezvoltării abilităților pentru un anumit tip de activitate. Acestea sunt tendințe.

Ce sunt dependențele

Tratăm diferite tipuri de activitate în moduri diferite - absolut nu ne place ceva, ne-am dori să facem ceva, dar nu avem suficient timp și întotdeauna găsim timp pentru unele activități, chiar și în detrimentul propriei noastre odihne sau treburile casnice.

• Există tipuri de activități către care o persoană are o înclinație, adică literalmente o dorință irezistibilă de a se angaja în ele. Se străduiește pentru asta, depășind obstacolele, depunând multe eforturi pentru a stăpâni activitatea care îi place, bucurându-se de procesul în sine. Psihologii consideră că înclinațiile sunt un indicator al prezenței potențialelor abilități ale unei persoane pentru o activitate care îi place. Și dacă nu există înclinații, iar orele nu aduc plăcere, iar rezultatul nu este interesant, atunci abilitățile, cel mai probabil, nu se vor putea dezvolta.
• Adevărat, alături de adevăratele înclinații, există și imaginare. Ele apar cel mai adesea sub influența unui sentiment de invidie, atunci când unei persoane îi place rezultatul muncii altora atât de mult încât vrea să învețe la fel, de exemplu, să deseneze sau să obțină succes în sport, să publice propria carte etc.

Tendințele aparente pot apărea ca urmare a imitației. În copilărie, se întâmplă adesea ca un copil să meargă la o secție de sport sau o școală de artă după prietenul său, fără a avea vreun interes pentru activitatea în sine. Sau fetele își doresc adesea să devină cântărețe, imitându-și actrița preferată.

Deosebirea înclinațiilor imaginare de cele adevărate nu este dificilă. Stăpânirea activității în acest caz nu dă plăcere, iar primele eșecuri duc la pierderea interesului.

Tipuri de abilități

În psihologie, există două tipuri principale de abilități: speciale și generale.

• Abilitățile speciale sunt asociate cu activități specifice. Ei se manifestă în ea și se dezvoltă în ea. Dacă nu ai luat niciodată un creion sau o pensulă și ai încercat să desenezi ceva, nu vei ști niciodată dacă ai capacitatea de a desena. Mai exact, o predispoziție la dezvoltarea acestor abilități. Fiecare abilitate specială este un set complex de înclinații înnăscute, calități, trăsături de personalitate. Deși joacă un rol important într-o anumită activitate, este posibil să nu aibă nicio semnificație pentru dezvoltarea alteia. De exemplu, o ureche pentru muzică nu te ajută să înveți să desenezi.
• Abilitățile generale contează în multe domenii de activitate. Acestea includ în primul rând abilitățile cognitive: dezvoltarea atenției, memoriei, imaginației, intelectului. Sfera volițională joacă un rol semnificativ printre abilitățile generale - calități precum perseverența, intenția, perseverența, independența.

Un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților generale se numește supradotație. O persoană talentată poate stăpâni diferite tipuri de activitate, chiar și fără a avea înclinații pronunțate, ci bazându-se pe un nivel ridicat de inteligență, conectând gândirea figurativă sau abstract-logică și dând dovadă de perseverență.

Iar talentul este o combinație de talent și o anumită abilitate specială. Dacă, cu un nivel ridicat de supradotație, există multe abilități speciale pentru diverse tipuri de activitate, atunci persoana care le posedă este numită geniu.

Abilitățile generale includ și cele care sunt necesare nu în toate tipurile de activități, ci în multe, de exemplu, abilități organizatorice, de comunicare, pedagogice.

Dar abilitățile creative, despre care s-a vorbit mult în ultima vreme, nu aparțin unui tip special de abilități. De fapt, nu există astfel de abilități. Si de aceea.

Niveluri de dezvoltare a abilităților

Abilitatea este rezultatul unui proces de formare complex și dinamic influențat de o varietate de factori. Și în dezvoltarea lor, abilitățile trec de două niveluri sau două etape.

1. Primul nivel este reproductiv (reproductor). Pe ea, abilitățile se manifestă în cadrul reproducerii activităților, adică predarea tehnicilor, tehnicilor sau la îndeplinirea sarcinilor conform modelului. După ce a trecut prin procesul de învățare, o persoană poate rămâne la nivelul reproductiv al abilităților sale, poate deveni un profesionist și chiar un maestru al meșteșugului său. Dar se va distinge prin activitatea standard, stereotipată. El va reproduce cu măiestrie, măiestrie lucruri, muzică sau gânduri după un model dat, desen, proiect, note etc. Și majoritatea oamenilor în dezvoltarea abilităților lor la acest nivel și rămân. Și doar câțiva merg mai departe, trec la următorul nivel.
2. Al doilea nivel este creativ. Pe el se află cei care în dezvoltarea lor se abat de la standardele general acceptate. Nu sunt interesați să îndeplinească o sarcină după modelul altcuiva și vin cu ceva al lor: schimbă metodele de desfășurare a activităților, inovează tehnologia, creează lucruri noi, descoperă legi noi. Acest nivel de dezvoltare a abilităților presupune că o persoană are un tip special, neconvențional, non-standard. Indivizii creativi se caracterizează prin activitatea de gândire figurativă, imaginație și intuiție. Adică, nivelul creativ este asociat nu numai cu abilități speciale, ci și cu abilități generale.

În consecință, capacitatea pentru orice activitate poate deveni creativă dacă o persoană dorește să se dezvolte și dacă are gândire creativă, care, de altfel, se poate forma și ea.

