Svi ljudi su različiti, teško je to ne primijetiti. Ali razlikuju se ne samo po izgledu ili karakternim osobinama, već i po svojim sposobnostima. A svi mi, da budemo iskreni, ne, ne, i da uzdahnemo zavidno - sad, ima sposobnih i talentiranih ljudi, a zašto nemamo takvih talenata? Sposobnosti su jedna od najznačajnijih, najvrednijih kvaliteta, jer su povezane s uspjehom, slavom i materijalnim blagostanjem. Što je to, možda dar Božji, a netko ga ima, a netko je zakinut? Hajde da shvatimo vrijedi li se žaliti i zavidjeti ili je bolje steći te sposobnosti i biti ponosan na sebe.
Često koristimo riječ "sposobnost" ne ulazeći u njezinu bit. Na primjer, izrazi "sposobna osoba" ili "sposobno dijete" nisu sasvim točni. Općenito je nemoguće biti sposoban, sposobnost je uvijek povezana s određenom vrstom aktivnosti, u kojoj se manifestira i razvija.
U psihologiji se sposobnost shvaća kao kompleks ljudskih osobina koje mu daju priliku da se bavi određenim aktivnostima i u tome postigne uspjeh. Odnosno, ako kažemo da je ovo dijete sposobno, onda trebamo razjasniti zašto. Možda imate sposobnosti za matematiku, likovnu umjetnost, trčanje na duge staze ili kirurgiju. Postoje, međutim, opće sposobnosti koje se zahtijevaju u različitim vrstama aktivnosti, ali o njima ćemo govoriti nešto kasnije.
Slobodno se može reći da nema nesposobnih, pogotovo djece. Bez talenta za matematiku, osoba može postići uspjeh u menadžmentu ili dizajnu, u kuhanju ili sportu. A problemi s pravopisom u školi nisu razlog da se učenika naziva nesposobnim. Možda ima dar velikog umjetnika?
Podrijetlo sposobnosti i njihova struktura
Spor o prirodi sposobnosti traje više od sto godina. Neki su znanstvenici vjerovali da se osoba rađa kao prazan list papira, na koji možete napisati sve što želite. Ako odaberete pravu odgojnu metodologiju, onda, ako želite, iz djeteta možete izrasti velikog umjetnika, briljantnog matematičara ili izvanrednog političkog lika.
Drugi znanstvenici se nisu složili s njima, tvrdeći da je sposobnost Božji dar, a odgoj može samo stati na put. A ako nemate sluha za glazbu, onda nikada nećete postati veliki skladatelj. I općenito, nećete postati nikakav skladatelj.
Kao što se često događa, istina je u sredini između ova dva ekstremna gledišta.
Neljubaznost je prirodna osnova sposobnosti
Sposobnosti imaju složenu strukturu. Među kvalitetama i svojstvima osobnosti, koje objedinjuje koncept "sposobnosti", postoje prirodne (kongenitalne ili nasljedne). Ova prirodna osnova sposobnosti naziva se sklonostima. To uključuje prvenstveno psihofiziološke i anatomske i fiziološke značajke.
- Na primjer, vrsta više živčane aktivnosti ili temperamenta - u nizu profesija ljudi sa sangviničkim temperamentom su uspješniji, au drugima - flegmatični ili kolerik. A melankolikova osjetljivost može ga učiniti velikim umjetnikom ili pjesnikom.
- Urođene značajke osjetilnog sustava također pripadaju sklonostima. Na primjer, osoba s visokom osjetljivošću na diskriminaciju boja može postati dobar umjetnik u boji, a s glazbenim sluhom - glazbenik.
- Da biste postali trkač na duge staze, potreban vam je veliki kapacitet pluća i izdržljivost, a za igranje košarke morate biti visoki.
Ali ključna riječ "može" određuje ulogu sklonosti u životu osobe. Sklonosti ne određuju čovjekov životni put i možda se neće razviti u sposobnosti, ali ostaju "balast". S druge strane, sposobnost za određenu aktivnost može se razviti i uz slabe prirodne preduvjete, postojala bi želja. Samo će trebati više truda i vremena, a ne treba svima. Na primjer, sada je dokazano da uz odgovarajuću upornost svatko može naučiti crtati.
Sklonosti su preduvjeti, svojevrsni potencijali koji tek treba razviti do razine sposobnosti. I u tom razvoju glavnu ulogu ima društveni čimbenik – okruženje u kojem se formira osobnost, društveno okruženje, poticaji i motivi.
Društveni faktor
Uz sklonosti, sposobnosti uključuju skup vještina, sposobnosti i znanja vezanih uz određenu. I samo u prisutnosti svojih stvorenja oni će raditi. Formiranje sposobnosti uključuje niz procesa, na ovaj ili onaj način povezanih s interakcijom društva i ljudi.
- Razvoj potencijala, koji je moguć samo u aktivnosti. Odnosno, da biste postali glazbenik, morate naučiti svirati barem jedan glazbeni instrument. Da biste postali pisac, ne samo da morate znati pisati, već i poznavati zakone stilistike, kompozicije itd. Ali što je najvažnije, morate se baviti djelatnošću, sposobnošću za koju se želite razvijati. Baš kao mana s neba, neće pasti.
- Svaka sposobnost je složena i, osim sklonosti, uključuje mnoge osobne kvalitete. Dakle, za sposobnosti u području umjetničkog stvaralaštva važan je razvoj figurativnog mišljenja, mašte, intuicije, a za uspjeh u egzaktnim znanostima potrebno je apstraktno-logičko.
- Ovladavanje aktivnostima preduvjet je za razvoj sposobnosti. To uključuje nastavne tehnike, metode, tehnike aktivnosti. Ako osoba s dobrim plivačkim sposobnostima ne nauči plivati, tada se te sposobnosti nikada neće pojaviti.
Dakle, sposobnosti su rezultat razvoja svih područja ličnosti. Štoviše, moguće je razviti sposobnosti, prevesti potencijalne sklonosti u stvarnu vještinu u bilo kojoj dobi. Iako je najbolje, naravno, proces razvoja započeti u djetinjstvu, kada je psiha fleksibilnija, a percepcija živa i živa, a svaka aktivnost se svladava na igriv način.
Pravilan odgoj i osjetljiv odnos prema potrebama i interesima djeteta jamstvo je da će odrasti u sposobnu osobu. I trebate pomno pogledati djecu. Činjenica je da postoji jedan zanimljiv mentalni fenomen koji može sugerirati prisutnost sklonosti i mogućnost razvoja sposobnosti za određenu vrstu aktivnosti. To su tendencije.