Sfera abilităților este zona în care fiecare persoană își poate arăta individualitatea, se poate arăta ca o persoană unică, inimitabilă. Nu ar trebui să fii gelos pe cei care ți se par mai capabili și talentați. Este mai bine să te uiți în jur și cu siguranță vei găsi zona de aplicare a propriilor abilități, zona în care vei obține succesul, faima, recunoașterea. Și o astfel de sferă se va găsi cu siguranță, pentru că nu există oameni incapabili.

Prelegere: Abilități umane

Caracteristicile generale ale abilităților umane

De obicei abilitățile sunt înțelese ca astfel de caracteristici individuale care sunt condițiile pentru desfășurarea cu succes a uneia sau mai multor activități... Cu toate acestea, termenul „abilități”, în ciuda utilizării îndelungate și răspândite în psihologie, este interpretat ambiguu de mulți autori. Dacă rezumăm toate opțiunile posibile pentru abordările existente în prezent pentru studiul abilităților, atunci acestea pot fi reduse la trei tipuri principale. În primul caz abilitățile sunt înțelese ca totalitatea tuturor tipurilor de procese și stări mentale... Aceasta este cea mai largă și mai veche definiție a termenului „capacitate”. Din punctul de vedere al celei de-a doua abordări Abilitățile sunt înțelese ca un nivel înalt de dezvoltare a cunoștințelor generale și speciale, abilităților și aptitudinilor care asigură implementarea cu succes a diferitelor tipuri de activități de către o persoană. Această definiție a apărut și a fost acceptată în psihologia secolelor XVIII-XIX. și este destul de comună în zilele noastre. A treia abordare se bazează pe afirmaţia că abilitățile sunt ceva care nu se limitează la cunoștințe, aptitudini și abilități, ci asigură dobândirea rapidă, consolidarea și utilizarea eficientă a acestora în practică.

În psihologia rusă, studiile experimentale ale abilităților se bazează cel mai adesea pe această din urmă abordare. Cea mai mare contribuție la dezvoltarea sa a fost făcută de celebrul om de știință rus BM Teplov, care a identificat următoarele trei trăsături principale ale conceptului de „capacitate”.

În primul rând, abilitățile sunt înțelese ca caracteristici psihologice individuale care disting o persoană de alta; nimeni nu va vorbi despre abilități când vine vorba de proprietăți în raport cu care toți oamenii sunt egali.

În al doilea rând, nu toate caracteristicile individuale în general sunt numite abilități, ci doar cele care sunt legate de succesul realizării oricărei activități sau a mai multor activități.

În al treilea rând, conceptul de „capacitate” nu se limitează la acele cunoștințe, abilități sau abilități care au fost deja dezvoltate de o anumită persoană.

Abilitățile pot fi clasificate în:

Abilități naturale (sau naturale)., determinate practic biologic, asociate cu înclinații înnăscute, formate pe baza acestora în prezența experienței elementare de viață prin mecanisme de învățare precum conexiunile reflexe condiționate (de exemplu, astfel de abilități elementare sunt percepția, memoria, capacitatea de comunicare elementară);

Abilitati umane specifice care au o origine socio-istorica si asigura viata si dezvoltare intr-un mediu social. Abilitățile umane specifice, la rândul lor, sunt împărțite în:

Un general, care determină succesul unei persoane într-o varietate de activități și comunicare (abilități mentale, memorie și vorbire dezvoltate, acuratețea și subtilitatea mișcărilor mâinii etc.) și special care determină succesul unei persoane în anumite tipuri de activitate și comunicare, unde este nevoie de un tip aparte de înclinații și dezvoltarea acestora (matematice, tehnice, literare și lingvistice, artistice și creative, sportive etc.).

b) teoretic, determinarea tendinței unei persoane de a abstractiza gândirea logică și practic, care stă la baza înclinaţiei pentru acţiune practică concretă. Combinația acestor abilități este caracteristică doar persoanelor talentate versatile;

c) educațional, care afectează succesul influenței pedagogice, asimilarea cunoștințelor, aptitudinilor, abilităților de către o persoană, formarea trăsăturilor de personalitate și creativ cele asociate cu succesul în crearea de lucrări de cultură materială și spirituală, idei noi, descoperiri, invenții;

D) capacitatea de a comunica, de a interacționa cu oamenii și abilitățile subiectului-activitate; asociat cu interacțiunea oamenilor cu natura, tehnologia, informații despre semne, imagini artistice etc.

Niveluri de abilități și diferențe individuale

În psihologie, se găsește cel mai adesea următoarea clasificare a nivelurilor de dezvoltare a abilităților: abilitate, talent, talent, geniu.

Toate abilitățile în procesul dezvoltării lor trec printr-o serie de etape, iar pentru ca o anumită capacitate să se ridice în dezvoltarea ei la un nivel superior, este necesar ca aceasta să fi fost deja suficient de formalizată la nivelul anterior. Dar pentru dezvoltarea abilităților, inițial trebuie să existe o anumită bază, care este lucrari.Înclinațiile sunt înțelese ca trăsături anatomice și fiziologice ale sistemului nervos, care constituie baza naturală pentru dezvoltarea abilităților. De exemplu, caracteristicile dezvoltării diferitelor analizoare pot acționa ca înclinații înnăscute. Astfel, anumite caracteristici ale percepției auditive pot acționa ca bază pentru dezvoltarea abilităților muzicale.

Trebuie remarcat faptul că caracteristicile anatomice și fiziologice congenitale ale structurii creierului, organele de simț și mișcarea sau înclinațiile congenitale determină baza naturală a diferențelor individuale dintre oameni. Potrivit lui I.P. Pavlov, baza diferențelor individuale este determinată de tipul predominant de activitate nervoasă superioară și de particularitățile raportului dintre sistemele de semnalizare. Pe baza acestor criterii se pot distinge trei grupuri tipologice de oameni: tipul artistic (predominanța primului sistem de semnalizare), tipul gânditor (predominanța celui de-al doilea sistem de semnalizare) și tipul mijlociu (reprezentarea egală).

Grupurile tipologice evidențiate de Pavlov sugerează prezența diferitelor înclinații înnăscute la reprezentanții unui anumit grup. Astfel, principalele diferențe între tipul artistic și tipul mental se manifestă în sfera percepției, unde „artist” se caracterizează printr-o percepție holistică, iar pentru „gânditor” este fragmentat în părți separate; în sfera imaginaţiei şi gândirii, „artiştii” manifestă predominanţa gândirii figurative şi a imaginaţiei, în timp ce pentru „gânditorii” abstract, gândirea teoretică este mai caracteristică; în sfera emoțională, persoanele de tip artistic se disting printr-o emotivitate crescută, iar pentru reprezentanții tipului gândirii, reacțiile raționale, intelectuale la evenimente sunt mai caracteristice.

Trebuie subliniat faptul că prezența anumitor înclinații la o persoană nu înseamnă că va dezvolta anumite abilități. De exemplu, o ureche subtilă este o condiție esențială pentru dezvoltarea abilităților muzicale. Dar structura aparatului nervos periferic (auditiv) și central este doar o condiție prealabilă pentru dezvoltarea abilităților muzicale. Structura creierului nu prevede ce profesii și specialități legate de urechea pentru muzică pot apărea în societatea umană. De asemenea, nu este prevăzut ce domeniu de activitate va alege o persoană pentru sine și ce oportunități i se vor oferi pentru dezvoltarea înclinațiilor sale existente. În consecință, măsura în care înclinațiile unei persoane vor fi dezvoltate depinde de condițiile dezvoltării sale individuale.

Astfel, dezvoltarea înclinațiilor este un proces condiționat social care este asociat cu condițiile de creștere și cu caracteristicile dezvoltării societății. Înclinațiile se dezvoltă și se transformă în abilități, cu condiția ca în societate să fie nevoie de anumite profesii, în special, unde este nevoie de o ureche delicată pentru muzică. Al doilea factor semnificativ în dezvoltarea înclinațiilor sunt particularitățile creșterii..

Înclinațiile sunt nespecifice. Prezența la o persoană a înclinațiilor de un anumit tip nu înseamnă că pe baza lor, în condiții favorabile, trebuie neapărat să se dezvolte o abilitate specifică. Pe baza acelorași înclinații se pot dezvolta abilități diferite în funcție de natura cerințelor impuse de activitate. Astfel, o persoană cu auz bun și simț al ritmului poate deveni interpret muzical, dirijor, dansator, cântăreț, critic muzical, profesor, compozitor etc. În același timp, nu se poate presupune că înclinațiile nu afectează natura abilități viitoare. Deci, caracteristicile analizorului auditiv vor afecta tocmai acele abilități care necesită un nivel special de dezvoltare a acestui analizor.

Următorul nivel de dezvoltare este capacitatea. Acestea sunt trăsături individuale de personalitate psihologică care asigură succesul în activitate, în comunicare și ușurința în a le stăpâni.

Abilitățile sunt în mare parte sociale și se formează în procesul unor activități umane specifice. În funcție de faptul că există condiții pentru dezvoltarea abilităților, acestea pot fi potenţialși relevante.

Abilitățile potențiale sunt înțelese ca acelea care nu sunt realizate într-un anumit tip de activitate, dar sunt capabile să se actualizeze atunci când condițiile sociale corespunzătoare se schimbă. Abilitățile reale, de regulă, le includ pe cele care sunt necesare în momentul în care sunt implementate într-un anumit tip de activitate. Abilitățile potențiale și reale sunt un indicator indirect al naturii condițiilor sociale în care se dezvoltă abilitățile unei persoane. Este natura condițiilor sociale care împiedică sau promovează dezvoltarea abilităților potențiale, asigură sau nu transformarea acestora în cele reale.

Trebuie remarcat faptul că nici o singură abilitate în sine nu poate asigura desfășurarea cu succes a unei activități. Succesul oricărei activități depinde întotdeauna de un număr de abilități. Observarea singură, oricât de perfectă, nu este suficientă pentru a deveni un bun scriitor. Pentru un scriitor, observația, memoria figurativă, o serie de calități ale gândirii, abilitățile asociate vorbirii scrise, capacitatea de concentrare și o serie de alte abilități sunt de o importanță capitală.

Pe de altă parte, structura oricărei abilități particulare include calități universale sau generale care îndeplinesc cerințele diferitelor tipuri de activitate și calități speciale care asigură succesul într-un singur tip de activitate. De exemplu, în timp ce studia abilitățile matematice, V.A.

1) o atitudine activă, pozitivă față de subiect, o tendință de abordare a acestuia, care la un nivel ridicat de dezvoltare se transformă în entuziasm pasional;

2) o serie de trăsături de caracter, în primul rând, diligența, organizarea, independența, intenția, perseverența, precum și sentimentele intelectuale stabile;

3) prezența în timpul activității a unor stări psihice favorabile implementării acesteia;

4) un anumit fond de cunoștințe, abilități și abilități în domeniul relevant;

5) caracteristici psihologice individuale în sfera senzorială și psihică care îndeplinesc cerințele acestei activități.

Mai mult, primele patru categoriile de proprietăți enumerate ar trebui considerate drept proprietăți generale necesare oricărei activități și nu considerate componente ale abilităților, deoarece, în caz contrar, componentele abilităților ar trebui ia în considerare interesele șiînclinații, trăsături de caracter, stări mentale, precum și abilități și aptitudini.