Što su ovisnosti
Različite vrste aktivnosti tretiramo na različite načine – nešto nam se apsolutno ne sviđa, nešto bismo htjeli raditi, ali nemamo dovoljno vremena, a za neke aktivnosti uvijek nađemo vremena, čak i nauštrb vlastitog odmora ili kućanske poslove.
- Postoje vrste aktivnosti kojima osoba ima sklonost, odnosno doslovno neodoljivu želju da se njima bavi. On teži tome, svladavajući prepreke, ulažući mnogo napora da savlada aktivnost koja mu se sviđa, uživajući u samom procesu. Psiholozi smatraju da su sklonosti pokazatelj prisutnosti potencijalnih sposobnosti osobe za aktivnost koju voli. A ako nema sklonosti, a nastava ne donosi zadovoljstvo, a rezultat nije zanimljiv, tada se sposobnosti, najvjerojatnije, neće moći razviti.
- Istina, uz istinske sklonosti, postoje i imaginarne. Najčešće se javljaju pod utjecajem osjećaja zavisti, kada se osobi toliko sviđa rezultat rada drugih da i sama želi naučiti na isti način, na primjer, crtati, ili postići uspjeh u sportu, objavljivati vlastitu knjigu itd.
Prividne sklonosti mogu nastati kao rezultat oponašanja. U djetinjstvu se često događa da dijete za prijateljem ide u sportsku sekciju ili umjetničku školu, a da ga sama aktivnost ne zanima. Ili djevojke često žele postati pjevačice, oponašajući svoju omiljenu glumicu.
Nije teško razlikovati imaginarne sklonosti od pravih. Ovladavanje aktivnošću u ovom slučaju ne pričinjava zadovoljstvo, a već prvi neuspjesi dovode do gubitka interesa.
Vrste sposobnosti
U psihologiji postoje dvije glavne vrste sposobnosti: posebne i opće.
- Posebne sposobnosti povezane su s određenim aktivnostima. Oni se u njemu očituju i razvijaju u njemu. Ako nikada niste uzeli olovku ili kist i pokušali bilo što nacrtati, nikada nećete znati imate li sposobnost crtanja. Točnije, predispozicija za razvoj ovih sposobnosti. Svaka posebna sposobnost složen je skup urođenih sklonosti, kvaliteta, osobina ličnosti. Iako igraju važnu ulogu u određenoj aktivnosti, možda neće imati nikakvog značaja za razvoj druge. Na primjer, uho za glazbu ne pomaže vam da naučite crtati.
- Opće sposobnosti važne su u mnogim područjima aktivnosti. To prvenstveno uključuje kognitivne sposobnosti: razvoj pažnje, pamćenja, mašte, intelekta. Voljna sfera igra značajnu ulogu među općim sposobnostima - osobinama kao što su ustrajnost, svrhovitost, ustrajnost, neovisnost.
Visoka razina razvoja općih sposobnosti naziva se darovitost. Darovita osoba može svladati različite vrste aktivnosti, čak i bez izraženih sklonosti, ali oslanjajući se na visoku razinu inteligencije, povezujući figurativno ili apstraktno-logičko razmišljanje i pokazujući ustrajnost.
A talent je spoj darovitosti i određene posebne sposobnosti. Ako, uz visoku razinu darovitosti, postoje mnoge posebne sposobnosti za različite vrste aktivnosti, onda se osoba koja ih posjeduje naziva genijem.
Opće sposobnosti također uključuju one koje su potrebne ne u svim vrstama aktivnosti, već u mnogim, na primjer, organizacijskim, komunikacijskim, pedagoškim sposobnostima.
No kreativne sposobnosti, o kojima se u posljednje vrijeme puno govori, ne spadaju u posebnu vrstu sposobnosti. Zapravo, takvih sposobnosti nema. I zato.
Razine razvoja sposobnosti
Sposobnost je rezultat složenog i dinamičnog procesa formiranja pod utjecajem raznih čimbenika. A u svom razvoju sposobnosti prolaze dvije razine ili dvije faze.
- Prva razina je reprodukcijska (reproducirajuća). Na njemu se sposobnosti očituju u okviru reprodukcije aktivnosti, odnosno nastavnih tehnika, tehnika ili pri izvođenju zadataka prema modelu. Nakon prolaska kroz proces učenja, osoba može ostati na reproduktivnoj razini svojih sposobnosti, postati profesionalac, pa čak i majstor svog zanata. Ali će se razlikovati po standardnoj, stereotipnoj aktivnosti. On će majstorski, majstorski reproducirati stvari, glazbu ili misli prema zadanom uzorku, crtežu, projektu, notama itd. I većina ljudi u razvoju svojih sposobnosti na ovoj razini i ostaje. I samo rijetki idu dalje, dižu se na sljedeću razinu.
- Druga razina je kreativna. Na njemu su oni koji u svom razvoju odstupaju od općeprihvaćenih standarda. Ne zanima ih izvršavanje zadaće po tuđem modelu, već smišljaju nešto svoje: mijenjaju metode obavljanja djelatnosti, inoviraju tehnologiju, stvaraju nove stvari, otkrivaju nove zakonitosti. Ova razina razvoja sposobnosti pretpostavlja da osoba ima poseban tip, nekonvencionalan, nestandardan. Kreativne pojedince karakterizira aktivnost figurativnog mišljenja, mašte i intuicije. Odnosno, kreativna razina povezana je ne samo s posebnim, već i s općim sposobnostima.
Posljedično, sposobnost za bilo koju aktivnost može postati kreativna ako se osoba želi razvijati i ako ima kreativno mišljenje, koje se, inače, također može formirati.
Sfera sposobnosti je područje u kojem svaka osoba može pokazati svoju individualnost, pokazati se kao jedinstvena, neponovljiva osoba. Ne biste trebali biti ljubomorni na one koji vam se čine sposobnijima i nadarenijima. Bolje je pogledati oko sebe i sigurno ćete pronaći područje primjene vlastitih sposobnosti, područje u kojem ćete postići uspjeh, slavu, priznanje. A takva sfera će se sigurno naći, jer nesposobnih nema.