Următorul nivel de dezvoltare a abilităților este înzestrat. Supozantitatea este un fel de combinație de abilități care oferă unei persoane posibilitatea de a desfășura cu succes orice activitate.

În această definiție, este necesar să subliniem că supradotația nu depinde de desfășurarea cu succes a unei activități, ci doar de posibilitatea unei astfel de performanțe de succes. Pentru implementarea cu succes a oricărei activități, este necesară nu numai prezența unei combinații adecvate de abilități, ci și stăpânirea cunoștințelor și abilităților necesare. Orice talent matematic fenomenal ar avea o persoană, dacă nu a studiat niciodată matematica, nu va putea îndeplini cu succes funcțiile celui mai obișnuit specialist în acest domeniu. Supoziunea determină doar posibilitatea de a obține succesul într-o anumită activitate, în timp ce realizarea acestei oportunități este determinată de măsura în care vor fi dezvoltate abilitățile corespunzătoare și ce cunoștințe și aptitudini vor fi dobândite.

Diferențele individuale la oamenii supradotați se găsesc în principal în direcția intereselor. Unii oameni, de exemplu, se concentrează pe matematică, alții pe istorie și alții pe asistență socială. Dezvoltarea ulterioară a abilităților are loc în activități specifice.

Trebuie remarcat faptul că în structura abilităților se pot distinge două grupuri de componente. Unii ocupă o poziție de conducere, în timp ce alții sunt subsidiare. Deci, în structura abilităților vizuale, proprietățile principale vor fi sensibilitatea naturală ridicată a analizorului vizual - un sentiment de linie, proporție, formă, clarobscur, culoare, ritm, precum și calitățile senzoriomotorii ale mâinii artistului, extrem de puternice. memorie figurativă dezvoltată, etc. imaginația artistică, starea de spirit emoțională, atitudinea emoțională față de cel reprezentat etc.

Componentele conducătoare și auxiliare ale abilităților formează o unitate care asigură succesul activității. Cu toate acestea, structura abilităților este o educație extrem de flexibilă. Raportul dintre calitățile de conducere și auxiliare într-o anumită abilitate nu este același pentru diferiți oameni. În funcție de ce calitate este liderul la o persoană, are loc formarea calităților auxiliare necesare desfășurării activității. Mai mult, chiar și în cadrul aceleiași activități, oamenii pot avea o combinație diferită de calități care le va permite să desfășoare la fel de cu succes această activitate, compensând neajunsurile.

Trebuie remarcat faptul că lipsa abilităților nu înseamnă că o persoană este inaptă să desfășoare cutare sau cutare activitate, deoarece există mecanisme psihologice de compensare a abilităților lipsă. Adesea, nu numai cei care au capacitatea de a face acest lucru trebuie să se angajeze în activități, ci și cei care nu au. Dacă o persoană este forțată să continue să se angajeze în această activitate, va compensa în mod conștient sau inconștient lipsa de abilități, bazându-se pe punctele forte ale personalității sale. Potrivit lui E.P. Ilyin, compensarea poate fi realizată prin cunoștințe sau abilități dobândite, sau prin formarea unui stil de activitate tipic individual, sau printr-o altă abilitate mai dezvoltată. Posibilitatea unei compensări ample pentru unele proprietăți de către altele duce la faptul că slăbiciunea relativă a oricărei abilități nu exclude deloc posibilitatea desfășurării cu succes a activității cel mai strâns legată de această abilitate. Lipsa de capacitate poate fi compensată într-un interval foarte larg de către alții, foarte dezvoltati la o persoană dată. Probabil, aceasta este ceea ce oferă posibilitatea unei activități umane de succes în diverse domenii.

Caracterizând abilitățile unei persoane, ei disting adesea un astfel de nivel de dezvoltare ca indemanare, adică excelenţa într-un anumit tip de activitate. Când oamenii vorbesc despre abilitățile unei persoane, în primul rând, se referă la capacitatea sa de a se angaja cu succes în activități productive. Cu toate acestea, nu rezultă din aceasta că măiestria este exprimată în cantitatea corespunzătoare de abilități și abilități gata făcute. Stăpânirea în orice profesie presupune o pregătire psihologică pentru soluții creative la problemele emergente. Nu e de mirare că ei spun: „Stăpânirea este atunci când” ce ”și” cum ”vin în același timp”, subliniind că pentru un maestru nu există niciun decalaj între realizarea unei sarcini creative și găsirea unor modalități de a o rezolva.

Următorul nivel de dezvoltare a abilităților umane - talent. Cuvântul „talent” se găsește în Biblie, unde înseamnă măsura de argint pe care sclavul leneș a primit-o de la stăpân în timpul absenței sale și a ales să o îngroape în pământ, în loc să fie pus în circulație și să facă profit (deci zicala „îngroapă-ți talentul în pământ” ). În prezent, talentul este înțeles ca un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților speciale (muzicale, literare etc.). La fel ca și abilitățile, talentul se manifestă și se dezvoltă în activitate. Activitatea unei persoane talentate se remarcă printr-o noutate fundamentală, o abordare originală.

Trezirea talentului, precum și a abilităților în general, este condiționată social. Care talente vor primi cele mai favorabile condiții pentru o dezvoltare cu drepturi depline depinde de nevoile epocii și de caracteristicile sarcinilor specifice cu care se confruntă o anumită societate.

Trebuie remarcat faptul că talentul este o anumită combinație de abilități, totalitatea lor. O singură abilitate izolată, chiar și una foarte dezvoltată, nu poate fi numită talent. De exemplu, printre talentele remarcabile, puteți găsi mulți oameni cu memorie atât bună, cât și proastă. Acest lucru se datorează faptului , că în activitatea creatoare a unei persoane memoria este doar unul dintre factorii de care depinde succesul ei.Dar rezultatele nu vor fi atinse prin inflexibilitatea minții, imaginație bogată, voință puternică, interes profund.

Cel mai înalt nivel de dezvoltare a abilităților se numește geniu. O geniul se spune atunci când realizările creative ale unei persoane constituie o întreagă epocă în viața societății, în dezvoltarea culturii. Sunt foarte puțini oameni ingenioși. Este general acceptat că pentru întreaga istorie a cinci mii de civilizații nu au existat mai mult de 400 de oameni. Nivelul ridicat de supradotație care caracterizează geniul este asociat inevitabil cu excelența în diverse domenii de activitate. Printre geniile care au realizat un astfel de universalism, se pot numi Aristotel, Leonardo da Vinci, R. Descartes, G.V. Leibniz, M.V. Lomonosov. De exemplu, MV Lomonosov a obținut rezultate remarcabile în diverse domenii ale cunoașterii: chimie, astronomie, matematică și, în același timp, a fost artist, scriitor, lingvist, cunoștea perfect poezia. Totuși, acest lucru nu înseamnă că toate calitățile individuale ale unui geniu sunt dezvoltate în același grad. Geniul, de regulă, are propriul „profil”, o parte domină în el, unele abilități se manifestă mai strălucitoare.

Plan de răspuns

Conceptul de abilitate.

1. Conceptul de abilitate.

2. Tipuri de abilități

   Indicatori și caracteristici ale abilităților

Diagnosticarea și dezvoltarea abilităților.

1. Diagnosticare

   1. Capacitatea de măsurare Măsurarea creativității

Dezvoltare

Congenital și dobândit în dezvoltarea abilităților.

Abilități și înclinații.

Conceptul de supradotare.

1. Conceptul de abilitate.

   1. Conceptul de abilitate.

Abilitățile sunt caracteristicile individuale și psihologice ale unei persoane, care exprimă disponibilitatea sa de a desfășura activități specifice; premisele naturale pentru abilități sunt înclinațiile. Abilitatea este un concept dinamic. Ele se formează, se dezvoltă și se manifestă în activitate.

Fiecare abilitate este capacitatea de a face ceva, de a face ceva. Prezența unei anumite abilități a unei persoane înseamnă adecvarea sa pentru o anumită activitate. Orice activitate mai mult sau mai puțin specifică necesită calități mai mult sau mai puțin specifice ale personalității. Vorbim despre aceste calități ca fiind capacitatea unei persoane. Abilitatea ar trebui să includă diverse proprietăți mentale și calități necesare datorită naturii acestei activități și cerințelor pe care le face.

Teplov a evidențiat trei caracteristici principale ale abilității:

caracteristici psihologice individuale care disting o persoană de alta

nu toate caracteristicile individuale, ci doar cele care au legătură cu desfășurarea cu succes a activității.

Conceptul de abilitate nu se limitează la cunoștințele și abilitățile pe care o anumită persoană le-a dezvoltat deja. Abilitățile pot explica ușurința și viteza de a stăpâni anumite abilități.

În engleză, există doi termeni pentru definirea abilităților: abilitate și capacitate - denotă o calitate înnăscută, în timp ce primul termen este folosit pentru a desemna îndemânarea dobândită a capacității corespunzătoare. Abilitatea înseamnă abilități și abilități, rezultă că acestea nu sunt abilități.

Numai caracteristicile anatomice și fiziologice pot fi congenitale, adică. înclinațiile care stau la baza dezvoltării abilităților, aceleași abilități sunt întotdeauna rezultatul dezvoltării. Conceptul de înclinații înnăscute nu este identic cu conceptul de înclinații ereditare.

Abilitatea este în sine un concept dinamic, capabil să se manifeste și să se dezvolte numai în cadrul activității.

Dezvoltarea abilităților nu este simplă, forța sa motrice este lupta contradicțiilor, prin urmare, în anumite stadii de dezvoltare, contradicțiile între abilități și înclinații (relații) sunt destul de posibile.

Cu toate acestea, nu abilitățile individuale determină posibilitatea de a desfășura cu succes orice activitate, ci doar acea combinație particulară de abilități care caracterizează o anumită personalitate.

Lipsa abilității poate fi compensată prin dezvoltarea altor abilități.

Conceptul de abilitate este folosit în viața de zi cu zi pentru a explica cazurile în care persoane diferite în aceleași condiții obțin succese diferite (mai ales dacă aceste succese variază foarte mult între ele). În acest sens, se poate sublinia imediat fenomenul că oamenii, de fapt, au tendința de foarte des să-și transmită „nu vreau” pentru „nu pot”. Sub acest „nu vreau” se pot ascunde lipsa de voință, lenea, motivația scăzută și alte caracteristici personale. Și în spatele acestui „nu pot” (abilități scăzute), în multe cazuri, există o apărare psihologică. Vagul înțelegerii cotidiene a fenomenului abilităților a avut un impact asupra psihologiei teoretice.

Cuvântul „capacitate” are aplicații foarte largi într-o mare varietate de domenii de practică. De obicei, abilitățile sunt strâns legate de unul sau altul tip de activitate desfășurată: abilități înalte - activitate de înaltă calitate și eficientă, abilități scăzute - activitate de calitate scăzută și ineficientă.