Predavanje: Ljudske sposobnosti
Opće karakteristike ljudskih sposobnosti
Obično sposobnosti se shvaćaju kao takve individualne karakteristike koje su uvjeti za uspješno obavljanje jedne ili više aktivnosti... Međutim, pojam "sposobnosti", unatoč njegovoj dugoj i širokoj uporabi u psihologiji, mnogi autori tumače dvosmisleno. Ako sumiramo sve moguće opcije za trenutno postojeće pristupe proučavanju sposobnosti, onda se mogu svesti na tri glavne vrste. U prvom slučaju sposobnosti se shvaćaju kao ukupnost svih vrsta mentalnih procesa i stanja... Ovo je najšira i najstarija definicija pojma "sposobnost". Sa stajališta drugog pristupa Sposobnosti se shvaćaju kao visoka razina razvoja općih i posebnih znanja, sposobnosti i vještina koje osiguravaju uspješnu provedbu različitih vrsta aktivnosti od strane osobe. Ova se definicija pojavila i bila prihvaćena u psihologiji 18.-19. stoljeća. i dosta je uobičajeno u današnje vrijeme. Treći pristup temelji se na izjavi da sposobnosti su nešto što nije ograničeno na znanja, vještine i sposobnosti, već osigurava njihovo brzo stjecanje, konsolidaciju i učinkovitu primjenu u praksi.
U ruskoj psihologiji eksperimentalna proučavanja sposobnosti najčešće se temelje na potonjem pristupu. Najveći doprinos njegovom razvoju dao je poznati ruski znanstvenik BM Teplov koji je identificirao sljedeće tri glavne značajke koncepta "sposobnosti".
Prvo, sposobnosti se shvaćaju kao individualne psihološke karakteristike koje razlikuju jednu osobu od druge; nitko neće govoriti o sposobnostima kada su u pitanju svojstva u odnosu na koja su svi ljudi jednaki.
Drugo, sposobnostima se ne nazivaju sve pojedinačne karakteristike općenito, već samo one koje su povezane s uspješnošću obavljanja bilo koje aktivnosti ili mnogih aktivnosti.
Treće, koncept "sposobnosti" nije ograničen na ona znanja, vještine ili sposobnosti koje je određena osoba već razvila.
Sposobnosti se mogu svrstati u:
Prirodne (ili prirodne) sposobnosti, u osnovi biološki determinirani, povezani s urođenim sklonostima, formirani na njihovoj osnovi u prisutnosti elementarnog životnog iskustva kroz mehanizme učenja kao što su uvjetovane refleksne veze (npr. takve elementarne sposobnosti su percepcija, pamćenje, sposobnost elementarne komunikacije);
Specifične ljudske sposobnosti koji imaju društveno-povijesno podrijetlo i osiguravaju život i razvoj u društvenom okruženju. Specifične ljudske sposobnosti, pak, dijele se na:
A) općenito, koji određuju uspjeh osobe u raznim aktivnostima i komunikaciji (mentalne sposobnosti, razvijeno pamćenje i govor, točnost i suptilnost pokreta ruku i sl.), te poseban koji određuju uspješnost osobe u određenim vrstama aktivnosti i komunikacije, gdje su potrebne posebne sklonosti i njihov razvoj (matematičke, tehničke, književno-jezične, umjetničko-kreativne, sportske i dr.).
B) teoretski, utvrđivanje sklonosti osobe apstraktnom logičkom mišljenju, i praktično, u osnovi sklonosti konkretnom praktičnom djelovanju. Kombinacija ovih sposobnosti karakteristična je samo za svestrano darovite ljude;
C) obrazovni, koji utječu na uspješnost pedagoškog utjecaja, usvajanje znanja, vještina, sposobnosti od strane osobe, formiranje osobina ličnosti i kreativni one povezane s uspjehom u stvaranju djela materijalne i duhovne kulture, novih ideja, otkrića, izuma;
D) sposobnost komunikacije, interakcije s ljudima i sposobnosti subjekta, aktivnosti, povezana s interakcijom ljudi s prirodom, tehnologijom, znakovnim informacijama, umjetničkim slikama itd.
Razine sposobnosti i individualne razlike
U psihologiji se najčešće nalazi sljedeća klasifikacija razina razvoja sposobnosti: sposobnost, darovitost, talent, genijalnost.
Sve sposobnosti u procesu svog razvoja prolaze kroz niz faza, a da bi se određena sposobnost podigla u svom razvoju na višu razinu, potrebno je da je već na prethodnoj razini bila dovoljno formalizirana. Ali za razvoj sposobnosti u početku mora postojati određena osnova, koja je profit. Pod sklonostima se podrazumijevaju anatomske i fiziološke značajke živčanog sustava koje čine prirodnu osnovu za razvoj sposobnosti. Na primjer, značajke razvoja različitih analizatora mogu djelovati kao urođene sklonosti. Dakle, određene karakteristike slušne percepcije mogu poslužiti kao osnova za razvoj glazbenih sposobnosti.
Valja napomenuti da urođene anatomske i fiziološke značajke građe mozga, osjetilnih organa i pokreta, odnosno urođene sklonosti, određuju prirodnu osnovu individualnih razlika među ljudima. Prema I.P. Pavlovu, temelj individualnih razlika je određen prevladavajućim tipom više živčane aktivnosti i osobitostima omjera signalnih sustava. Na temelju ovih kriterija mogu se razlikovati tri tipološke skupine ljudi: umjetnički tip (prevlast prvog signalnog sustava), misaoni tip (prevlast drugog signalnog sustava) i srednji tip (jednaka zastupljenost).
Tipološke skupine koje je istaknuo Pavlov upućuju na prisutnost različitih urođenih sklonosti kod predstavnika određene skupine. Dakle, glavne razlike između umjetničkog tipa i mentalnog tipa očituju se u sferi percepcije, gdje je “umjetnika” karakterizira holistička percepcija, a za “mislioca” je fragmentirana na zasebne dijelove; u sferi imaginacije i mišljenja "umjetnici" pokazuju prevlast figurativnog mišljenja i imaginacije, dok je za "mislioce" karakterističnije apstraktno, teorijsko mišljenje; u emocionalnoj sferi osobe umjetničkog tipa odlikuju se povećanom emocionalnošću, a za predstavnike mislećeg tipa karakterističnije su racionalne, intelektualne reakcije na događaje.
Treba naglasiti da prisutnost određenih sklonosti kod čovjeka ne znači da će razviti određene sposobnosti. Primjerice, suptilno uho bitan je preduvjet za razvoj glazbenih sposobnosti. No, struktura perifernog (slušnog) i središnjeg živčanog aparata samo je preduvjet za razvoj glazbenih sposobnosti. Struktura mozga ne predviđa ono što se zanimanja i specijalnosti vezane uz glazbeni sluh mogu pojaviti u ljudskom društvu. Također nije predviđeno koje će područje djelovanja osoba odabrati za sebe i koje će mu se prilike pružiti za razvoj svojih postojećih sklonosti. Posljedično, stupanj do kojeg će se razviti sklonosti osobe ovisi o uvjetima njezina individualnog razvoja.