Fenomenul abilității este explicat de obicei pe baza uneia dintre cele trei idei:

1) abilitățile sunt reduse la tot felul de procese și stări mentale, decurg din trăsăturile lor caracteristice la o persoană dată,

2) abilitățile sunt reduse la un nivel înalt de dezvoltare a cunoștințelor, abilităților și abilităților generale și speciale (ZUN), asigurând implementarea cu succes a diferitelor tipuri de activități de către o persoană,

3) abilitățile nu sunt ZUN-uri, ci ceea ce le asigură dobândirea rapidă, consolidarea și utilizarea eficientă în practică.

În ultimul punct, trebuie făcută o mică explicație. Într-adevăr, de multe ori se poate observa cum doi specialiști cu același nivel de pregătire, altele fiind circumstanțe egale (asemănătoare), obțin succese diferite. Desigur, șansa este de mare importanță în viață. Cu toate acestea, pentru a-și implementa ZUN-urile în practică, există și condiții: o persoană trebuie să aibă o poziție activă în viață, să fie voință puternică, intenționată, rațională etc.

B. M. Teplov a identificat trei caracteristici principale ale conceptului de „capacitate”:

Caracteristici psihologice individuale care disting o persoană de alta (dacă o anumită calitate nu este unică, ca toți ceilalți, aceasta nu este o abilitate),

Caracteristicile psihologice individuale care sunt legate de succesul desfășurării oricărei activități sau a unui număr de activități,

Abilitățile pot exista fără ZUN.

Un exemplu clasic: celebrul artist V.I.Surikov nu a putut intra la Academia de Arte. Deși abilitățile remarcabile ale lui Surikov au apărut devreme, abilitățile necesare în desen nu erau încă formate. Profesorii au refuzat să-l admită pe Surikov la academie. Inspectorul academiei, uitându-se la desenele prezentate de Surikov, a spus: „Pentru astfel de desene, chiar ar trebui să ți se interzică să treci pe lângă academie!”

Profesorii greșesc adesea și nu pot distinge între lipsa ZUN și lipsa abilității. Greșeala opusă nu este mai puțin frecventă: ZUN-urile dezvoltate sunt percepute ca abilități dezvoltate (deși un tânăr poate fi pur și simplu „antrenat” de părinții săi și de profesorii anteriori).

Cu toate acestea, în psihologia și pedagogia modernă, s-a dezvoltat ideea că ZUN-urile și abilitățile sunt strâns legate. Și anume: în stăpânirea ZUN, abilitățile nu sunt doar dezvăluite, ci și dezvoltate.

După cum credea BM Teplov, abilitățile pot exista doar într-un proces constant de dezvoltare. Abilitățile care nu se dezvoltă se pierd în timp. Exemple de domenii ale activității umane în care se dezvoltă abilitățile:

Creativitate tehnică,

Creativitate artistică,

Literatură,

Matematică,

Teză despre necesitatea dezvoltării abilităților poate au o conotație biologică. Studiile arată că genele la oameni și animale pot fi într-o stare activată sau inactivată. Condițiile de habitat, stilul de viață influențează dacă genele vor fi activate sau nu. Acesta este un alt mecanism de adaptare inventat de natură pentru ființele vii.

Succesul unei activități depinde de obicei nu de oricare, ci de o combinație de abilități diferite. În mod grăitor, diferite combinații de abilități pot da un rezultat similar. În absența înclinațiilor necesare, deficitul acestora poate fi completat datorită dezvoltării mai mari a altor înclinații și abilități.

BM Teplov a susținut că „Una dintre cele mai importante trăsături ale psihicului uman este posibilitatea unei compensări extrem de largi a unor proprietăți de către altele, drept urmare slăbiciunea relativă a oricărei abilități nu exclude deloc posibilitatea de a avea succes. efectuând chiar și o astfel de activitate care este cel mai strâns legată de această abilitate. Lipsa abilității poate fi compensată într-un interval foarte larg de către alții, foarte dezvoltati la o anumită persoană.”

Apropierea abilităților unele de altele, abilitatea de a le schimba, vă permite să clasificați abilitățile. Cu toate acestea, eterogenitatea problemei abilității a condus la faptul că clasificările diferă semnificativ unele de altele.

Prima bază de clasificare

Unul dintre fundamentele clasificării este gradul de naturalețe al abilităților:

Abilități naturale (naturale) (adică determinate biologic),

Abilitati umane specifice (avand o origine socio-istorica.

Abilitățile elementare naturale sunt:

Percepţie,

Bazele comunicării.

Înclinațiile unui om și înclinațiile unui animal nu sunt același lucru. Abilitățile unei persoane sunt formate pe baza înclinațiilor. Formarea capacității are loc în prezența experienței elementare de viață, prin mecanismele de învățare etc.

În mod specific, abilitățile umane:

Abilitati speciale,

Abilitati intelectuale superioare.

Abilitățile generale sunt inerente majorității oamenilor și determină succesul unei persoane în diferite activități:

Capacitatea de gândire,

Subtilitatea și precizia mișcărilor mâinii,

Discurs, etc.

Abilitățile speciale determină succesul unei persoane în activități specifice, pentru implementarea cărora sunt necesare un tip special de înclinații și dezvoltarea lor:

Abilitatea muzicală,

Abilitatea de matematică,

Abilitatea lingvistică,

Abilitate tehnică,

Abilitatea literară,

Abilitati artistice si creative,

Abilitatea atletică etc.

Abilitățile intelectuale pot fi clasificate în:

Abilitatea teoretică,

Abilitatea practică,

Abilitatea academica,

Abilități creative,

Abilitățile subiectului,

Abilitati interpersonale.