Dakle, razvoj sklonosti je društveno uvjetovan proces koji je povezan s uvjetima odgoja i karakteristikama razvoja društva. Sklonosti se razvijaju i pretvaraju u sposobnosti, pod uvjetom da u društvu postoji potreba za određenim zanimanjima, posebice tamo gdje je potreban delikatan sluh za glazbu. Drugi značajan čimbenik u razvoju sklonosti jesu osobitosti odgoja..
Sklonosti su nespecifične. Prisutnost u osobi sklonosti određene vrste ne znači da se na njihovoj osnovi, u povoljnim uvjetima, nužno mora razviti neka specifična sposobnost. Na temelju istih sklonosti mogu se razviti različite sposobnosti ovisno o prirodi zahtjeva koje aktivnost nameće. Dakle, osoba s dobrim sluhom i osjećajem za ritam može postati glazbeni izvođač, dirigent, plesač, pjevač, glazbeni kritičar, učitelj, skladatelj itd. Pritom se ne može pretpostaviti da sklonosti ne utječu na prirodu buduće sposobnosti. Dakle, značajke slušnog analizatora će utjecati upravo na one sposobnosti koje zahtijevaju posebnu razinu razvoja ovog analizatora.
Sljedeća razina razvoja je sposobnost. To su individualne psihološke osobine ličnosti koje osiguravaju uspjeh u aktivnosti, u komunikaciji i lakoću ovladavanja njima.
Sposobnosti su uglavnom društvene i nastaju u procesu specifičnih ljudskih aktivnosti. Ovisno o tome postoje li uvjeti za razvoj sposobnosti, oni mogu biti potencijal i relevantan.
Potencijalne sposobnosti su one koje se ne ostvaruju u određenoj vrsti aktivnosti, ali se mogu aktualizirati kada se promijene odgovarajući društveni uvjeti. Stvarne sposobnosti, u pravilu, uključuju one koje su u ovom trenutku potrebne i implementiraju se u određenu vrstu aktivnosti. Potencijalne i stvarne sposobnosti neizravan su pokazatelj prirode društvenih uvjeta u kojima se razvijaju sposobnosti osobe. Priroda društvenih uvjeta onemogućuje ili potiče razvoj potencijalnih sposobnosti, osigurava ili ne osigurava njihovu transformaciju u stvarne.
Treba napomenuti da niti jedna sposobnost sama po sebi ne može osigurati uspješno izvođenje neke aktivnosti. Uspjeh svake aktivnosti uvijek ovisi o brojnim sposobnostima. Samo promatranje, koliko god savršeno, nije dovoljno da se postane dobar pisac. Za pisca su od iznimne važnosti zapažanje, figurativno pamćenje, brojne kvalitete mišljenja, sposobnosti povezane s pisanim govorom, sposobnost koncentracije i niz drugih sposobnosti.
S druge strane, struktura svake pojedine sposobnosti uključuje univerzalne ili opće kvalitete koje zadovoljavaju zahtjeve različitih vrsta aktivnosti, te posebne kvalitete koje osiguravaju uspjeh samo u jednoj vrsti aktivnosti. Na primjer, dok je proučavao matematičke sposobnosti, V.A.
1) aktivan, pozitivan stav prema temi, sklonost bavljenja njome, koja se na visokoj razini razvoja pretvara u strastveni entuzijazam;
2) niz karakternih osobina, prije svega, marljivost, organiziranost, neovisnost, svrhovitost, ustrajnost, kao i stabilni intelektualni osjećaji;
3) prisutnost tijekom aktivnosti psihičkih stanja povoljnih za njegovu provedbu;
4) određeni fond znanja, vještina i sposobnosti iz odgovarajućeg područja;
5) individualne psihološke karakteristike u osjetilnoj i mentalnoj sferi koje zadovoljavaju zahtjeve ove djelatnosti.
Štoviše, prva četiri kategorije navedenih svojstava treba smatrati općim svojstvima potrebnim za bilo koju aktivnost, a ne komponentama sposobnosti, jer bi inače komponente sposobnosti trebale uzeti u obzir interese i sklonosti, karakterne osobine, psihička stanja, kao i sposobnosti i vještine.
Sljedeća razina razvoja sposobnosti je darovitosti. Darovitost je svojevrsna kombinacija sposobnosti koja osobi pruža mogućnost uspješnog obavljanja bilo koje aktivnosti.
U ovoj definiciji potrebno je naglasiti da darovitost ne ovisi o uspješnom obavljanju neke aktivnosti, već samo o mogućnosti takvog uspješnog izvođenja. Za uspješnu provedbu bilo koje aktivnosti potrebna je ne samo prisutnost odgovarajuće kombinacije sposobnosti, već i ovladavanje potrebnim znanjima i vještinama. Kakav god fenomenalni matematički talent osoba imao, ako nikada nije studirao matematiku, neće moći uspješno obavljati funkcije najobičnijeg stručnjaka u ovom području. Darovitost određuje samo mogućnost postizanja uspjeha u pojedinoj djelatnosti, dok je ostvarenje te mogućnosti uvjetovano mjerom u kojoj će se odgovarajuće sposobnosti razviti i koja znanja i vještine će se steći.
Individualne razlike kod darovitih osoba nalaze se uglavnom u smjeru interesa. Neki se ljudi, na primjer, fokusiraju na matematiku, drugi na povijest, a treći na socijalni rad. Daljnji razvoj sposobnosti događa se u specifičnim aktivnostima.
Treba napomenuti da se u strukturi sposobnosti mogu razlikovati dvije skupine komponenti. Neki zauzimaju vodeću poziciju, dok su drugi pomoćni. Dakle, u strukturi vizualnih sposobnosti, vodeća svojstva bit će visoka prirodna osjetljivost vizualnog analizatora – osjećaj za liniju, proporciju, oblik, chiaroscuro, boju, ritam, kao i senzomotoričke kvalitete umjetnikove ruke, visoko razvijeno figurativno pamćenje i dr. umjetnička mašta, emocionalno raspoloženje, emocionalni odnos prema prikazanom itd.
Vodeća i pomoćna komponenta sposobnosti čine jedinstvo koje osigurava uspjeh aktivnosti. Međutim, struktura sposobnosti je vrlo fleksibilno obrazovanje. Omjer vodećih i pomoćnih kvaliteta u pojedinoj sposobnosti nije isti za različite ljude. Ovisno o tome koja je kvaliteta vodeća u osobi, dolazi do formiranja pomoćnih kvaliteta potrebnih za obavljanje djelatnosti. Štoviše, čak i u okviru iste djelatnosti, ljudi mogu imati različitu kombinaciju kvaliteta koja će im omogućiti da jednako uspješno obavljaju ovu aktivnost, nadoknađujući nedostatke.
Treba napomenuti da nedostatak sposobnosti ne znači da je osoba nesposobna za obavljanje ove ili one aktivnosti, budući da postoje psihološki mehanizmi za nadoknađivanje nedostajućih sposobnosti. Često se u aktivnosti moraju uključiti ne samo oni koji to imaju sposobnost, već i oni koji to nemaju. Ako je osoba prisiljena nastaviti se baviti ovom aktivnošću, svjesno ili nesvjesno će nadoknaditi nedostatak sposobnosti, oslanjajući se na snage svoje osobnosti. Prema E.P. Ilyinu, kompenzacija se može provesti kroz stečena znanja ili vještine, ili kroz formiranje individualno tipičnog stila aktivnosti, ili kroz neku drugu, razvijeniju sposobnost. Mogućnost široke kompenzacije za neka svojstva od strane drugih dovodi do činjenice da relativna slabost bilo koje sposobnosti uopće ne isključuje mogućnost uspješnog obavljanja djelatnosti koja je najbliža toj sposobnosti. Nedostatak sposobnosti mogu se nadoknaditi u vrlo širokom rasponu od strane drugih, visoko razvijenih u danoj osobi. Vjerojatno je to ono što pruža mogućnost uspješne ljudske djelatnosti u raznim područjima.
Karakterizirajući sposobnosti osobe, često razlikuju takvu razinu svog razvoja kao vještina, odnosno izvrsnost u određenoj vrsti djelatnosti. Kada ljudi govore o vještini neke osobe, prije svega, misle na njegovu sposobnost da se uspješno bavi produktivnim aktivnostima. Međutim, iz ovoga ne proizlazi da se majstorstvo izražava u odgovarajućoj količini gotovih vještina i sposobnosti. Majstorstvo u bilo kojoj struci pretpostavlja psihološku spremnost za kreativno rješavanje nastalih problema. Nije ni čudo što kažu: "Majstorstvo je kada "što "i" kako "dođu u isto vrijeme", ističući da za majstora ne postoji jaz između realizacije kreativnog zadatka i pronalaženja načina za njegovo rješavanje.
Sljedeća razina razvoja ljudskih sposobnosti - talenat. Riječ "talent" nalazi se u Bibliji, gdje označava mjeru srebra koju je lijeni rob dobio od gospodara za vrijeme svoje odsutnosti i radije ga je zakopao u zemlju, umjesto da se pusti u promet i ostvari profit (dakle izreka "zakopaj svoj talent u zemlju"). Trenutno se pod talentom podrazumijeva visoka razina razvoja posebnih sposobnosti (glazbenih, književnih itd.). Baš kao i sposobnosti, talent se očituje i razvija u aktivnosti. Djelatnost talentirane osobe odlikuje se temeljnom novošću, originalnim pristupom.
Buđenje talenta, kao i sposobnosti općenito, društveno je uvjetovano. Koji će talenti dobiti najpovoljnije uvjete za punopravni razvoj ovisi o potrebama tog doba i karakteristikama specifičnih zadataka s kojima se određeno društvo suočava.
Valja napomenuti da je talent određena kombinacija sposobnosti, njihova ukupnost. Jedina izolirana sposobnost, čak i vrlo razvijena, ne može se nazvati talentom. Na primjer, među izvanrednim talentima možete pronaći mnogo ljudi s dobrim i lošim pamćenjem. To je zbog činjenice , da je u stvaralačkoj aktivnosti čovjeka pamćenje samo jedan od čimbenika o kojem ovisi njezin uspjeh, ali rezultati neće biti postignuti nefleksibilnošću uma, bogatom maštom, snažnom voljom, dubokim zanimanjem.
Najviša razina razvoja sposobnosti naziva se genij. O genijalnost se kaže kada stvaralačka dostignuća čovjeka čine čitavu epohu u životu društva, u razvoju kulture. Vrlo je malo domišljatih ljudi. Općenito je prihvaćeno da za cijelu pettisućitu povijest civilizacije nije bilo više od 400 ljudi. Visoka razina darovitosti koja karakterizira genijalnost neizbježno je povezana s izvrsnošću u različitim područjima djelovanja. Među genijima koji su postigli takav univerzalizam mogu se navesti Aristotel, Leonardo da Vinci, R. Descartes, G.V. Leibniz, M.V. Lomonosov. Na primjer, MV Lomonosov postigao je izvanredne rezultate u raznim područjima znanja: kemiji, astronomiji, matematici, a istovremeno je bio umjetnik, pisac, lingvist, savršeno je poznavao poeziju. Međutim, to ne znači da su sve individualne kvalitete genija razvijene u istom stupnju. Genijalnost, u pravilu, ima svoj "profil", neka strana dominira u njemu, neke se sposobnosti očituju svjetlije.
Plan odgovora
Koncept sposobnosti.
Vrste sposobnosti
Pokazatelji i karakteristike sposobnosti
Dijagnostika
Mjerenje sposobnosti Mjerenje kreativnosti
Koncept sposobnosti.
Dijagnostika i razvoj sposobnosti.
Razvoj
Urođeno i stečeno u razvoju sposobnosti.
Sposobnosti i sklonosti.
Koncept darovitosti.
Koncept sposobnosti.
Koncept sposobnosti.
Sposobnosti su individualne i psihološke karakteristike osobe koje izražavaju njegovu spremnost za obavljanje određenih aktivnosti, a prirodni preduvjeti sposobnosti su sklonosti. Sposobnost je dinamičan koncept. Oni se formiraju, razvijaju i manifestiraju u djelatnosti.
Svaka sposobnost je sposobnost da se nešto učini, da se nešto učini. Prisutnost neke osobe određene sposobnosti znači njezinu prikladnost za određenu aktivnost. Svaka više ili manje specifična aktivnost zahtijeva više ili manje specifične kvalitete od osobnosti. O tim kvalitetama govorimo kao o sposobnosti osobe. Sposobnost treba uključivati različita mentalna svojstva i kvalitete potrebne zbog prirode ove aktivnosti i zahtjeva koje ona postavlja.
Teplov je izdvojio tri glavne karakteristike sposobnosti:
individualne psihološke karakteristike koje razlikuju jednu osobu od druge
ne sve pojedinačne karakteristike, već samo one koje su vezane uz uspješno obavljanje djelatnosti.
Koncept sposobnosti nije ograničen na znanja i vještine koje je određena osoba već razvila. Sposobnosti mogu objasniti lakoću i brzinu svladavanja određenih vještina.