Aceste tipuri de abilități sunt strâns legate între ele, împletite. Prezența, să zicem, abilităților generale la o persoană nu exclude dezvoltarea abilităților speciale, precum și invers. Abilitățile intelectuale generale, speciale și superioare nu intră în conflict, ci coexistă, se completează și se îmbogățesc reciproc. În unele cazuri, un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților generale poate acționa ca abilități speciale în raport cu anumite tipuri de activitate.

Orientare practică

O altă bază pentru clasificarea abilităților este gradul de orientare practică a acestora:

Abilitatea teoretică,

Abilitatea practică.

Abilitățile teoretice asigură calitatea și eficacitatea reflecțiilor teoretice abstracte, acțiunilor practice - obiective concrete. Dezvoltarea unuia sau altui tip de abilitate aici este strâns legată de înclinațiile unei persoane: ceea ce îi place, teoretizează sau acționează. Prin urmare, se poate observa adesea că unii oameni au abilități bine dezvoltate doar teoretice (diferite), în timp ce alții au doar abilități practice.

Oamenii au diferite tipuri de abilități pe care le primesc de la naștere sau le dezvoltă de-a lungul vieții. Un număr mare de clasificări sunt cunoscute în funcție de diferite caracteristici, de exemplu, care diferă în ceea ce privește sursa de origine, orientare, nivelul de dezvoltare, prezența condițiilor și alte criterii.

Tipuri de abilități în psihologie

O persoană poate dezvolta diferite abilități și includ calități personale și psihologice care separă o persoană de alta și de ele depinde rodnicia acțiunilor. În plus, abilitățile nu pot fi atribuite cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților care au fost deja dezvoltate la oameni. Abilitățile, tipurile lor, structura și alți parametri sunt studiati cu atenție în psihologie, ceea ce ajută la înțelegerea mai bună a unei persoane, a posibilelor sale căi de dezvoltare în viață și a perspectivelor.

Clasificarea tipurilor de abilități în psihologie

Există mai multe clasificări care se concentrează pe criterii diferite. De exemplu, după origine, se disting abilitățile naturale și sociale. Primele includ abilități care se formează pe baza proceselor cognitive înnăscute de percepție, memorie, gândire și așa mai departe. În ceea ce privește abilitățile sociale, acestea sunt determinate de sistemul de pregătire și educație și se manifestă în diferite domenii. Există și alte tipuri de abilități umane: teoretice și practice, educaționale și creative, de comunicare și altele.

Abilități generale

Această categorie de abilități este înțeleasă ca un sistem de calități individuale-volitive ale unei persoane, pe care le folosește pentru a stăpâni cunoștințele și a desfășura diverse activități. Ele pot fi obținute din natură și dezvoltate de-a lungul vieții. Descriind ce tipuri de abilități sunt, merită remarcat faptul că acestea pot fi elementare și complexe. Primele includ abilități inerente tuturor oamenilor, dar ele sunt exprimate în diferite grade, de exemplu, de a gândi, de a experimenta, de a-și aminti și așa mai departe. Acestea din urmă includ capacitatea de a efectua activități generale: învățarea, jocul, lucrul, comunicarea și așa mai departe.

Abilități intelectuale

Să începem cu termenul de inteligență, care este înțeles ca abilitatea generală de a învăța, înțelege și rezolva diverse probleme. Ea unește toate tipurile de abilități ale unui individ care vizează studierea lumii din jurul său: sentimente, memorie, imaginație și așa mai departe. S-a dovedit că dezvoltarea inteligenței este direct legată de cantitatea de informații procesate. Interesant este că primul semnal că intelectul nu este pe deplin implicat este afectarea memoriei.

Există anumite tipuri de abilități intelectuale:

1. Mental... Include capacitatea de a răspunde rapid la întrebări, de a numara, de a determina esența întrebării și așa mai departe.
2. Emoţional... Capacitatea de a înțelege și gestiona propriile sentimente și senzațiile celorlalți.
3. Social... Aceasta include capacitatea de a asuma diferite roluri de-a lungul vieții.
4. Spiritual... Acest tip de abilitate de inteligență determină armonia lumii interioare și înțelegerea sensului vieții.
5. Fizic... Aceasta se referă la capacitatea de a-ți controla corpul și dorințele corporale.

Capacitate de organizare

Expresia prezentată este folosită pentru a descrie un anumit set de calități care ajută la organizarea eficientă a muncii, atât a ta, cât și a altor persoane. Tipuri de abilități de afaceri și organizatorice, inclusiv, o persoană se poate dezvolta de-a lungul vieții. Setul necesar de calități conține:

1. Autoritate, care presupune încredere necondiționată, profesionalism, carisma etc.
2. Perspectiva se bazează pe capacitatea unei persoane de a observa și de a interpreta corect starea emoțională a oamenilor și, de asemenea, de a determina compatibilitatea lor psihologică, simțul tactului, măsura și așa mai departe.
3. Calități emoționale și volitive, care includ activitate, exigență, adecvare, prudență și multe altele.

Abilități de comunicare

Succesul unei persoane depinde în mare măsură de capacitatea sa de a interacționa cu oamenii din jurul său și de a găsi un limbaj comun cu aceștia. Abilitățile de comunicare pentru fiecare persoană se formează individual, iar acest lucru este influențat de interacțiunea cu părinții, colegii, colegii de muncă etc. Există diferite exerciții pentru dezvoltarea lor. Există următoarele tipuri de abilități de comunicare:

1. Informarea și comunicarea înseamnă capacitatea unei persoane de a începe, menține și încheia o conversație. Aceasta include capacitatea de a utiliza comunicarea verbală și non-verbală.
2. Cele afectiv-comunicative includ capacitatea de a observa starea emoțională a interlocutorului și capacitatea de a-i răspunde corect, precum și de a manifesta respect și simpatie față de ceilalți oameni.
3. Regulator și comunicativ înseamnă capacitatea unei persoane de a accepta ajutorul de la alții, de a rezolva situațiile conflictuale cu metode adecvate și de a-i sprijini pe alții.