U engleskom jeziku postoje dva pojma za definiranje sposobnosti: sposobnost i kapacitet - označava urođenu kvalitetu, dok se prvi izraz koristi za označavanje stečene vještine odgovarajućeg kapaciteta. Sposobnost su vještine i sposobnosti, iz toga proizlazi da to nisu sposobnosti.
Samo anatomske i fiziološke značajke mogu biti prirođene, t.j. sklonosti koje su u osnovi razvoja sposobnosti, iste su sposobnosti uvijek rezultat razvoja. Pojam urođenih sklonosti nije identičan pojmu nasljednih sklonosti.
Sposobnost je sama po sebi dinamičan pojam, sposoban manifestirati se i razvijati samo u okviru aktivnosti.
Razvoj sposobnosti nije jednostavan, njegova pokretačka snaga je borba protivrječnosti, stoga su u određenim fazama razvoja kontradikcije između sposobnosti i sklonosti (odnosa) sasvim moguće.
Međutim, nisu individualne sposobnosti te koje određuju mogućnost uspješnog obavljanja bilo koje aktivnosti, već samo ona osebujna kombinacija sposobnosti koja karakterizira danu osobnost.
Nedostatak sposobnosti može se nadoknaditi razvojem drugih sposobnosti.
Pojam sposobnosti koristi se u svakodnevnom životu kako bi se objasnili slučajevi kada različiti ljudi u istim uvjetima postižu različite uspjehe (osobito ako se ti uspjesi međusobno jako razlikuju). S tim u vezi, odmah se može istaknuti fenomen da ljudi, zapravo, vrlo često svoje "ne želim" pretvaraju za "ne mogu". Pod ovim "ne želim" može se sakriti nedostatak volje, lijenost, niska motivacija i druge osobne karakteristike. A iza ovog "ne mogu" (niske sposobnosti) u mnogim slučajevima stoji psihološka obrana. Neodređenost svakodnevnog shvaćanja fenomena sposobnosti utjecala je na teorijsku psihologiju.Riječ "sposobnost" ima vrlo široku primjenu u raznim područjima prakse. Obično su sposobnosti usko vezane za jednu ili drugu vrstu aktivnosti koje se obavljaju: visoke sposobnosti - visokokvalitetna i učinkovita aktivnost, niske sposobnosti - nekvalitetna i neučinkovita aktivnost.
Fenomen sposobnosti obično se objašnjava na temelju jedne od tri ideje:
1) sposobnosti se svode na sve vrste mentalnih procesa i stanja, proizlaze iz njihovih karakterističnih osobina u datoj osobi,
2) sposobnosti se svode na visoku razinu razvoja općih i posebnih znanja, vještina i sposobnosti (ZUN-ovi), čime se osigurava uspješno provođenje različitih vrsta aktivnosti od strane osobe,
3) sposobnosti nisu ZUN-ovi, već ono što osigurava njihovo brzo stjecanje, konsolidaciju i učinkovitu primjenu u praksi.
O posljednjoj točki potrebno je malo pojasniti. Doista, često se može promatrati kako dva stručnjaka s istom razinom izobrazbe, pod jednakim (sličnim) okolnostima, postižu različite uspjehe. Naravno, slučajnost je od velike važnosti u životu. No, da bi svoje ZUN-ove implementirali u praksi, postoje i uvjeti: osoba mora imati aktivnu životnu poziciju, biti snažne volje, svrhovito, racionalno itd.
B. M. Teplov identificirao je tri glavne značajke koncepta "sposobnosti":
Individualne psihološke karakteristike koje razlikuju jednu osobu od druge (ako neka kvaliteta nije jedinstvena, kao i svi ostali, to nije sposobnost),
Individualne psihološke karakteristike koje se odnose na uspješnost obavljanja bilo koje aktivnosti ili niza aktivnosti,
Sposobnosti mogu postojati bez ZUN-ova.
Klasičan primjer: poznati umjetnik V.I.Surikov nije mogao ući na Akademiju umjetnosti. Iako su se Surikovljeve izvanredne sposobnosti pojavile rano, potrebne vještine crtanja još nisu bile formirane. Akademski nastavnici odbili su primiti Surikova na akademiju. Inspektor akademije je, pogledavši crteže koje je predstavio Surikov, rekao: "Za takve crteže bi vam čak trebalo zabraniti prolazak pokraj akademije!"
Učitelji često griješe i ne mogu razlikovati nedostatak ZUN-a i nedostatak sposobnosti. Ništa manje česta je i suprotna pogreška: razvijeni ZUN-ovi se percipiraju kao razvijene sposobnosti (iako mladu osobu jednostavno mogu "obučiti" roditelji i prethodni učitelji).
Ipak, u modernoj psihologiji i pedagogiji razvila se ideja da su ZUN-ovi i sposobnosti usko povezani. Naime: u ovladavanju ZUN-om sposobnosti se ne samo otkrivaju, već i razvijaju.
Kao što je BM Teplov vjerovao, sposobnosti mogu postojati samo u stalnom procesu razvoja. Sposobnosti koje se ne razvijaju s vremenom se gube. Primjeri područja ljudske aktivnosti u kojima se razvijaju sposobnosti:
tehnička kreativnost,
umjetničko stvaralaštvo,
Književnost,
Matematika,
Teza o potrebi razvoja sposobnosti može biti imaju biološku konotaciju. Studije pokazuju da geni kod ljudi i životinja mogu biti u aktiviranom ili inaktiviranom stanju. Uvjeti staništa, način života utječu na to hoće li se geni aktivirati ili ne. Ovo je još jedan mehanizam prilagodbe koji je priroda izumila za živa bića.
Uspjeh neke aktivnosti obično ne ovisi ni o jednoj, već o kombinaciji različitih sposobnosti. Zanimljivo je da različite kombinacije sposobnosti mogu dati sličan rezultat. U nedostatku potrebnih sklonosti njihov se deficit može nadoknaditi zbog većeg razvoja drugih sklonosti i sposobnosti.BM Teplov je tvrdio da je „jedna od najvažnijih značajki ljudske psihe mogućnost izuzetno široke kompenzacije nekih svojstava od strane drugih, zbog čega relativna slabost bilo koje sposobnosti uopće ne isključuje mogućnost uspješnog obavljanje čak i takve aktivnosti koja je najuže povezana s tom sposobnošću. Nedostatak sposobnosti mogu u vrlo širokom rasponu nadoknaditi drugi, visoko razvijeni u dane osobe."
Blizina sposobnosti jedna drugoj, mogućnost njihove zamjene, omogućuje vam da klasificirate sposobnosti. Međutim, heterogenost problema sposobnosti dovela je do činjenice da se klasifikacije značajno razlikuju jedna od druge.
Prva klasifikacijska osnova
Jedan od temelja klasifikacije je stupanj prirodnosti sposobnosti:Prirodne (prirodne) sposobnosti (tj. biološki određene),
Specifične ljudske sposobnosti (društveno-povijesnog podrijetla.
Prirodne elementarne sposobnosti su:
Percepcija,
Osnove komunikacije.
Sklonosti čovjeka i sklonosti životinje nisu ista stvar. Čovjekove sposobnosti formiraju se na temelju sklonosti. Formiranje sposobnosti događa se u prisutnosti elementarnog životnog iskustva, kroz mehanizme učenja itd.
Točnije ljudske sposobnosti:
Posebne mogućnosti,
Više intelektualne sposobnosti.
Opće sposobnosti svojstvene su većini ljudi i određuju uspjeh osobe u različitim aktivnostima:
Sposobnost razmišljanja,
Suptilnost i preciznost pokreta ruku,
Govor itd.
Posebne sposobnosti određuju uspjeh osobe u određenim aktivnostima, za čiju provedbu su potrebne posebne vrste sklonosti i njihov razvoj:
Glazbena sposobnost,
Matematička sposobnost,
Jezična sposobnost,
Tehnička sposobnost,
Književne sposobnosti,
Umjetničke i kreativne sposobnosti,
Atletske sposobnosti itd.
Intelektualne sposobnosti se mogu podijeliti na:
teorijska sposobnost,
Praktična sposobnost,
Akademska sposobnost,
kreativne vještine,
predmetne sposobnosti,
Međuljudske sposobnosti.
Ove vrste sposobnosti usko su povezane jedna s drugom, isprepletene. Prisutnost, recimo, općih sposobnosti kod osobe ne isključuje razvoj posebnih sposobnosti, kao i obrnuto. Opće, posebne i više intelektualne sposobnosti se ne sukobljavaju, već koegzistiraju, nadopunjuju i obogaćuju jedna drugu. U nekim slučajevima visoka razina razvoja općih sposobnosti može djelovati kao posebne sposobnosti u odnosu na određene vrste aktivnosti.
Praktična orijentacija
Druga osnova za klasifikaciju sposobnosti je stupanj njihove praktične usmjerenosti:teorijska sposobnost,
Praktična sposobnost.
Teorijske sposobnosti osiguravaju kvalitetu i djelotvornost apstraktnih teorijskih promišljanja, praktičnih - konkretnih objektivnih radnji. Razvoj jedne ili druge vrste sposobnosti ovdje je usko povezan sa sklonostima osobe: što voli, teoretizira ili djeluje. Stoga se često može primijetiti da neki ljudi imaju dobro razvijene samo teorijske sposobnosti (različite), dok drugi imaju samo praktične.
Ljudi imaju različite vrste sposobnosti koje dobivaju od rođenja ili ih razvijaju tijekom života. Poznat je veliki broj klasifikacija prema različitim karakteristikama, na primjer, razlikuju se po izvoru podrijetla, usmjerenju, stupnju razvoja, prisutnosti uvjeta i drugim kriterijima.
Vrste sposobnosti u psihologiji
Osoba može razviti različite sposobnosti, a one uključuju osobne i psihološke kvalitete koje odvajaju jednu osobu od druge i o njima ovisi plodnost djelovanja. Osim toga, sposobnosti se ne mogu pripisati znanjima, vještinama i sposobnostima koje su već razvijene kod ljudi. Sposobnosti, njihove vrste, struktura i drugi parametri pomno se proučavaju u psihologiji, koji pomažu boljem razumijevanju osobe, njezinih mogućih životnih puteva i perspektiva.
Klasifikacija vrsta sposobnosti u psihologiji
Postoji nekoliko klasifikacija koje se usredotočuju na različite kriterije. Na primjer, po podrijetlu se razlikuju prirodne i društvene sposobnosti. Prvi uključuju vještine koje se formiraju na temelju urođenih kognitivnih procesa percepcije, pamćenja, razmišljanja i tako dalje. Što se tiče društvenih sposobnosti, one su određene sustavom osposobljavanja i obrazovanja, a očituju se u različitim područjima. Postoje i druge vrste ljudskih sposobnosti: teorijske i praktične, obrazovne i kreativne, komunikacijske i druge.
Opće sposobnosti
Ova kategorija sposobnosti shvaća se kao sustav individualno-voljnih osobina osobe koje koristi za ovladavanje znanjem i obavljanje različitih aktivnosti. Mogu se dobiti iz prirode i razvijati tijekom života. Opisujući koje su vrste sposobnosti, vrijedi napomenuti da one mogu biti elementarne i složene. Prvi uključuju vještine svojstvene svim ljudima, ali su izražene u različitim stupnjevima, na primjer, razmišljati, doživljavati, pamtiti i tako dalje. Potonji uključuju sposobnost općih aktivnosti: učenje, igranje, rad, komunikacija itd.
Intelektualne mogućnosti
Krenimo od pojma inteligencija, koja se podrazumijeva kao opća sposobnost učenja, razumijevanja i rješavanja različitih problema. Objedinjuje sve vrste sposobnosti pojedinca usmjerene na proučavanje svijeta oko sebe: osjećaje, pamćenje, maštu i tako dalje. Dokazano je da je razvoj inteligencije izravno povezan s količinom obrađenih informacija. Zanimljivo je da je prvi signal da intelekt nije u potpunosti uključen je oštećenje pamćenja.
Postoje određene vrste intelektualnih sposobnosti:
- Mentalni... Uključuje sposobnost brzog odgovaranja na pitanja, brojanja, utvrđivanja suštine pitanja i tako dalje.
- Emotivan... Sposobnost razumijevanja i upravljanja vlastitim osjećajima i osjećajima drugih.
- Društveni... To uključuje sposobnost preuzimanja različitih uloga tijekom života.
- Duhovni... Ova vrsta inteligencije određuje sklad unutarnjeg svijeta i razumijevanje smisla života.
- Fizički... To se odnosi na sposobnost upravljanja svojim tijelom i tjelesnim željama.
Organizacijska sposobnost
Prikazani izraz koristi se za opisivanje određenog skupa kvaliteta koje pomažu u učinkovitoj organizaciji rada, kako vlastitog tako i rada drugih ljudi. Vrste poslovnih i organizacijskih vještina, uključujući i one koje osoba može razvijati tijekom svog života. Potreban skup kvaliteta sadrži:
- Autoritet, koji podrazumijeva bezuvjetno povjerenje, profesionalnost, karizmu i tako dalje.