Abilitatea pedagogică

Acesta este înțeles ca un set de anumite caracteristici psihologice care sunt importante pentru profesorii care doresc să obțină succes în creșterea și predarea copiilor. Conceptul și tipurile de abilități includ:

1. Didactic... Aceasta include capacitatea de a prezenta clar informațiile, de a organiza corect lecția, de a trezi interesul copiilor și de a-i motiva corespunzător.
2. Academic... Această capacitate înseamnă competența profesorului într-o materie de specialitate, adică trebuie să aibă cunoștințe profunde și dorință de dezvoltare constantă, atingând noi culmi.
3. Perceptual... Capacitatea profesorului de a percepe, adică trebuie să fie capabil să recunoască potențialul copilului, temperamentul și înclinația spre empatie a acestuia.
4. Vorbire... Acest tip de abilitate descrie capacitatea profesorului de a-și exprima corect și ușor gândurile. Pentru aceasta, un vocabular bogat, elocvența și așa mai departe sunt importante.
5. organizatoric... Profesorul trebuie să fie capabil să întocmească corect un curriculum, să calculeze timpul de studiu al fiecărei teme și așa mai departe.
6. autoritar... Profesorul trebuie să se bucure de autoritate cu elevii, pentru care astfel de trăsături sunt importante: exigență, capacitatea de a controla emoțiile, responsabilitate și așa mai departe.
7. Comunicativ... Profesorul trebuie să fie capabil să găsească un limbaj comun cu diferiți oameni, și nu numai cu copiii, ci și cu părinții și alți profesori.

Abilitati speciale

Astfel de abilități sunt înțelese ca un anumit sistem de trăsături de personalitate, datorită căruia se pot obține rezultate excelente într-un anumit domeniu de activitate. Există diferite tipuri și niveluri de abilități speciale, iar procesul de dezvoltare este complex și lung. Există o anumită clasificare a acestora: educaționale și creative, mentale și fizice.

Abilitati fizice

Aceasta este înțeleasă ca fiind disponibilitatea oamenilor de a desfășura activitate motrică. Capacitățile funcționale ale organelor și structurilor corpului pot fi congenitale și dobândite. Aflând ce tipuri de abilități există, este de remarcat faptul că calitățile fizice diferă de altele prin faptul că se manifestă exclusiv la rezolvarea problemelor motorii. Ele sunt exprimate diferit pentru fiecare persoană, de exemplu, unii au o rată mare de finalizare a sarcinii, în timp ce alții pot efectua o acțiune pentru o perioadă lungă de timp.

Există anumite tipuri de abilități fizice și aceste calități sunt cinci: viteză, forță, rezistență, agilitate și flexibilitate. Cu ajutorul lor, este posibil să se caracterizeze talentul motric al unei persoane. Dezvoltarea unor astfel de abilități are loc sub influența a doi factori: un program individual, moștenit și adaptarea socio-ecologică.

Abilități creative

Acest tip de abilitate este înțeles ca capacitatea unei persoane de a lua decizii creative și de a crea idei noi. În viața de zi cu zi, se manifestă ca ingeniozitate folosită pentru a atinge obiectivele și a ieși din situații dificile. Există diferite tipuri de creativitate care se manifestă în multe situații din viață:

1. Capacitatea de a vedea ceea ce alții nu pot vedea.
2. Abilitatea de a aplica abilități care au fost dobândite pentru altul pentru a rezolva o problemă.
3. Reprezentând tipuri creative de abilități, merită menționat capacitatea de a percepe pe deplin realitatea, fără a o împărți în părți.
4. Ușurință de a genera idei și imaginație creativă puternică.

Abilitatea matematică

Toată lumea are o abilitate matematică înnăscută, datorită căreia o persoană poate evalua și compara numărul de articole fără a fi nevoie să efectueze o numărare precisă, de exemplu, să selecteze automat cea mai scurtă coadă la casă. Toate tipurile de abilități mentale și matematică printre ele pot fi dezvoltate folosind diferite practici și antrenamente. În plus, este de remarcat faptul că, prin îmbunătățirea abilităților matematice ale unei persoane, se formează și elemente de abilități pentru alte activități conexe.

Abilitatea muzicală

Abilitățile individuale ale unei persoane care determină capacitatea de a percepe, interpreta și compune muzică, precum și de a învăța, se numesc abilități muzicale. Este demn de remarcat faptul că ele se manifestă într-o măsură sau alta la toți oamenii, iar dacă sunt pronunțate, atunci acest lucru indică talent muzical. Există anumite tipuri de abilități muzicale:

1. Senzație ciudată... Aceasta se referă la capacitatea unei persoane de a simți emoționalitatea unei compoziții. Aplicând acest sentiment, individul recunoaște melodia și reacționează la intonația sunetului.
2. Prezentare auditivă... Este înțeleasă ca capacitatea de a reproduce melodii după ureche. Cu el, îți poți dezvolta memoria muzicală și imaginația. Împreună cu simțul modal, reprezentarea auditivă formează baza auzului armonic.
3. Simțul ritmului... Descriind tipurile și tipurile de abilități din muzică, nu se poate ignora simțul ritmului, datorită căruia se poate simți în mod activ componenta emoțională a melodiei și o poate reproduce cu exactitate după ureche.