- Uvid se temelji na sposobnosti osobe da uoči i ispravno protumači emocionalno stanje ljudi, kao i da utvrdi njihovu psihološku kompatibilnost, osjećaj za takt, mjeru i tako dalje.
- Emocionalne i voljne kvalitete, koje uključuju aktivnost, zahtjevnost, primjerenost, razboritost i mnoge druge.
Komunikacijske vještine
Uspjeh osobe uvelike ovisi o njegovoj sposobnosti da komunicira s ljudima oko sebe i pronađe zajednički jezik s njima. Komunikacijske sposobnosti kod svake osobe formiraju se individualno, a na to utječe interakcija s roditeljima, vršnjacima, kolegama s posla itd. Postoje različite vježbe za njihovo razvijanje. Postoje sljedeće vrste komunikacijskih vještina:
- Informiranje i komunikacija znače sposobnost osobe da započne, održi i završi razgovor. To uključuje sposobnost korištenja verbalne i neverbalne komunikacije.
- Afektivno-komunikacijske uključuju sposobnost uočavanja emocionalnog stanja sugovornika i sposobnost da mu se ispravno odgovori, kao i iskazivanje poštovanja i simpatije prema drugim ljudima.
- Regulatorno i komunikativno znači sposobnost osobe da prihvati pomoć drugih, rješava konfliktne situacije adekvatnim metodama i podrži druge.
Pedagoška sposobnost
To se shvaća kao skup određenih psiholoških karakteristika koje su važne za učitelje koji žele postići uspjeh u odgoju i podučavanju djece. Pojam i vrste sposobnosti uključuju:
- Didaktički... To uključuje sposobnost jasnog prezentiranja informacija, pravilnog organiziranja sata, izazivanja interesa djece i pravilnog motiviranja.
- Akademski... Ova sposobnost znači učiteljevu kompetenciju u specijaliziranom predmetu, odnosno mora imati duboko znanje i želju za stalnim razvojem, dosežući nove visine.
- Perceptualni... Učiteljeva sposobnost percepcije, odnosno mora znati prepoznati potencijal djeteta, njegov temperament i sklonost empatiji.
- Govor... Ova vrsta sposobnosti opisuje sposobnost učitelja da ispravno i lako izrazi svoje misli. Za to je važan bogat vokabular, elokvencija i tako dalje.
- Organizacijski... Učitelj mora biti sposoban ispravno sastaviti nastavni plan i program, izračunati vrijeme za proučavanje svake teme i tako dalje.
- Autoritarno... Učitelj mora uživati autoritet kod učenika, za što su važne takve osobine: zahtjevnost, sposobnost kontrole emocija, odgovornost i sl.
- Komunikativna... Učitelj mora znati pronaći zajednički jezik s različitim ljudima, i to ne samo s djecom, već i s roditeljima i drugim učiteljima.
Posebne mogućnosti
Takve se sposobnosti shvaćaju kao određeni sustav osobina ličnosti, zahvaljujući kojima se mogu postići izvrsni rezultati u određenom području aktivnosti. Postoje različite vrste i razine posebnih sposobnosti, a proces razvoja je složen i dugotrajan. Postoji određena njihova klasifikacija: obrazovne i kreativne, mentalne i fizičke.
Tjelesne sposobnosti
To se shvaća kao spremnost ljudi za obavljanje motoričke aktivnosti. Funkcionalne sposobnosti organa i struktura tijela mogu biti urođene i stečene. Saznajući koje vrste sposobnosti postoje, vrijedi napomenuti da se fizičke kvalitete razlikuju od drugih po tome što se očituju isključivo pri rješavanju motoričkih problema. Oni su različito izraženi za svaku osobu, na primjer, neki imaju visoku stopu izvršenja zadatka, dok drugi mogu obavljati radnju dulje vrijeme.
Postoje određene vrste fizičkih sposobnosti, a tih kvaliteta je pet: brzina, snaga, izdržljivost, okretnost i fleksibilnost. Uz njihovu pomoć moguće je okarakterizirati motoričku darovitost osobe. Razvoj takvih vještina odvija se pod utjecajem dvaju čimbenika: individualnog programa, naslijeđene i socio-ekološke prilagodbe.
Kreativne vještine
Ova vrsta sposobnosti shvaća se kao sposobnost osobe da donosi kreativne odluke i stvara nove ideje. U svakodnevnom životu očituju se kao domišljatost kojom se postiže cilj i izlazi iz teških situacija. Postoje različite vrste kreativnosti koje se očituju u mnogim situacijama u životu:
- Sposobnost da se vidi ono što drugi ljudi ne mogu vidjeti.
- Sposobnost primjene vještina koje su stečene za drugoga za rješavanje problema.
- Predstavljajući kreativne vrste sposobnosti, vrijedno je spomenuti sposobnost potpunog percipiranja stvarnosti, bez dijeljenja na dijelove.
- Lakoća generiranja ideja i snažna kreativna mašta.
Matematička sposobnost
Svatko ima urođenu matematičku sposobnost, zahvaljujući kojoj osoba može procijeniti i usporediti broj stavki bez potrebe za točno prebrojavanjem, na primjer, automatski odabrati najkraći red na blagajni. Sve vrste mentalnih sposobnosti i matematike među njima mogu se razviti korištenjem različitih praksi i treninga. Osim toga, vrijedno je napomenuti da se poboljšanjem čovjekovih matematičkih vještina formiraju i elementi sposobnosti za druge povezane aktivnosti.
Glazbena sposobnost
Pojedinačne vještine osobe koje određuju sposobnost percipiranja, izvođenja i skladanja glazbe, kao i učenja, nazivaju se glazbenim sposobnostima. Vrijedi napomenuti da se oni u jednom ili drugom stupnju manifestiraju u svim ljudima, a ako su izraženi, onda to ukazuje na glazbeni talent. Postoje određene vrste glazbenih sposobnosti:
- Čudan osjećaj... To se odnosi na sposobnost osobe da osjeti emocionalnost skladbe. Primjenjujući taj osjećaj, pojedinac prepoznaje melodiju i reagira na intonaciju zvuka.
- Auditivno izlaganje... Podrazumijeva se kao sposobnost reprodukcije melodija po sluhu. Uz to možete razviti svoju glazbenu memoriju i maštu. Zajedno s modalnim osjetilom, slušna predstava čini osnovu harmonijskog sluha.
- Osjećaj za ritam... Opisujući vrste i vrste sposobnosti u glazbi, ne može se zanemariti osjećaj za ritam, zahvaljujući kojem se može aktivno osjetiti emocionalna komponenta melodije i točno je reproducirati sluhom.
